一年级语文小书包教学设计板书

《小书包》教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小书包》教学设计，欢迎大家分享。

【教材分析】《小书包》是一年级语文上册第五单元中一课，五单元是本册的第二个识字单元，其中的课文大多篇幅短小，读起来朗朗上口，易读易背。

而本课则由6个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。

在课文前首先呈现与本课识字内容内容相关的词语，足见本单元识字的重要性。

《义务语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

因此识字、写字是本课教学的重中之重。

并且本课中出现了容易混淆的形近字，“本”和以前学过的“木”，“刀”和以前学过的“力”，增加了学生识记的难度，所以在教学中应该采用多样的方法，借助学生的生活经验，帮助学生建立字音、字形、字义之间的联系。

【学情分析】一年级是衔接幼儿园与小学，起着承上启下作用的重要时期。

教育部关于《小学入学适应教育指导要点》就明确提出小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要。

基于这一时期的儿童好玩、好动、注意力容易分散，注意力集中时间短，所以在教学设计上应充分尊重儿童发展的阶段性，顺应儿童天性，开发形式多样的活动，实现动静转换。

同时，在进行本课教学时，学生已经具备了两个月的小学生活体验，初步感受到小学重视“知识传授”的课堂与幼儿园“边玩边学”的课堂有所不同，但学习态度、学习方法、课堂习惯还需要进一步提升，因此在教学设计上应注重活动与课堂氛围、学习秩序、学习习惯相融合，帮助学生进一步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。

【教学目标】1. 通过图文对比、组词识记、联系生活等多种形式认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字。

能够在田字格中正确、工整地写“书、刀、本”三个生字。

2. 通过范读、领读、赛读等多种方式朗读课文，能够正确，流利地朗读课文。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）8 小书包导学案设计课题 小书包 课型 新授课教学目标 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.懂得爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点 正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称。

知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备 1.制作多媒体课件。

准备《上学歌》。

准备写有学习用品名称的卡片及字卡、词卡。

(教师)2.预习字词，朗读课文。

(学生)课时安排 2课时教学过程第一课时教学环节 教师指导 学生活动 教学提示一、歌曲导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.播放音乐视频《上学歌》，组织学生欣赏，最后画面定格在小书包上，引导学生回忆描写小书包的歌词。

2.引导学生展开自由交流：你为什么背上小书包？3.小结引出课题并板书。

1.一边观看视频，一边跟唱，找到这首歌中描写小书包的歌词(你为什么背上小书包)。

2.用一句或几句完整的话回答背书包的原因。

3.齐读课题。

学生交流时，提示可以使用“因为……所以……”的句式，提升语言表达的准确性。

例如，因为小书包能帮助我装学习用品，所以我要背上小书包去上学。

二、借助实物，认读生字(用时：22分钟) 1.从小书包里逐一拿出橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，引导学生辨认。

2.出示带有这六种文具的名称的卡片，组织学生展开“找主人”活动。

3.引导学生自己阅读教材中的6个词语，借助拼音判断刚才的卡片是否找对了“主人”。

4.组织学生自由朗读6个词语，针对学生易错处反复强调并示范朗读。

如，“尺子”的“子”读轻声。

5.引导学生从自己的书包里找出这六种文具，大声说出它们的名字，并和小组同学交流它们的作用。

教师巡视指导。

6.认识偏旁：“”“亻。

(1)出示字卡：“包”“作”“笔”，这3个字的偏旁是我们要认识的新偏旁。

圈出偏旁，并介绍名称。

(2)想一想：你还认识哪些带这几个偏旁的字？依次出示这3个偏旁。

一年级语文上册小书包教案一、教学目标认识“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个汉字。

正确流利地朗读课文，了解书包的结构和作用。

培养学生初步的阅读兴趣，让学生感受到阅读的快乐。

二、教学重点认识11个生字，会写5个汉字，正确流利地朗读课文。

三、教学难点正确书写汉字，了解书包的结构和作用。

四、教学准备课件、生字卡片、实物书包。

五、教学过程（一）导入新课猜谜语导入新课：不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着知识跑得远。

打一学习用品。

揭示课题：小书包（板书课题）（二）初读课文，学习生字听课文录音，思考：你从课文中听到了什么？看到了什么？想到了什么？学生自由读课文，用笔画出课文中的生字，读准字音。

小组合作，交流识字方法。

课件出示生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校。

（指名认读）说说你是怎样记住这些生字的？小组合作，用生字卡片进行识字游戏。

指名分段朗读课文，纠正字音。

学生齐读课文，整体感知课文内容。

（三）再读课文，了解内容学生自由读课文，思考：小书包里有哪些东西？各有什么作用？学生分组交流讨论，汇报自己的发现。

课件演示小书包里的各种物品及其作用。

学生齐读课文，进一步了解内容。

分组朗读课文，比赛谁读得好。

指名表演课文内容。

学生评价表演情况。

教师总结评价。

（四）指导书写汉字课件出示汉字：早、书、刀、课、校。

学生观察每个汉字在田字格中的位置。

教师范写“早”字，边写边讲解要点。

学生自己练习书写其他汉字。

教师巡视指导。

学生互相欣赏彼此的作品，并相互评价。

一年级上册语文《小书包》教案【三篇】小书包教学导案一学习目的：⑴会朗读儿歌，激发对坐中小学生的热情。

⑵能用确切的语言表达自己对学前教师的感激之情。

课前准备：书包一个，文具一套。

学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。

⑴老师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）⑵学生每猜对一个谜语，老师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

⑶让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入中小学的愿望。

活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入中小学的愿望。

活动准备：⑴每个学生准备书包一个；⑵学生参观中小学的照片若干；⑶区角活动的渗透。

在区角中投放各种中小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的中小学生了。

我们做中小学生要准备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：⑴师：你的书包是怎么来的？（学生交流）师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。

他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

⑵相互交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴交流书包的外形、特点（2）个别介绍⑶师发问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（学生充分讨论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

⑷师发问：你的小书包里放些什么呢？（1）上中小学可不可以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

8。

小书包课题小书包课型新授课设计说明课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。

学前准备1。

教学课件。

（教师）2。

预习课文，了解每件文具的作用。

（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1。

会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、”。

2。

正确、流利地朗读课文。

3。

认识一些学习用品，知道它们的作用。

学习重点1。

会认生字。

2。

理解课文内容。

学前准备1。

教学课件。

（教师）2。

预习课文。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发兴趣。

（用时：6分钟）1。

谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2。

教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

1。

学生答：背着小书包。

小书包是用来装学习用品、书本的。

2。

点名介绍书包里学习用品的作用。

二、自主识字，合作学习。

（用时：13分钟）1。

让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2。

说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3。

小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。

4。

检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？5。

课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。

（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

1。

读课文，圈出生字、新词。

2。

讲生字的特点。

3。

小组交流识字方法。

4。

学生自豪说：我们成为了好朋友！5。

学生用不同的方式认读生字。

1。

给下面的字选择正确的读音，打“√”。

书（ｓｈūｓū）包（ｐāｏｂāｏ）尺（ｃǐｃｈǐ）作（ｚｕòｚｈｕò）本（ｂěｎɡｂěｎ）刀（ｄｉāｏｄāｏ）课（ｋèｔè）早（ｚǎｏｚｈǎｏ）学（ｘｕéｘｉé）校（ｘｉàｏｘàｏ）2。

小书包最新部编人教版一年级语文上册《小书包》教学设计第1课时教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学重点通过图画对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和包字头、单人旁、竹字头偏旁，会写“尺、本”等生字。

教学难点正确朗读课文，知道学习用品的名称。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

谜底：铅笔（2）像糖不是糖，有长也有方。

帮你改错字，他可不怕脏。

谜底：橡皮（3）有厚也有薄，有长也有方。

打开看一看，知识里面藏。

谜底：书（4）带子长，身体方，书本文具肚里装。

它是我的好朋友，天天伴我把学上。

谜底：书包2.今天就让我们走进课文《小书包》，板书课题（板书：小书包），全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开书,看课文中的词语。

已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。

2.学习生字“包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早”（1）“包”部首“勹”，一般指装东西的容器，包装等。

（2）“作”部首：亻单人旁：大多表示人在做某一件事情。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关，如“传、住、保”等。

（3）“笔”部首：竹字头，毛笔的上面是竹管,下面是毛。

“笔”是会意字。

注意：竹字头是本课要求掌握的新偏旁。

教师可以出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。

（4）组词识字（5）形近字比较：半包围结构：包-勺-句本-木尺-尸刀-刃3.我会写“尺、本、刀、不、少”（1）教师范写，学生书空再临写，写一个就及时点评、指导，学生再写一个。

（2）学生随堂自由书写，教师挑选优秀作品投影，学生自评。

4.我会读橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀学生自主拼读上面出示的词语，同桌互读。

部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。

学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。

通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。

2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。

•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。

•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。

3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。

教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。

4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。

（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。

（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。

（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。

（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。

二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。

但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。

学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。

在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。

三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。

以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

《小书包》第1课时教学设计教学目标1、通过不同的识字方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”两个生字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称。

3、培养学生养成爱护文具，学会自己摆放文具，整理书包的习惯。

重点难点重点：1.识字、写字。

2.掌握常见学习用品的名称。

难点：让学生了解到文具是学习的伙伴，养成爱惜文具，整理书包的好习惯。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好。

生：坐下。

师：同学们，我们之前学过一首《上学歌》，大家还记得吗？（生：记得）那老师现在给大家放这首歌，大家一起跟着唱。

（课件播放《上学歌》，生跟唱）同学们，刚才歌里唱到“上学校”要背着什么呀？（生：书包）对，就是小书包，它是我们上学的好帮手，好伙伴。

今天，老师带着大家学习一个和小书包有关系的新课文。

2、板书课题《小书包》。

师：同学们，课文题目中的“小”我们前一课刚刚学过，谁能拼一下？（指名学生起立拼读“小”，）拼得很好。

“小”是几拼音节？（指名答“三拼”），回答正确。

现在同学们伸出手指，我们一起来复习一下“小”笔顺（师生书空“小”）小字我们认识了，题目里另两个生字，可以用哪些办法认识它们？（课件出示带拼音“书包”，指名答：问老师，问家长，用拼音）现在我们借助拼音来学习这两个生字。

（指名读，适机正音）书是什么音?（生答：翘舌音）现大家跟着老师拼读sh-u，b-ao，书包。

（生齐读）大家读得真响亮。

齐读课题。

（出示生字卡）书包的书谁来读一读（指名读），你的发音真准。

（齐读，指名读，齐读）。

我们书包里装的（用语文书示意，生齐答“语文书，书本”），到了学校要（生齐答“看书，读书”），读书之前要（生齐答“翻书”）。

放学我们要收拾（生齐答“书包”，再次读课题）。

（出示字卡“包”，指名读），发音很好。

我们认识了包字，再学习一个新偏旁。

（课件出示“勹”）看看这个勹，它把底下的部分包了一半在里面，叫什么结构（指名答“半包围结构”）。

一年级语文《小书包》教案导读：本文一年级语文《小书包》教案，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文空间，让孩子有了畅所欲言的自信。

以下是为大家整理的一年级语文《小书包》教案,希望能帮助到大家!一年级语文《小书包》教案(1) 学习目标：1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情。

课前准备：书包一个，文具一套。

学习过程：一、猜猜谜语，导入新课。

1、教师说谜语，学生猜谜底。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

(铅笔)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮) 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

(书)2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。

3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。

二、教学活动活动内容与要求：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入小学的愿望。

活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透。

在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包。

激发兴趣：师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。

我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包。

交流讨论：1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。

他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

一年级上册语文《小书包》教案4篇课前预备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。

(教师)2.预习生字；朗读课文。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把唱歌。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生留意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。

已经熟悉的字，你就大声地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

一年级语文《小书包》教案1.1 设计理念1.1.1 通过学习《小书包》，让学生了解书包的结构和用途，培养学生的观察能力和语言表达能力。

1.1.2 引导学生关注生活细节，提高学生对日常用品的认识，培养学生的生活习惯。

1.1.3 结合图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二、知识点讲解2.1 生字词2.1.1 书包：用来装书籍、文具等物品的袋子。

2.1.2 铅笔：用来写字的工具。

2.1.3 作业：学生在课堂上或家里完成的学习任务。

三、教学内容3.1 课文内容3.1.1 《小书包》是一首描述书包结构和用途的儿歌，歌词内容包括书包的正面、反面和里面装的东西。

3.1.2 课文通过描述小书包的用途，引导学生关注日常生活中的细节，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.1.3 课文插图生动形象，有助于学生更好地理解课文内容。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确认读和理解课文中的生字词。

4.1.2 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

4.1.3 能够根据课文内容，描述书包的结构和用途。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 认读和理解生字词。

5.1.2 理解课文中的比喻和拟人手法。

5.1.3 联系生活实际，描述书包的结构和用途。

请注意，以上内容只是一个初步的教案框架，您可以根据实际教学需要进行调整和补充。

六、教具与学具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 生字词卡片6.1.3 书包模型或图片6.1.4 铅笔、作业本等学习用品六、教具与学具准备6.2.1 学生书包6.2.2 学生文具盒6.2.3 学生作业本七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 检查学生书包，引导学生关注书包的结构和用途7.1.2 邀请学生展示自己的书包，并简单介绍书包里的物品7.1.3 引导学生思考：书包对我们学习的重要性七、教学过程7.2 学习课文7.2.1 朗读课文，让学生熟悉课文内容7.2.2 分组讨论，帮助学生理解课文中的生字词7.2.3 讲解生字词，让学生正确认读和理解七、教学过程7.3 课堂练习7.3.1 填空练习，巩固生字词学习7.3.2 模仿课文，让学生自己创作描述书包的小诗歌7.3.3 学生展示自己的创作，大家共同评价八、板书设计8.1 设计原则8.1.1 简洁明了，突出重点8.1.2 图文并茂，有助于学生理解8.1.3 方便学生跟随教学进程，随时查看八、板书设计8.2 板书内容8.2.1 生字词列表8.2.2 课文主要内容框架8.2.3 学生创作的小诗歌示例九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 抄写生字词9.1.2 根据课文内容，画出自己心目中的小书包9.1.3 家长参与，了解学生对课文内容的理解情况九、作业设计9.2 作业要求9.2.1 字迹工整，生字词抄写准确9.2.2 画作富有创意，能够体现书包的结构和用途9.2.3 家长签名，确认已经阅读并理解了课文内容十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果10.1.1 学生对生字词的掌握情况10.1.2 学生对课文内容的理解程度10.1.3 学生对书包结构和用途的认识十、课后反思及拓展延伸10.2 存在问题10.2.1 学生对生字词的认读和理解是否困难10.2.2 学生对课文中的比喻和拟人手法是否理解10.2.3 学生对生活细节的关注程度是否足够十、课后反思及拓展延伸10.3 拓展延伸10.3.1 邀请学生分享自己的学习用品使用心得10.3.2 组织学生参观学校图书馆，了解书包在学校生活中的更多用途10.3.3 开展“我是小书包设计师”活动，让学生发挥创意，设计出独特实用的小书包重点和难点解析一、教学内容1.1 重点环节：学生对生字词的认读和理解1.1.1 补充和说明：生字词是学生学习的基础，对于一年级的学生来说，对生字词的认读和理解是学习的关键。

《小书包》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第四单元第一课《小书包》。

本课主要介绍了书包的组成部分和用途，通过学习让学生掌握书包的结构，了解书包的重要性，培养学生爱护书包的良好习惯。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“书包、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书”等词语。

2. 能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解书包的组成部分和用途。

3. 培养学生爱护书包、珍惜学习用品的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写；能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：生字词的掌握，特别是“课外书”等词语的理解。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片。

学具：课本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入上课之初，教师可以提出问题：“同学们，你们的书包里有什么？”让学生结合自己的生活经验，谈谈自己的书包里有哪些学习用品。

2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试口头组词。

教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。

3. 集中讲解教师引导学生齐读课文，边读边讲解生字词。

重点讲解“课外书”等词语的含义，让学生明白课外书的重要性。

4. 随堂练习教师出示生字词卡片，让学生认读，并进行口头组词练习。

5. 课堂小结6. 作业布置请同学们课后用铅笔和尺子画一画自己的小书包，并写一写书包里的学习用品。

六、板书设计小书包铅笔、橡皮、尺子、文具盒、课外书七、作业设计1. 画一画你的小书包，并写一写书包里的学习用品。

2. 家长协助孩子在生活中观察和学习书包的使用，培养孩子爱护书包的良好习惯。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学生自主学习、集中讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了书包的组成部分和用途。

在教学中，注意引导学生联系生活实际，让学生明白课外书的重要性。

课后，通过作业设计，让学生动手实践，培养孩子爱护书包的良好习惯。

在今后的教学中，可以进一步拓展延伸，让学生谈谈如何合理搭配书包里的学习用品，以及如何养成整理书包的好习惯。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》。

本课详细内容主要围绕小书包及其中的学习用品展开，通过描绘书包中的铅笔、橡皮、尺子等常见学习用品，让学生在有趣的情境中学习汉字，认识文具，并培养对学习用品的爱护之情。

教学内容涉及教材第8章《小书包》的全文。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，如“书包”、“铅笔”、“橡皮”等，并理解其含义。

2. 学生能够正确书写本课生字，掌握基本的笔画和笔顺。

3. 学生能够通过学习课文，培养爱护学习用品的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写以及理解课文中描述的学习用品。

难点：正确书写生字，理解并运用课文中描述的学习用品。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、课文挂图、生字卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种学习用品实物，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。

2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的学习用品。

（2）学习生字词，引导学生认读、书写生字。

（3）结合课文内容，讲解学习用品的用途和爱护学习用品的重要性。

3. 实践活动：让学生拿出自己的学习用品，互相介绍、分享。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解生字的笔顺、笔画和书写方法。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导、纠正。

六、板书设计1. 课题：《小书包》2. 生字词：书包、铅笔、橡皮、尺子、练习本3. 笔画、笔顺示例七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在生字书写方面的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。

2. 拓展延伸：让学生观察书包里的其他学习用品，学会描述并与其他同学分享。

鼓励学生在生活中注意观察，发现更多有趣的学习用品。

重点和难点解析：1. 生字的认读、书写及理解。

2. 实践活动中学生的互动与分享。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文教材的识字8《小书包》。

详细内容包括：认识生字词，如“书、包、本、笔”等；学习课文，理解课文内容，掌握书包的用途及重要性；通过学习，培养爱护文具的良好习惯。

二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习课文，理解书包的用途，培养爱护文具的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，学习课文，理解书包的用途。

难点：正确书写和运用生字词，培养爱护文具的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：书包、课本、铅笔、橡皮等文具。

2. 学具：生字卡片、课文朗读录音、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示书包、文具等实物，引导学生关注本节课的主题。

2. 生字学习：a. 出示生字卡片，引导学生认读。

b. 教师带领学生朗读生字，并讲解字义。

c. 学生自主练习书写生字。

3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，理解内容。

b. 学生分角色朗读课文，加深理解。

c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用生字词。

b. 教师讲解解题思路，指导学生作答。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔、书包、文具等。

2. 课文内容：小书包的重要性，爱护文具。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话讲述小书包的用途。

c. 家庭作业：和家长一起整理书包，学会爱护文具。

2. 答案：a. 书、包、本、笔等生字词。

b. 小书包的用途：装课本、铅笔、橡皮等文具，方便携带。

c. 爱护文具的方法：保持文具干净整洁，不乱扔乱放。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家长参与：让学生向家长介绍本节课所学内容，加强家校合作。

b. 美术课：让学生画一幅小书包的画，培养动手能力。

c. 语文课：让学生搜集关于文具的成语、诗句，丰富语文知识。

•••••••••••••••••一年级语文《小书包》教案一年级语文《小书包》教案《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。

儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

下面是小编为大家整理的一年级语文《小书包》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文《小书包》教案1教学目标：1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字及3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2、了解学具的名称，知道它的用处。

3、学习用普通话正确、流利地朗读儿歌，初步感受儿歌的韵律美。

教学重点：初步掌握一些识字方法。

教学难点：认识并学写“书、本”2个生字，初步掌握观察字形的方法，感受汉字的`形体美。

教师准备：识字卡片、多媒体课件学生准备：A4纸（书包里物品的图画及文字）课时安排：第一课时教学过程：一、谜语导入出示谜面猜一猜，揭示谜底。

板书课题，齐读，学生书空。

二、学习词语1、想知道老师带来的书包里都装了什么吗？逐一掏出东西，课件出示相应词语认读。

你知道它们有什么作用吗？总结识字方法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

（板书：看物（图）识字）2、翻看书本学词（1）借助拼音自己认读，要求：读准字音。

（2）同桌互读，要求：互相检查字音，纠错。

（3）展示：小老师带读3、自读儿歌，复习词语。

展示朗读。

三、重点识字1、抽读生字，口头组词说句。

2、同桌游戏：我问你指同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正一颗星3、优秀小组展示4、如何记住这些字呢？学生说，师板书板书：早、本、校（加部件）作、笔、课（加偏旁）尺加笔画总结、板书记字方法：加一加减一减相机指导认识单人旁、竹字头，了解生字做偏旁发生变形，发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5、启发学生用象形字来学习认识“包子头”（课件演示）拓展几个包子头的生字。

板书：了解字理6、随文识字齐读儿歌。