大班表现性活动区游戏：热闹的街道
游戏来源
《指南》中指出，幼儿园要“以游戏为基本活动”，而每个班级的自主性游戏中,总有一个与建构相关的活动区域。一次绘画活动“繁华的大街”后，幼儿围绕“街道”这一话题自发展开了热烈的讨论，并画出了一幅幅充满想象和童话色彩的“街道”情景。同时，他们也对建构大街也表现出浓厚的兴趣，为了让孩子们的想象力和表现欲得到充分发挥，开展了“热闹的街道”这个建构活动。
预期目标1、体验共同游戏的乐趣，感受成功
的喜悦。
2、感知材料的特征、性质，并能根
据物体的外形特征学会正确选择和
使用不同类型的建构材料，围绕主题
进行建构。
3、让幼儿学会分工合作，爱护建构
材料和建构成果。
4、合理利用替代物，学会客观地评
价自己和同伴的游戏情况。图
片
材料投放热闹大街图片；各种胶粒、插塑等、瓶子、木块、辅助材料等；
游戏玩法1、每组幼儿自由选择材料，共同协商、分工合作来建构热闹的街道，并学习使用辅助材料。
2、搭好的作品要摆在相应的位置。
3、不破坏别人的作品，珍惜劳动成果。
游戏推进一：
调整推进（图片）调整推进:幼儿用学过的围合、搭高搭出了许多立交桥、围墙、树等，虽然有的作品比较单一，但是合理的颜色搭配为其添色不少。车辆拼插显得尤为单调，多是小轿车，而且车辆随处摆放，比较杂乱。所以经过商量孩子们决定:1、在下一次的游戏中会增添体育场和住宅区等布局，使十字路口更热闹。2、引导幼儿加强用辅助材料来装饰，学会以物代物，丰富游戏情节。
游戏推进二：
观察分析观察:在活动开始时，大多数幼儿能自告奋勇地领取材料，去完成任务，并且去找自己的伙伴，如马范平、陈锦楠等，“我们一起玩吧。”“我来帮助你。”已经有了较强的协作能力。在搭路旁的高楼的小组中，孩子遇到了困难，无法把高楼站起来。如林展浩小朋友会主动跑来帮助陈颖珊，他说：“应该把大块的积塑放在下面，小块的放在上面，这样就不会倒下来。”说着就帮着陈颖珊扶住立好的墙体，高楼终于搭成了；林展浩走了去干自己的“工作”，陈颖珊就开始给房子盖顶了，既要保护墙体立稳，又要将两块木片镶嵌好，呈“人”字形，反复几次都没有成功，心里开始难过了，正不知怎么办时，一旁的黄泽凡跑过来帮忙，两人小心翼翼地将“房顶”稳稳地盖好了，陈颖珊的高楼终于搭建好了，他们站在搭建好的高楼前，开心地欣赏着，脸上也露出了轻松的表情。
分析：在游戏的过程中，幼儿对街道的热闹程度还不是很清楚，搭的作品还是比较单一，摆放比较凌乱，每组人员与分工不均匀，幼儿只顾搭建单个建筑，而忽视了它与其他建筑物之间的比例关系，再说幼儿的生活经验不足，缺乏对街道热闹的真正了解，所以在活动中还需要老师的适时指导。教师作为幼儿游戏的支持者，应首先学会观察幼儿游戏情况, 有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿到处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……教师对观察的游戏行为要加以分析。
调整推进（图片）调整:在游戏中还存在着许多的不足之处：1、由于场地的限制，幼儿的作品没办法整齐摆放，过程中出现混乱现象，幼儿对辅助材料的运用较生疏。2、搭街道时十字路口的布局不够明显,孩子的作品搭好了就随便地摆放了进去,有的两三辆车都碰到了一起,十字路口上也没有红绿灯,街道不太热闹，有点冷清。3、活动室里的那些辅助材料相对要加以运用。
推进：和孩子讨论十字路口的布局，让孩子通过自主合作在游戏中尝试，如：用长条木块搭十字形，搭上岗亭、斑马线、人等，才能使街道的十字路口更热闹。
材料更新：
幼儿建构作品：
