大班生活活动《当我害怕时……》

幼儿园大班语言活动《当我害怕时》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《当我害怕时》。

主要内容包括：教材第五章《情绪表达》，详细内容为通过故事、讨论、实践等方式，引导幼儿认识和表达自己在害怕时的情绪，学会有效地应对害怕。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识和表达自己在害怕时的情绪，了解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 培养幼儿在遇到害怕情绪时，能够运用所学方法进行自我调节和情绪表达。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿在集体中的沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会在害怕时进行自我调节和情绪表达。

教学重点：认识和表达害怕情绪，了解害怕是正常的情绪反应。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书《当我害怕时》、情绪卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同场景下幼儿害怕的图片，引导幼儿观察并讨论：“你们在生活中有没有遇到过害怕的事情？害怕的时候你们会怎么办？”2. 故事分享（10分钟）分享故事书《当我害怕时》，引导幼儿关注故事中主人公在害怕时的情绪表现和应对方法。

3. 讨论与交流（10分钟）分组讨论：让幼儿谈谈自己在害怕时会怎么做，小组内分享并讨论有效的应对害怕的方法。

4. 实践活动（10分钟）情绪卡片游戏：将情绪卡片分发给学生，让幼儿在卡片上画出自己在害怕时的表情，并分享给其他同学。

6. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿模拟在不同场景下害怕的情绪，运用所学方法进行自我调节和情绪表达。

六、板书设计1. 《当我害怕时》2. 内容：情绪卡片：展示幼儿在害怕时的表情应对方法：画出故事中主人公的应对方法，如深呼吸、告诉大人等。

七、作业设计1. 作业题目：1）画一画：画出一个让你害怕的场景，并画出你在害怕时的表情。

2）写一写：用简单的句子描述你在害怕时的心情和应对方法。

2. 答案：1）画一画：示例：画出一个黑漆漆的房间，自己紧紧地捂住眼睛，表情紧张。

大班心理健康活动《当我害怕时》教案（二）引言概述：本文档是《大班心理健康活动《当我害怕时》教案（二）》的详细教学内容，旨在帮助大班学生克服恐惧和焦虑，提升他们的心理健康水平。

通过该教案，学生将学会面对自己的恐惧，并学会有效地应对和管理害怕的情绪。

正文：一、认识恐惧的情绪1. 恐惧的定义2. 恐惧对身心健康的影响3. 恐惧的原因和来源4. 恐惧的正常反应和表现5. 恐惧的区别：真实恐惧和想象恐惧二、了解不同的害怕源头1. 噪音类害怕源头a. 响亮的音乐b. 大声的交谈声2. 人际类害怕源头a. 陌生人b. 社交场合3. 颜色和图案类害怕源头a. 黑色b. 虫子图案4. 动物类害怕源头a. 狗b. 蛇5. 其他类害怕源头a. 暗房和黑夜b. 烟火和雷声三、应对害怕的方法1. 直面恐惧a. 分析恐惧的真实性b. 打破自己心中的恐惧魔咒2. 深呼吸和放松a. 深呼吸练习b. 渐进式肌肉放松训练3. 寻求支持和理解a. 与家长和老师分享恐惧的感受b. 同伴间互相支持4. 设定小目标a. 从小步骤开始逐渐面对恐惧b. 奖励自己的勇敢行为5. 使用情绪管理工具a. 使用日记记录自己的害怕情绪b. 制定个人情绪管理计划四、培养积极的心理健康习惯1. 运动和锻炼2. 良好的饮食习惯3. 充足的睡眠时间4. 保持积极的社交活动5. 培养自信和自尊心五、巩固与拓展1. 班级讨论和分享2. 定期复习和巩固3. 学生个人心理咨询服务4. 班级心理健康活动的持续开展5. 与家长形成合作共同促进学生心理健康总结：《大班心理健康活动《当我害怕时》教案（二）》旨在帮助大班学生克服恐惧和焦虑，提升他们的心理健康水平。

通过了解恐惧的情绪、害怕的源头以及应对方法，学生能够更好地管理自己的害怕情绪，并培养积极的心理健康习惯。

同时，巩固与拓展措施的实施能够进一步加强学生的心理健康水平，帮助他们更好地应对日常生活中的挑战。

通过全面的教学措施和持续的关注，大班学生的心理健康将得到有效的提升。

幼儿园大班语言活动《当我害怕时》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材《当我害怕时》，主要内容是让幼儿通过故事和活动，了解和表达自己害怕时的情绪和感受，学会应对害怕的方法，培养幼儿的勇敢和自信。

二、教学目标1. 帮助幼儿认识和理解害怕的情绪，学会表达和控制自己的情绪。

2. 通过故事和活动，培养幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿的勇敢和自信，学会面对和克服害怕。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过故事和活动，了解和表达自己害怕时的情绪和感受，学会应对害怕的方法。

难点：让幼儿学会表达和控制自己的情绪，培养幼儿的勇敢和自信。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、图片、道具等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 引入：教师通过展示一张有趣的图片，引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力。

2. 故事讲解：教师讲述故事《当我害怕时》，让幼儿了解故事中小动物的害怕情绪和应对方法。

3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，模拟害怕的场景，让幼儿体验和表达害怕的情绪。

4. 小组讨论：教师组织幼儿分成小组，讨论自己害怕时的心情和应对方法。

5. 创作展示：教师引导幼儿用画笔和剪刀创作自己的害怕故事，展示自己的想象力和创造力。

六、板书设计1. 故事《当我害怕时》2. 害怕的情绪和感受3. 应对害怕的方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起分享故事《当我害怕时》，并讨论自己在害怕时的情绪和应对方法。

2. 答案：幼儿可以根据自己的经历和想象，与家长一起完成作业，表达对害怕情绪的认识和应对方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评估教学目标的达成情况，并根据幼儿的反馈进行调整和改进。

拓展延伸：教师可以组织家长座谈会，分享教学内容和目标，鼓励家长在家支持幼儿面对害怕的情绪，共同培养幼儿的勇敢和自信。

同时，可以开展类似主题的延伸活动，如勇敢的小卫士、克服恐惧挑战等，让幼儿在实践中成长。

大班心理健康活动《当我害怕时》教案一、教学内容本节课的教学内容来自大班心理健康活动，以《当我害怕时》为主题。

活动目标是帮助孩子们认识和理解害怕是一种正常的情绪反应，学会在面对害怕时采取正确的应对方式。

教材包括《当我害怕时》的故事，以及相关的讨论和活动。

二、教学目标1. 帮助孩子们认识到害怕是一种正常的情绪反应。

2. 引导孩子们学会在面对害怕时，如何表达和处理自己的感受。

3. 通过活动，培养孩子们的勇气和自信心，学会克服恐惧。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解害怕是一种正常的情绪反应，并学会正确处理。

难点：如何引导孩子们表达和处理自己的害怕感受。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事书《当我害怕时》、情绪卡片、画纸、彩笔。

学具：孩子们自己的画笔、纸张。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的热身活动，让孩子们放松身心，引入主题。

2. 讲故事：通过故事书《当我害怕时》，让孩子们了解害怕是一种正常的情绪反应。

3. 讨论：让孩子们分享自己曾经害怕的经历，引导他们表达和处理自己的感受。

4. 情绪卡片：让孩子们选择情绪卡片，通过卡片表达自己的害怕感受。

5. 绘画活动：让孩子们用自己的画笔，描绘出自己害怕时的样子，以及如何应对害怕。

六、板书设计1. 主题：当我害怕时2. 害怕是一种正常的情绪反应3. 表达和处理害怕感受的方法七、作业设计作业题目：请孩子们画出自己害怕时的样子，并在旁边写上自己是如何应对害怕的。

答案示例：我可以告诉我的朋友，我会感到害怕，他们可以安慰我。

或者我可以找一个安全的地方，深呼吸，慢慢平静下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事、讨论、绘画等活动，让孩子们认识到害怕是一种正常的情绪反应，并学会正确处理。

在活动中，孩子们积极参与，表达了自己的害怕感受，并分享了解决害怕的方法。

整体教学效果良好，达到了预期的目标。

拓展延伸：重点和难点解析一、教学内容细节2. 情绪卡片：设计不同情绪的卡片，包括害怕、快乐、愤怒等。

幼儿园大班语言教案《当我害怕的时候》含反思教学目标1.了解害怕这种情感的程度和表现形式；2.学会表达自己的恐惧和疑虑；3.学习自我安慰和寻求帮助的方法；4.培养自信和勇气，克服害怕的心理。

教学准备1.《当我害怕的时候》故事绘本；2.园内安全知识宣传海报；3.情感角色扮演道具。

教学步骤第一步：导入活动1.讲述故事《当我害怕的时候》；2.让孩子们自由表达对故事的感受；3.给孩子们提前制定宝物清单：抱抱、温暖、笑容、勇气、亲爱的人和神奇超级英雄般的信念。

第二步：学习害怕的程度和表现形式1.通过问题引导讨论：你们都经历过害怕的感觉吗？害怕的样子和感觉是什么样的？2.引导幼儿在海报上找到一些常见的危险情境，然后讨论对这些情境的感受以及过程中出现的害怕情绪；3.通过角色扮演的形式，让孩子们模拟在面对陌生人、交通道路等情况下的害怕反应。

第三步：学习表达害怕1.让孩子们集体分组，小组内互相交流害怕情况，并鼓励他们用语言准确表述自己的害怕感受；2.老师设计相关问题引导孩子们从不同角度及层面来表达自己的恐惧和疑虑；3.老师帮助孩子们找到和恐惧相关联的宝物，然后引导孩子们通过宝物的描述来表达自己的内心情感。

第四步：学习自我安慰和寻求帮助的方法1.让孩子们通过角色扮演的形式，了解自我安慰和寻求帮助的方法；2.通过分组讨论的形式，让孩子们在相互交流中学习他人的自我安慰和借助他人的获取帮助的方法；3.鼓励孩子们在实践中不断尝试自我安慰和获取帮助的方法。

第五步：培养自信和勇气，克服害怕的心理1.通过讨论中发现害怕的原因和害怕的解决方法；2.鼓励孩子们在家庭、幼儿园和生活中主动参与解决问题以及从小事做起、逐渐克服害怕的心理；3.引导孩子们用分组角色扮演的形式展示自己克服害怕的情境，表现自信和勇气。

反思本次教学活动通过讲故事、游戏角色扮演、小组讨论等多种方式，帮助孩子们了解害怕的程度和表现形式，学会表达自己的恐惧和疑虑，学习自我安慰和寻求帮助的方法，培养自信和勇气，克服害怕的心理。

教学资料参考范本幼儿园大班语言教案当我害怕时(四篇)目录：幼儿园大班语言教案当我害怕时一幼儿园大班语言教案捉狐狸二幼儿园大班语言教案整理玩具三幼儿园大班语言教案灰狼家的小饭桶们四幼儿园大班语言教案当我害怕时一活动目标：1、懂得害怕是人的一种正常反应，能够积极尝试寻找解决害怕的办法。

2、鼓励幼儿大胆表达与表述。

活动准备：ppt课件、纸、记号笔、纸飞机若干。

活动环节：一、谈话导入，引出课题孩子们今天来到这里上课，有这么多的老师看着你，你的心情怎么样？（高兴、紧张）对了，我们说的高兴、紧张就是我们人的一种情绪。

我们每个人都有各种各样的情绪，比如：高兴、生气。

现在请你们来说说还有哪些情绪。

（幼儿说）刚才小朋友说了很多种情绪，害怕也是我们人的一种情绪。

今天我们就来说说害怕。

（点开课件标题：说说害怕）二、讨论小朋友会害怕吗，害怕什么？1、观看课件１－４页，了解兔宝宝害怕的事。

师：有一只小兔子它也有害怕的事情，我们来看看它会害怕什么？我好害怕慢吞吞爬的、有好多毛乎乎长腿的大蜘蛛我好害怕气势汹汹的人我好害怕一个人呆在黑漆漆的夜晚里害怕就像一个大大的黑影子在晃啊晃，那时候我只想把自己藏起来，藏到一个最最安全可靠的地方。

２、小朋友说自己害怕的事。

师：孩子们小兔子有这么多害怕的事，你们害怕什么呢？现在请你先和身边的朋友说一说。

（幼儿讨论）师：刚才小朋友说了自己害怕的事，现在我请几个乖孩子和我们大家说说自己害怕的事。

（请个别幼儿说）三、现场采访，尝试记录，让幼儿感受害怕是人的一种正常反应。

１、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候，并尝试记录。

师：小朋友和兔宝宝都有许多害怕的事，胡老师有个问题了，我们的大人，他们长的高高大大的，他们会害怕吗？有的说会，有的说不会。

瞧，我们后面有许多的大人，我们可以去问问他们会害怕吗？他们害怕什么？我们用调查表把它记录下来，小朋友看，这是“大人会害怕吗”问卷表，首先，我们看这是序号，下面有1、2，表示今天我们要去调查两位大人，第一个问题我们要问：大人会害怕吗？（可以请幼儿说一次）如果会，我们就在这里打“√”，如果不会我们就打“×”。

幼儿园大班社会《当我害怕时》教案一、教学目标1. 了解幼儿在面对害怕时的情绪反应，培养幼儿面对恐惧的勇气和信心。

2. 帮助幼儿学会表达自己的害怕情绪，培养幼儿的沟通能力。

3. 引导幼儿学会寻求帮助，培养幼儿的独立自主能力。

4. 通过活动，让幼儿明白害怕是正常的情绪，学会面对和处理害怕的情绪。

二、教学重点、难点教学重点：1. 帮助幼儿认识害怕情绪，学会表达和处理害怕情绪。

2. 培养幼儿面对恐惧的勇气和信心。

3. 培养幼儿的沟通能力和独立自主能力。

教学难点：1. 帮助幼儿学会表达自己的害怕情绪。

2. 引导幼儿学会寻求帮助。

三、教学准备1. 教具准备：故事书《当我害怕时》，相关图片，害怕情绪表情卡片。

2. 环境准备：安静舒适的活动室。

四、教学过程1. 导入：教师讲述故事《当我害怕时》，引导幼儿说出故事中主人公在面对害怕时的情绪和表现。

2. 讨论：引导幼儿分享自己在害怕时的情绪和表现，鼓励幼儿表达自己的感受。

3. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，模拟害怕时的情绪和行为，引导幼儿学会面对和处理害怕情绪。

4. 情绪卡片游戏：教师出示害怕情绪表情卡片，让幼儿识别并表达相应的情绪。

5. 寻求帮助：教师引导幼儿学会在害怕时寻求帮助，如找朋友、老师或家长等。

五、作业与延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿记录一次害怕的经历，并一起讨论如何应对。

2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模拟不同害怕情境，让幼儿学会应对。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对害怕情绪的认识和表达。

2. 关注幼儿在情景模拟中的表现，评估他们面对和处理害怕情绪的能力。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应对害怕情绪的情况。

七、教学反馈与调整1. 根据幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导，提高他们的自信心。

2. 根据幼儿在家庭作业中的反馈，与家长沟通，共同关注幼儿的成长。

3. 根据教学评价结果，调整教学内容和方式，以满足幼儿的需求。

大班语言《当我害怕的时候》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：理解故事内容，了解故事中的角色和情节。

能够表达自己害怕时的感受和应对方法。

1.2 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，能够讲述故事的主要情节。

培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或场景描述故事情节。

1.3 情感目标：培养幼儿的情绪管理能力，学会面对害怕时的应对方法。

培养幼儿的同理心，能够理解他人的害怕感受。

第二章：教学内容2.1 故事简介：故事名为《当我害怕的时候》，讲述了一个小动物在夜晚感到害怕，并通过寻找妈妈和其他朋友的帮助来应对害怕的故事。

2.2 教学资源：故事绘本《当我害怕的时候》图片或场景卡片记录表或画笔第三章：教学过程3.1 导入：与幼儿进行简单的谈话，询问他们是否曾经感到害怕，并引导他们分享自己的感受和应对方法。

3.2 故事分享：朗读故事《当我害怕的时候》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

在故事分享过程中，适时提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。

3.3 观察与讨论：展示图片或场景卡片，引导幼儿观察并描述故事中的情节。

与幼儿讨论故事中小动物是如何应对害怕的，并引导幼儿分享自己应对害怕的方法。

第四章：实践活动4.1 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验和表达害怕时的情感。

4.2 故事续编：让幼儿想象自己是故事中的小动物，当遇到害怕的情况时，他们会选择怎样的方法来应对？让幼儿用绘画或记录表的方式表达出来。

第五章：教学评价5.1 幼儿表现评价：观察幼儿在故事分享中的参与程度，倾听和表达能力。

评价幼儿在实践活动中的合作意识和创造力。

5.2 情感态度评价：观察幼儿在讨论中的情绪表现，是否能够表达自己的感受和观点。

评价幼儿在实践活动中的情绪管理能力和同理心。

第六章：教学准备6.1 环境创设：准备一个舒适、安静的阅读区域，布置温馨的灯光和柔软的坐垫。

在教室内张贴故事相关的海报或图片，激发幼儿的兴趣。

6.2 材料准备：准备故事绘本《当我害怕的时候》若干本，确保每个幼儿都能有自己的绘本。

幼儿园大班社会《当我害怕时》教案一、教学目标1. 让幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会面对和处理害怕的情绪。

3. 培养幼儿勇敢、自信的品质。

二、教学重点1. 帮助幼儿理解害怕是正常的情绪，并学会面对和处理害怕的情绪。

2. 通过活动，培养幼儿的勇敢和自信。

三、教学难点1. 帮助幼儿学会用自己的方式来应对害怕的情绪。

2. 培养幼儿在害怕时保持冷静、勇敢面对的能力。

四、教学方法1. 故事导入：通过生动的故事，引导幼儿认识和理解害怕的情绪。

2. 情景模拟：创设情境，让幼儿体验害怕的情绪，并学会处理。

3. 小组讨论：引导幼儿分享自己的害怕经历，互相学习和鼓励。

4. 总结分享：通过总结，帮助幼儿巩固所学，培养勇敢、自信的品质。

五、教学准备1. 故事课件：《当我害怕时》2. 情景道具：安全感物品（如毛绒玩具、小毯子等）3. 记录表格：用于记录幼儿的害怕经历和处理方法4. 勇敢卡片：用于鼓励幼儿勇敢面对害怕一、故事导入（5分钟）1. 播放故事课件《当我害怕时》，引导幼儿认识和理解害怕的情绪。

2. 邀请幼儿分享故事心得，引导他们思考害怕时的情绪反应。

二、情景模拟（5分钟）1. 创设情境，让幼儿体验害怕的情绪。

2. 引导幼儿尝试用不同的方法来应对害怕，如寻求帮助、自我安慰等。

三、小组讨论（5分钟）1. 引导幼儿分享自己的害怕经历，讨论如何应对害怕。

2. 鼓励幼儿互相学习和鼓励，总结出适合自己的应对方法。

四、总结分享（5分钟）1. 引导幼儿总结本次活动，巩固所学内容。

2. 给予鼓励和肯定，培养幼儿勇敢、自信的品质。

五、勇敢卡片奖励（5分钟）1. 向幼儿颁发勇敢卡片，鼓励他们在遇到害怕时保持勇敢。

2. 邀请幼儿展示勇敢卡片，增强他们的自信心。

教学反思：通过本次活动，幼儿对害怕的情绪有了更深入的认识，并能用自己的方式来应对害怕。

在活动中，幼儿表现出勇敢、自信的品质，但在某些情况下仍需要成人的引导和支持。

幼儿园大班语言活动《当我害怕时》精品教案一、教学内容《当我害怕时》选自幼儿园大班语言领域教材第八章，详细内容主要围绕孩子在生活中可能会遇到恐惧情绪，通过故事讲述、情景模拟、讨论分享等形式，引导幼儿认识和表达自己害怕感受，学习如何应对和克服害怕。

二、教学目标1. 让幼儿认识和解害怕是一种正常情绪反应，学会表达和分享自己害怕感受。

2. 培养幼儿在面对害怕时，能够采取积极方式应对和克服，增强心理素质。

3. 培养幼儿与人沟通交流能力，提高他们同理心。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和应对害怕，培养他们心理素质。

教学重点：引导幼儿认识和解害怕是一种正常情绪，学会与人分享和沟通。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、情绪卡片、情景剧道具。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我通过讲述一个关于小兔害怕故事，引导幼儿关注故事中小兔害怕情绪，让幼儿初步感受害怕。

2. 例题讲解（10分钟）结合教材内容，我详细讲解害怕原因和表现，引导幼儿认识到害怕是正常情绪反应，并让他们学会表达自己害怕。

3. 情景模拟（10分钟）分组进行情景剧表演，让幼儿在模拟生活中可能遇到害怕场景中，体验害怕，学会应对和克服。

4. 讨论分享（10分钟）组织幼儿进行小组讨论，分享彼此害怕经历和应对方法，培养他们同理心和沟通交流能力。

5. 随堂练习（5分钟）让幼儿用画纸和彩笔，画出自己害怕时情景，并分享给同伴，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书主题：《当我害怕时》2. 内容：害怕是一种正常情绪学会表达和应对害怕分享害怕，提高心理素质七、作业设计1. 作业题目：画出自己害怕时情景，并写出自己是如何克服害怕。

2. 答案示例：画出一个小朋友在黑夜里害怕场景，旁边配上文字：“我害怕黑夜，但是妈妈告诉我，黑夜只是暂时，我要勇敢面对。

现在我学会抱着小熊入睡，就不那害怕。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在活动中表现，解他们在认识和应对害怕方面掌握程度，为下一步教学提供依据。

大班教案《当我害怕时》（一）引言概述：《当我害怕时》是一份针对大班幼儿的教案，旨在帮助他们认识和应对自己在面对恐惧时的感受和反应。

本教案着重培养幼儿的情绪管理能力和自我安抚能力，并提供了一些实用的策略和活动，帮助幼儿建立积极的心理素质。

正文：一、认识恐惧1. 引导幼儿讨论他们对恐惧的理解和感受。

2. 鼓励幼儿分享自己在面对恐惧时的亲身经历。

3. 讲解恐惧的不同形式和来源，如黑暗、陌生人等。

二、理解自己的恐惧1. 引导幼儿探索恐惧的触发因素和自身的反应。

2. 倾听幼儿的感受，帮助他们表达和理解自己内心的恐惧。

3. 使用绘画、角色扮演等方式，让幼儿更深入地了解自己的情感。

三、学会应对恐惧1. 教导幼儿一些简单的自我安抚技巧，如深呼吸、数数等。

2. 鼓励幼儿与其他同学分享自己的恐惧，并听取他人的建议和经验。

3. 运用故事、游戏等形式帮助幼儿学习如何面对恐惧，并通过实践巩固这些技能。

四、培养积极的心理素质1. 培养幼儿的自信心，鼓励他们面对恐惧并勇敢尝试。

2. 提供正面的反馈和肯定，帮助幼儿建立积极的自我形象。

3. 利用团队活动培养幼儿的合作能力和情绪管理能力。

五、家庭参与1. 发送教案给家长，并建议他们与幼儿一起探讨恐惧的主题。

2. 提供家庭活动和游戏的建议，帮助家长与幼儿一同应对恐惧。

3. 鼓励家长和幼儿共同制定应对恐惧的计划，并定期进行反馈和评估。

总结：通过《当我害怕时》这一教案，我们旨在帮助大班幼儿认识和应对恐惧。

通过认识恐惧、理解自己的恐惧、学会应对恐惧、培养积极的心理素质以及家庭参与，幼儿将能够有效地处理恐惧情绪，并逐渐建立起健康的心理素质，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。

幼儿园大班语言活动-优质公开课《当我害怕时》完整-教案一、活动目标1. 情感目标：帮助幼儿表达和理解害怕的情感，培养幼儿面对恐惧的勇气和自信。

2. 认知目标：通过故事和讨论，让幼儿了解害怕是正常的情绪反应，并学会应对害怕的方法。

3. 技能目标：培养幼儿倾听和表达的能力，以及与同伴分享和讨论的能力。

二、活动准备1. 故事书《当我害怕时》2. 害怕情感卡片3. 彩色笔和画纸4. 讨论问题清单三、活动过程1. 导入：教师以轻松愉快的氛围导入活动，邀请幼儿分享他们在生活中遇到的害怕经历。

2. 故事分享：教师讲述故事《当我害怕时》，引导幼儿关注故事中主人公面对害怕的情感和应对方法。

3. 情感表达：教师引导幼儿通过绘画或角色扮演的方式，表达自己害怕时的情感。

4. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们根据讨论问题清单，讨论面对害怕时的应对策略。

5. 分享和总结：每个小组选出一名代表分享讨论结果，教师总结并强调面对害怕的重要性。

四、活动延伸1. 家园联系：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长与幼儿一起讨论和应对害怕的情感。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置害怕情感卡片，让幼儿在自由活动时间进行表达和分享。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力的提升。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中面对害怕的情感的应对情况。

3. 通过课后讨论，评估幼儿对害怕情感的理解和应对策略的掌握程度。

六、教学资源1. 故事视频或动画版《当我害怕时》2. 角色扮演服装和道具3. 害怕情感情绪脸谱图4. 勇敢行为奖励贴纸七、活动过程1. 故事视频观看：教师播放故事视频或动画版《当我害怕时》，让幼儿感受故事情节，加深对害怕情感的理解。

2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲自体验故事中的情感和勇敢行为。

3. 情绪脸谱：教师引导幼儿观察害怕情感情绪脸谱图，让幼儿认识和表达不同程度害怕的情感。

4. 勇敢行为奖励：教师鼓励幼儿在活动中表现出勇敢行为，给予奖励贴纸，增强幼儿的自信和勇气。

大班心理健康活动《当我害怕时》精品教案一、教学内容本节课选自大班心理健康教育活动教材第四章第三节，主题为《当我害怕时》。

内容详细阐述了害怕是一种正常的情绪反应，通过故事、讨论、游戏等形式，引导幼儿认识和表达自己的害怕情绪，并学会合理调节和应对害怕。

二、教学目标1. 让幼儿认识到害怕是一种正常的情绪反应，学会表达和识别自己的害怕情绪。

2. 培养幼儿面对害怕情绪时，采取积极应对策略的能力。

3. 增进幼儿对同伴的关心和支持，培养团队协作精神。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和调节自己的害怕情绪。

教学重点：认识害怕情绪，学会面对和应对害怕。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、情绪脸谱、录音机、音乐CD。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导幼儿分享自己害怕的经历，引出本节课主题。

a. 老师问：“小朋友们，你们有没有害怕的时候？可以和大家分享一下。

”2. 故事讲解：讲述故事《当我害怕时》，让幼儿了解害怕情绪的产生和应对方法。

a. 播放PPT，老师讲述故事。

b. 讲解故事中主人公应对害怕的方法，引导幼儿学会表达和调节害怕情绪。

3. 情绪识别：通过情绪脸谱，让幼儿识别不同的害怕情绪。

a. 老师展示情绪脸谱，让幼儿说出对应的害怕情绪。

b. 孩子们进行情绪配对游戏，巩固对不同害怕情绪的认识。

4. 例题讲解：通过实例分析，引导幼儿学会面对和应对害怕。

a. 老师提出一个害怕情景，让幼儿思考如何应对。

5. 随堂练习：分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中实践应对害怕的方法。

a. 老师给出害怕情景，孩子们分组进行角色扮演。

a. 老师提问：“我们今天学到了什么？害怕时应该怎么办？”六、板书设计1. 主题：《当我害怕时》2. 内容：a. 害怕是一种正常的情绪反应b. 学会表达和识别害怕情绪c. 面对害怕，采取积极应对策略七、作业设计1. 作业题目：画出自己害怕时的表情，并写出应对害怕的方法。

幼儿园社会活动《当我害怕时》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会面对和处理害怕的情绪。

3. 培养幼儿的社交技能和表达能力。

4. 提高幼儿的自信心和自我安抚能力。

二、活动准备1. 故事书《当我害怕时》2. 情绪卡片3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 幼儿座位表三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事书《当我害怕时》，引发幼儿对害怕情绪的兴趣。

2. 故事分享：教师讲述故事，引导幼儿理解害怕是一种正常的情绪反应，以及如何面对和处理害怕的情绪。

3. 情绪讨论：教师与幼儿一起讨论故事中的角色在害怕时的表现，以及他们是如何处理害怕的情绪的。

4. 情绪卡片游戏：教师出示情绪卡片，让幼儿识别和表达害怕的情绪，并讨论如何处理这种情绪。

5. 绘画活动：教师引导幼儿绘画出自己害怕时的情况，并让他们分享自己的作品。

四、活动延伸1. 家园联系：教师与家长沟通，让家长了解活动内容和目标，鼓励家长参与幼儿的社交技能培养。

2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟害怕的场景，让幼儿学会表达和处理害怕的情绪。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评估他们对害怕情绪的认识和处理能力。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中面对害怕情绪的表现和处理方式。

3. 通过观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们的社交技能和表达能力。

六、活动准备1. 角色扮演服装和道具2. 安全感调查问卷3. 小组讨论区域布置4. 安慰物品展示台5. 音乐播放设备七、活动过程1. 故事回顾：回顾上一活动中的故事内容，引导幼儿分享自己在害怕时的经历。

2. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，模拟不同害怕情境，学会表达和应对害怕。

3. 安全感调查：教师分发安全感调查问卷，让幼儿填写，了解他们的安全感水平。

4. 小组讨论：幼儿分组讨论如何提高安全感，分享彼此的经验和建议。

5. 安慰物品分享：幼儿展示自己带来的安慰物品，并分享如何在害怕时使用这些物品。

一、活动名称：幼儿园社会活动《当我害怕时》二、活动目标：1. 让幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应。

2. 帮助幼儿学会面对和处理害怕的情绪。

3. 培养幼儿勇敢、自信的品质。

三、活动准备：1. 故事课件：《当我害怕时》2. 心情卡片（开心、害怕、平静）3. 贴纸四、活动过程：1. 导入：教师播放故事课件《当我害怕时》，引导幼儿观看并分享故事内容。

2. 讨论：教师引导幼儿讨论自己在害怕时的表现和感受，以及如何应对害怕的情绪。

3. 情景模拟：教师创设一个害怕的场景，引导幼儿尝试用勇敢的方式面对和处理害怕的情绪。

4. 心情卡片：教师给每个幼儿发一张心情卡片，让幼儿在卡片上贴上自己现在的心情贴纸，并分享心情变化的原因。

5. 总结：教师总结本次活动，强调面对害怕情绪时的勇敢和自信的重要性。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家陪同幼儿一起面对害怕的情绪。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置“勇敢墙”，让幼儿在墙上贴上自己的照片，并写上自己勇敢的事情。

3. 区域活动：教师在角色区设置“勇敢小卫士”角色，让幼儿扮演勇敢的角色，帮助其他幼儿面对害怕的情绪。

六、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和理解害怕是一种正常的情绪反应，以及学会面对和处理害怕的情绪。

难点：帮助幼儿在实际情境中，用勇敢的方式面对和处理害怕的情绪。

七、教学方法：1. 故事导入法：通过播放故事课件，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 讨论交流法：通过小组讨论，让幼儿表达自己的观点和感受。

3. 情景模拟法：创设实际情境，让幼儿亲身体验和参与。

4. 情感引导法：通过心情卡片等方式，引导幼儿认识和表达自己的情感。

八、教学内容：1. 故事课件：《当我害怕时》2. 讨论话题：当你害怕时，你会怎么做？3. 情景模拟：模拟害怕的场景，让幼儿参与其中，学会勇敢面对。

4. 心情卡片：引导幼儿认识和表达自己的情感。

九、教学步骤：1. 播放故事课件《当我害怕时》，引导幼儿观看并分享故事内容。

幼儿园大班语言教案《当我害怕时》一、教学目标1.让幼儿理解害怕是一种正常的情感体验，每个人都会有害怕的时候。

2.帮助幼儿学会表达和调控自己的害怕情绪。

3.培养幼儿勇敢、自信的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解害怕的情绪，学会表达和调控自己的害怕情绪。

2.教学难点：引导幼儿从害怕的情绪中走出来，培养勇敢、自信的品质。

三、教学准备1.教学课件：故事《当我害怕时》2.情景创设：黑暗的房间、陌生的环境等3.教学道具：小熊玩具、手电筒等四、教学过程1.导入（1）教师出示小熊玩具，引发幼儿兴趣。

（2）教师提问：“你们猜猜，小熊现在的心情是怎样的？它为什么会有这样的心情呢？”2.故事分享（1）教师播放故事《当我害怕时》，引导幼儿关注故事中的情节和角色。

（2）教师与幼儿一起讨论故事中角色的害怕情绪，以及他们是如何应对害怕的。

3.情景体验（1）教师创设黑暗的房间情景，让幼儿体验害怕的情绪。

（2）教师引导幼儿分享自己在黑暗中的感受，以及如何克服害怕。

4.情感表达（1）教师引导幼儿用语言、动作等方式表达自己的害怕情绪。

（2）教师鼓励幼儿相互安慰、鼓励，共同克服害怕。

5.方法学习（2）教师与幼儿一起练习这些方法，帮助幼儿掌握。

（2）教师鼓励幼儿在日常生活中勇敢面对害怕，自信地克服困难。

五、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同关注幼儿的情绪变化，帮助幼儿克服害怕。

2.环境创设：在班级环境中布置勇敢主题的墙面，引导幼儿关注勇敢、自信的品质。

3.区域活动：开展角色扮演活动，让幼儿在游戏中体验勇敢、自信的情感。

六、教学反思本次教学活动，幼儿能够积极参与，理解害怕情绪，学会表达和调控自己的害怕情绪。

在教学过程中，教师应注意关注每个幼儿的情感变化，及时给予关爱和支持。

同时，教师应与家长保持密切沟通，共同帮助幼儿克服害怕，培养勇敢、自信的品质。

在今后的教学活动中，教师还需不断丰富教学手段，提高教学效果，让幼儿在愉快的氛围中成长。

幼儿园大班语言活动《当我害怕时》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《表达与交流》，详细内容为《当我害怕时》。

通过本节课的学习，让幼儿学会表达自己的情感，敢于说出自己害怕的事物，并学会如何克服恐惧。

二、教学目标1. 让幼儿能够用完整的句子表达自己害怕的事物；2. 培养幼儿克服恐惧的勇气和信心；3. 提高幼儿在集体中表达自己情感的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用完整的句子表达自己的害怕情感；2. 教学重点：培养幼儿克服恐惧的勇气和信心。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一些幼儿可能害怕的事物，如黑暗、怪物等，引导幼儿说出自己害怕的事物。

2. 例题讲解（5分钟）教师讲解故事《当我害怕时》，让幼儿关注故事中主人公是如何表达自己的害怕情感，并学会克服恐惧。

3. 随堂练习（10分钟）教师提出一些关于害怕的问题，引导幼儿用完整的句子回答；教师邀请幼儿上台表演，展示自己害怕的事物，并鼓励其他幼儿为其加油鼓劲。

4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流自己害怕的事物，并讨论如何克服恐惧；各小组汇报讨论成果，教师给予评价和鼓励。

5. 创作环节（10分钟）教师引导幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己害怕的事物，并标注出克服恐惧的方法；教师挑选部分作品进行展示，让幼儿相互欣赏、学习。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调勇敢面对恐惧的重要性；邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。

六、板书设计1. 课题：《当我害怕时》2. 重点内容：害怕的事物表达害怕情感的方法克服恐惧的勇气和信心七、作业设计1. 作业题目：画一画自己害怕的事物，并标注出克服恐惧的方法；家长协助幼儿记录下在课堂上分享的害怕事物及克服方法。

2. 答案：依据幼儿个体差异，无统一答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对幼儿在表达害怕情感方面的不足，调整教学策略。

《当我害怕时》幼儿园大班优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《当我害怕时》。

具体内容包括：1. 认知章节：了解害怕是一种正常的情绪反应，学会表达和调节自己的害怕情绪。

2. 情感章节：培养幼儿面对恐惧的勇气和自信，懂得关爱他人。

3. 技能章节：掌握克服害怕的方法，学会自我安慰。

二、教学目标1. 让幼儿认识到害怕是正常的情绪，学会表达和调节自己的害怕情绪。

2. 培养幼儿面对恐惧的勇气和自信，懂得关爱同伴。

3. 掌握克服害怕的方法，提高幼儿的自我安慰能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解害怕是正常的情绪，学会表达和调节害怕情绪。

2. 教学重点：培养幼儿面对恐惧的勇气和自信，掌握克服害怕的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、情景剧道具。

2. 学具：彩笔、画纸、心情卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演故事角色，演绎幼儿在日常生活中遇到的害怕情景，引导幼儿关注害怕情绪。

2. 讲解故事（10分钟）教师通过PPT课件和故事书，生动讲述故事《当我害怕时》，引导幼儿关注故事中主人公面对害怕的情绪变化和应对方法。

3. 例题讲解（10分钟）教师提出与害怕情绪相关的问题，如：“故事里的小兔为什么会害怕？它是怎么克服害怕的？”引导幼儿思考和讨论。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放心情卡片，让幼儿画出自己害怕时的情绪，并与同伴分享。

6. 情景剧表演（15分钟）分组进行情景剧表演，让幼儿将所学方法运用到实际情景中，培养幼儿面对害怕的勇气和自信。

六、板书设计1. 板书《当我害怕时》2. 内容：害怕是正常的情绪学会表达和调节害怕情绪面对恐惧的勇气和自信克服害怕的方法：深呼吸、勇敢面对、寻求帮助等七、作业设计1. 作业题目：画出自己害怕时的情绪，并写出克服害怕的方法。

2. 答案示例：画出害怕的表情，旁边写上“深呼吸、勇敢面对、寻求帮助”等方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对害怕情绪的认知和应对方法的掌握程度，以便调整教学方法。

大班心理健康活动《当我害怕时》教案（一）引言:大班心理健康活动《当我害怕时》教案（一）旨在帮助大班学生有效地处理和应对恐惧和不安情绪。

通过一系列的主题活动和讨论，旨在增强学生的情绪管理和自我控制能力。

本教案将从五个主要方面进行阐述，以帮助教师们更好地实施这一活动。

一、认识恐惧和不安感：1.引导学生观察和描述他们所感受到的恐惧和不安情绪。

2.让学生理解恐惧和不安感是正常的情绪反应，鼓励他们表达和接受这些情感。

3.介绍一些常见的恐惧和不安情绪，如害怕黑暗、害怕动物等。

二、探索恐惧的原因：1.帮助学生分析恐惧的根源，如个人经历、社交影响等。

2.鼓励学生分享他们害怕的具体情境和原因。

3.引导学生思考恐惧情绪对他们日常生活的影响。

三、学习放松和冷静自己的方法：1.介绍不同的放松技巧，如深呼吸、想象等。

2.与学生一起练习这些放松技巧，并引导他们实践在恐惧情境中使用。

3.鼓励学生寻找适合自己的放松方法，并提醒他们在面对恐惧时运用这些方法。

四、制定个人化的应对计划：1.帮助学生制定面对恐惧情境的个人化应对计划。

2.引导学生思考和探索他们可以采取的积极应对策略，如寻求帮助、积极思考等。

3.让学生明确自己的目标和行动计划，并鼓励他们在实践中不断调整和改进。

五、鼓励分享和支持：1.创建一个支持性的班级氛围，鼓励学生分享他们的恐惧和不安感受。

2.引导学生理解他人的恐惧和不安感受，并提供支持和鼓励。

3.组织小组讨论和合作活动，促进学生之间的相互理解和支持。

总结:通过《当我害怕时》教案的实施，大班学生将能够更好地认识和理解自己的恐惧和不安情绪，并学会有效地应对和管理这些情绪。

他们将学会放松自己、制定个人应对计划，并通过分享与支持建立互相帮助的班级氛围。

这将有助于提高学生的心理健康水平和情绪管理能力，并为他们未来的成长打下坚实的基础。