国培助我成长
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。没有高素质的教师就没有高质量的教育。
时光荏苒，岁月如梭。不知不觉，我已在教师这个岗位上工作了十余年，从一名新手变成了一位“老教师”。这十余年，我从未停止过学习。多次参加各种教师培训学习。在培训过程中，听了许多的专家学术讲座。如《努力做新时代的大先生》《教育改革与学生发展核心素养》《互联网+核心素养背景下的课堂教学》《漫谈“双减”背景下青年教师专业发展路径》等等，每一次的培训都让我受益匪浅。对我今后的工作方法和教育理念都产生了重要的影响，感谢国培。
一、“国培”改变了我的思想观念。
每一次的培训都会使我的思想理念有更进一步的提升，以前总是会认为，学生就是要听老师的话。不听话的或者厌恶学习的学生肯定都是有问题的学生。但是却很少从自身角度来思考，是不是我自己的教学思想，教育理念有问题。听过汪起发教授的讲座后让我明白，作为新时代的大先生就应该有也必须有如下理念。1胸有全局的大气。2充满激情的朝气。3爱满校园的和气。4教学精湛的底气。5廉洁从教的正气。
二、优秀教师的角色定位—我还有待提高的方面。
本次国培计划的对象是中青年骨干教师。我作为一名青年教师，哪些做的优秀还有哪些有待提高的方面，通过在本次培训中各位专家的讲座和全体优秀教师的交流过程中，使我清晰认识到，应在以下几个方面进一步加强。
1.学生的思维发展心理。
陈庆华教授从理论依据指出：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映，具有间接性和概括性两个特征。思维的过程主要是从具体到抽象，从抽象到具体的过程。这个过程通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化等思维操作方法，对事物和信息进行加工的过程。创造性思维具有广义和狭义之分。广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。概括地说，创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。就如何培养学生的创造性思维向我们教师提出五点建议：①尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题。②欣赏学生表示出的具有想象与创造性的观念。③多夸奖学生提出的意见。④避免对学生所做的事情给予肯定的价值判断。⑤对学生的意见有所批评时应解释理由。
2.尊重学生，注重学生的个体差异，促进每一个学生发展。
学生作为一个人具有受尊重的权利，但是长期的教育模式定位和几千年中国师道尊严的传统，在我们教师身上烙上了深深的印记，那就是你是学生，你就必须听我的这样的教育结果导致学生产生逆反心理，使我们的教育事倍功半甚至为0。优秀教师应教得学生：热爱学习而不是厌恶学习、主动学习而不是被动学习、为生活学习而不是为考试学习、学习是乐趣而不是负担、离开学校后仍保持终身学习的习惯，这样学生就会获得终身发展的动力和能力，也能促进每一个学生都得到充分发展。只有让每个学生都能得到，最适合他自己发展的教育才是好的教育。
3.构建理想、高效的课堂，促进学生健康成长。
合肥五中熊荣领校长指出，提升课堂效率，课堂教学环节的有效设计与实施是非常重要的。
①小组是核心,小组是高效课堂学习的动车组，组长是本组高效学习的发动机，通过小组中个人的独学、学习伙伴的对学、小组的群学，完成课堂教学的大部分任务。课堂由过去教师主导、主宰变成学生自主学习、合作学习的学习场所，教师从知识的传播者成为学生自主学习、合作研究学习的指导者、激励者、组织者、服务者。
②黑板是关键,教室四周都是黑板，这成为学生学习展示的大舞台，黑板既是练习本、作业本，也是考试卷，学生通过上板默写、演算，不仅达到测评的目的，更达到了暴露问题、反馈学情的目的，通过小对子、组长的纠错，以及老师将学生的错误做为有效教育资源加以利用，学生对错误印象深刻，实现了真正的高效学习。
③展示是动力，通过在课堂让学生充分展示预习、自主学习、合作学习成果，极大激发了学生学习的动力，学生为得到老师、同学的肯定与赞赏，在预习、自主学习等环节就会全力以赴；为给本组争得荣誉，就会在合作学习中积极主动探究。
④学案是引子，学案是学生预习、自主学习、合作学习的路线图，老师通过编制学案，从学生角度重新梳理并解读教学内容，一份好的学案有助实现课堂的快节奏、大容量、高效率。
⑤文本背诵是前提，师生文本背诵是高效教学的前提，教师文本背诵既是
对教学内容的熟悉过程，也是能在课堂上全面关注学生的前提；而学生的文本背诵不仅是对知识的深化,更是运用知识解决问题的前提。
⑥评价是导向，评价既包括学校对教师课堂学习效果的评价，也包括老师
对小组、学生个体的评价，这些评价的手段与方法直接影响着教学的方向。而且在某种情况中发挥着牵一发动全身的作用。
⑦检测是保障，为避免出现课堂上花拳绣腿，在基本知识和基本技能方面
产生疏漏，因此在教师个人课堂自测掌握学情的基础上，学校验评组、学科组检测起到促进课堂效果，保障双基的作用。
⑧教学反思是教研，教师通过每节课的课后教学反思，每天的反思会、每
周两次的反思板，抓住教学过程中存在的问题，进行针对性研究和改进，并成为微课题研究的切入点。
三、享受教育，学会快乐。
教育是一项复杂的劳动，特别是针对于义务教育阶段的学生，更是一项艰辛而复杂的劳动，如何在这一艰辛的工作中找到快乐呢，金水老师和李妮老师都给我们指出：1、要保持乐观向上的心态。2、从学生的点滴进步中找到乐趣。3、从学生的成功中找到乐趣。4、尝试着变换多种方式把教育过程本身变成一件快乐的事。5、辩证地看待苦和乐。6，接受现实，正视现实一句话，人生本来就有遗憾，凡事尽力而为。
总之在这段时间的中青年骨干教师培训中，专家教授的讲座给了我许多专业引领，学员们的生活交流讨论让我难忘，国培是我们成长中的重要历程。
