北京版小学二年级语文第3册教案咕咚来了

咕咚来了活动教案咕咚来了活动教案很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，可以通过《咕咚来了》的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪。

接下来是小编给大家分享的咕咚来了活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!篇一：咕咚来了活动教案活动目标1. 欣赏《咕咚来了》。

2. 理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。

3. 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

活动准备故事《咕咚来了》光碟一张小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动流程兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演活动过程：一、兴趣引入1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。

当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。

2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的'?4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。

)三、讨论1. 小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。

《咕咚来了》语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解《咕咚来了》的故事情节，理解故事主题。

1.2 培养幼儿对语言的倾听和表达能力，提高词汇量和句式结构。

1.3 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

1.4 培养幼儿的团队协作能力和自我表达能力。

第二章：活动准备2.1 教具准备：故事课件、挂图、角色头饰、咕咚玩具等。

2.2 环境布置：营造一个舒适、温馨的阅读环境。

2.3 人员准备：教师、助教及参与活动的幼儿。

第三章：活动过程3.1 导入：教师通过展示咕咚玩具，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察咕咚的特征。

3.2 故事讲述：教师使用课件和挂图，讲述《咕咚来了》的故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和事件。

3.3 角色扮演：教师组织幼儿分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的团队合作精神。

3.4 情景对话：教师根据故事情节，设计情景对话，让幼儿进行表演，提高幼儿的语言表达能力。

3.5 总结讨论：教师引导幼儿总结故事的主题，让幼儿表达自己的看法和感受。

第四章：活动拓展4.1 咕咚手工：教师指导幼儿制作咕咚手工作品，培养幼儿的动手能力和创造力。

4.2 咕咚歌曲：教师教唱咕咚歌曲，让幼儿在学习过程中感受音乐的乐趣。

4.3 咕咚环境：教师组织幼儿进行咕咚环境布置，提高幼儿的环保意识。

第五章：活动评价5.1 教师观察记录：记录幼儿在活动过程中的表现，包括倾听、表达、合作等方面。

5.2 幼儿自我评价：让幼儿在活动结束后，对自己在活动中的表现进行自我评价。

5.3 家长反馈：向家长了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。

第六章：活动准备（续）6.1 教具准备（续）：除了之前的教具，还需准备故事相关的问题卡片，用于引导幼儿思考和回答。

6.2 环境布置（续）：在活动区域设置一个小舞台，供幼儿进行角色扮演和表演。

6.3 人员准备（续）：确保所有参与活动的幼儿都已了解活动流程，并准备好参与其中。

第七章：活动过程（续）7.1 导入（续）：教师通过讲述一个与咕咚相关的趣味小故事，吸引幼儿的注意力。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。

本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。

2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。

难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。

2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。

4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。

六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。

3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

《咕咚来了》语言活动教案一、活动目标1. 通过故事《咕咚来了》，培养幼儿对语言的兴趣和倾听能力。

2. 帮助幼儿理解故事情节，提高想象力。

3. 引导幼儿学习动物叫声，发展语言表达能力。

4. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。

二、活动准备1. 故事课件：《咕咚来了》2. 动物头饰：小兔子、小猴子、小狐狸等3. 动物叫声道具：小兔子、小猴子、小狐狸等动物的叫声玩具4. 教学材料：画纸、彩笔、贴纸等三、活动过程1. 导入：教师播放《咕咚来了》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事情节。

2. 讲述故事：教师讲述故事《咕咚来了》，引导幼儿关注故事中动物的叫声和形象特点。

3. 角色扮演：教师组织幼儿分组扮演故事中的角色，体验故事情节，学说动物叫声。

4. 互动游戏：教师带领幼儿进行“动物叫声连连看”游戏，引导幼儿找出相同动物叫声的道具。

5. 创意绘画：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔和贴纸创作自己的动物故事。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的创意绘画活动，共同培养幼儿的想象力。

2. 环境创设：教师将幼儿的绘画作品布置在班级环境中，供全体幼儿欣赏。

3. 动物科普：教师组织幼儿进行动物科普活动，了解动物的生活习性和叫声特点。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对故事情节的理解和想象力发展。

2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达和创作情况。

3. 作品展示：评价幼儿在创意绘画中的表现，鼓励优秀作品和进步明显的幼儿。

六、活动步骤1. 故事回顾：教师通过提问方式引导幼儿回顾已学过的《咕咚来了》故事情节，巩固记忆。

2. 情景再现：教师组织幼儿进行角色扮演，再现故事情节，鼓励幼儿大胆表现。

3. 动物叫声接龙：教师邀请幼儿模仿不同动物的叫声，进行叫声接龙游戏，提高幼儿的语言表达能力。

4. 故事改编：教师引导幼儿分组讨论，对《咕咚来了》故事进行改编，增加创意元素。

5. 分享与展示：每组幼儿代表分享改编后的故事，其他幼儿倾听并给予评价。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。

教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。

3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。

2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。

5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。

六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。

3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。

4. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。

（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。

（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。

（2）见板书设计。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。

本节课详细内容为：通过讲述“咕咚”这一自然现象，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用新学的词汇造句。

2. 过程与方法：培养学生主动探究自然现象的兴趣，提高观察能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关爱生态环境，培养科学精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握自然现象“咕咚”的成因。

2. 教学重点：培养学生对自然现象的观察、思考和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生猜一猜这些声音的来源，进而引出本节课的主题——《咕咚来了》。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行指导。

3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。

4. 例题讲解：通过讲解“咕咚”现象的成因，让学生了解自然界中的类似现象。

5. 随堂练习：学生运用新学的词汇造句，进行课堂互动。

6. 小组讨论：学生分成小组，讨论自然界中其他有趣的现象，分享观察心得。

六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）生字词：咕咚、奇怪、惊讶、仔细、观察、发现、研究、自然、现象。

（2）课文大意：讲述“咕咚”现象，引导学生观察大自然。

（3）自然现象：咕咚、回声、彩虹等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用新学的词汇造句。

（2）观察生活中的自然现象，写一篇观察日记。

作业答案：1. 造句示例：（1）我听到了一声咕咚，原来是妈妈在倒水。

（2）他仔细观察了树叶上的露水，发现了自然的奇妙。

2. 观察日记示例：2021年10月20日星期三晴今天放学后，我在小区里发现了一只蝴蝶。

咕咚来了教案咕咚来了教案咕咚来了教案1【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。

【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。

活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。

(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。

)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。

2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。

2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。

三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。

很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。

四、角色表演1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。

小班二年级咕咚来了教案《咕咚来了》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。

运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。

所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。

二、教学背景分析（一）学习内容分析：《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。

写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。

兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。

这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。

第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。

本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。

（二）学生情况分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。

再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。

也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。

脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。

（三）教学方式：识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。

所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。

教学“热”“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。

这样，会让学生很快记住，同时感受祖国语言文字的美好。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）北京版二年级上册语文《咕咚来了》篇1教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。

教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

”的道理。

教具准备多媒体、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。

二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。

（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。

（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。

（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。

最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。

3、理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。

（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。

详细内容包括：理解课文《咕咚来了》的故事情节，学习生字词，掌握句子结构和语法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 理解课文《咕咚来了》的故事内容，体会故事寓意。

2. 学习并掌握本课的生字词，如“咕咚、紧张、高兴”等。

3. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子结构和语法，如拟声词和动词的运用。

教学重点：学习生字词，体会故事寓意，培养学生的朗读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出课题《咕咚来了》。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考问题，如“咕咚是什么声音？”、“故事中发生了什么趣事？”3. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解生字词，让学生读写，理解词义。

b. 句子解析：分析句子结构，讲解语法知识。

c. 课文解析：分段讲解课文内容，分析故事情节，体会故事寓意。

4. 课堂实践：a. 让学生分角色朗读课文，注意语气和表情。

b. 开展课堂讨论，让学生谈谈自己喜欢的故事角色及原因。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、紧张、高兴等3. 句子解析：拟声词、动词的运用4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1）咕咚是什么声音？2）故事中，小动物们为什么紧张又高兴？3）你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词和句子解析，提高了学生的朗读和表达能力。

但在课堂实践中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后搜集其他关于大自然声音的素材，与同学分享。

学校二班级语文《咕咚来了》原文、教案及教学反思4、指导同学背诵第四自然段。

5、通过读这个故事，这个故事告知了我们什么？6、《咕咚来了》是一个有趣的故事，你能够把这个故事讲给别人听吗？（1）同学自己预备，同桌互讲。

（2）指名当中讲故事，全班评议，老师指导。

（可以加上自己的想像）（3）同学在此预备，同桌互讲。

（4）抽时间开展讲故事竞赛。

四、作业：把这个故事讲给父母听。

背诵课文。

用“热闹”写一句话。

【篇三】学校二班级语文《咕咚来了》教学反思最初在选择课文的时候，实则也是纠结了一番，由于课文所剩无几，考虑到自己的驾驭技能，也是选了又选，最终选定这个故事性及趣味性比较强的《咕咚来了》。

备课时，查阅了很多相关资料，觉得由板画入手，既新颖又代替了板书，故事情节一目了然，孩子们也很简约进入文本当中去。

作为一堂低班级语文课，本课兼容识字、写字、课文分析、朗读、表演等多方面，仅仅40分钟面面俱到有点牵强，有很多值得回味、思考、改正的方面，还请各位老师指引一二。

一、识字与写字。

在进入课文之前以复习会认字导入，小老师领读。

这里遗漏了拿生字可以说一个句子来回忆课文内容，应当具体复习到该字的音、形、意。

比如说“着”、“看”可作为形近字涌现，以组词区分；“喊叫”说个句子，其实都能达到最终目的。

写字方面记忆法、组词这方面考虑周全。

但是该有的近反义词点的不够透，还有一个重要的耳*旁在指导时发生口误，都误以为了三笔，实则我是提的是两笔，写时不该顿笔，很缺憾，不过课后我又重新指导了一遍。

二、内容简析。

在图文对比方面做的很好，孩子们能够像看绘本一样深入理解文本及小兔子的表情、语气、语言乃至心理。

因而孩子们可以一段一段的连贯的看图讲解并描述下来，方便记忆课文环节部分。

图文对比能够更径直的理解故事情节，就是在练习小兔、小猴、狐狸、老虎的语言时，同学也可以轻而易举的说出他们的话，说明孩子们对于图画的理解还很简约。

还有一点做的很不够，那就是评价语言的匮乏，这也是我一贯在学习和争辩的。

【导语】这是⼀篇有趣的童话故事。

讲的是书上⼀个⽊⽠熟了，掉进湖⾥。

兔⼦听见咕咚⼀声响，吓得边跑边叫，许多动物都跟着跑起来。

多亏⼤象拦住了⼤伙，问明情况，⼤家⼀起来到湖边，亲眼看到了真相，原来咕咚是⽊⽠掉进湖⾥发出的声⾳，⼤家都哈哈地笑了。

这个故事告诉我们，不要偏听偏信，要尊重、了解事实。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 学会1个⽣字（热），认识“四点底”。

能⼒⽬标 1、朗读课⽂，背诵第四⾃然段。

2、会读指定的词语，能⽤“热闹”说⼀句话。

3、能把这个有趣的故事复述下来。

情感⽬标 理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。

教学重点： 理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。

教学难点： 1、能把这个有趣的故事复述下来。

2、理解课⽂内容，知道听别⼈说的话也要动动⾃⼰的脑⼦，想⼀想别⼈说的是对还是错。

教具准备： 课件、图⽚ 教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、创设情境，激情引趣：（2’） 1、（出⽰图⽚）同学们，你们知道这是什么地⽅吗？在这座美丽的森林王国⾥，⽣活着很多可爱的⼩动物。

在这⾥，每天都会发⽣很多有趣的故事，今天我们就⼀起⾛进这座森林王国，看看⼜有什么有趣的故事发⽣了。

2、板书课题，⽣齐读。

⼆、初读课⽂，扫清障碍：（12’） 1、⾃⼰看⾳节读课⽂，要读准字⾳，不丢字、不加字。

2、你能叫出下⾯词语朋友的名字吗？ ⽊⽠：谁知道⽊⽠是什么？指名说。

看图介绍：⽊⽠是⼀种植物的果实，它⽣长在温度较⾼的地区，⽊⽠可以吃，也可以⽤来⼊药。

⽔花：你见过⽔花吗？在哪⼉见到的？（⽯头扔进⽔⾥；⼿拍打⽔⾯……） 咕咚：当⽯头扔进⽔⾥的时候，我们不仅能看到⽔花，还能听见声⾳呢。

出⽰词。

逃跑：这个词表⽰的是⼀种动作，谁愿意给⼤家做⼀做？ 跑的时候要⽤到脚，所以跑这个词就是⾜字旁。

跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别⼈⾛也要⽤到脚，所以它也是⾜字旁。

2023咕咚来了教案2023咕咚来了教案1活动目标：1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。

2、感受故事中动物的情绪并学说对话：“快逃!快逃!咕咚来啦!”。

3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动。

活动准备：人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本PPT、动物角色图片活动过程：一、通过“咕咚”声导入活动。

师：(播放“咕咚”音效)，你们听这是什么生硬?小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了!”二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容。

1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师：请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读。

反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止。

2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导。

三、讨论并理解绘本内容1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现。

师：好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间。

小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁?你觉得他们会说什么?鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言：“快逃!快逃!咕咚来了!”。

2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容。

师：有谁发现了这群小动物?他会怎么做?师：我们看，大熊他是什么表情?为什么会有这种表情呢?大熊要去找“咕咚”，其他小动物怎么样了?我们一起来看一看，那“咕咚”到底是谁呢?原来是小青蛙跳水的声音啊~那它可怕么?可是为什么一开始小动物们那么害怕呢?在生活中你们有没有遇到这样的事情呢?我们应该怎么做呢?小结：生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了。

四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事师：现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页。

(教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来)接下来我请小朋友们，选择你喜欢的动物，按照顺序去表演这个故事好不好?五、活动结束今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么?这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧!下次再跟它们一起玩！2023咕咚来了教案2活动目标：1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容。

北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。

本文是一篇童话故事，讲述了一个叫“咕咚”的小动物在森林里的奇遇。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的描绘，培养学生的想象力和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解童话故事的特点。

2. 能力目标：通过阅读课文，学生能够用自己的话复述故事，提高语言表达能力。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确认读生字词，理解课文内容，用自己的话复述故事。

2. 教学重点：培养学生的想象力和语言表达能力，体会作者对大自然的描绘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于森林里小动物的故事，引发学生对大自然的兴趣，进而导入新课。

2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，对不理解的生字词进行讲解。

3. 精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解故事内容，体会作者对大自然的描绘。

4. 实践活动：学生分角色朗读课文，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。

6. 随堂练习：让学生用彩色笔在生字词卡片上标注，提高学生的字词认读能力。

六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、森林、小动物、奇遇3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。

答案示例：从前，有一个叫咕咚的小动物，他在森林里遇到了很多有趣的事情。

一天，他遇到了一只会说话的鸟，还遇到了一群可爱的小兔子。

咕咚和小兔子们一起度过了愉快的时光。

2. 课后作业：结合课文内容，画一幅关于咕咚的画。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

班级姓名
咕咚来了第二课时
1、我会正确流利的朗读课文。

2、我会读本课的词语有：
木瓜水花吓坏逃跑热闹
正巧咕咚成熟大伙儿哈哈笑跟着
3、我给下面的生字做笔记：
吓（）跑（）热（）哈（）下（）包（）点（）合（）夏（）
4、我提醒大家注意的字：
逃跟热
5、我记住的字：
6、再读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。

小组内说
班内交流
班级姓名
咕咚来了第二课时
一、听写词语：
二、探究学习：
1、什么事让大森林里变得热闹了？
生读课文，思考后交流。

2、小组内分角色读一读书上的句子，边读边想想当时的场景。

3、在这么热闹的场景里，大象最为冷静，他是怎么说的，怎么做的？
大象（）。

4、我应该向（）学习，他（）。

5、小组分角色朗读课文，再展示。

6、练习背诵第四自然段
大家（）来到湖边，（）一个木瓜又落到了湖里，（），溅起了白色的（）。

（
）你看看我，我看看你，都（）！
三、练习用“热闹”写一句话。

1、找出原句读一读。

2、说说生活中还有哪些热闹的场景。

自由市场、商场、车站、会场、赛场……
3、说句子，再动笔写。

2024年北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。

内容讲述了一个关于小熊和咕咚的有趣故事，通过小熊对咕咚的寻找，让学生了解自然中各种声音的来源，激发学生对大自然的好奇心。

二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词，如“咕咚、小熊、树洞、寻找”等。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇。

3. 培养学生热爱大自然、观察生活的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文的正确朗读。

难点：理解课文中的拟声词和动词，如“咕咚、寻找、翻找”等。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、生字词卡片、咕咚道具。

学生准备：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中的各种声音，让学生猜测声音的来源，激发学生对大自然的兴趣。

2. 课堂讲解：（1）出示生字词卡片，引导学生正确认读。

（2）带领学生一起朗读课文，讲解课文内容，分析拟声词和动词的使用。

（3）通过例句和情景，让学生理解生字词的含义。

3. 随堂练习：（1）让学生用生字词造句。

（2）学生分角色朗读课文，体验角色的情感。

4. 实践活动：学生分成小组，用咕咚道具进行寻找咕咚的游戏，增强学生对课文内容的理解。

六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、小熊、树洞、寻找3. 课文大意：讲述小熊寻找咕咚的故事，认识大自然中的声音。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）用生字词造句。

（3）熟读课文，思考：小熊为什么能找到咕咚？2. 答案：（1）略（2）例句：小熊在树洞里寻找咕咚。

（3）因为小熊认真倾听大自然的声音，用心去寻找。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、实践等多种方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。

课后，教师应反思教学方法是否适应学生的需求，是否能够提高学生的兴趣和参与度。

小班语言教案咕咚来了【篇一：《咕咚来了》教学设计】《咕咚来了》教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。

运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”识字教学是低年级的重点，低年级学生的思维特点是以形象思维为主。

所以在课上，我将采用多种方法，引导学生在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。

二、教学背景分析（一）学习内容分析：《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课文。

写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。

兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。

这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。

第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培养学生识字能力。

本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。

（二）学生情况分析：经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了，而且他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。

再有我班从一年级就开始了课外阅读，学生的识字量较大，这对他们独立认字、理解字义都有很大帮助。

也有如下不利因素：通过前几课学习，我发现由于课文较长，识字量增大，在第一课时进行集中识字，学生对生字掌握的不牢固。

脱离了文本这个载体孤立地识字，学习效果不好，于是我决定采用分散识字，提高实效性。

（三）教学方式：识字教学必须注意“音、形、义”的结合，教给多种识字方法，逐步培养其独立识字能力。

所以我在设计本课教学时，利用字理识字，挖掘汉字本身的趣味，会让学生感觉学起来有趣。

教学“热”“闹”时，我采用儿歌方式帮学生识字。