部编语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文.doc

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。

教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。

但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。

此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。

2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。

3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。

2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。

教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。

综合性学习轻叩诗歌大门1. 通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

2. 通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累和理解。

1. 明确编辑诗集的注意事项。

2. 注意诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

一、激情导入，引出主题1. 游戏导入。

导语：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》己经有两千多年的历史了。

从古至今，涌现出屈原、李白、杜甫、艾青、郭沫若等许多有名的诗人。

今天，我们就一起去欣赏诗人们给我们留下来的文化瑰宝。

首先我们一起来做个游戏吧！（1）出示游戏规则：教师说出古今一些诗词名句（或诗人），学生抢答出其作者及出处（或说出他的一些名句）。

（2）题目，学生抢答。

2. 师总结：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……o 你一定想更多地了解诗歌，那就让我们一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作编小诗集过渡：同学们，现在我们己经学习了许多著名诗人的佳作，也收集了许多好诗，有些同学还自己动手写诗，当起了小诗人。

这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，那我们就把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！现在我们将要进行的活动就是“合作编小诗集”。

1. 收集诗歌。

明确：通过本单元的学习，我们已经大体了解了诗歌。

在此基础上用查找资料、采访等形式收集诗歌。

要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。

还可以收集整理自己或身边人创作的诗歌。

2. 整理资料。

明确：按内容分：叙事诗、抒情诗、说理诗等；按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗、散文诗等; 按体裁分：童话诗、寓言诗等；按国家和作者分：中国诗、外国诗；按创作方法分：诗歌、民歌。

（）3. 版面设计。

先给诗歌内容设计版式，并配上相应的插图，再给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录，最后装订成册。

部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教案三维目标：L通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2•能诵读诗歌z大体把握诗意，想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

重点难点：L搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

2•通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

教学方法：自主、合作、探究教学用具:多媒体课件。

教学过程：—、综合性学习——小组合作,创作一首诗1、每小组选一组句子z组内每人仿写一句：第一组：如果我是老师,我要常常上体育课z免得学生失望。

如果我是_ _ ,我要常常____________ ,免得第二组：妈妈是一个闹钟,每天早晨叫我起床。

妈妈是一个一每天第三组:妈妈的手，可以把白净的米，变成香喷喷的饭。

妈妈的手，可以把________ ，变成_________ 第四组：夏夜,露珠在荷叶上睡觉,它的梦是绿的。

一在__上睡觉，它的梦是夏夜一第五组：妈妈是一片沃土z我是一棵小苗z沃土把我滋养，让我一天天长高。

妈妈是__________ 我是___________ ______ 我一_，让我___________ O第六组：小草从地下伸出头来，偷偷的告诉蜗牛，春天昨晚来了电话，说他很快就要来了。

__________________ ，偷偷的告诉__，春天 _ _来了 _ _，说他很快就要来了。

2、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。

3、小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍事修改,形成一首小诗。

4、每组派代表展示本组集体创作的小诗。

二、认识诗歌1、什么是诗歌?诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式, 高度凝练，集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。

中国古代不合乐的称为诗,合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。

综合性学习：轻叩诗歌大门▶教学目标1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

▶教学重难点通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。

▶教学策略1.联系以前学过的综合性学习的方法。

2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。

3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时收集诗歌▶课时目标1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。

2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。

▶教学过程板块一明确主题1.回顾单元主题。

（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

（2）生齐读单元主题。

2.引导回顾本单元诗歌。

（1）生分小组有感情地诵读本单元4首诗。

（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

3.探讨喜欢的诗歌。

（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。

（2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。

4.揭示主题。

（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。

走进诗歌之中，我们的心也会沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。

这次综合性学习就让我们一起走进诗歌的王国，轻叩诗歌大门。

（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。

（生齐读）【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩诗歌大门”这一主题活动的目标。

板块二确定任务1.明确小组任务。

（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。

师给出“喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。

（2）课件出示选组规则。

选组规则：●每组限六人，超出的同学请自行换组。

●自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。

●限时两分钟。

四年级语文下册第三单元作文《轻叩诗歌大门》范文轻叩诗歌的大门作文 篇1在诗歌的海洋里，有无数珍宝，这次综合性活动中，我们在诗歌的海洋中拾捡珍宝。

在教师的带领下，我们在诗歌的海洋里搜集了许多诗歌。

经过阅读书籍，我们国家是一个诗歌的国度。

我还明白了我国最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人我也明白世界上其他国家也都有伟大的诗人：拜伦，海涅，普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。

我们还收集了许多诗歌。

同学们纷纷把诗歌朗诵出来。

其中，女同学还把苏轼的《水调歌头》用歌曲的方式唱了出来。

我们还在家长面前，上了一堂有关的公开课。

我们男生一起朗诵了岳飞的《满江红》。

我们小队收集了送别的古诗，从中，我学习到了许多知识。

在这此综合性活动中，我学会了《满江红》“怒发冲冠，凭栏处，萧萧雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”从中，我读出了岳飞的精忠报国。

在这次活动中，我还写了《太阳公公的话》。

在这次写诗中，引起了大家的诗意。

让我们徜徉在诗歌的海洋中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长吧。

轻叩诗歌的大门作文 篇2通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。

虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。

既然如此，那我们就让诗歌陪伴我们美好人生吧!这个星期以来，我们开展了许多的活动，收集诗歌、整理资料、欣赏诗歌、创作诗歌、举办诗歌朗诵会、进行诗歌知识竞赛……我们这次要研究的题目是诗人，通过阅读报刊、杂志和书籍上网搜索、访问他人等途径，所及了杜甫的生平资料以及各种诗歌创作。

经过本组组员的讨论，把杜甫的诗歌创作进行分门别类，类别可分为以下几种：1、杜甫的爱国诗歌;2、杜甫的思乡怀友诗歌;3、杜甫的山水田园诗歌;4、杜甫的简介与生平。

杜甫一生有许多诗歌，我先弄懂诗的意思，然后再有感情地朗诵诗歌，体会诗人的情感，参考他人的赏析，学会了自己进行诗歌赏析，提高自己书面表达能力。

习作：轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。

2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。

3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。

与同学合作编小诗集。

4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。

题目：轻叩诗歌的大门。

1.审清题材:诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇给人们以艺术的享受和熏陶。

这次习作，我们就来自己动手写诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

2.审清内容:本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。

（1）可以收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料。

（2）最大程度地表现出想象之美，你可以让石头说话，让小鸟唱歌，把苹果想象成胖娃娃，把老房屋想象成老人……一个好的想象，本身就是一首诗。

（3）从生活中找到能打动自己的东西，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。

这样才能让人产生心灵的共鸣，也使诗变得更有意义。

3.审清重点:收集诗歌和自己写的诗，或与诗有关的故事、资料，读一读，把自己的感受用诗歌表现出来。

【拟题思路】写好作文标题十分重要，能引起读者的共鸣，给人留下深刻的印象。

如：1.紧扣诗题：童年、家乡、小河、柳树……2.中心明确：美丽的校园、快乐的童年、愉快的课间……3.新颖别致：桥、伞、门、窗、“兄弟”……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。

●我的童诗●歌知识竞赛●XX班小诗集……【习作思路】以习作《鸟蛋》为例来说明：开头：以疑问句开头，引起下文。

如：圆圆的是什么呢？正文：连用四个形式相同的比喻句，让诗歌更有节奏。

如：春风说:“它是大自然未来的歌星。

统编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》知识点《统编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》知识点》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、统编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》知识点知识点一、习作题目与要求：诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。

这段时间,我们阅读了许多儿童诗,了解了一些诗歌的特点,体会了诗歌的韵味,感受了诗歌的魅力。

本次习作,让我们继续轻叩诗歌的大门,从儿童的眼光看世界,捕捉生活的乐趣,试着仿写或创作富有童趣的儿童诗,表达我们内心的童真。

我们还需要把收集或自己创作的诗歌分门别类，合作编排小诗集。

二、写作思路：孔子说:”不学诗,无以言.”诗歌,以简洁凝练的语言,表达丰富的情感。

儿童诗,以活泼、幽默、儿童喜闻悦见的语言,反映我们儿童对生活、对世界的认识。

第一、仔细观察生活，寻找获取素材。

儿童诗的主题和内容,一定不是高雅的,难以理解的。

都说艺术来源于生活,所以写儿童诗,就需要我们从身边的细节入手,发现生活中的点点滴滴。

体察生活,从生活中获取素材,不但容易编写,而且更容易深入读者内心,产生共鸣。

第二、巧妙构思，发挥自己想象力生活中的事物千姿百态,五彩缤纷。

我们需要做的便是选择事物的一个特点或者整合几个特点,这样写出来的诗歌就不会显得复杂难懂了。

例如：《山泉水》山泉水，清亮亮,淌着葡萄味,飘着苹果香。

我说它是果子酱,不信请你尝一尝。

小作者选择并整合了山泉水在”颜色、味道”两个方面的特点,将山泉水写得有声有色。

第三、美化描写语言诗是语言的艺术。

一首好的儿童诗一定有着优美的语言,优美的语言方能展现生活的魅力。

优秀的儿童诗富有节奏感,读起来郎朗上口,就像一百悠扬婉转的歌曲。

这就是我们说的”韵律美”,也叫”音乐美”。

总之，语言押韵富有节奏,让诗歌像一首悠扬的歌;语言结构设计精巧,让诗歌如一幢美丽的建筑。

读这样优秀的诗歌,不禁让人感叹:”我不但感受了听觉的美,也收获了视觉的美。

综合性学习：轻叩诗歌大门【教学目标】1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。

2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

【教学重点】1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

2.表情手势要自然。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、收集资料，分享诗歌1.教师导入：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了初步了解，大家摘抄了许多诗歌并且开始尝试自己写诗歌。

分享一下你最喜欢的诗歌，并且说一说你喜欢的原因。

2.学生分享诗歌，交流感受。

3.教师提问：这些诗歌叩击了我们的心灵，诗歌中蕴含着丰富的情感。

我们学习并掌握了收集整理资料的方法，说一说在你收集诗歌的过程中，找到了哪些和诗歌或者诗人有关的资料呢？4.学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。

5.教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。

出示课件1：（设计意图：交流分享中呈现学生真实的摘抄本，帮助学生进一步丰富收集现代诗歌的渠道和摘抄的类型，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。

）二、师生合作，共商计划1.教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。

在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？预设1：可以分成诗歌小组进行活动。

预设2：小组成员之间要明确职责和任务。

预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。

2.教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？其中可以编排哪些内容呢？预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。

3.教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？预设1：所摘抄诗歌的作者简介。

预设2：诗人创作这首诗歌的背景。

预设3：自己写诗时发生的故事。

预设4：现代诗歌的小知识。

4.教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？出示课件3：预设1：按作者分类。

预设2：按形式角度分类。

部编版小学语文四年级下册单元习作范文指导习作03：轻叩诗歌大门【习作内容】这段时间,我们阅读、收集了许多诗歌,还做了自己的诗歌摘抄本,大家可以交流一下还可以试着当个“小诗人”写写诗,把自己的感受表达出来。

写的时候要注意分行。

写完后,和同学交流。

【习作点拨】1.掌握构段方式。

选好了写作对象。

可以先总写其特点然后分节课文《白桦》;也可以直接以并列段的方式分不同方面写如课文《在天晴了的时候》。

2.展开丰富的想象。

身为儿童的我们是最富有想象力的我们的想象本身就是一首美妙的诗花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说….因此在诗中也要善于想象走进自己的内心世界展现自己的童真、童趣。

3.运用童稚的语言。

诗歌的语言不用刻意修饰因为我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的只要把想说的话写下来就行了。

如果能适当运用一些修辞手法那就更好了。

【范文评赏】快乐是什么文/王晓萌快乐是什么？快乐是什么？快乐像跳动的音符，萦绕在我脑海……小草说——快乐是阳光雨露，快乐是满目的锦绣。

小鸟说——快乐是放声歌唱，快乐是飞翔的翅膀。

大地说——快乐是鲜花怒放，快乐是盎然的希望。

妈妈说——快乐是用心感受，快乐是幸福的守候。

啊，快乐，快乐，你就是充满生机的小草，你就是欢快无比的小鸟，“快乐”引起我的思考和联想。

从小草、小鸟、大地、妈妈四个角度告诉我们什么是快乐。

小结自己感受到的快乐。

你就是我心中滋生着的希望和幸福！总评：什么是快乐？小草、小鸟、大地、妈妈都有自己的说法，小作者把心中的思考用诗歌的语言形式表现出来，语句优美，诗文富有哲理性。

四季如歌文/乔志浩你听，春天在唱歌——“沙沙，沙沙……”那是春雨在悄悄地下。

绵绵春雨中，大地在复苏，绵绵春雨中，小草在发芽，绵绵春雨中，希望在成长。

你听，夏天在唱歌——“知了，知了……”那是蝉儿在高声地鸣叫。

声声蝉鸣中，荷花盛开了，声声蝉鸣中，庄稼拔节了，声声蝉鸣中，生命繁衍着。

你听，秋天在唱歌——“刷刷，刷刷……”春雨的歌声是“沙沙，沙沙……”，春雨的形态是“悄悄地下”，春雨的性格是“绵绵”，春雨的歌唱的是“大地复苏”“小草发芽”“希望成长”。

四年级下册第三单元习作：轻扣诗歌大门（写作指导+范文点评）轻叩诗歌大门【作文要求】看到这个题目，大家是不是一头雾水？写作文是家常便饭了，写诗，该如何写呢？如果你不知道怎样叫“写诗”，更不会写诗，不知道怎样写好诗。

那这篇习作指导可就帮上你的大忙啦！【诗的格式】诗体不同点相同点古体诗字数齐整韵律严格标点规律表达思想感情现代诗自由自由自由现代诗并不像古体诗一样有那么严格的规定，它非常自由，所以千万不要看到“诗”就眉头紧锁，了解它以后，说不定你会爱上写诗，爱上用诗倾诉心声。

虽然现代诗在格式和韵律上没有太多限制，但在写作时，还是要注意：①分行表达，原则上是每句一行,太长的句子也可分成两行或三行。

②如果需要分节，节和节之间要空一行③标点符号可加可不加。

但具有特殊语气的句子最好加上标点符号，如疑问句、感叹句等。

【写诗·秘籍】01、问答法“问答法”顾名思义就是：发问＋回答。

这种方法非常简单，但能快速写出生动有趣，悬念丛生的好诗句。

《春天在哪里》春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。

春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。

春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

02、罗列法根据诗的命题，在诗句罗列出一个个答案，答案的集合就是你的诗，当然啦，你的“答案”越有童趣，诗就越迷人。

《微笑》微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香03、故事法用讲故事的办法写诗，一首叙事诗就写出来了！讲故事的时候，注意让情节简明，句子简短。

《收获》动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哇哈哈又动了这次大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她吧黄昏时我们两手空空轻轻松松满满在心中04、排比法有很多经典的诗句，都极富节奏感，想写出琅琅上口的诗句，有个最简单的办法——排比法。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》说课稿及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本课以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的兴趣。

课文通过一首首优美的诗歌，引导学生了解诗歌的形式、韵律和意象，使他们能够初步欣赏和评价诗歌。

教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代诗歌，还包括了一些童谣和寓言诗。

这些诗歌内容多样，风格迥异，能够满足不同学生的兴趣和需求。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的认识和了解。

但他们对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还不够强。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力和创作能力。

此外，学生对于诗歌的兴趣和热情也需要被激发和保持，以便他们能够更好地投入到诗歌的学习中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解诗歌的基本形式、韵律和意象，提高他们的诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、创作等活动，培养学生的合作意识和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣和热情，使他们能够体验到诗歌的美，丰富他们的精神世界。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的形式、韵律和意象的理解和鉴赏。

2.教学难点：诗歌的创作方法和技巧的掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

同时，利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首优美的诗歌朗诵，激发学生对诗歌的兴趣，导入新课。

2.诗歌欣赏：让学生阅读教材中的诗歌，感受诗歌的美。

教师引导学生关注诗歌的形式、韵律和意象，并进行讲解和分析。

3.诗歌讨论：学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受。

部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》优秀说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一章节，以诗歌为主题，让学生在学习中感受诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。

教材内容丰富，包括诗歌的欣赏、诗歌的创作和诗歌的演绎等方面。

通过这一章节的学习，学生可以了解到诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，进而激发他们创作诗歌的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的接触和了解。

但他们对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还不够成熟，需要通过老师的引导和启发，进一步提高他们的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，并能够创作简单的诗歌。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养，培养他们的人文精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本特点，诗歌的欣赏和创作。

2.教学难点：诗歌的深层含义的理解，诗歌创作的能力培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考诗歌的特点，激发他们的学习兴趣。

2.诗歌欣赏：让学生阅读和欣赏经典诗歌，感受诗歌的魅力，理解诗歌的深层含义。

3.诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，培养他们的创作能力和表达能力。

4.诗歌演绎：让学生通过表演、朗诵等方式，展示自己对诗歌的理解和感悟。

5.总结与反思：让学生回顾学习过程，总结学习收获，反思自己的学习方法和策略。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗歌的特点和创作方法。

可以设计如下板书：诗歌特点深层含义诗歌创作表达情感八. 说教学评价教学评价主要通过学生的学习过程和成果来进行。

统编语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》写作指导+习作例文活动指导一、活动内容（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

二、活动指导（一）活动1——自己动手写写诗1、学生自由创作小诗，本单元有六首诗歌，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。

2、学生在小组内交流诗作，互相评议、修改。

3、小组推荐优秀诗作全班交流。

（二）活动2——合作编小诗集1、可以编写的内容：a、可以编写收集来的诗歌。

b、可以编写自己写的诗歌。

c、还可以编写与诗有关的故事或资料。

2、怎样编排：（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。

（2）配上插图。

（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。

（三）活动3——举办诗歌朗诵会。

读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。

诗中有“人生自古谁无死，留取丹心照丹青”的浩然正气；诗中有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的盎然生机；诗中有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友情；诗中有“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，诗中情诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。

1、全班分组讨论开好诗歌朗诵会的有关事宜。

⑴确定内容。

⑵商定形式。

⑶组织分工。

⑷确定时间、地点。

⑸确定评委。

2、选择诗歌。

选合适的诗歌来，采用恰当的形式朗诵更精彩。

3、召开班级诗歌朗诵会。

（1）推选班级主持人。

（2）安排好节目顺序。

4、对朗诵者提出要求：（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。

（2）表情、手势要自然。

（四）活动4——诗歌知识竞赛。

1、我们在诗海中遨游，有的同学“水性”深一些，有的同学“水性”浅一点，我们可以用比赛的形式来比一下“水性”，看哪些同学“功力”深厚。

统编版小学语文四年级下册第3单元习作范文：轻叩诗歌大门(教案)教学内容本课为小学语文四年级下册第3单元习作范文《轻叩诗歌大门》。

教学内容主要围绕诗歌的基本知识、鉴赏方法以及创作技巧展开。

通过学习，学生应能够理解诗歌的韵律、节奏、意象等基本元素，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并尝试进行简单的诗歌创作。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，掌握一定的诗歌鉴赏技巧，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、赏析、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌艺术的热爱，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。

教学难点1. 诗歌基本元素的理解和掌握，如韵律、节奏、意象等。

2. 诗歌鉴赏技巧的运用。

3. 简单诗歌创作的实践。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 导入：通过一首简短的诗歌引入本课，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 讲解：介绍诗歌的基本元素，如韵律、节奏、意象等，并通过具体示例进行讲解。

3. 赏析：分析一首经典诗歌，引导学生运用所学鉴赏技巧进行赏析。

4. 讨论：分组讨论诗歌的特点和魅力，分享彼此的观点和感受。

5. 创作：鼓励学生进行简单的诗歌创作，教师提供指导和点评。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的艺术价值和学习意义。

板书设计1. 诗歌基本元素：韵律、节奏、意象等。

2. 诗歌鉴赏技巧：感受、理解、表达。

3. 简单诗歌创作：题材、构思、表达。

作业设计1. 赏析一首自己喜欢的诗歌，并简要分析其韵律、节奏、意象等。

2. 尝试创作一首简短的诗歌，题材自选。

课后反思本节课通过讲解、赏析、讨论、创作等环节，让学生对诗歌有了更深入的了解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论和创作。

第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》［教学目标］1.引导学生在诵读教材诗歌的基础上，感受诗歌的魅力，进行简单的诗歌仿写创作。

2.明确诗歌收集的目标，并能对收集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

3.在合作编小诗集的活动中，明确目标，学会分工合作。

4.养成随时积累语言素材的习惯。

［教学重难点］1.简单的诗歌创作。

2.组织好诗歌收集、合作编小诗集、举行诗歌朗诵会三个活动，让学生初步感受诗歌的魅力。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情景导入同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。

本单元我们学习了很多优美的诗歌，相信同学们在朗诵、学习这些诗歌的过程中，一定感受到了诗歌的独特魅力。

同学们是不是也有自己创作诗歌的愿望呢？让我们仿照本单元学过的诗歌，也来写一写简单的小诗吧！（课件出示：创作诗歌）二、写作思路指导1.写诗歌可以写哪些内容呢？（指名说）2.师总结：诗歌创作的内容非常广泛，我们可以抓住生活中印象最深的人或事进行构思和立意，写出童心、童趣，表达出自己独特的感受。

3.诗歌创作的方法。

（课件出示方法）（1）构段方式选好了写作对象，可以先总写其特点，然后分节来描写，如课文《白桦》；也可以直接以并列段的方式分不同方面写，如课文《在天晴了的时候》。

（2）展开丰富的想象身为儿童的我们是最富有想象力的，我们的想象本身就是一首美妙的诗：花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，在诗中也要善于想象，走进自己的内心世界，展现自己的童真、童趣。

（示例：爸爸的鼾声，/就像是山上的小火车。

/它使我想起，/美丽的森林。

/爸爸的鼾声，/总是断断续续的。

/咦，爸爸的鼾声停了。

/是不是火车到站了？）（3）运用童稚的语言。

诗歌的语言不用刻意修饰，我们内心最纯真、最无邪的语言就是最美的，只要把想说的话写下来就行了。

可适当运用修辞手法。

三、自由创作1.小组交流自己的创作想法。

2.学生运用以上方法进行自由创作，师巡视查看。

部编人教版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《综合性学习：轻叩诗歌大门》是部编人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。

本节课的主要内容是通过学习课文，让学生感受诗歌的魅力，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

课文内容丰富，既有古代诗词，也有现代诗歌，既有中国的，也有外国的。

通过学习，让学生了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于诗歌的鉴赏和创作能力还需要进一步的培养和提高。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的诗歌创作能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：了解诗歌的基本形式和特点，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点：培养学生的诗歌创作能力，让学生能够独立创作一首诗歌。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本形式和特点，引导学生学会欣赏诗歌。

2.谈话法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.实践法：让学生进行诗歌创作，提高学生的诗歌创作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习课文，对诗歌有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的诗歌形式，让学生了解诗歌的基本形式和特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生欣赏课文的诗歌，让学生通过阅读、讨论等方式，提高诗歌鉴赏能力。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过学习，了解诗歌的基本特点，学会欣赏和创作诗歌，提高学生的语文素养。

课文内容丰富，包括诗歌的定义、诗歌的类型、诗歌的语言特点等，旨在引导学生走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但可能只知道诗歌的一些表面知识，对诗歌的深层内涵和鉴赏方法还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，培养他们的诗歌鉴赏能力。

三. 教学目标1.了解诗歌的基本特点，知道诗歌的类型和语言特点。

2.学会欣赏和创作诗歌，提高学生的语文素养。

3.培养学生对诗歌的热爱，激发他们的创作热情。

四. 教学重难点1.诗歌的基本特点和语言特点。

2.如何欣赏和创作诗歌。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本特点、类型和语言特点。

2.示例法：通过示例诗歌，引导学生欣赏和分析诗歌。

3.创作法：让学生动手创作诗歌，提高他们的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，分享欣赏和创作诗歌的心得。

六. 教学准备1.课文《轻扣诗歌大门》相关资料。

2.诗歌示例：古今中外著名诗人的代表作品。

3.创作纸、笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）上课之初，教师可以利用趣味性的导入语，如：“各位同学，今天我们要学习的是关于诗歌的知识，请问什么是诗歌？诗歌有哪些特点呢？”通过提问，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

呈现（10分钟）1.教师呈现课文《轻扣诗歌大门》，让学生自读，了解课文内容。

2.教师讲解诗歌的基本特点、类型和语言特点，如：诗歌的节奏、韵律、意象等。

操练（10分钟）1.教师出示一首诗歌示例，如李白的《静夜思》，让学生欣赏和分析。

2.学生分组讨论，分享欣赏和分析诗歌的心得。

巩固（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的诗歌基本特点和语言特点。

部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教案一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。

本节课主要让学生通过阅读、欣赏、感悟诗歌，体会诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。

教材内容丰富，包括诗歌的起源、诗歌的分类、如何欣赏诗歌等方面。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识。

但他们在诗歌鉴赏方面还需要进一步引导和培养。

此外，学生对诗歌的体裁、韵律等方面了解不多，需要在课堂上进行讲解和示范。

三. 教学目标1.了解诗歌的起源、分类和基本特点。

2.学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。

3.培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

4.提高学生的朗读、表达和创作能力。

四. 教学重难点1.诗歌的分类和基本特点。

2.如何欣赏诗歌，体会诗歌的美。

3.学生的诗歌创作和表达。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的起源、分类和基本特点。

2.示范法：教师示范欣赏诗歌，引导学生体会诗歌的美。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

4.创作法：鼓励学生创作诗歌，提高他们的表达和创作能力。

六. 教学准备1.教师准备相关诗歌材料，包括古今中外的诗歌。

2.学生准备笔记本，用于记录诗歌鉴赏的心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍诗歌的起源、分类和基本特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一首古诗，如《静夜思》，引导学生欣赏诗歌的美。

教师可以从诗歌的韵律、意境、情感等方面进行分析，让学生感受诗歌的魅力。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师总结诗歌鉴赏的方法和技巧，让学生加深对诗歌的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生阅读其他类型的诗歌，如现代诗、叙事诗等，让学生感受不同风格诗歌的美。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

部编版⼩学四年级语⽂下册综合性学习《轻叩诗歌⼤门》教学设计综合性学习指导⽅案“轻叩诗歌⼤门”教案设计教学⽬标1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按⼀定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。

2．能诵读诗歌，⼤体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗⼈的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅⼒。

教学重点通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，能搜集并按⼀定标准给诗歌分类，感受诗歌的特点。

教学难点通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅⼒。

课前准备教师准备：搜集不同⽂本体裁的诗歌。

学⽣准备：搜集和整理⾃⼰喜欢的诗歌，尝试创作诗歌。

课时安排1课时。

教学过程第⼀课时⼀、激趣引情，明确任务1．(出⽰学⽣创作的诗歌)，请⼤家来欣赏⼀下这⾸诗歌，说说⾃⼰的感受。

2．你知道它的作者吗？他就是你们当中的⼀员，其实，我们也可以成为优秀的诗⼈或者优秀的编辑。

让我们来试试。

设计意图：激情谈话，激起学⽣对诗歌的兴趣，⿎励学⽣参与诗歌的学习与创作中来。

⼆、合作编⼩诗集1．本单元的学习中，我们搜集或创作了哪些诗歌，⼩组交流。

2．我们搜集的诗歌或诗歌相关知识有很多，如何将这些内容制作成⼩诗集向⼤家展⽰呢？请⼤家讨论讨论。

3．学⽣交流归纳：(1)确定诗集的内容：可以是收集的诗，可以是⾃⼰写的诗，可以是与诗有关的故事或资料。

(2)确定编排的形式：可以从不同的⾓度编排，把诗歌分类(按内容，诗⼈，形式或情感等)，可以配上插图，还可以书法展⽰诗歌。

(3)确定诗集的形式：包括诗集的名字、封⾯、⽬录、装订成册。

4．学⽣开展活动。

(1)⼩组内将⾃⼰搜集的诗歌进⾏分类整理。

(按时间分，按国家分，按内容分，按⽂章体裁分……)(2)将分类整理好的诗歌进⾏交流。

(3)⼩组编排诗集。

确定诗集选⽤的内容，安排可穿插的资料(⼩故事等)，发挥各⾃的特长为诗歌配插图，或书法展⽰诗歌。

设计诗集的名字、封⾯、⽬录等，制作成册。