学校管理学第五章学生管理ppt课件

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就在这人生关键处，陈瑞献的两位恩师，教华文的
王震南和教英文的陈绍仪挺身而出，去校方为他求情，
才使 陈瑞献免遭厄运。这两位老师没有“看死”陈瑞献，
他们发现了陈瑞献身上一种特有的灵气和才智。王老师
有母土的儒家文化来拯救陈瑞献的心灵；陈老师则专门
为瑞献编了一套英文教材，一切从头开。精诚所至，金
—古老的法兰西艺术研究院，成为继贝聿铭之后和丹下
雄三之后第三位荣获该院院士的亚洲艺术家。
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➢二、学生的本质
➢1、学生是发展中的人 ➢学生身体和心理都处在成长过程中，具有
极大的可塑性和发展的潜在可能性，同时 也容易受到外界的影响。 ➢学校管理者要调动各方面资源，促进学生 发展。
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➢2、学生是一个完整的人 ➢学生的成长过程，是其自然属性与社会属
石为开。陈瑞献终于感悟，决定用另一 种方式投入人生
和学业。渐渐地，他脱胎换骨了。 高中毕业，他竟然以
优异成绩考取招生极严的南大现 代汉语系，专修英语及
英国文学。就是这样一个人，从零分，“丙下”，到拟被
校方开除学籍的人，27年之后，在法国巴黎，这位当年
的“渔村逆子”，竟西装革履的走进了 “世界艺术金殿”—
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ห้องสมุดไป่ตู้
第五章
学生管理
学校管理学 第一节 学生
一、正确认识学生
对学生的正确认识决定着学校管理者 的行为和管理方法的选择
学校管案理学例一：杭州西点军校的鞭子
在浙江省杭州市，有家名为“西点男孩培训中心” 的机构，专门招收六岁至十一岁家长难以管理的顽 童，宣称借助美国西点军校的理念去打造阳刚男子 汉，这家机构的负责人万国英坚信棒下出孝子，不 打不成器。当顽童触犯校规时，会受到鞭子和辣椒 酱的处罚，这种处罚顽童的做法，日前在当地也引 起了很大的争议。
养成良好的思想品德和行为习惯的义务； ➢3．学生有努力学习、完成规定的学习任务
的义务； ➢4．学生有遵守其所在学校或其他教育机构
管理制度的义务。
学校管理学 第二节 学生管理
➢一、加强常规管理
➢（一）常规管理的概念 ➢常规管理，主要指的是经常性的规章制度
的管理。
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➢（二）常现管理的内容 ➢常现管理主要包括课堂常规、饭厅常规、
宿舍常规、集会常规、图书阅览常规、实 验操作常规、劳动常规等方面的管理以及 师生之间、同学之间应有的礼貌要求。常 规管理的目的在于培养学生良好的行为规 范。常规管理也是一种教育手段。
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➢二、重视常能训练
➢ “常能”，是指最平常的最基本的生活能 力、活动能力。学生如果缺乏常能，不仅 不可能学习和掌握高级能力，而且会带来 极其严重的后果。
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学校管理案学例二：东方艺术家陈瑞献
➢ 陈瑞献的父亲是福建人，1922年漂泊到印度 尼西亚的苏们答腊，1943年得子陈瑞献。此人生 性顽劣，读到高一，成绩单上仍是红彤彤一片， 英语只有零0分，品性列为“丙下”。国外一位研 究陈瑞献的研究者曾发出这样的感叹：“陈瑞献 没有成为流氓败类，实在是个奇迹。” 陈瑞献小 的时 候生性好动，脾气暴烈，且好舞枪弄棒，还 练过 拳击，犹如脱缰野马，常以打架斗殴为乐事 。迁至新加坡后，他的住所又是是流氓党会的盘 踞之地，陈瑞献耳濡目染，确乎不可救药。最后 发展到课堂里动武，考试时作弊。校方忍无可忍 ，决定将这个品性“丙下”的学子逐出学校。
性不断整合的过程，是智力因素和非智力 因素协调发展的过程。 ➢学校管理者实施管理过程不应该割裂、损 害学生的整体性和完整性。
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➢3、学生是以学习为主要任务的人 ➢学生身份一旦确定，学习就成为学生的主
要任务。
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➢三、学生的特点
➢1、主动性 ➢2、未完成成性 ➢3、开放性 ➢4、独特性 ➢5、创造性
“西点男孩训练中心”一般招收6岁至11岁的小男 孩，实行寄宿制，孩子们每隔两个星期可以回家一 天。除白天去各自学校上学外，剩下的时间内，都 得按“中心”的作息时间表进行相应的运动和训练。老 师辅导学生做完功课后，溜冰、爬楼梯、俯卧撑、 跆拳道、益智游戏都是常规项目。到了周末还有郊 游，以拓展孩子们的视野，增长他们的才干。
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➢四、学生的权利和义务
➢ 学生的权利：
➢ 1、参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教 育教学资源；
➢ 2、参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文 娱体育等活动；
➢ 3、对学校教育教学管理及其改革等提出建议； ➢ 4、参与学校教育教学的改革、管理及监督； ➢ 5、在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定
学校管案理学例：陶行知的“教学做合一”
陶行知提倡“教学做合一”，把“ 教学做”作为他创办的晓庄师范的校训。 他认为“教学做是一件事，不是三件事。 要在做上教、在做上学。”认为“做是学 的中心，也是教的中心。”因此，他在创 办的几所学校里，十分强调手脑并用；他 把培养学生的常能，列入《育才学校手册 》，在培养学生常能方面，他要求培养学 生十六项初级常能，七项高级常能。怎么 学会这些常能？《育才学校手册》中都作 了规定。
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➢ 在每个男孩进“西点”之前，“西点”都一定还会送 上一封给家长的信：“有越规行为，将按照越规大小 受到惩罚，最终的将是鞭刑。若要心疼，请提前告 知。”言下之意，如果不赞同“西点”的方法，就不必 送孩子来了。在西点，每月培训费是2000元。但许 多孩子的父母都表示，只要孩子的表现有进步，他 们不会在乎这些钱。一位不愿意透露姓名的家长则 说得很干脆：“不打不成器、棒下出孝子，流传了几 千年，难道没有一点道理吗？我家的孩子特顽皮， 我们管不了，就交给他们管，一段时间管下来，孩 子简直换了一个人。花这个钱，值！” 但杭州师范学院副教授肖锋针对“西点现象”提出 了疑问：顽皮的男孩是否一定需要以强制的方式纳 入到体制内的规范教育之中？无数事例证明，让顽 童发展个性未尝不是一种更好的选择。
学业后获得相应的学历证书、学位证书； ➢ 6、对学校给予的处分或处理有异议，向学校、教育行政部门提
出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益， 提出申诉或者依法提出诉讼。 ➢ 7、法律、法规规定的其他权利。
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➢ 学生的义务： ➢1．学生有遵守法律、法规的义务； ➢2．学生有遵守学生行为规范，尊敬师长，