四年级上册语文说课标说教材

1、进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生 读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所 感悟。默读应留有比较充裕的时间，要让学生切实地默读课文， 默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于 形式。
2、贯彻以教师为主导、学生为主体的理念，积极贯彻三个维 度的教学目标，立足基础，突出主干知识，重视课堂的有效教 学，学习语文与实践语文相结合。引导学生谈谈自己从大家的 行动中受到了什么启发，或设想一下：如果“我”是卡罗纳的 同学，“我会”为他做些什么？实现语文工具性与人文性的结 合。
口语交际
要求学生 有初步的 独立识字 能力
阅读
识字写字
第 二 学 段 目 标
综合性学习
能用普通话正 确，流利，有 感情地朗读课 文
体会课文 中关键词 句表达情 意的作用
能初步把握文章 的主要内容，体 会文章表达的思 想感情。能复述 叙事性课文的大 意。
会使用字典，词 典，有独立识字 的能力。能用钢 笔熟练书写正楷 字，用毛笔临摹 字帖。
过程与方法 知识与能力
情感态度 价值观
说教材
主要特色可以概括为四个字：新、实、简、美。所谓 “新”，一是指理念新。二是指体例新。三是指内容新。 所谓“实”，也体现在三个方面。第一，教学目标的确定 能从实际出发。第二，教学内容讲求实用，课本语言追求 平实。第三，在教学操作上讲究实效。所谓“简”，指的 是简明、简洁、简约。结构简明，内容简约，练习简便。 所谓“美”，是指教材的审美品质。爱国主义教育是一个 永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容， 也是语文教育体现国家意志的根本表现。苏教版(国标本) 小学四年级上册语文实验教材选编的课文十分鲜明地突出 了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天 安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨 沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教 育的《春联》、《元日》、(《古诗两首》)等。
养成读书看报 的习惯，收藏 并与同学交流 图书资料
认字200个， 会写200个， 养成主动识字 的习惯
四 上 教 学 目 标
在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人 商讨的习惯。听人说 话能把握主要内容， 并能简要转述。能清 楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和 想法
学会用多种形式的阅读 方式阅读；学会把课文 读薄，读厚的方法
羌 白 白 刘 村 晓 小 敏 学 ：
爱在语文教材中延伸
01
说课程目标
02 03
说教材
说建议
课程目标
说本学科的总体课程目标 或阶段目标
说本册书、本单元、本课的 内容目标
说教材
说教材的编排意图、内容结构、知 识与技能的范围
说知识和技能的立体式整合
说建议
说教学建议
说课程资源的开发与利用
侧重句、段、篇的训练
人教版教材
三种版本的教材，都以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据，以提高学生语文素养为总目 标，以主题选材内容。但选材的内容却不 相同，所以在具体的要求上也存在一 定的差异。
有关 爱 的主题与前几册教材是一 脉相承的。如：
第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题， 第十一册的第二组专题等都是有关“爱”的主题
苏教版教材
说教材
解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让学 生喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让学生 会学语文；三是人文性和工具性的统一，让语文 学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习 现代文化知识的过程，还是启迪心灵、陶冶情操 的过程。四年级语文上册教材仍沿袭前面六册教 材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12 个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个 “语文天地”。 全册共22篇课文，有故事、诗 歌、等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、 文质优美，可以激发学生学习语文的兴趣。
北师版实验教科书
பைடு நூலகம்
说教材
这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教 育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。 其特 点是： 1．教材内容——凸现时代特点和现代意识。 2．教材编扫——简化头绪，加强整合。 3．识字写字——安排更加科学合理。 4．教材的呈现方式——大胆改革，面貌一新。 5．教材体系——开放而富有活力。 第七册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们 依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的 动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成 就。从教材的内容上都是围绕这八个主题来编排设计。人 文性内容和工具性内容的统一，都突出知识与能力，过程 与方法、情感态度价值观三个方面，把阅读、写作、综合 性学习整合在一起，对学生能力的培养和知识传授整合在 一起，并且把科学教育与人文教育整合在一起，各个环节 的设计，关注了学生的个性差异和不同学习需求，为学生 提供了各自的发展空间
学会本单元的生字， 引导学生运用查字典 或联系上下文的方法 理解词语，通过体会 重点词句感悟课文内容
过程与方法
引导学生感受人与人之间 纯真的感情，体会到人与 人相互关爱，生命才更有 意义，人生才更幸福
知识与能力
情感态度 价值观
四年 级上 第六 单元 教学 目标
认识5个生字，有 感情地朗读课文
在阅读中感受作者抓住 人物的语言、动作和神 情进行细致描述的写作 方法 让学生从课文讲述 的故事中，体会到 人与人之间要真诚 理解、互相关爱。
爱
关注词、句、段的理解
侧重识字、写字和正确朗读的训练
要求学生乐于 书面表达，学 习修改习作中 有明显错误的 词句 要求学生初步 学会默读，初 步把握文章的 主要内容，课 外阅读总量不 少于40万字
习作
要求学生听 人说话能把 握主要内容， 并能简要转 述 要求学生能 在老师的指 导下组织有 趣味的语文 活动
3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以 小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱， 渗透“爱”的主题。
立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利 用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行 有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐 于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学 习者。
充分利用身边的学习资源，如：课外阅 读、电视、网络报纸等等，拓展学生的 学习和创造空间。