神经调节的结构基础教学设计

《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。

2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。

3、学会膝跳反射实验。

教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。

2、反射的概念。

教学难点：1、神经元的功能和分布。

2、反射的概念和反射弧。

教具准备：1、神经系统的组成的挂图。

2、神经元模式图的挂图。

3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。

4、膝跳反射的反射弧挂图。

5、反射弧的模式图的挂图。

教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。

首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。

最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。

通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。

关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。

实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。

在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。

在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。

它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。

同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。

第1节神经调节的结构基础胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动加强，瞳孔收缩2.总结自主神经系统存在的意义？两种神经对同一器官的生理作用一般是相反对立的。

使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化小组讨论相关问题，并展示回答。

新课教学三、组成神经系统的细胞【问题引导】系统的功能比组成它的细胞的特点是密切相关的，请同学们找到组成神经系统的细胞，主要包括哪几类？【合作探究】小组合作完成：标出图中各部分结构名称，并进行相关介绍【引导总结】介绍神经元和神经胶质细胞，提供资料和图片，观察到神经元细胞体和两种突起等，提出：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，神经调节的实现，不单单是由神经元一类细胞完成，请同学们辨析以下问题1.神经胶质细胞的作用？2.并辨析神经和神经细胞与神经纤维的关系。

阅读课本，回答问题。

思考讨论并回答老师提出的问题分析得出：多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜，构成一条神经等相关问题。

1．关于神经系统组成的表述，错误的是（）A．以脊髓为中枢完成的反射可受高级中枢的调控B．外周神经系统分为躯体运动神经和内脏运动神经C．交感神经，副交感神经都属于传出神经，二者活动通常相互拮抗D．人体的神经系统是由神经元和数目更多的神经胶质细胞构成的【答案】B3．下列有关4种常见细胞的示意图的说法，正确的是（）A．a细胞就是一种生物B．b细胞可以接收信息C．c细胞有细胞核D．d细胞是动物细胞【答案】B【详解】据图分析，a是哺乳动物成熟的红细胞，b是神经细胞，c是细菌，d是高等植物细胞。

4．神经损伤后产生的信号会激活脑室下区的神经于细胞，这些细胞可以向脑内病灶迁移和分化，从而实现组织修复。

下列有关神经细胞的说法，正确的是A．组织修复的实现是基因选择性表达的结果B．组成神经细胞膜的脂质包含磷脂、脂肪等C．损伤信号使神经干细胞内的Na+浓度高于细胞膜外D．神经细胞释放的神经递质为小分子，与胰岛素的分泌方式不同【答案】A【详解】实现组织修复的过程是神经干细胞的分化过程，细胞分化的实质是基因选择性表达，A正确；组成神经细胞膜的脂质包含磷脂和胆固醇，脂肪不构成细胞膜，B 错误；损伤信号使神经干细胞产生动作电位， Na+内流，但细胞膜外Na+浓度仍高于膜内，C错误；神经细胞释放神经递质的方式是胞吐，胰岛B细胞分泌胰岛素这种大分子物质的方式也是胞吐，D错误；故选A。

《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。

组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。

另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。

高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。

这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。

师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。

神经调节的结构基础教学设计本节课的教学目标是让学生通过观察示意图和模仿临床观察等方法，理解神经系统的组成和各部分的功能，同时认识神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。

教学重点和难点都是说出神经元的结构和功能。

首先，通过一个小游戏，让学生体验到神经系统的灵敏调节作用，引入本节课的主题。

然后，让学生自主研究神经系统的组成，包括由哪几部分结构组成以及各部分结构的功能。

同时，让学生了解神经系统结构和功能的基本单位是神经元，并与普通细胞进行比较，以此加深对神经元的结构和特点的理解。

通过展示神经元的显微照片和结构模式图，让学生注意观察轴突和树突的不同，加深对神经元功能的理解。

最后，用一根网线模拟神经的一小段，区分神经、神经纤维、髓鞘、结缔组织膜，让学生总结出神经、神经纤维、神经末梢之间的关系。

在教学过程中，教师通过出示示意图、图片和小动画等方式，帮助学生更好地理解神经系统的结构和功能。

同时，让学生自主研究和合作探究，激发学生的研究兴趣和主动性。

最后，让学生担任“老师”，巩固所学知识，提高学生的研究能力和自信心。

神经系统由神经、脊髓和脑组成。

在研究完有关神经的内容之后，我们现在要研究脊髓的相关内容。

请同学们自学“脊髓”，并提出问题。

在小组内交流，共同找到问题的答案。

学生成果展示环节，学生提出问题，其他小组的同学回答并补充。

教师给出评价。

在此环节中，教师应指导学生区分神经中枢和中枢神经系统，并指出脊髓中的神经中枢受到大脑的控制，从而引入“脑”这一课题。

在名医诊断环节，学生应将所学知识应用于实践，解决实际问题。

最后，教师应进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并强调学生需要掌握的知识和技能。

生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。

教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。

教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。

教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。

Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。

Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。

Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。

Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。

Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。

教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。

可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。

同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。

高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。

2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。

二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。

【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。

通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

课题第五单元第五章人体生命活动的调节（1）--激素调节、神经调节的结构基础教学目标1、说出人体主要的内分泌腺，举例说明人体的激素参与生命活动调节。

2、通过列举部分激素分泌异常时的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

3、掌握神经系统的组成。

4、理解神经原的概念、结构、功能、分布以及脊髓的结构、功能，脑的结构和功能。

重点激素分泌异常症，神经元的相关内容，脑、脊髓的功能。

难点激素分泌异常症，神经系统各部分的功能。

教学方法知识梳理，读图说图，例题分析等教具课本、多媒体课件、学案教学环节教师活动学生活动补充完善引入：一、激素调节拓展部分考点实训激发学生的兴趣，引入新课：大家情绪高涨，是激素和神经的调节作用。

出示本章知识的复习结构图，指出复习的重点。

出示图片，内分泌腺和外分泌腺，提出问题：它们在结构上有什么区别？引导学生阅读内分泌系统图示，复习内分泌系统的组成，激素的概念，以及人体的主要内分泌腺以及分泌的激素。

出示表格，引导学生完成相关知识点填写。

学生明确本节要掌握的知识点。

学生读图回答问题。

学生读图识图。

完成知识梳理的1．同学之间相互合作完成表格内容。

即知识梳理２.通过读图识图、说图补图使知识得以巩固。

二、神经调节的结构基础出示各种病症的图片，引导学生认识激素缺乏病症。

通过分析东莞２０１２中考题“利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验”，教会学生做题方法。

边演示图片，边梳理知识神经系统的组成。

提问：神经元的概念。

教师带领学生回顾其他类似概念知识。

出示图片：神经元的结构，引导学生读图。

出示问题：神经元的功能。

师生共同梳理知识：脊髓的结构、功能。

提出问题：因意外事故而使脊髓从胸部折断，会出现什么现象？为什么？以桑兰为例分析。

通过读图识图、说图补图的形式，认识脑的各部分结构以及功能。

“我来当医生”学生通过说图补图，认识各种激素异常症，如需治疗，采取何种措施。

通过考点演练巩固知识。

通过学考链接，给与学生信心。

完成导学案相关知识。

神经调节教学设计通用3篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。

比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计（一）教学流程（二）教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。

如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。

人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

第一节神经系统是神经调节的结构基础◆教学目标1．概述神经调节的结构基础，认识生命系统结构与功能的整体性。

2．归纳神经系统的组成，阐明神经元的各部分结构之间的关系。

3．概述神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

◆教学重难点【教学重点】1．归纳神经系统的组成，阐明神经元的各部分结构之间的关系。

2．概述神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

【教学难点】1．认识生命系统结构与功能的整体性。

2．归纳神经元动作电位的形成过程、兴奋的传播过程。

◆教学过程【新课引入】教师展示猎豹追捕羚羊的动图，由此引出神经调节。

草原上奔跑的猎豹和羚羊展开了一场生死时速的较量。

猎豹和羚羊的运动都是在复杂的神经系统的支配和调节下实现的，使得动物能够快速应对复杂多变的环境。

学生回顾初中所学知识，思考和讨论，并回答下面的问题：神经系统的结构是怎样的？神经调节为什么能对内、外环境变化做出快速的反应？提示：神经系统是一个由一个个神经元细胞组成的连接全身所有器官的网络系统。

人和动物必须适应外界复杂多样的环境以求得生存和发展。

个体的生存能力和保持稳态的能力，在很大程度上取决于其感知内、外环境的变化并做出反应的能力，这种能力主要依赖人和动物的神经系统。

【新知讲解】一、人体神经系统的组成教师引导学生根据图片和教材内容，分小组归纳人体神经系统的组成，并绘制概念图进行展示和讨论。

二、神经元是神经系统的基本单位（一）神经元的结构和功能。

1．神经元的结构教师引导学生读图，并尝试阐明神经元的结构，说明神经纤维和神经的区别，说明树突和轴突的特点。

2．兴奋教师向学生解释可兴奋细胞的特点、兴奋的概念，引导学生尝试举例说明。

并带领学生据图（图2-2神经元的三种类型和图2-3运动神经元）共同总结兴奋传导的方向特点。

神经元是一种可兴奋细胞。

兴奋是指某些组织（如神经组织、肌细胞、腺细胞等）受到刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

神经元内兴奋的传导方向：树突→胞体→轴突。

课时课题:第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3课型：新授课教学目标：知识目标1.知识目标①描述大脑的结构组成及功能。

（重点、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。

（重点）2。

能力目标①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。

②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。

3。

情感目标通过学习，认同脑的重要性,增强保护脑的意识。

养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。

教法和学法指导：本节课采用“教为主导、学为主体"的教学方法,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

以新课程理念为指导,并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。

本节内容不多，但很抽象。

脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。

在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化,通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。

利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。

学生先进行自主学习，教师再适时点拨,突破了重难点。

本节课联系生活中的问题较多,我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系,做到学以致用，激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。

课前准备：1、搜集有关资料；制作精美课件。

2、要求学生做好复习和预习。

复习提问3分钟展示图片：提出问题：1。

神经系统的组成和功能？2。

脊髓的结构和功能？学生回忆并回答:生1：中枢神经系统：脑、脊髓。

主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。

周围神经系统：脑神经、脊神经。

能够传递信息.生2：脊髓的结构:灰质和白质。

功能：反射和传导。

温故知新，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣2分钟【资料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。

同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好.医生们提出一个“改头换面"的方案，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内,并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。

神经调节的结构基础神经元教学设计简稿青州市夏庄初中孙海丽定向示标2一设计理念二教学目标知识目标1、描述神经系统的组成。

2、说出神经元的结构和功能。

能力目标培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。

情感目标尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。

体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习，珍惜青春期的美好时光。

三教学重点难点1、能够描述出神经系统的组成2、掌握神经元的结构和功能四教学方法合作探究，综合归纳，多媒体辅助教学。

五教学过程导入：（一）创设情境，导入课题以滑冰场上正在进行双人滑冰滑冰比赛导入……虽然我们也不是运动员，但我们生活中许多的运动都需要我们身体具有良好的协调性和平衡性。

这些功能需要神经系统来帮助完成。

今天我们就开始学习神经系统的有关知识《神经调节的结构基础》板书课题（一）出示复习指导：教师要求：学生独立完成教师下发自学指导，并巡视，查找学生出现问题，及时进行二次备课。

三、分组展示：8分钟1、找4-6名学生黑板展示，其余学生独立完成，教师巡视，收集学生检测中出现的错误2、完成的同学认真看黑板，如果发现错误或者有不同意见的直接黑板更正，3、学生质难，教师精讲四、知识查漏，探究总结1、让学生总结这节课所学内容，教师及时板书2、询问本节课学生遗漏情况五、巩固训练1、背记神经系统的组成和神经元的结构2、生生互查，教师检查3、总结:同时板书重要知识点六、达标检测1、下发试题2、达标反馈3、小结板书：复习：第五章2-3节内容一：神经调节的结构基础二：神经调节的基本方式组成：中枢神经系统反射：1、定义周围神经系统2、类型：条件反射神经元：结构：胞体突起）非条件反射树突、轴突3、反射弧：五部分功能神经调节的结构基础和神经调节的基本方式-复习教案一、学习目标1、能够描述出神经系统的组成2、掌握神经元的结构和功能3、掌握反射的结构基础和反射的形成过程4.在学习中能够自信展现并养成善于与他人合作的良好习惯二、自主学习8分钟要求：不看课本和助学不要讨论，独立完成。

2.1 神经调节的结构基础
经元骨骼肌只有一
个神经元
须在内脏运动神经节
内换神经元，才能到达
支配器官
意
识
支
配
受意识支配不受意识支配
相同点都受大脑皮层和皮层下各级中枢的控制、调节
二、组成神经系统的细胞
播放视频《神经元》
1.种类：主要包括__________和____________细胞两大类。

3.细胞体里面含有__________，树突通常短而粗，用来接受________并将其传导到__________。

轴突是神经元的长而较细的________，它将信息从细胞体传向其他__________、肌肉或腺体。

轴突呈纤维状，外表大都套有一层髓鞘，构成____________。

许多神经纤维集结成束，外面包有一层包膜，构成一条______________。

4.神经元的功能：神经元是神经系统_________与_____________的基本单位。

5.神经胶质细胞是对神经元起___________作用的细胞，具有__________、保护、营养和____________等多种功能。

三、练习与应用【学习活动
三】观看视频，
通过示意图分
析，学生自主
阅读，分组讨
论，分析组成
神经系统的细
胞。

根据所学，完
成相关练习
通过视频，讨论，
学生能认识到组
成神经系统的细
胞。

回顾旧知，巩固
和应用所学知。

第五章第二节神经调节的结构基础一、教学目标1、知识目标：（1）描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；（2）说出神经元的结构和功能；（3）描述脊髓的结构和功能；（4）描述脑的结构组成及功能。

2、能力目标：（1）利用模型提高学生动手操作能力；（2）利用学习资料培养学生分析问题和解决问题能力。

3、情感目标：（1）培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会生命的奥秘和探索生命的欲望；（2）通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统意识。

二、教学重点和难点。

教学重点：（1）神经元的结构与功能。

（2）脊髓的结构与功能。

教学难点：（1）区别神经末梢、神经纤维与神经的结构；（2）脊髓的结构与功能。

重难点突破方法：神经纤维与神经的关系比较抽象，对于七年级学生理解起来比较困难，因此我采用模拟实验的方法使抽象的知识具体化、形象化；脊髓的结构与功能既是本节课的重点又是本节课的难点，我采用微课讲解和展板模拟的方式，直观地理解脊髓的结构构成及其对应的功能特点，从而突破重难点提高教学效果。

参、教学设计特点1、在课堂上设计了《目标与评价》，利用思维导图引导学生构建知识体系，培养发散思维。

2、通过观察模型了解神经元的结构，将抽象的知识具体化，再通过合作学习，解决问题，构建知识，注意在生物学中培养学生的理性思维。

3、微课的使用整合课程资源，将多媒体技术与课堂高度融合，构建多样化的生物课堂，从而打造高效课堂。

4、评价优先于教学及时评价学生，掌握学生学习情况，让课堂教学达到高效。

5、课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。

6、充分体现STS 教育理念，注重“生物联系生活”、“生活体现理论”、“理论实践生活”，利用所学去解决医学领域的问题，体验生命科学的价值。

四、教学材料《目标与评价》课堂用纸、神经元模型、活动展板、《脊髓的结构与功能》微课，脑的模型五、教学过程一、神经系统的组成，（1）教师出示神经系统示意图引导学生自主学习。

《人体的神经调节》教案教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。

（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

难点：兴奋在神经元之间的传递。

教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。

教师：在刚才的活动中胜利方举手。

祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。

下面我们一起回顾相关知识。

【环节二】、温故知新，强化认知1.课件展示人的神经系统图片。

请学生根据该图片思考下列两个问题。

人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。

总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。

细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。

2.神经调节的基本方式课件展示问题：1.神经调节的基本方式是是反射。

神经调节的结构基础教学设计神经调节的结构基础一、教学目标1、通过观察示意图说出神经系统的组成，并通过模仿临床观察、资料分析等方法理解神经系统的各部分的功能。

2、通过观察图示，说出神经元的结构和功能，区别神经、神经纤维和神经末梢。

3、通过案例分析，认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。

二、教学重点说出神经元的结构与功能。

三、教学难点说出神经元的结构与功能。

四、教学过程（一）游戏导课课前小游戏：打手。

游戏规则：两人一组，彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换。

然后，教师让取胜的学生举手示意，并发问：同学们的反应如此灵敏，主要是在哪一系统的调节下完成的？生答：神经系统。

这节课，我们就一起来研究一下神经调节的结构基础。

（二）自主研究，合作探究请同学们带着以下问题自主研究“神经系统的组成”。

1、神经系统是由哪几部分结构组成的？各部分结构具有什么功能？2、神经系统结构和功能的基本单位是什么？具有什么功能？3、与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点?4、请利用手中的神经模型（一根网线）区分神经、神经纤维。

学生成果展示。

在学生回答第一个问题时，出示图 3.5-5神经系统示意图，目的是让学生通过读图加深理解和记忆。

同时，从图上可直观整个神经系统的分布特点，得出中枢神经系统和周围神经系统的功能。

构成人体的结构和功能的基本单位是细胞，那么构成神经系统的结构和功能单位是什么？具有什么功能？学生回答，教师再次接着提出与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点?为体现神经元的特化，教师在此同时出示神经元、人体口腔上皮细胞以及肌细胞的图片，让学生通过观察说出神经元与其它两种细胞的不同。

由学生总结出神经元的结构是由胞体和突起构成的。

为了加深学生对神经元的结构的认识，教师出示课本图 3.5-6神经元的显微照片和结构模式图，并让学生注意观察并总结轴突和树突的不同。

既然树突和轴突不同，那么它们的功能肯定不同，然后，出示一副小动画图片，和学生一起总结胞体、轴突、树突的功能，由此加深对神经元的功能的理解在处理神经、神经纤维的不同时，教师用一根网线模拟神经的一小段，区分神经、神经纤维、髓鞘、结缔组织膜，然后由学生总结出神经、神经纤维、神经末梢之间的关系。

一、教学目标1. 知识目标：了解神经调节的基本概念、作用和类型，掌握神经递质和受体、突触传递、反射弧等知识点。

2. 能力目标：培养学生运用神经调节知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对神经调节的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

二、教学内容1. 神经调节的基本概念和作用2. 神经递质和受体3. 突触传递4. 反射弧5. 神经调节的应用三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾神经系统的基本知识，激发学生对神经调节的兴趣。

2. 讲授新课（1）神经调节的基本概念和作用：讲解神经调节的定义、作用和类型，结合实例说明神经调节在人体生理活动中的作用。

（2）神经递质和受体：讲解神经递质和受体的概念、种类和功能，通过实例说明神经递质和受体的作用。

（3）突触传递：讲解突触传递的过程、类型和特点，结合实例说明突触传递在神经调节中的作用。

（4）反射弧：讲解反射弧的结构、功能和工作原理，通过实例说明反射弧在神经调节中的作用。

（5）神经调节的应用：讲解神经调节在医学、生物学、生理学等领域的应用，激发学生对神经调节的兴趣。

3. 课堂练习（1）提问：针对课堂所学内容，提出问题，让学生回答。

（2）讨论：针对某一问题，组织学生进行讨论，培养学生的团队协作能力。

（3）案例分析：结合实际案例，让学生分析神经调节在其中的作用。

4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为后续学习打下基础。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对神经调节知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材：《生理学》或《人体生理学》等教材。

2. 多媒体课件：制作包含文字、图片、视频等多媒体课件，提高教学效果。

3. 实验设备：准备实验器材，进行神经调节实验，让学生亲身体验神经调节的过程。

初中生物神经调节结构教案
课时：1课时
教学目标：学生能够了解神经系统的结构和功能，掌握神经调节的基本原理。

教学重点：神经系统的结构和功能
教学难点：神经调节的基本原理
教学准备：投影仪，PPT课件
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师运用图片或实物模型引导学生探讨什么是神经系统，神经系统有哪些结构组成，神经系统的功能是什么。

二、讲解神经系统的结构（10分钟）
通过PPT介绍神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及神经元的结构和功能。

三、探究神经调节的基本原理（15分钟）
结合生活中的例子，让学生思考神经系统是如何对身体进行调节的，引导学生讨论神经调节的基本原理。

四、小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们自由讨论神经调节在日常生活中的重要性以及神经系统的一些常见疾病。

五、课堂练习（10分钟）
老师出示一些与神经系统相关的问题，让学生进行小组讨论并进行回答，以检验他们对神经系统的理解程度。

六、课堂总结（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，并强调神经调节在维持人体内稳态中的重要作用。

扩展活动：
可邀请神经科医生或神经科研究人员到班级进行讲座，让学生更深入地了解神经系统的结构和功能。

教学反思：
本节课重点介绍了神经系统的结构和功能，但对于神经调节的具体机制和原理讲解较为简单，下节课可以结合实验或示范来让学生更直观地理解神经调节的过程。

2.1神经调节的结构基础一、教学目标：学习目标：1.概述神经系统的基本结构。

2. 说出神经系统细胞的组成。

3.举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。

核心素养：1.了解神经调节的物质基础和结构基础，树立生命观念，形成结构与功能观。

2.社会责任——通过分析神经系统的基本结构，关注人体健康。

二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。

问题：1．足球队员是如何获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？问题：2．队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？问题：3．跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗？人体剧烈运动时，各个系统和活动总是密切配合的，使人成为一个统一的整体，这主要是通过神经系统来实现的。

一、神经系统的基本结构1、组成人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两部分。

2、脑3、脊髓:位于椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。

调节运动的低级中枢。

4、外周神经系统(1)脑神经:12对，主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动。

(2)脊神经:31对，主要分布在躯干、四肢，负责管理躯干、四肢的感觉和运动。

(3)外周神经系统按功能还可以分为感觉神经（传入神经）和运动神经（传出神经）。

感觉神经与感受器相连，将接收到的信号传递到中枢神经系统，经过中枢神经系统的集成、分析和处理，再由运动神经将指令信号传递到效应器（运动神经末梢及其支配的肌肉或腺体），从而对刺激做出一定的反应。

传出神经分为躯体运动神经和内脏运动神经。

①躯体运动神经受到意识的支配。

②支配内脏，血管和腺体的传出神经（内脏运动神经），他们的活动不受意识支配，因此称自主神经系统。

自主神经系统由交感神经和副交感神经组成，他们的作用通常是相反的。

请同学们以小组为单位思考P18的问题？通过以上讨论可以看出：奔跑等身体运动是由躯体运动神经支配的，他明显受到意识的支配；而由惊恐所引起的心跳与呼吸的变化是由内脏运动神经控制的，是不随意的。