四年级上册语文说课标说教材

四年语文全册说课标、说教材说课标目标要求（课程目标或内容标准）1、会写200个、会认200个、养成主动识字的习惯，加强钢笔字和毛笔字的指导。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解内容体会情感,领悟表达方法,积累语言,课外拓展延伸5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

7.留心周围事物，勤于书面表达。

能把内容写得比较清楚具体。

会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

8.在综合性学习活动中，有目的的搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

重点、难点1、要求学生认200个字，写200个字。

2、学习理解含义深刻的句子。

3、读的指导和训练，逐步培养学生的默读的能力。

4、作者表现人物品质的写作方法。

6、教学要注重培养学生的能力，要在具体的交际情境中进行，全员参与，引导学生自主进行评价。

7、作文教学，培养学生习作的兴趣，让学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

重视习作中学生之间的合作与交流，写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

说教材编写特点1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。

2、加强整合，围绕专题组织教材。

除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习。

【语文教案】四年级上册语全册说课稿设计四年级上册说课设计1.观潮［说教材］《观潮》是小学四年级第一册语文课。

通过作者的所见所闻和感受，本课向读者介绍了钱塘江潮汐，自古以来就被称为“世界奇观”。

本章思路清晰，语言生动，身临其境，是教育人们热爱祖国大江大山，培养关注身边事物习惯的好教材。

［说学生］四年级学生思维活跃，求知欲强，愿意表达和与他人交流，但他们的生活经历毕竟是有限的。

仅凭想象难以深刻感受其中描绘的钱塘江大潮壮丽景象，教师需要提供直观的图像帮助理解。

［说目标］根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况，制定以下目标和重点难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

2.激发学生阅读的积极性，提高学生品尝单词和句子的能力。

３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

重点是理解《当潮流来临》的叙事。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

[教学]学生是学习和发展的主体，语教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。

作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

因此，我的教学设计如下：一、使用视听媒体直观地感受和激发情感和兴趣。

１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？2.播放视频，直接感受钱塘江大潮的气势和气势。

３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

利用视听媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的雄伟气势，学生的热情立即被调动起来，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生理解单词和句子。

二、初读课，理清课的顺序课程背景非常清楚。

学生可以在第一节阅读课的基础上快速整理章节顺序，并按潮前、潮时、潮后的顺序组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生感受潮汐观测者的热切和兴奋。

因此，我设计了以下问题：如果你是观察者之一，并且想到看到大潮，你感觉如何？你会怎么做？潮汐观察者做了什么？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

四年级上册语文说课稿（精选12篇）四年级上册语文篇1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第十七课《长城》。

我将从教材、教学法、教学过程、板书设计和五个方面来说课。

一、说教材《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的'表达方法。

根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：知识目标：认识8个生字，会写13个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

本课的教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

二、说方法根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。

在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。

三、说过程现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：（一）激发兴趣，导入新课课始，我展示世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在游览长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的许多地方，中国的长城是最美的！”听完后让学生谈谈自己的感受。

并设疑：长城究竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发学生探究长城文化的兴趣。

四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿〔精选13篇〕四年级上册语文说课稿篇1我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进展说课：一、教材分析^p ：本组课文将带着学生欣赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。

长城作为引领学生开场中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

课文不仅表现了长城的高大巩固与气势宏伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。

根据这一内容，我制定了如下教学目的：1、知识目的：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。

2、才能目的：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料理解长城的特点和历史地位。

3、情感目的：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。

4、教学重点：有感情朗读课文，感受长城的宏伟气势和古人修筑长城的艰辛。

5、教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

二、学情分析^p ：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体老师必须充分考虑到学生的实际程度，才能进步教学效率，实现有效备课。

我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的理解也只是微乎其微，同时，这类说明性的文章很难吸引学生的注意力，为理解决这些问题和矛盾，将课文进展深化浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

三、教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进展朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

布置学生课前预习，搜集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，表达有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。

充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的间隔，把学生心目中遥远的长城真实地呈如今学生面前，使学消费生主动学习并加工的心理倾向。

小学语文四年级上册说课标说教材各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册。

我将从课程标准、教材结构特点、教学建议三个方面来解读，并谈一下具体的教学建议。

一、先说一下课程总目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来说。

1．学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

5．学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

10．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。

在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

部编版小学四年级上册语文说课稿五篇部编版小学四年级上册语文说课稿【1】《蟋蟀的住宅》各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。

一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。

知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。

能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。

培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。

从而引导学生自主、合作、探究学习。

在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。

因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。

再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。

这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

四年级上册语文说课稿（通用10篇）四年级上册语文说课稿篇1一、说教材：《白鹅》这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。

选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

二、说教学目标：1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。

流利有感情地朗读课文。

积累好词佳句。

2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。

培养学生的阅读能力，朗读能力。

3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。

增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。

三、说教学重难点：本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，以及利用教育资源演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。

本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。

四、说媒体和远程教育资源利用这节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。

通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。

如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较生疏。

为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。

我把这些网页链接到课件中，当学生们说没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。

四年级语文上册说课稿今天我说课的基本流程是：说课标、说教材、说建议；课标，从第二学段目标、本册目标两个方面说；教材，从教材结构、编写体例、教材内容、教材特点四方面说；最后从教学建议、课程资源的开发和利用、教学评价三方面谈谈个人的一些想法。

一、说课标四年级上册是中年级段的最后一个学期，课标中对于识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块的要求从低学段的兴趣培养，逐渐上升为能力的培养或打造。

识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，会认2500个，会写2000个，有初步的独立识字能力，书写要规范、端正、整洁等，从认写的数量、能力、书写的质量都有了明显的提高。

阅读：用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意；积累词语句段，背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万。

其中，识字、写字，“抓住课文主要内容”的阅读方法是本册的教学重点，体会课文中关键词句表情达意的作用及体会文章表达的思想感情、习作是教学的难点。

整个第二学段的目标处在非常重要的关键阶段，前后一脉相承，螺旋上升，在把握本学段目标时我们要瞻前还要顾后。

二、说教材1、教材的基本结构教材设计了8个专题。

依次是：走进千山万水、以诚待人、中外童话、热爱生命、战争与和平、浓浓的乡情、成长的故事、执著的追求。

2、编写体例：课件全册书目录之下有八个专题、8片选读课文，最后设有2个生字表。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

每组开头的导语点名本组的专题，并提示学习要求。

课例由4篇课文组成，其中2---3篇精读课文，1---2篇略读课文。

精读课文后有思考练习题，提示了学习的重点和方法，略读课文前有一段连接语，将前后课文联起来，并提示学习要求。

在一些课文后边安排有“资料袋”或“阅读链接”，提供了课文的背景资料，丰富学生的阅读。

语文园地有四五个栏目组成，其中固定栏目有：口语交际、习作、我的发现、日积月累；机动栏目有趣味语文（2、6）、成语故事（4、8）、展示台（3、7）、宽带网（1、5）；新增设的固定栏目是“词语盘点”（读读写写、读读记记两栏；“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成，“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。

说课标说教材今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册，此次说课的内容是第三单元童话单元。

我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。

一、说课标（一）阶段目标义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

通过义务教育阶段的语文学习，使学生能够：1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.2、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.3、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.4学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.5具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.具体到第三单元童话故事，依据新课标要求，学生需要达到的阶段目标是：1、培养学生良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2、在发展语言能了得同时，发展学生思维能力，激发学生想象力。

3、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

4、能在学习中学会与人交流、与人合作共同学习。

（二）课程标准1、了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

2、通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定基础。

3、培养学生通过语言想象的能力，培养语言的能力。

4、培养学生探究语言，对童话描写的内容进行分类训练。

5、培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

6、认识31给生字，会写11个生字，能读、记文中词语。

7、感受童话魅力，体会真、善、美。

二、说教材（一）内容结构本册教材分组编排。

全册共分8组共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。