精心整理发展与教育心理学
简答题
1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？
A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作
B
C.
D.
2.
A.
C.
D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。
3.发展与教育心理学的研究任务是什么？
A.探索心理发展的规律为社会实践服务
a.发展心理学可为教育实践提供理论依据
b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据
B.探索学生学习的心理规律提高其素质
C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量
4.发展与教育心理学研究的基本原则
A.客观性原则
B.发展性原则
C.教育性原则
D.理论联系实际原则
E.伦理性原则
5.
A.
B.
C.
D.
E.
6.
A.
B.
的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。
7.心理社会性发展的八阶段理论：
A.第一阶段：学习信任阶段（出生—1岁），主要矛盾是信任对不信任。
B.第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。
C.第三阶段：主动与内疚阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。
D.第四阶段：勤奋与自卑阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。
E.第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。
F.第六阶段：亲密与孤独阶段（20—40岁）。主要矛盾是亲密感对孤独感。
G.第七阶段：繁殖与停滞阶段（40—60岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。
H.第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。8.
A.7岁）C.岁以后）
9.
第五，心理活动的个性化。
10.心理发展的原因：
第一，是起源于社会文化历史发展的产物。
第二，从个体发展来看，通过掌握高级心理机能的工具——语词、符号，使其在低级心理机能基础上形成了各种新质的心理机能。
第三，是高级心理机能不断内化的结果。
11.试述朱智贤的儿童心理发展的基本理论的观点：朱智贤从唯物辩证法出发，提出了儿童心理发展的几个基本理论观点。
A.先天与后天的关系
朱智贤一直坚持先天来自后天，后天决定先天的观点。具体来说：
a.
b.
c.
d.
B.
C.
D.
12.大脑皮层机能成熟与心理发展的关系
研究发现，4—20岁的个体脑电波的总趋势是α波逐渐增加。4—20岁的个体脑的发展有两个显着地加速期，即表现出两次飞跃，
第一次于5—6岁左右，第二次于13—14岁左右。通过对儿童青少年的思维进行研究，发现在5—6岁和13—14岁是儿童青少年思维发展的加速期。
13.遗传与环境的关系：
A.遗传决定论
个体心理发展是由先天的遗传因素决定的，个体的智力和品质在生殖细胞的基因中就被决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它。
B.
C.
素。
D.
14.
统。
的结果。
第四，新的需要和原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，成为个体心理发展的动力。
第五，在个体心理发展过程中，存在着无数的矛盾，但是只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。
15.记忆发展的特点
（1）无意识记和有意识记（2）机械识记和意义识记（3）形象记忆和语词记忆（4）短时记忆和长时记忆
16.幼儿想象和发展
（1）无意想象和有意想象
（2
17.
（1
（2
（3
18.
(1)
(2)选择性的社会反应阶段
(3)特定的依恋阶段
(4)目标调整的参与阶段
19.婴儿身体动作发展的规律
(1)从上而下原则
（2)由近及远原则
（3）由大到小原则
托马斯。切斯的三类型说
（1）容易型（2）困难型（3）延缓型
20.记忆发展的特点
（1
（2
（3
21.
1
2
3
4
22.
1
2
3
9
1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展
2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展
3)从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展4）从正确评价别人的行为向正确评建自己行为发展
23.儿童的角色采择技能的发展经历
1）自我中心的或无差别的观点
社会-信息角色采择
2）自我反省角色采择
3）相互性角色采择
4）社会和习俗系统的角色替换
24.
25.
1
2
3
4
26.
1
2
3）抽象逻辑思维的发展进入关键期
4)思维独立性和批判性明显发展，但容易产生片面性和表面性的缺点27.中学生社会发展任务
1）谋求独立
2）确定自我
