怎样修改病句教案

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

修改病句课堂教案一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯。

3. 提高学生的语言表达能力和文字素养。

二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。

2. 常见的病句错误及修改技巧。

3. 修改病句的实践操作。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会识别病句类型，掌握修改方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改隐藏的病句错误。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握修改方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生自主发现病句错误，提高学生的参与度。

3. 实践法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：讲解病句的定义及修改病句的重要性。

2. 主体部分：a. 分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。

b. 学生分组讨论，自主发现病句错误，并进行修改。

c. 教师点评，总结修改病句的技巧。

3. 实践操作：a. 学生动手修改病句，巩固所学知识。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 总结与反馈：a. 学生分享修改病句的心得体会。

b. 教师总结修改病句的方法和注意事项。

c. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业：1. 请学生收集日常生活中遇到的病句，进行分析并修改。

2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法，对自己过去的作文进行修改。

七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对修改病句的掌握程度。

2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。

3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否适合学生的实际需求。

2. 思考如何提高学生的课堂参与度和积极性，提高教学效果。

3. 考虑如何将修改病句的教学融入到日常写作教学中，提高学生的写作能力。

九、拓展活动：1. 组织一次班级病句大赛，让学生在游戏中进一步巩固修改病句的能力。

2. 邀请语文老师或写作爱好者来课堂分享他们的修改病句经验和心得。

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。

《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。

2. 培养学生发现和修改病句的能力。

3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。

2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。

3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。

3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。

4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。

5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。

7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。

六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。

2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。

3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。

七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。

2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。

3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。

八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。

2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《修改病句》教案完美版第一章：病句的定义与分类1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于用词不当、词序混乱、成分残缺或多余等原因，造成句子意思不明确或不符合语言规范的现象。

1.2 病句的分类：1.2.1 词语搭配不当1.2.2 词序混乱1.2.3 成分残缺1.2.4 成分多余1.2.5 语义重复1.2.6 语义矛盾1.2.7 逻辑错误第二章：常见病句类型及修改方法2.1 词语搭配不当2.1.1 错误示例：他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2.1.2 修改方法：将“衬衫”改为“衬衣”。

2.2 词序混乱2.2.1 错误示例：她正在教室里书桌上认真地写作业。

2.2.2 修改方法：将“书桌上”调至“在”之后。

2.3 成分残缺2.3.1 错误示例：他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

2.3.2 修改方法：在句末添加“来看”。

2.4 成分多余2.4.1 错误示例：她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

2.4.2 修改方法：删去“尤其是”。

2.5 语义重复2.5.1 错误示例：他跑得非常快，速度非常快。

2.5.2 修改方法：删去“速度”。

第三章：修改病句的技巧与策略3.1 阅读理解：在修改病句之前，要理解句子的原意，确保修改后的句子不改变原意。

3.2 分析病因：找出句子中的错误，确定病因。

3.3 对症下药：根据病因，进行相应的修改。

3.4 保持简洁：修改后的句子应简洁明了，避免冗长。

第四章：练习与巩固4.1 修改下列病句，并解释修改原因：1) 他穿着一件蓝色的休闲衬衫，看起来很英俊。

2) 她正在教室里书桌上认真地写作业。

3) 他昨天去图书馆借了一本有趣的书。

4) 她非常喜欢听音乐，尤其是流行音乐。

5) 他跑得非常快，速度非常快。

5.2 拓展：鼓励学生主动发现生活中的病句，并进行修改，提高语言表达能力。

第六章：特殊病句的修改6.1 否定句的病句修改：6.1.1 错误示例：他不是不是一个优秀的学生。

6.1.2 修改方法：删除一个“不”。

《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。

培养学生识别和修改病句的能力。

提高学生写作的准确性和流畅性。

1.2 教学内容病句的定义和常见类型。

修改病句的基本原则和方法。

1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。

实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。

第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。

2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。

修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。

2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。

案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。

第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。

3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。

3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。

练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。

第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。

4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。

4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。

练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。

5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。

拓展病句修改在实际写作中的应用。

5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。

实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。

第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。

6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。

小学修改病句的教案【篇一：小学修改病句的教案】教学内容：句子复习（修改病句）教学目的：会修改病句。

掌握一些常见的病句、短文的类型、修改病句、短文的步骤和方法；能正确地使用修改符号；能指出句子中的毛病，并加以改正。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教具准备：幻灯片。

教学过程：一、复习导入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句（一）、温故知新1、根据例句，回忆类型师：请同学们想一想病句有哪些类型，根据我幻灯片展示的病句，说出它们分别是什么类型的病句。

教师一边展示例句，一边引导学生辨认病句类型，一边板书。

（1）、怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。

（成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

）（2）、我高兴得坐立不安。

（搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

）（3）、这本书对我很感兴趣。

（词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列）（4）、一切任何困难都难不倒我。

（词语重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘）（5）、永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。

（前后矛盾：即句子前后意思不一致。

）（6）、他喊他出去玩。

（指代不明：即句中的所指的对象不明确）（7）、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（归类不当：即句子中把不是一类的归为了一类）（8）、无论遇到什么困难，他而且有办法解决。

（关联词使用不当：即句子中的两个关联词语错误搭配）2、修改病句的步骤师：同学们，我们给病句归类不是目的，我们的目的是要修改病句，那么，修改病句有哪些步骤和方法呢？修改病句举例: 我们要认真改正并找出作业中的错误。

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句。

初中修改病句专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。

三、教学过程：1. 导入：以一篇学生作文为例，展示其中存在的病句，引导学生认识到修改病句的重要性。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和改正病句。

3. 练习：布置一组病句，让学生独立修改，培养学生的实践能力。

4. 讲解：针对学生的修改，讲解其中的优点和不足，引导学生正确修改病句。

5. 总结：归纳修改病句的要点，提醒学生平时写作注意避免病句的发生。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子，让学生直观地了解病句及其修改方法。

2. 练习法：让学生在实践中学会修改病句，提高写作能力。

3. 讲解法：针对学生的疑问和困难，进行讲解，引导学生正确修改病句。

五、教学评价：1. 学生能熟练识别并修改常见病句。

2. 学生在写作过程中，能尽量避免病句的发生。

3. 学生养成了认真审题、细致修改的良好习惯。

六、教学建议：1. 结合课文，让学生多读多练，提高修改病句的能力。

2. 鼓励学生互相批改，互相学习，共同提高。

3. 教师要及时批改学生的作文，指出病句，指导学生修改。

4. 举行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣。

5. 结合学生的实际，有针对性地进行训练，提高学生的写作水平。

初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。

b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。

3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。

b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。

c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。

4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。

5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。

四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。

2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。

五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。

2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。

2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。

3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。

修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生发现和修改病句的能力。

3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。

二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。

三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。

2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。

2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。

4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。

注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。

2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。

3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。

2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。

2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。

3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。

2. 第二课时：练习识别和修改病句。

4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。

十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。

4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。

5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。

教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

病句修改教案范本一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生发现和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容1. 病句的定义及分类。

2. 常见病句类型的修改方法。

3. 修改病句的技巧与策略。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试发现并修改，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的定义、分类及修改方法，引导学生掌握修改病句的基本技巧。

3. 实践：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。

4. 总结：归纳整理修改病句的方法和技巧，提醒学生在日常写作中注意避免病句的发生。

四、教学方法1. 实例分析法：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及修改方法。

2. 分组讨论法：让学生分组练习，互相借鉴和交流，提高修改病句的能力。

3. 教师指导法：教师在学生练习过程中提供针对性的指导和建议，帮助学生掌握修改病句的技巧。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生在课堂上的练习成果，了解学生对病句修改方法的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对病句修改的掌握程度。

3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果的持续性。

教学资源：1. 病句案例库：收集各类典型病句，用于教学示例和练习。

2. 病句修改指南：提供详细的病句修改方法，方便学生查阅和学习。

3. 写作辅导材料：为学生提供写作指导和技巧，提高学生的写作能力。

六、教学重点与难点重点：1. 识别和修改常见病句类型。

2. 运用恰当的修改方法改本中的病句。

难点：1. 掌握复杂病句的修改技巧。

2. 培养对病句的敏感度和修改能力。

七、教学准备1. 准备典型病句案例库，涵盖各种常见病句类型。

2. 制作PPT，展示病句案例及修改过程。

3. 准备练习题目，让学生实战演练。

八、教学步骤1. 复习：回顾上节课学习的病句类型和修改方法，通过提问方式检查学生的掌握情况。

2. 讲解：通过PPT展示，详细讲解典型病句案例，引导学生理解并掌握修改方法。

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。

下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。

(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。

(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。

(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。

(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。

(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。

2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。

3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。

4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。

四、改病句练习。

1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。

（见课件）2、第二轮比赛。

随机抽出小组的一排，上台板演。

（见课件）3、修改下面一段话。

（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。

）同学们来到医院，盼望生病的王老师。

李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。

高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。

五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。

《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。

2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。

4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。

五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。

2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。

六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。

七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。

3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。

2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。

3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。

4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。

九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。

2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。

3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。

修改病句教案修改病句教案【篇一：修改病句教案】《修改病句》复习教案设计【导学提纲】简要提示： 1、病句 2、修改病句认知性问题：1、常见的病句类型有哪些？2、常用的修改符号有哪几种？3、修改病句的一般方法有哪些？探究性问题：4、修改病句的具体步骤是什么？5、修改病句时需要注意什么呢？梳理与反馈：（一）知识梳理一、常见的病句类型有以下几种：1、句子成分残缺3、搭配不当5、重复累赘7、前后矛盾9、不合情理11、大小概念并列13、修辞不当二、常用的修改符号有以下几种：1、删除符号：2、增添符号：3、更换符号：4、调节符号：三、修改病句的方法： 2、用词不当 4、词序颠倒 6、指代不明，概念模糊8、一个动词两个宾语10、归类不当12、关联词使用不当14、褒贬不分1、补法（成分残缺）2、删法（重复累赘、搭配不当、归类不当)3、换法（搭配不当、用词不当、指代不明）4、调法（词序混乱）四、修改病句的具体步骤是：1、读。

读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2、画。

在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3、改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语，使句子简明。

补上句子残缺成分，使句子完整。

替换有关词语，使用词恰当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4、对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。

如果发现有问题，还得重改。

五、修改病句注意事项：1、首先要认真读句子，读懂句子，理解句意后，才能发现句子的毛病。

2、读懂句意后，再回到原句，从句子结构开始，认真查找。

3、找到句子的病灶以后，要对症下药，进行修改。

修改中一定要遵循两条原则：一是不能改变句子原意；二是作最小幅度、最小范围的修改，修改的范围不能太大。

4、修改完后一定要将句子从头到尾读一遍，检查一下是否通顺、正确，有无疏漏。