猫
一、创设情境，谈话交流。
同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来开一下。（出示：猫的图片）给你留下了什么印象？（可爱）
今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的，他有什么与众不同呢？让我们一起来学习课文吧！
二、初读课文，整体感知。
1 、回顾课文：这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月
的猫）哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？
2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文1—— 3 段，找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。
（一）学习第一自然段
指名回答：“古怪”的表现在哪里？
板书：老实、贪玩、尽职。
课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）
出示 1 ：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（ 2 人读）
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答）
（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）——齐读
4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体
会。（指名回答）
（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
A “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）看图片理解意思。
B 、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视” 10 秒钟。
C、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（齐读）
D从句子中“非不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决
心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）
过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。”
师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段
（二）学习第二自然段
1、指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子
出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
师板书：高兴温柔可亲
不高兴一声不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，
好像一个孩子在撒娇）
③师生合作表演
④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（指名读）
师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
出示句子，指名读句子。
师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读）
听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就
连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声一一（生：齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声一一（生：
齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声一一（生：齐
叫“喵……”）
d 、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一
声—（生：齐叫“喵”）
e 、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？
10 再读出这美妙的声音吧！
出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。
师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）
指导朗读：这句话我们该怎么读？（11读）
在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一声不吭。
难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些古怪” 虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。出示：第三段
师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。”
胆小：藏勇猛：斗
难怪老舍先生说：（15 齐读）出示：“猫的性格实在是有些古怪”
四、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？
教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，又那么（），可是听到老鼠的动静，却又那么（）；高兴时（），不高兴时（），它非常（），又非常（）。
指名齐读
过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？
五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一读。
不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱！
齐读。
这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1 、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动物特点。同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？
老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”
所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐相处，社会才会更加美好的。
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的部分。
