苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》课堂实录

苏教版五年级上《黄山奇松》语文课堂实录和教学反思教案《黄山奇松》课堂实录1
教学目标：
知识和技能：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

过程和方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容和重难点分析：
教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外
教学重点：
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：
在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教具准备
多媒体课件、黄山的资料
教学过程
一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为。

苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版苏教版五年级语文上册第16课《黄山奇松》课堂教学实录文字版《黄山奇松》说课陈惠红21世纪是信息化的社会，网络以集图、文、声、像于一体，以及丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性等优势被广泛运用于教育教学之中。

下面我就围绕网络环境下的语文研究性学习，以《黄山奇松》这篇课文的拓展性教学为例谈谈我的教学设计。

一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

2、教学重点：本课的训练重点是利用网络的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生在体会黄山松树"奇"的基础上，对"黄山四绝"及黄山有进一步的了解。

3、教学目标：根据教材和教学重点，我要求学生达到以下几方面的目标：（1）、借助网络资源使学生了解黄山奇松的姿态，感受黄山松的奇美，从而培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）、培养学生收集、整理信息的能力，语言表达能力，以及自主学习的能力，实现学生学会学习，学会合作，学会解决问题的能力。

这些目标的制定是以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

二、说教法网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。

针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了"发现法、自主探究法、讨论法"等教学方法，主要引导学生通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。

《黄山奇松》课堂实录1全国苏教版（国标本）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛2019年12月3日上午：今天的第3节课课题：五上《黄山奇松》执教者：张丽华学校：山西省晋中市榆次区泰山庙学校会场：审计学院会场记录者：童话剧学生来自：莫愁湖五（4）师生问好师：者即可我们继续学习《黄山奇松》一起读课题。

生：读师：上节课老师带着大家初读了课文，谁来读一下这些词语：潇洒，挺秀遒劲郁郁苍苍……生：读师：你读的字正腔圆。

遒劲的劲也读对了后鼻音，大家一起来读读。

这些都是描写什么的？生：黄山奇松的。

师：你能用一个或几个词语，说说你对黄山的了解？生：千姿百态师：那一小节告诉我们黄山千姿百态。

生：第三小节。

师：你来读生：读师：你清秀的声音也让我们感觉到——生：潇洒挺秀师：你从哪里感受到？生：第一小节。

师：你读生：生读师：声音真好听，刚才两个同学用了两个词语说了对黄山奇松的了解，剩下的词语谁来说？生：郁郁苍苍的迎客松……师：你来说，谁是郁郁苍苍？谁是……生：读句子师：遒劲和盘踞谁来说？生：迎客松枝干遒劲，黄山松枝干盘踞师：但是作者为什么偏偏把目光聚焦在这三大代表身上呢？生：因为他们姿态优美，而且这三个代表的姿态太奇特了。

师：走进文本具体读读，你从哪些地方感受到他的语句。

生：默读圈画师：巡视指导师：你从哪些地方读到了这三大名松的奇？生：读句子。

师：这是你眼中的奇师：谁再来？生：“……热情欢迎宾客的到来”生：……陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子师：这么多的奇，归根结底是他们的什么的奇？生：形态。

师：快速浏览第二自然段，找出这些名松奇特姿态奇的句子生：读，画师：交流，你找到迎客松具体的姿态是怎么样的？生：读“……如同好客的主人……”师：所以让你们叫他——生：迎客松。

师：谁来读陪客松的句子。

生：读师：你的声音很有穿透力。

正因为如此，人们叫他——生：陪客松师：那送客松呢？生：读所以让你们叫他——生:送客松师：他们之间有什么联系呢？生：说，……好像比作……师：因为有这样的姿态，所以人们给他起了这样的名字。

五年级优质课《16、黄山奇松》课堂实录一检查预习师：课文预习了吧?考你们几个题目。

师：“天下第一奇山”黄山有四绝，哪四绝?生：奇松、怪石、云海、温泉。

师：谁也能一口气说“四绝的”?生说，师：你说得比他还要溜。

男生一起说。

男生齐说，师：很好。

知识非记不可。

女生一起说。

女生齐说，师：课文主要写“奇松”。

黄山看“奇松”，哪个地方最适合? 生：玉屏楼。

师：“玉屏楼”的“屏”会写吗?生：会。

生书空写，师：“屏”可以组什么词?生：屏风。

师：你家里有屏风吗?生：没有。

师：屏风，古董级别的，你也知道。

生：屏障。

生：屏蔽。

生：屏幕。

师：现在的手机都是——生：触摸屏。

师：玉屏楼，被明代著名的旅行家、地理学家徐霞客称为——生：黄山绝胜处。

师：为什么称玉屏楼为“黄山绝胜处”呢?原因之一，这地方可以一览无余地看三大名松，哪“三大”?生：迎客松、陪客送、送客松。

师：一起说。

师板书三大名松，师：写三大名松的话，在课文的哪一节?生：第2节。

二教学第二节01内容理解师：打开书，看第二节。

请用直线划出描写迎客松的句子，小波浪线划出描写陪客送的句子，虚线划出描写松客送的句子。

(夸张地划了一条大波浪线)——不要这么划，丑死了。

(生默读，划线)师：我们校对一下。

出示迎客松语句，划对的学生举手，师：共3句。

出示陪客松语句，划对的学生举手，师：只1句。

出示送客松语句，划对的学生举手，师：有2句。

师：迎客松最多，3句，我请3位同学读。

生举手，师：请你推荐一位同学。

生推荐身后的女生，师请女生读。

师：听了你的朗读，如果让我推荐，我也会推荐你的。

一男生：我可以推荐自己吗?师：自荐，那要考核的。

【生笑】生读，师：有不服的吗?多人举手，师：不能怪我，有人不服。

生2读后，师：有谁，两个一起挑战?生3读后，师：请大家举手表决。

大家选自荐的学生。

师：请你再朗读一遍。

生用心朗读，师：某种意义上，你读得很好。

——请问，一年级的语文老师，男老师还是女老师?生：女老师。

苏教版五年级上册《黄山奇松》课堂实录和教学反思（下载）《黄山奇松》课堂实录1教学目标：知识和技能：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

过程和方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学内容和重难点分析：教学中的布置：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上掌握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中协助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

教具准备多媒体课件、黄山的资料教学过程一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。

我们还知道，这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。

只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。

告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？板书：迎客松、陪客松、送客松3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

《黄山奇松》课堂教学实录（第一课时）课题：苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》执教时间：2010年10月12日执教班级：城东镇新生小学执教老师：康健华教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们游览过哪些山峰？生1：我去过南通的狼山。

生2：我去过山东的泰山。

生3：我去过南通的军山。

师：看来，同学们游览过的山峰还不少。

老师这儿有一句关于山的俗语你会填空吗？课件出示填空：五岳归来不看山，（）。

生：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

师：对，很正确。

知道这句话的意思吗？（全班沉默了一会儿）有什么不懂的吗？（大部分同学举手。

）生：“五岳”是什么意思？师：不知道“五岳”的意思？“五岳”就是中国著名的五座山峰，它们分别是东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

现在知道这句话的意思吗？生：是不是“看了五座山峰后不想看山了，从黄山归来不想看五座山峰了？”师：对。

也就是说黄山比这些山峰还要美。

板书：黄山。

师：听说过黄山吗？你了解黄山吗？生1：我知道黄山在安徽省。

师：这是地点。

生2：黄山是闻名中外的风景区，有许多人都爱去那里旅游。

生3：黄山的云雾很出名。

生4：黄山比较险。

师：同学们从课外了解的知识还真不少。

出示课件：黄山简介。

下面请大家自由轻声读黄山简介。

学生自由读。

师：读了黄山简介后，有什么想法？生：（齐说）：真想去看看。

师：今天这节课我们就一起去黄山旅游，但我们主要去欣赏四绝里的“奇松”。

板书：奇松。

我们一齐读课题。

学生齐读课题。

师：读了课题之后，你有什么疑问吗？生1：黄山奇松有哪些松树？生2：黄山奇松奇在哪里？生3：这些奇松生长在黄山的什么位置？生4：这些奇松有没有名字？师：看来，我们同学真会思考，刚才这些问题只要我们认真读书后，就能从书中找到答案。

【语文和生活是紧密相连的，从学生的生活经验导入，激发学生的好奇，唤起学生的阅读期待】二、初读课文，感知美和奇师：老师曾经去过黄山，拍了许多关于黄山松树的照片，下面请大家欣赏。

《黄山奇松》执教片段与反思【学习第二自然段中关于“迎客松内容”——图文对照，批注点评】师：同学们，黄山最妙的观松松是被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

请大家快速默读第二自然段，思考：为什么玉屏楼被称为“黄山绝胜处”？生：在这里我们可尽睹三大名松的风采生：在这里我们可以看到迎客、陪客、送客三大名松生：这里的景色最美师：这就是黄山绝胜处是观赏奇松最好的地方师：迎客、陪客、送客三大名松你们最感兴趣的哪一个呢？想不想看一看？生：我最喜欢迎客松师：瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。

请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。

细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松图象]生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

从这句话中的姿态优美感受到了迎客松的美。

[白板设计：在图片右侧出示这段文字，老师根据学生发言在姿态优美下画上着重号]师：还有哪里看出了迎客松的奇？生：枝干遒劲的遒劲，体会迎客松的雄健有力，[白板设计：在遒劲下画上着重号，批注，雄健有力]师：让我们一起看看迎客松的枝干是怎样地粗壮有力。

[白板设计：通过白板放大图片，聚焦迎客松的枝干，让学生从视觉上直观感受“遒劲”]生：郁郁苍苍，充满生机体会了它的茂盛，生命力顽强。

[白板设计：在郁郁苍苍，充满生机下画着重号]生：饱经风霜体会它的古老顽强的生命力。

[白板设计：在饱经风霜下画着重号] 师：你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？生：饱经风霜是指经历的许许多多的风风雨雨。

一般都是来形容人或建筑物的。

师：瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？[白板设计：出示老爷爷的图片，聚焦脸部特写]生：老爷爷额头上布满了皱纹，他一定经历了许多坎坷。

师：是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？[白板设计：再次聚焦迎客松的树干]生：树皮变得开裂，斑驳生：上面满是伤痕师：而它的叶是怎样的呢？生：仍是那么郁郁苍苍，充满生机（齐说）师：它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗？生练读，师指名读，齐读师：迎客松还奇在哪里呢？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

《黄山奇松》课堂实录《黄山奇松》课堂实录教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、学会本课的5/7个生字。

理解新词语的意思。

会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。

3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学时间：二课时课前准备：1、学生自学生字，预习生词，练读课文；2、收集有关黄山的资料(师生共同)；3、制作多媒体课件；4、提供课前阅读《黄山奇石》(原人教版教材)；5、导游用具(导游旗、太阳帽、喇叭等)。

【点评】：《课程标准》之《课程目标》中在第二学段的综合性学习中要求学生：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

因为这篇课文的内容决定了其丰富的聘竞争，学生个个是跃跃欲试，他们此刻的感受是：在这里不是为了完成某种学习任务的，而是来“应聘”的。

现在宣布招聘细则：A：热爱祖国，有奉献精神，乐于为大家做事；B：普通话发音标准，具有很好的朗诵水平(如：情感丰富、句读正确、抑扬顿挫)；C：热爱旅游事业，具有一定的组织能力；D：容貌端庄，身体健康。

为了公平起见，对于普通话的测试工作，我们特地提供了一份统一文稿《黄山奇松》。

今天就以介绍黄山的松为主题，现在给你们五分钟的准备时间参阅文稿。

二、自读文稿：(提出要求)1、生字读音要正确，可用工具书帮助理解生词，读通每句话，尽量做到流利、有感情；2、用笔画出自己不懂的词句；在下面的读书过程中留心向别人学习；3、找出自己喜欢的句子多多练习，并尝试着进行感受体会。

【点评】：课文成了教者对学生“应聘”的资料提供，这在学生的心理上有一种受助的感受，特别亲切。

所以对所提出的要求会认真对待。

三、分组练习，交流推荐：集体读第一段，朗读指导，并结合媒体欣赏“四绝”；结合朗读理解词语：“情有独钟”、“潇洒”、“挺秀”。

分组进行朗读训练，并推荐出小组里最优秀的参加应聘，练习内容：1、说说读完课文后你有哪些收获？2、对于黄山是如何评价的？课文又是如何引出黄山松的？3、选读自己爱读的语句。

苏教版小学语文五年级上册第16课《黄山奇松》课堂实录16《黄山奇松》教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段； 2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语；3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境今天老师将带大家到一个非常美丽的地方看一看。

它在安徽省南部，它不仅是中国而且是全世界最美丽的一座山。

它集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身。

它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，被誉为“天下第一奇山”，是天上之仙翁，亦山中之圣品，许多文人墨客为之倾倒，写下了名垂千古的佳作。

你能猜出这是什么地方吗？（黄山）对，黄山！今天我们就一起欣赏它的其中一绝。

（板书：16黄山奇松）请大家齐读课题。

二、检查预习1．同桌互查生字词； 2．小组互查课文； 3．教师抽查 4．了解文意课文主要写了黄山的（）、（）、（）三大名松，表现了黄山松树的奇特之处。

三、课内探究1．自主学习反复读课文第二自然段，思考：迎客松、陪客松、送客松“奇”在哪里？画出文中的重点词句，在感受深刻的地方简单写体会。

2．合作探究小组内互相交流，要求：1．小组长安排组员按照由4-1的顺序，结合文中的具体语句，谈谈自己的看法；2．小组成员共同推选代表，进行汇报交流。

3．师生研讨（1）迎客松“奇”在哪里？生1：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

“饱经风霜”说明迎客松经历了很多磨难，所以我觉得它很奇特。

师：你知道它经历了多少年的磨难吗？生：大约400多年吧??指导朗读：不是400，是800多年来，一个简单的词饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊，让我们一起读出它的艰辛。

学生齐读。

生2：我给他补充一下，迎客松虽然饱经风霜，可它依然郁郁苍苍，充满生机，说明了它生命力非常顽强，这也是它的奇特之处。

苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》实录教材分析：《黄山奇松》是苏教班出版的《小学语文五年级第九卷》的阅读文本。

本文运用隐喻和拟人修辞，生动地描绘了黄山奇松的各种美丽姿态，表达了作者对它们的钦佩之情。

学情分析：就本文而言，由于学生对黄山和黄山旗松缺乏感性理解，很可能导致学生对情感的理解出现障碍，这将对理解文本内容和阅读文本产生不利影响。

因此，结合本课程的实际，准确定位本课程的教学目标尤为重要。

这是本课程教学的基础。

教学目标、重点、难点：1.正确、流利、情绪化地阅读课文。

背诵课文的第二段。

2.大声朗读，体会作者如何把握“怪”写出“黄山松”。

3.把握读写结合的切入点，学习作者把握特点，发挥想象力，写出黄山松的“奇美”。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学方法、学习方法和教学手段的应用：教法：充分利用多媒体手段采用先学后教、以读为本、以读代讲。

学法：引导学生在自主、合作、探究的基础上自读自悟、圈划批注、情境体验等。

教学手段的运用：在教学中，借助多媒体课件，添加视频、图片等材料，将语言的理性表达转化为丰富图像的感性展示，以文字、声音、图像等方式全面激发学生的想象空间，拓展学生的思想领域，教学过程一、课前交流，看视频，谈论感受师：同学们离上课还有几分钟，我们先来交流一下。

让你查找有关黄山四绝的资料找到了吗？交流一下。

学生：我想在里面介绍齐松。

介绍师：你搜集的资料真全面，如果将资料注意删减变成自己的话会更好。

这是一绝奇松。

谁还搜集到了？学生：我收集的是奇怪的石头。

老师：奇怪的石头真的很奇怪。

和学生：我想介绍一下云海。

老师：这是云海。

还有什么？S：我想介绍一下温泉。

老师：真神奇！同学们，我们先谈谈这个。

2、阅读主题，关注文本，介绍新课程和黑板写作主题师：正如同学们所说，黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天这节课朱老师就和大家看看黄山中最绝，伸出手来和老师一起板书课题。

黄山奇松教学目标：1．能有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2．通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：3.在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：相关课件一、导入新课1．谈话：同学们，今天姜老师跟我们班的同学一起上课特别有自信，早就听说咱们五五班的同学个个聪颖过人，学习有方法，上课听讲认真，思维敏捷，尤其是发言积极，今天终于有机会和大家一起合作，相信我们一定会合作愉快，大声告诉老师：同学们有信心吗？真棒！把你们的眼睛亮起来，让我见识一下你们的风采？好，上课！2.出示黄山图片：同学们，这是哪里呀？明代地理学家徐霞客曾赞美它：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”你知道黄山以什么闻名于世吗？请看屏幕；今天就让我们一起来领略“四绝”其一。

请齐读课题。

2、读课题，你有什么疑问吗？你是个会思考的孩子。

是呀，黄山奇松，奇在哪儿？这是一个大问题，同学们要记住，读完课文你要能回答清楚。

（大家看，通过读课题就抓住了课文的主要内容了）下面请同学们先看一段微课视频，学习写景类文章怎样才能读好，同学们看得真认真，刚才的视频告诉我们读好写景类文章的五个妙招，第一步分类别，因黄山是我国著名的旅游胜地，所以读题目就知作者写的是名胜。

第二步;理顺序；第三部：找特征；第四部：悟情感，第五部，要边读边想象，一切景语——皆情语，写景类文章只有把文中作者的情感读出来才是真正的读书，下面请大家自由读课文？相信五步妙招会给我们同学读书带来启发，注意读准字音，读通句子，边读边思考：黄山奇松“奇”在哪里？二、检查预习1.课文我们读完了，咱们检查一下词语掌握情况。

先自由读一读。

谁想自己读一读？大家当小老师。

大家齐读。

出示生词。

（检查读音）2.出示：枝干遒劲（jing）（1）劲jin：力气，力量（2）劲jing：坚强有力你能根据它的意思来确定它的读音吗？（根据意思来确定读音，是学习多音字的好方法。

教学过程:师:今天这节语文课老师和同学们一起去一个地方旅行,什么地方?▲课件出示课题一、谈话导入师:同学们,我们班有没有人去过黄山?你去过?生:我去过黄山,它是远近闻名的旅游胜地,它凭奇松、怪石、云海、温泉“四绝”号称第一山。

师:天下第一奇山。

是的,这个同学去过了黄山,留下了印象,知道黄山有四绝是---- 生:奇松、怪石、云海、温泉师:今天这节课,我们既不看怪石,也不看云海,温泉,只观奇松,一起来读题---《黄山奇松》师:读了题目你有什么问题吗?生:什么是黄山奇松?师:马上你读课文就知道了生:黄山松为什么奇怪?师:这个问题你可以换个方式问生:黄山松为什么奇生:黄山松奇在哪?师:你再说一遍生:黄山松奇在哪?师:是呀,黄山奇松奇在哪?这是一个大问题,同学们要记住。

师:不过要想去黄山看奇松,就必须过字词关,拿到一个生字词的入门券。

你会读么?自由读读看。

(课件出示生字词语)誉为卧陡崖玉屏楼屹立饱经风霜情有独钟师:谁来读?(指名读词)师:非常好,词语的节奏感读得很好。

你再来读。

师:全班一起用这个节奏读---(生齐读生字词)师:非常棒!“卧”这个字没有词,谁来给他组个词?生:或卧师:这是文中的,不是词。

生:卧薪尝胆师:好一个卧薪尝胆。

生:卧室师:卧室,你有你的卧室,还有吗?生:卧倒师:卧倒,一种姿态,很好!师:请大家一起来看这个词念----(指玉屏楼)(生齐读“玉屏楼”)师:要是你们没学这篇课文,你绝不知道这个词,课文中“玉屏楼”在这句话中,一起念—生:黄山最妙的观光处,当然是……黄山决胜处的玉屏楼了。

师:谁能通过这个句子了解玉屏楼生:玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”的地方。

师:好,请把这个句子再读一遍。

师:你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗?生:是黄山最妙的观光处。

师:黄山最妙的观光处就是生:黄山绝胜处师:就是生:玉屏楼师:很好,我们读文章啊可以这样联系文章认真去读,词语你就能自己理解。

师:现在请同学们打开课文,我们要去看黄山奇松了,捧起课文我请三个同学带我们去看,请你带我们看仔细点,读准每个字音,读通句子。

《黄山奇松》教学实录文本片段三、读中感悟，领略名松“奇”师：黄山奇松，以石为母，以云为乳，七十二峰，处处都有青松点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。

著名的明代旅行家地理学家徐霞客游黄山后，觉得观松的最佳位置在“黄山绝胜处”的玉屏楼。

让我们循着徐霞客的足迹一起登上玉屏楼来观赏黄山的三大名松吧！自由朗读课文第二自然段，并画出三大奇松。

师：在这三棵奇松中，作者重点写了哪棵松？生：迎客松。

师：子曰：有朋自远方来，不亦乐乎”瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（课件出示迎客松）在文中作者用了好多词语写出了迎客松的神奇，请同学们找一找，画一画，和你的同位说一说。

师：说一说你都画了哪些词？汇报交流：生：姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机师：迎客松究竟“奇”在哪里？请同学们快速默读课文从文中找答案。

生：迎客松姿态优美，美在“郁郁葱葱、枝干遒劲、美在饱经风霜却又充满生机。

”师：读出迎客松的美。

生：美读课文。

师：饱经风霜是什么意思？生：形容人经历过很多艰难困苦。

师：那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？把你搜集到的资料与大家交流一下吧。

其他同学要注意学会倾听，争取有所收获。

生1：生长在岩石缝中，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活。

生2：狂风猛烈地扑向他，妄想把它连根拔起，滂沱大雨泼向他，企图让他屈服，雷电气势汹汹冲他吼，似乎要将他劈成两半，火辣辣的太阳要将他烧焦，厚厚的积雪压在他的身上，恨不得把他压垮，凛冽的寒风几乎把他冻僵。

生3：虽然迎客松饱经风霜，却仍然傲然挺立在悬崖上而且越战越勇，郁郁苍苍，充满生机。

师：迎客松就是这么神奇，你觉得这是一颗什么样的迎客松？生1：这是一棵( 姿态优美)的迎客松；生2：这是一棵( 枝干遒劲)的迎客松；生3：这是一棵( 饱经风霜)的迎客松；生4：这是一棵( 历经磨难)的迎客松；生5：这是一棵( 具有顽强的生命力)的迎客松；师：是的，正像同学们所言，日复一日，年复一年，经过了800多年，但迎客松神奇的还不止这些，同学们，请伸出你的手臂，再看看图，（出示课件）这一丛伸出去的枝干，像不像我们的手臂？人们叫它迎客松真是名副其实。

苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》实录三、朗读课文，体会黄山奇松的美和奇师：现在，我们开始朗读课文，注意抓住重点词语和关键的句子，体会黄山奇松的美和奇。

先听我读一遍，你们跟着我读。

师生齐读课文）师：好，同学们读得不错。

现在请你们分组，自己练读课文，注意语调、停顿和感情的表达。

同时，背诵课文的第二自然段。

学生分组练朗读和背诵）四、感悟课文，写出___的“奇美”师：同学们，你们读完课文，有什么感悟和体会？生：我觉得黄山奇松很神奇，有的松树长得像一只巨大的手，有的像一只巨大的蘑菇，很有趣。

生：我觉得黄山奇松的树干和树枝都很粗壮，像是一座座巨大的雕塑，非常壮观。

师：很好，同学们的感悟都很棒。

现在，我们来写出___的“___”，可以用比喻、拟人等修辞手法，让我们的文字更加生动形象。

学生写作，师生互动指导）五、课堂总结，布置作业师：同学们，今天我们研究了《黄山奇松》，通过朗读和感悟，体会了黄山奇松的美和奇，同时也学会了如何用比喻、拟人等修辞手法来写出___的“奇美”。

你们觉得这节课收获大吗？生：很大。

生：学到了很多。

师：很好，希望你们能够在以后的研究中，继续发现身边的美和奇。

现在，我布置作业，写一篇关于黄山奇松的文章，可以结合自己的感受和体会，也可以加入一些自己的想象和创意。

好了，今天的课就到这里，下课！师：在初读课文时，我们发现了“劲”字有多种读音，同学们也学会了如何正确读音。

另外，我们也注意到“卧”字是一个会意字，左边的臣像是眼睛竖着，右边的卜相当于人伏案休息。

在研读课文时，我们以迎客松为例，通过勾画出表现迎客松奇的句子，多读读仔细品味，用几个关键词写写自己的体会，来深入探究___到底奇在哪。

我们发现，迎客松的名字奇特，样子也很奇特，它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

作者抓住了青翠的枝干斜伸出去这个特点发挥想象，想象成了如同好客的主人伸出手臂，来写出奇的迎客松。

黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录（通用4篇）黄山奇松教学实录篇1一、揭题，扣情有独钟。

1、谈旅游。

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生1：杭州。

师：那你对杭州印象最深刻的是什么？生1：我对西湖的美景印象最深刻。

师：你对西湖的这种喜爱，可以用一个词语来形容情有独钟。

师：你去过哪儿？生1：我去过九华山。

师：那你印象最深刻的是什么？生1：我印象最深的就是寺庙。

师：你唯独记住了九华山的寺庙，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。

生2：我也去过九华山，我印象最深的是九华山上的凤凰松。

师：噢，你唯独记住了凤凰松，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容那就是情有独钟。

2、播放黄山风光视频，说印象深刻的画面。

师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话（课件出示：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

徐霞客）一起读。

师：这句话赞美的就是有着天下第一奇山之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！先请同学们来欣赏短片，请大家认真仔细地看。

【播放视频黄山风景】师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？生：云海。

生：迎客松。

生：怪石。

生：黄山有很多的松树。

生：黄山的奇松。

师：那么多美丽的景色，你唯独记住了奇松，这种感觉同样可以用一个词语来形容那就是（课件出示）情有独钟。

师：一起读。

（生读）知道这个词语的意思吗？生：喜爱。

师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。

明白了这个词语的意思吗？生：明白了！师：那你来读（生读）你读得字正腔圆，可是你却没读出你内心的感受来师：黄山有四绝奇松、怪石、云海、温泉，你情有独钟的什么？生：奇松。

师：那你读云海。

（生读）那你读怪石。

你再读温泉。

（生读）最后读你情有独钟的奇松（生感情读）对，就是这个味儿。

来，一起读！师：作者情有独钟的是什么呢？生：也是黄山奇松。

师：来跟老师一起写下这四个字（板书：黄山奇松）3、读题。