2019-2020年高中语文必修1赤壁赋1
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赤壁赋【教材分析】《赤壁赋》是第四册古代散文单元中一篇哲理性很强并蕴涵了作者深沉的情感的散文。
由以前的自读课文升格为讲读课文,其重要性可见一斑。
而且,苏轼是我国文学史上的一位影响深远的巨匠,他的很多作品都被选入教材,他的思想在很大程度上影响着教师和学生。
【学生分析】经过近两年的高中语文学习,学生积累了相当的文学知识,有了一定的文学文化修养,他们已经有能力把作品再深一层,穿过作品这道长廊,走进作家的内心深处,更深层次地探究作家的情感和内心世界。
【任务分析】掌握课文内容;引导学生从《念怒娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》三次咏叹中探讨黄州时期苏轼的思想轨迹。
【教学目标】知识与技能:掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力过程与方法:比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》态度情感与价值观:了解苏轼的思想,学习古人豁达乐观的精神。
【重点难点】1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
2、了解作者运笔自然,文辞优美的写作特色及语言运用的妙处。
3、体会景、情、理三者内在的联系。
【设计思想】分两步:一、掌握《赤壁赋》的基本知识及背诵;二、比较“三咏赤壁”探讨黄州时期苏轼的思想。
【教学过程】第一课时美读成诵(一)导语(投影):“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”讲解:这是余秋雨在《苏东坡突围》中,分析了苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的生活经历和心路历程后,得出的苏轼真正走向了成熟的结论。
今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。
高一语文赤壁赋原文及译文【导语】赤壁赋是高中语文中比较重要的一篇课文,原文及翻译都要掌控。
作者为各位同学整理了《高一语文赤壁赋原文及译文》,期望对您的学习有所帮助!1.原文篇一壬(rén)戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟,游于赤壁之下。
清风徐来,水波不兴。
举酒属(zhǔ)客,诵之诗,歌窈窕之章。
少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。
白露横江,水光接天。
纵一苇之所如,凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯(píng)虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
于是饮酒乐甚,扣舷而歌之。
歌曰:“桂棹(zhào)兮兰桨,击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀,望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者,倚歌而和(hè)之。
其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠(lí)妇。
苏子愀(qiǎo)然,正襟危坐,而问客曰:“作甚其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞。
’此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌。
山川相缪(liáo),郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳(zhú)舻(lú)千里,旌(jīng)旗蔽空,酾(shī)酒临江,横槊(shuò)赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上,侣鱼虾而友麋(mí)鹿。
驾一叶之扁舟,举匏(páo)樽以相属(zhǔ)。
寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地,渺沧海之一粟(sù)。
哀吾生之须臾(yú),羡长江之无穷。
挟(xié)飞仙以漫游,抱而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
”苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。
《赤壁赋》原文及赏析通用4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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统编版高中语文必修一《赤壁赋》教学设计第一课时一、情境导入苏东坡走过的地方很多,其中不少地方远比黄州美丽,为什么一个僻远的黄州还能给他如此巨大的惊喜和震动呢?他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄州呢?黄州为什么能够成为他一生中最重要的人生驿站呢?这一切,决定于他来黄州的原因和心态。
——余秋雨《苏东坡突围》二、教学目标与核心素养教学目标1.了解苏轼人生经历及其作品,把握苏轼的思想。
2.把握主客问答赋体传统手法,赏析景、情、理的写作特点。
3.体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟,理解作者乐观旷达的情怀。
核心素养语言建构与运用:培养学生借助注释,利用工具书,自主疏通字词句意的习惯,提高熟练翻译文言语段的能力。
思维发展与提升:学习主客问答赋体传统手法,赏析景、情、理的写作特点。
审美鉴赏与创造:反复诵读文章,激发想象和联想,品味景物的魅力。
文化传承与理解:体会作者因自然之景触发的情怀及人生感悟,培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。
三、预习检测壬戌()酾酒()桂棹()横槊()袅袅()渔樵()幽壑()扁舟()嫠妇()匏樽()愀然()蜉蝣()相缪()无尽藏()狼籍()舳舻()旌旗()枕藉()四、文化常识壬戌:古代以干支纪年,该年为壬戌年。
既望:农历每月十六。
农历每月十五日为“望日”。
斗牛:星座名,即斗宿(南斗)、牛宿。
美人:比喻心中美好的理想或好的君王。
匏尊:用葫芦做成的酒器。
蜉蝣:一种朝生暮死的昆虫。
此句比喻人生之短暂。
逝者如斯:语出《论语·子罕》:"子在川上曰:‘逝者如斯夫,不舍昼夜。
"五、学生活动安排与设计学生活动设计一:请大家根据《苏东坡传》或有关作品,制作“苏东坡小传”,进一步了解苏轼的人生经历及思想轨迹。
活动展示一:人物:苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士。
时代:北宋身份:文学家、书画家。
官场:理评事、签书凤翔府判官、杭州通判密州(山东诸城)、徐州、湖州等任知州县令、黄州(今湖北黄冈市)团练副使、郎知登州(蓬莱)、礼部郎中、起居舍人、中书舍人、翰林学士知制诰(皇帝起草诏书秘书三品)、知礼部贡举、廉州安置、舒州团练副使、永州安置。
新人教高中语文必修1赤壁赋—课文赏析新人教高中语文必修1赤壁赋—课文赏析宋代的黄州,就是今天湖北黄冈。
黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状有些像鼻子,人们就称它为赤鼻矶;又因为山崖陡峭如一面墙壁,所以它也被称为赤壁。
宋神宗元丰五年〔1082年〕,苏轼遭受政治迫害,被贬谪到黄州已经两年了。
“长江绕廓知鱼美,好竹连山觉笋香〞,水中的鲜鱼,山间的新笋,江城的一切风物,都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。
这时,他曾站立在江边赤壁之上,眺望如画江山,唱出了“大江东去〞的豪放歌声。
他还在七月十六日一个幽静的夜晚,驾舟畅游于赤壁之下的长江水面,写下了千古名作《赤壁赋》。
这篇赋以游赏山水为题材,全文共分五段。
开头一段先交代游赏方式、时间、地点和人物:“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。
〞方式是“泛舟〞,时间是“七月既望〞,于是才有后文关于江水、月亮的描写、议论;地点是“赤壁之下〞,于是才有后文关于三国历史的追叙与联想;人物是“苏子与客〞,子是才有后文关于宇宙人生见解的双方对话.这几句看去像一般游记文的寻常格套,却并非可有可无的闲笔。
作了这样的交代之后,下面接着总写游地的优美景色与游人的欢快心情。
扣着“泛舟〞二字,写水兼写风:“清风徐来,水波不兴。
〞简短两句,描绘出秋江的爽朗和澄净,这也正是游人悠然自得、怡然自乐的内心写照。
扣着“七月既望〞再写月:“举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章.〞一边举起酒杯,与客共饮这秋江之酒,一边引吭高歌,吟唱古代咏月的诗篇.“明月之诗〞“窈窕之章〞,指《诗经·陈风》里《月出》诗的第一章:“月出皎兮,佼人僚兮,舒窈纠兮,劳心悄兮。
〞这章诗描写诗人看到明亮月光下美人娇好的容貌和幽闲的体态,引起感情上的爱慕向往和烦闷不安。
吟唱这样的诗,除了引出下文作者自歌“望美人〞之外,在这里还有以“月出皎兮〞召唤月亮飞临的用意.果然,一轮明月,冉冉升起了,“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间〞。
赤壁赋一、写作背景元丰二年(1079年)八月,苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名,被捕入狱。
在狱中一百多天,受审十余次,惨遭折磨。
后经多方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使,但“不得签署公事,不得擅去安置所”。
元丰三年二月,苏轼由开封到了黄冈,直到元丰七年四月才离开。
前后《赤壁赋》写于元丰五年的七月和十月,这是苏轼政治上失意,行动上不自由,生活贫困,心情极其苦闷的时期。
随着政治权利和行动自由的丧失,戴上了“思过而自新”的“罪人”帽子,在沉重的精神压力下,东坡内心产生了深刻的变化,他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无,他哀叹人生如梦,愁绪难谴:“万事到头终是梦,休休,明日黄花蝶也愁。
”他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中,求得慰藉和超脱。
在黄州的四年,他过着清苦恬淡的生活,与和尚为友,同渔樵杂处置地耕田,种桑养牛。
这时,他与“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明产生了思想上的共鸣,从而在《前赤壁赋》里抒发了这种感慨,流露出超然出世的思想。
然而,东坡毕竟是一个胸怀旷达,政治上有抱负的人,表现在他的诗、文、书、画中是豪放的风格和浪漫的色彩。
苏轼处于当时的复杂政治斗争中,本来是很想有所作为的,但在入狱受审并贬谪黄州的沉重打击下,他不由得不从佛老思想中寻求慰藉,寄情山水,幻想出世。
可是,他终究未能超脱也不甘超脱。
黄州的山水勾起了他对古人的怀念,他触景生情,倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情,同时也流露了自己治世立业的壮志。
总之,苏轼的内心是复杂的、矛盾的。
消极退隐和积极进取,疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪,在与世无争的的思想后面,流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。
二、赏析无端受屈、含冤入狱的苏轼,在"乌台诗案"结案后不久,就被贬谪为黄州团练副使,所幸的是黄州地方官吏钦慕他的为人与俊才,非但不加管束,还常常任他在管区内纵情游山观水,而情豪兴逸的苏东坡则每游一地必有诗文纪盛,《前赤壁赋》与《后赤壁赋》就是这一时期留下的不朽名篇。
2019-2020年高中语文必修1赤壁赋1
一、阅读《赤壁赋》第三节,完成练习。
1.写出下列加点字的拼音。
苏子愀( )然渔樵( )于江渚之上
挟( )飞仙以遨游山川相缪( )
2.解释下列加点的词。
①驾一叶之扁舟·
②山川相缪。
③抱明月而长终
④托遗响于悲风
3.指出下列各句中的加点词与画线句中的加点词含义或用法相同的句子。
①赤壁赋。
( )
A.酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也。
B.刻唐贤今人诗赋于其上。
C.岁赋其二。
D.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。
②况吾与子渔樵于江渚之上。
( )
A.少焉,月出于东山之上。
B.赵尝五战于秦。
C.寄蜉蝣于天地。
D.其势弱于秦。
③西望夏口,东望武昌( )
A.月明星稀,乌鹊南飞。
B.方其破荆州、下江陵。
C.任意东西。
D.顺流而东也。
④侣鱼虾而友麋鹿。
( )
A.以先国家之急而后私仇也。
B.况吾与子渔樵于江渚之上。
C.月明星稀,乌鹊南飞。
D.抱明月而长终。
4.从词性的活用来看,下列不同类的一项是( )
A.西望夏口,东望武昌。
B.举匏樽以相属。
C.顺流而东也。
D.东流人于潇水。
5.指出下列各句中句式与画线句句式相同的句子。
①何为其然也?( )
A.是故燕虽小国而后亡。
B.是以先帝简拔以遗陛下。
C.此非孟德之困于周郎者乎? D.何以战?
②此非孟德之困于周郎者乎?( )
久何为其然也? B.客亦知夫水与月乎?
C.人非生而知之者,孰能无惑? D.而今安在哉?
6.下列不同于其他句式的一项是( )
A.而又何羡乎?B.而今安在哉?C.何为其然也?D.故凡愚者莫我若也。
二、阅读语段,回答问题。
苏予愀然,正襟危坐,而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪。
郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州、下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属;寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟,哀吾生之须臾,羡长江
之无穷;挟飞仙以邀游,抱明月而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
”
1.归纳此语段的段意。
____________________________________________________
2.“月明星稀,乌鹊南飞”语出____ 时代的曹操所写的《》诗。
3.“孟德困于周郎”指的是_________________________________的往事。
4.作者列举往事的目的是__________________________________________________。
5.解释下列加点的词。
正襟危坐郁乎苍苍方其破荆州
举匏樽以相属侣鱼虾而友麋鹿吾与子渔樵于江渚之上
三、阅读下文,完成练习。
苏子日:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取。
惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物主之无尽藏也,而吾与子之所共适。
”
客喜而笑,洗盏更酌。
肴核既尽,杯盘狼藉。
相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。
1.解释下列句中加点的词。
(1)逝者如斯________________________________________________________________
(2)而未尝往也_______________________________________________________________
(3)而吾与子之共适___________________________________________________________
(4)而卒莫消长也_____________________________________________________________
(5)肴核既尽,杯盘狼藉________________________________________________________
(6)相与枕藉乎舟中___________________________________________________________
2.“逝者如斯”,语出《_______________》,它的语意为________________________________。
3.“逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也”一句阐明了_____________________ _______________________________________________________________的哲理。
4.作者超越自我,把生命放到宇宙的永恒中加以考察,终于积郁释然,作出了超旷达观的解释,得出了“_______________________________________________________”的结论,把与清风明月共处当作_________________________________________________的美好境界。
5.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
_____________________________________________________________________________
(2)是造物主之无尽藏也,而吾与子之所共适。
_____________________________________________________________________________。