春天里的发现作文教案
【篇一：春天景物作文教学设计】
自我介绍：
我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！“描写春天的景物”作文教学设计
教学目标：
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：
反映春天特征的歌曲、图片。
学生准备：
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。（设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。）
教学方法情景教学法合作交流法
教学过程
一、创设情境，引入教学
一）. 导入春天
1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．师生交流：
1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？
2）这首歌唱出了春天的什么？
3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草
如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。
板书：春天。
二）、看课件，谈发现：1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂??
这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的
春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??）
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的
季节吗？
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学
们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这
美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春
天的美好吧。
三）.找春天
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树??）这是从植物身上
找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物??）引导学生回
答后，9（教师板书：动物天气人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，
你看到了怎样的景象？
4、全班交流。学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，
从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！三、体会写法
师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都
是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受
春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花
草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳
朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要
想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用
到一些修辞方法。（学生举例）
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了
桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子
才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们
还要注意一点，那就是“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太
多了，我们在写的时候要注意什么呢？板书：精选材料
那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
（3）汇报评价
4.指导“写出感受”
同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要
抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好
的增强文章的感染力。
板书：写出感受同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一
两句话来赞美一下春天吧。
四、下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五
彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的
气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！
拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一
抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨??
五、指导修改，完善习作。
一）、示例修改，突破难点
师：好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出
写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来
看一些文章，看看如何去欣赏文章。在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这
一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。
一、要求：
1、找出你所欣赏的词、句、段。
2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。
范文评析
教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。
春天的故事
春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是新一年的开始，上一
年的结尾，承上启下。冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。在这个值得讴
歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，
或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。都发生在美丽的春天。
师生齐读。
评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。
师：大家都做的真好，很多同学都能找出文章的好与不足，好了，
现在我们来欣赏一下自己的文章。六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
3、学生自改，完善习作。要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具
体这一要求进行修改。
