浅谈如何培养幼儿的科学兴趣
日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。如果一个人对某种事或事物感兴趣，他才会对它特别注意，特别关注。那怎样培养幼儿的科学兴趣呢？
一、利用环境，培养幼儿的科学兴趣
1.利用自然环境，激发幼儿的探索欲望。大自然的环境是千变万化、丰富多彩的。它为幼儿的探索提供了最广阔的空间场所。我尽量创造条件让幼儿到大自然去，让幼儿在优美的自然环境中，以轻松的心情观察和思考，从而亲自感受大自然中动植物的生长变化。如春天到了，餐后散步时，我就带着孩子有意识地来到园外的草地上，沐浴阳光的普照，聆听鸟儿的呢喃，通过观赏美丽的花朵，让幼儿置身于美丽的大自然中，感受春的气息，这不仅陶冶了幼儿的情感，同时也增强了幼儿对科学的兴趣；当秋天来临时，我与幼儿在飘落着枯叶的树下玩《秋风吹》的游戏；在暴雨前带领幼儿到室外观察蚂蚁的活动……幼儿在看看、闻闻、摸摸、听听、说说的实践中发现了问题，并用自己的观察和思考解决了问题。他们为自己的发现而惊讶，为自己的胜利而欢呼。
2.利用游戏环境，提高幼儿的兴趣。我们让幼儿在认识各种蔬菜、水果时，如果不创设游戏环境，幼儿掌握起来可能会不容易，而我们可以在活动室里布置一个游戏角“蔬果超市”，让幼儿在玩角色
游戏时通过扮演营业员和顾客，使他们对蔬菜、水果加以认识、掌握。
二、营造探究氛围，培养幼儿的科学兴趣
春天是个美好的季节，蕴藏着许多的教育，同时也伴着孩子们的兴趣与需求，我们一直努力培养孩子们习惯于在春天里进行多种种植活动，在自然角里做种子发芽的实验，让孩子从中体验到春天是万物复苏、使多种植物变绿的季节。清早，孩子入园时，他们会主动到自然角里去观察植物的变化。在这些过程中，孩子们知道植物到了春天，总是要长出来，细细的茎上钻出绿色的嫩芽，慢慢长高，然后开花、结果。同时在这个过程中，必须经常去照料他们，这些活动似乎是很简单的，也是很熟悉的，然而正是在这些看似熟悉的东西中间，孩子们会不断的猜想、不断的探索，相信孩子们亲自参与探究的过程，会使他们终身受益。
三、为幼儿创造与同伴交流的机会，培养科学兴趣
幼儿获取知识的途径有很多种，而同伴间的相互学习就是其中最有效的一种。因此，我经常创造条件让幼儿互相说一说，交流一下。比如：每天的早晨，我都让幼儿去观察我们班的自然角，让他们说说自己的新发现，然后再提出各自解决的办法，最后将正确的答案宣布出来。幼儿的兴致很高，发现和提出的问题越来越多，并在交流中体验到了发现的乐趣，增强了探索的兴趣。
四、精心设计实验活动，让幼儿在“做”中学，激发幼儿的科学兴趣
科学来自于实践。因此，让幼儿亲自动手操作一直是我开展科学活动的基本环节。如：在认识空气的活动中，我为幼儿准备了塑料袋、透明杯等材料。先让幼儿自己找空气来发现空气是无处不在的，发现空气是看不见、摸不着的，然后再让幼儿来做关于空气的游戏，进一步来认识空气，这样他们对科学的兴趣更浓了。
五、合理利用科学区角，培养幼儿的科学兴趣
科学区是科学活动的延伸，它能培养幼儿学习兴趣，满足活动的需要。众所周知，兴趣是学习的动力，幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期，这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得直接经验。
在科学活动中，要通过各种途径来培养幼儿的科学兴趣，激发幼儿的探究欲望，这样幼儿才能在枯燥的科学活动中学得有意思，有趣味性，学习兴趣才会更浓厚。
