最新青年教师成长手册资料

教师成长手册[1]（2022—2022学年度第二学期）一、前言二、个人档案三、工作伊始的我四、我的目标规划五、在学习中成长六、合作与交流七、我的教学工作八、我的课堂管理九、我的班级管理十、我的生活空间十一、我的从教心态十二、我的荣誉成果十三、学年末的我十四、他人评价十五、我的资源库一、成长寄语作为教师，我用心与学生对话，把一颗颗幼小的心灵哺育成长。

一次次的说理，一声声的提醒，都在证明我们用心热爱着一个个、一批批不是自己的却胜似自己的孩子。

作为教师，我用心去尺量自己的思想行为与智慧之间的距离，反思正确与错误之间的经历。

对自己的苛刻要求不近人情，对完美的追求不断优选，然后在实践中不断改进，形成一个个的精品，自己的心也在这样的过程中慢慢走向成熟。

作为教师，我用心去不断地汲取人类文明的成果，不论是本位的知识，还是充满创造的实践知识以及精深的理论知识。

吸纳是每个教育人的职责。

作为教师，我心路的历程在岁月的风化中不留痕迹，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸上、屏幕上。

今天我建立“教师成长档案”，就是为了记录我多年来的心路历程。

从中形成一次交流，从中得到一些启示，从中有了回首往事的物化依托。

作为教师，我用心去记下用心耕耘过的岁岁年年，刚刚工作上，我所任教的是初一年级的英语教学工作。

但参加工作以后，在课堂的组织教学和熟悉教材上做的不好。

学校几次安排听课，给我提出宝贵的意见.记得刚来一个月，王主任听我的课，当时我还自以为自己讲的可以，可当我听完王主任对我的评价以及给我的建议后，才知道自己需要努力的地方太多了，当时虽说心里有些不舒服，可这才使得自己在以后不断的探索，不断的努力。

在这里我很想说声谢谢!还有来自同年级组对我关怀备至的老师们的不吝赐教，使我受益匪浅。

我暗暗留心观察，观察每一位老师的工作情况，留意每一位老师的言谈举止，学习每一位老师的优点长处，然后悄悄地模仿、学习、思考，把这些尽快内化为自己的东西。

青年教师专业成长手册带教对象所在学校任教年级和学科带教对象姓名参加工作时间联系电话学习时间：年月 ---- 年月指导教师姓名：所在学校：教龄：职称：联系电话：云岩区教师进修学校中学室制《青年教师专业成长手册》目录1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页2.带教各项内容和要求第页3.云岩区初中英语教师带教协议书第页4. 带教计划第页5. 名师经典课例积累第页6. 教学设计指导第页7. 专业阅读指导第页8. 阶段总结及评价第页9. 师徒同课异构（同案异教）指导第页10. 相互听课第页11. 积累自己的课例第页12. 总结及评价第页13.印证材料目录及复印件第页《青年教师专业成长手册》使用说明及建议一、《青年教师教专业成长手册》（以下简称《手册》）用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导，旨在通过《手册》各项内容的设计引领，规范带教过程，增强带教实效，促进带教双方积极互动，共同发展。

二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本，和导师一同完成《手册》的内容。

三、《手册》一共十项内容，每项内容相对独立，其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容，其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。

四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。

尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。

六、在使用《手册》的过程中，建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。

每位导师指导一至三位教师，多位导师形成一个导师团队，导师之间相互交流指导经验，带教对象之间交流学习体会。

导师团任命一位导师作为组长，对本团队的带教工作进行统筹安排。

这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端：例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成；导师孤芳自赏，对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度，对各类教学风格缺乏广泛的认识，视野狭窄，缺乏创新；导师对自身的不足缺乏客观认识，以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。

青年教师成长手册
《青年教师成长手册》是一本旨在帮助青年教师快速适应工作环境、提升教育教学能力、促进个人成长的指导手册。

以下是手册中可能包含的一些内容：
1. 职业规划：引导青年教师制定个人职业规划，明确职业目标和发展方向，为未来的职业发展做好准备。

2. 教育教学理念：介绍先进的教育教学理念和方法，帮助青年教师了解现代教育发展趋势，提高教育教学水平。

3. 课堂管理：提供有效的课堂管理技巧和方法，帮助青年教师建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围。

4. 课程设计：指导青年教师进行课程设计，注重课程内容的科学性、实用性和趣味性，提高教学质量。

5. 评价与反思：引导青年教师进行教学评价和反思，及时发现和改进教学中的不足之处，提高教学效果。

6. 德育教育：强调德育教育的重要性，指导青年教师开展德育工作，帮助学生树立正确的价值观和人生观。

7. 心理素质培养：关注青年教师的心理健康，提供心理调适方法和压力管理技巧，帮助青年教师保持良好的心态。

8. 教育教学研究：鼓励青年教师开展教育教学研究，提高学术素养和研究能力，为专业发展打下基础。

9. 团队协作：强调团队协作的重要性，指导青年教师融入团队，发挥个人优势，提升团队整体效能。

10. 信息技术应用：介绍现代信息技术在教育教学中的应用，帮助青年教师掌握信息技术技能，提高教学效果和效率。

以上是《青年教师成长手册》中可能包含的一些内容，具体内容可能会根据不同的学校和教育部门而有所差异。

80后”青年教师成长手册教师队伍年青化，是当今教育界的现状。

近年来，“80后”教师逐渐成了中小学青年教师的主力军，所占的比例逐年提高，在一些中小学校，“80后”教师已占教师总数的三分之一以上，在北京市西城区普通中学班主任队伍中甚至已经达到一半。

“80后”教师与其他教师相比，有着独特的一面。

面对“独生子女教育独生子女”的现实和全社会对教师职业的高要求的期待，如何培养“8 0后”教师是当前新教师培养面临的一大课题。

一、“80后”教师培养的社会背景因为“中国第一代独生子女”的特殊成长背景，因为一些明显与“前辈”不同的价值观和行为模式，“80后”受到社会广泛关注。

2006年《中国青年报》推出了《“80后”是不是垮掉的一代》的系列报道和讨论，引起了社会的强烈关注。

不管人们愿意与否，“80后”一代走入社会，并将成为社会主流已是不争的事实。

“80后”的成长背景注定了他们的道德观念、工作态度、处事风格等都具有鲜明的时代特征。

很多新教师工作第一年出现了不适。

不适源于多方面因素，主要是艰苦的工作环境与优越的成长环境、与美好的心理预期之间的落差。

工作第一年也称为蘑菇期，从成功的天之骄子一下变成充满挫败感的小蘑菇, 无人注意,默默的生长在角落中,虽然自己很努力, 但是成效不大,不被认可，容易出现郁闷情绪，因此这就是“80后”教师适应现实工作环境的第一关。

近年来，很多学校管理者明显感觉到“80后”教师的培训指导工作难度大。

如班级卫生总是不尽如人意，究其根源发现“80后”教师本人的办公室和宿舍卫生都成问题。

于是，教育界开始关注“80后”教师的培养工作，研究他们的特点。

武汉硚口区教育局对80后教师的一次大型问卷调查发现，除教学经验不足外，因为特殊的独生子女背景，一些80后教师存在缺乏职业理想、奉献精神，甚至爱玩、爱吃喝、爱攀比等问题。

此后硚口区教育局举行了“80后”青年教师特训班，其他地区有的学校也针对“80后”特点举行了“80后”教师座谈会。

一、个人成长观作为一名青年教师，我始终坚信个人成长是教育事业发展的基础。

在过去的一年里，我不断努力学习和提升自己的教育能力，不断反思和完善自己的教育观念。

我相信只有不断地成长和进步，才能更好地影响和引导学生的成长。

二、教学理念与实践在教学理念方面，我秉持以学生为中心的原则，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。

我努力创设良好的教学环境，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和创造力。

同时，我注重差异化教学，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方式，以促进他们的全面发展。

在实践过程中，我发现学生的参与度和学习积极性明显增强。

他们在我的引导下，能够自主完成探究任务，提出问题并解决问题。

我非常高兴地看到，他们不再只是被动接受知识，而是成为了主动探索和学习的主体。

三、团队合作与专业学习作为一名新进入教育行业的青年教师，我深知专业学习和团队合作对于个人成长的重要性。

在过去的一年里，我积极参与学校的教研活动和培训课程，与其他老师进行交流和分享教学经验。

通过与他人的合作和互助，我不断拓宽自己的视野，丰富自己的教育思想。

与此同时，我也在不断提升自己的专业素养。

我读了大量的教育书籍和文献，关注教育领域的最新动态，并将所学所思应用于实际教学中。

我不断反思和总结自己的教学实践，不断修正和改进自己的教育方法和策略。

四、面对困难与挑战在成长的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。

有时候，我感到自己的教育能力还不够成熟，无法完全满足学生的需求。

但我并没有放弃，而是积极寻找解决问题的方法和途径。

我向同事请教，与学生进行深入交流，以便更好地理解他们的需求和困惑。

通过反思和改进，我逐渐提高了自己的教育能力。

五、未来发展计划回顾过去一年的成长历程，我深刻地认识到终身学习的重要性。

在未来，我将继续不懈地努力学习和完善自己，不断提升自己的教育技能和教育理念。

我计划参加更多的培训课程和教育研讨会，与更多的教育从业者交流和分享经验。

青年教师成长档案1青年教师成长档案袋目录1、教师•信息篇（1）教师个人基本信息表2、规划•学习篇（1）青年教师的自我发展规划等。

（2）青年教师参与的进修或培训活动。

（3）正在或已经阅读的书目及读书心得或摘抄。

（4）青年教师教育教学故事、叙事或反思。

（5）青年教师随笔与杂记等。

3、教学•科研篇（1）自我推荐的教案或教学设计。

（2）自我推荐的课件。

（3）青年教师试题开发资料（4）培训项目研究（包括参与学科、课题、师德研究）（5）承担的公开课的影像等。

4、研究•反思篇（1）教研组或年级组教研记录等。

（2）教学经验反思（教育随笔、教学反思）。

（3）教学经验总结。

（4）研究成果荟萃等5、成果•总结篇（1）教师发表的论文、案例等。

（2）教师荣誉称号目录。

（3）学生期末成绩记录。

（4）学生获奖情况记录。

（5）指导青年教师情况。

6、评价•管理篇（1）阶段工作的自我评价（2）教师对学生或课堂教学的评价（3）教师管理资料（班级管理、校务管理）7、生活•特色篇（1）教师个性成果展示资料。

（2）教师的闲情雅致（生活情趣照片等）卷首语教师是天底下最光辉神圣的称呼，教师的成长过程是漫长的，教师的经历是丰富而又精彩的。

《我的成长档案》记载了我学习与发展的过程，展示了我取得的最佳成果，还有对自己发展水平的评估。

成长档案，一面多么明亮的镜子，它告诉我，今后向着什么方向发展。

成长档案，一个多么有意义的伙伴，它伴随我的教学成长的每一步。

成长档案，一个多么令我自豪的场所，它承载了我的整个学习过程。

成长档案，我忠实的朋友，翻开它，就是翻开了我教研的历程。

我的每一次备课，我每一次取得的成果，我的感想，我的体验，我的感悟，都历历在目。

翻开它，就是翻开了我的警示目录，我的成长反思，同伴的诚恳评价，领导谆谆教诲在脑海中一一再现。

翻开它，就是翻开了一座宝藏，里面硕果累累，我的管理更显经验多多。

成长档案，一本我教学生涯的精美相册。

教师·信息篇青年教师个人基本信息表姓名性别出生年月籍贯民族政治面貌最后学历职称职务教龄班主任年限任教年级个人简历教学工作情况科研工作情况自我剖析（明确优点、找出不足）教师寄语规划·学习篇青年教师个人专业发展规划表（20年月～20年月）1、总体发展目标：职称目标 A.一级教师 B.高级教师 C.区名师D 省、市名师师德目标 A.校先进德育工作者B.区先进德育工作者C.市先进德育工作者D.省先进德育工作者教学能力目标A.校骨干教师B.区骨干教师或学科带头人C.市骨干教师或学科带头人D.省骨干教师或学科带头人班主任能力目标A.校优秀班主任B.区优秀班主任C.市优秀班主任D.省优秀班主任2、专业理论学习目标（可以多选）自学理论书籍共册A.教育理论册 B.学科知识册教师专业培训 A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它3、教育教学发展目标（可以多选）公开教学 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级教学比武 A.获校级奖 B.获区级级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导学生竞赛 A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师校本课程开发 A.0门 B.1门 C.2门 D.3门学生满意度 A.60％以上B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上信息技术 A.网络应用 B.Office和Excel应用C.个人网页D.建资源库教科研论文或案例篇 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级教科研成果项 A.校级 B.区级 C.市级 D.省级或国家级4、阶段目标：20 -20 学年度：①阅读自学理论书籍册。

青年教师专业成长手册第一篇一、前言青年教师是教育事业的中坚力量，他们的专业成长对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。

本手册旨在为青年教师提供专业成长方面的指导和帮助，帮助他们更好地适应教育工作，提高教育教学水平。

二、目录1. 引言2. 职业规划3. 教育教学能力4. 教育教学研究5. 人际交往与沟通6. 职业道德与素养7. 总结与展望三、具体内容1. 引言本章节主要介绍青年教师专业成长的重要性和意义，引导青年教师认识到自身在教育事业中的责任和使命。

2. 职业规划本章节指导青年教师如何制定个人职业规划，明确职业目标和发展方向。

包括如何根据自身特点和兴趣选择合适的职业发展路径，以及在职业发展过程中如何不断调整和优化规划。

3. 教育教学能力本章节重点介绍青年教师应具备的教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。

同时，提供一些实用的教学方法和技巧，帮助青年教师提高教学效果。

4. 教育教学研究本章节指导青年教师如何进行教育教学研究，提高自身的教学水平和研究能力。

包括如何选题、设计研究方案、收集和分析数据、撰写研究报告等方面的内容。

同时，介绍一些教育教学研究的常用方法和工具，帮助青年教师更好地进行研究和探索。

5. 人际交往与沟通本章节强调人际交往与沟通在教育工作中的重要性，指导青年教师如何与同事、学生和家长建立良好的关系。

包括如何处理人际冲突、提高沟通技巧、增强人际信任等方面的内容。

同时，提供一些实用的沟通技巧和方法，帮助青年教师更好地与学生和家长沟通。

6. 职业道德与素养本章节强调职业道德和素养在教育工作中的重要性，引导青年教师树立正确的教育观念和价值观念。

包括如何遵守职业道德规范、提高自身素养、树立良好的师德师风等方面的内容。

同时，提供一些实用的职业道德和素养培养方法，帮助青年教师更好地履行教育职责。

7. 总结与展望本章节对青年教师专业成长手册的主要内容进行总结，并对未来教育工作的发展趋势和青年教师的成长方向进行展望。

青年教师专业成长手册作为一名青年教师，我们承担着培养下一代的重任。

然而，教师这个职业并不仅仅是传授知识，更是需要不断学习与成长的过程。

为了提高自身的专业能力和素质，我整理了以下几点关于青年教师专业成长的建议。

首先，了解并掌握教学理论。

教学理论是指导我们教学工作的重要依据，掌握教学理论可以帮助我们更好地分析和把握教学过程中的问题。

可以通过参加教育学、心理学等专业课程的学习，或者通过阅读相关书籍、期刊和论文来提高自己的教学理论水平。

其次，积极参与专业培训和研修。

教育是一个不断发展和变革的领域，我们需要跟上时代的步伐。

参加专业培训和研修可以帮助我们了解最新的教育理念和教学方法，与同行进行交流和分享经验。

可以通过参加学校组织的培训，或者参加学术研讨会、教学研讨会等活动来提高自己的专业素养。

第三，注重教学实践。

理论的学习和研究只是为了更好地应用到实际教学中。

我们应该不断尝试新的教学方法、教学手段，并通过反思和总结来提高自己的教学效果。

可以尝试使用多媒体教学、合作学习等新的教学方式，及时调整和改进自己的教学策略。

第四，加强师德修养。

作为一名教师，师德是我们的基本要求。

我们应该严格遵守职业道德规范，以身作则，成为学生的榜样。

要注重教师与家长、学生之间的沟通与合作，维护师生关系的和谐与稳定。

此外，要注意个人形象的塑造和修养的提升，提高自己的亲和力和教学魅力。

第五，不断反思和整改。

教学是一门艺术，没有一劳永逸的方法和策略。

我们需要不断反思和审视自己的教学过程，查找问题并采取相应的措施加以改进。

可以通过观摩他人的课堂、请教有经验的老师、接受同行的评议等方式来提高自己的教学水平。

最后，要积极参与学科建设。

作为一名青年教师，我们要关注学科的发展和变化，积极参与学科建设，为学科的发展贡献自己的力量。

可以参与学科教研团队或教研组的工作，与同事们一起合作研究教学问题，为学生提供更好的教学内容和资源。

总之，教师是一种崇高的职业，也是一种需要不断学习和成长的职业。

青年教师专业成长手册带教对象所在学校任教年级和学科带教对象姓名参加工作时间联系电话学习时间：年月----指导教师姓名： _____________________________所在学校： _________________________________教龄： _____________________________________职称： _____________________________________联系电话： _________________________________云岩区教师进修学校中学室制《青年教师专业成长手册》目录1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议第页2.带教各项内容和要求第页3.云岩区初中英语教师带教协议书第页4.带教计划第页5.名师经典课例积累第页6.教学设计指导第页7.专业阅读指导第页8.阶段总结及评价第页9.师徒同课异构（同案异教）指导第页10.相互听课第页1.积累自己的课例第页112.总结及评价第页13.印证材料目录及复印件第页《青年教师专业成长手册》使用说明及建议一、《青年教师教专业成长手册》（以下简称《手册》）用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导，旨在通过《手册》各项内容的设计引领，规范带教过程，增强带教实效，促进带教双方积极互动，共同发展。

二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性，每一位带教对象每学年使用一本，和导师一同完成《手册》的内容。

三、《手册》一共十项内容，每项内容相对独立，其中“带教计划” “阶段评价及总结”分别是每学年（学期）开学和期末的内容，其余的八个模块，带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。

四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想，并不完美，还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进，使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。

尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计，希望老师们能有好创意。

特色创新务真求实青年教师成长手册教师姓名目录1、“良师益友”基本情况2、“良师益友”结对计划3、读一本专业理论书理论书摘记4、“培养对象”听课情况记录5、“培养对象”月汇报课情况记录6、“培养对象”每月工作小结7、“培养对象”学期读书心得8、“培养对象”学期教学反思9、“培养对象”学期工作总结10、“良师益友”结对活动计划11、新进教师培养考核细则“良师益友”基本情况：“良师益友”结对计划读一本专业理论书理论书摘记“培养对象”听课情况记录一、“培养对象”听指导教师的课二、“培养对象”听其他教师的课“培养对象”月汇报课情况记录“培养对象”每月工作小结“培养对象”每月工作小结“培养对象”学期读书心得一、指导思想“良师益友”活动是在我校原有“师徒结对”活动的基础上，在新课程背景下，针对我校现有师资状况而开展的一项教师间相互学习、团结互助、共同提高的结对模式。

为促进学校新进青年教师专业成长、提高教育教学水平，充分发挥学校骨干教师的影响力和辐射作用，全力打造一支和谐的、具有较强凝聚力的学习型教师队伍，特制定《“良师益友”结对计划》。

二、活动起始时间：2007年9月开始至2009年7月三、“良师益友”名单（17对）四、“良师益友”活动要求：1、教导处分管主任亲自抓活动，指导教师要经常听培养对象的课,并进行认真的指导，每学期“结对教师”互相听课不低于4节。

2、“结对教师”每学期认真完成六个“一”活动。

（每月商议一份教案、互听一节课、互评一节课、每学期合作一节汇报课、合作一个课题、写好一份总结。

）3、“结对教师”要积极主动地互相学习、探讨,从教案的编写、作业的批改、课堂教学，教改专题的研究、教学论文的撰写等教学环开展互帮互学活动。

4、“结对教师”在教学中遇到问题或困难应随时商议，每周至少要确定一段固定的时间开展活动。

5、结对期间的听课要认真记录,写出体会或个人见解,学期结束前听课记录、教案及教学总结交教导处,以备检查评比。

给青年教师的成长手册成长手册的序言：从连接符的左端开始如果要回答“人是谁”这一古老的问题，那么我的回答是：成长。

成长，让人不断地建构意义，并充分展开意义，因此，人是意义的创造者。

从这个视角看，新教师成长是人创造意义的过程。

尽管成长来自个人的内部动力，但外部力量的帮助也很重要。

这种外部动力我们往往叫作机遇。

机遇有各种形态，比如“新教师成长手册”就是其中一种具有积极意义的形态，它是新教师的成长指南，为新教师成长铺展了一条前行的道路，提供了诸多帮助。

这是新教师成长的机遇，新教师应当珍惜并抓住这一机遇，在青春中成长，让青春成长。

成长手册好比是自撰的一部章回体小说，也是成长的路线图和阶梯，当然系着发展的自我预测与期盼。

将来有一天，你再翻开这一成长手册时，就会发现，成长手册就是你的成长史、故事集。

如今，从连接符的左端开始，做好自己的成长手册，努力吧。

成长手册的总纲：做立德树人的好教师立德树人，是教育改革发展的根本任务，是教育改革发展的核心价值追求，是对所有教师的共同要求。

新教师从第一天起，就要立下这个意愿。

立德树人的要义包括以下几个层面。

要义之一：立德树人是从中华传统文化的土壤里生长起来的，是最具中国特色的教育思想，是我们的精神标识。

中华文化传统中早就有立德与树人的思想精髓。

“一年之计莫如树谷，十年之计莫如树木，终身之计莫如树人。

”《管子篇》里的这段话告诉我们，树人好比树谷、树木，但比树谷、树木更重要、更漫长、更复杂、更艰巨。

立德与树人早就结合、统一在一起，立德是树人的动因和途径，更是树人的方向；树人是立德的目的和结果。

立德与树人的融通成为中国教育的核心思想和核心目的。

如今，两者进一步融通，携起手来走进了新时代，成为所有教师的根本任务。

要义之二：立德树人的根本任务是要着力解决三个根本问题——培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人。

培养什么样的人？要培养能担当民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。

怎样培养人？要五育并举，以德为先；要在坚定理想信念、厚植爱国主义精神、加强品德修养、增长知识见识、发扬奋斗精神、提高综合素质上下功夫；要确立健康第一的观念，改善和加强学校美育，加强劳动教育。

青年教师培养手册计划表一、培养目标及背景青年教师是学校培养的希望之星，他们承担着教育事业的未来发展。

因此，为了更好地培养和发展青年教师，我校特制定了青年教师培养手册计划表，旨在提供全方位的培养方案，帮助青年教师成长为教育界的中流砥柱。

二、培养方式与内容1. 专业技能培养a. 制定个人学习计划，根据学科特点和自身需求，确定学习目标；b. 参与学科研究、教案设计、教学方法探索等活动，提高教学水平；c. 参加学生评教与同行评教，及时反思并改进教学方法；d. 培训学习新技术，如教育技术应用、在线教育等，提升教学效果。

2. 学科知识拓展a. 继续深入学习本学科的专业知识，了解最新研究成果；b. 参加学科研讨会、学术讲座等，扩宽学术视野；c. 建立学科交流平台，与同行进行学科探讨与合作研究。

3. 教育理论学习a. 学习教育学基础理论，如教育哲学、教育心理学等；b. 研读教育领域重要著作，如杜威《民主与教育》、弗洛伊德《心理学导论》等；c. 参加教育学习班、培训课程等，提高教育理论修养。

4. 教育实践锻炼a. 参与学校实践教学活动，如教学观摩、课堂辅导等；b. 定期组织并带领学科竞赛、活动等，培养团队协作能力；c. 参与学校教研课题，开展实践研究，提高教学应用能力。

5. 学科素养养成a. 阅读学科相关书籍、期刊、论文，跟踪学科发展动态；b. 参与学科交流会、讲座等，了解学科前沿知识；c. 参加学科教材评审、编写等活动，提高学科影响力。

6. 职业发展规划a. 定期评估个人发展情况，寻找个人短板和提升空间；b. 制定职业发展计划，明确长期和短期目标；c. 参与职业导师指导计划，获得专业指导和反馈。

三、培养成效评估与反馈1. 评估方式a. 教学评价：通过学生评教、同行评教等方式，评估教师教学水平；b. 学科评估：学科竞赛成绩、科研成果等，评估学科水平；c. 观摩评估：通过观摩课、教学讲座等方式，评估教学能力；d. 学科交流评估：学术交流、研讨会等，评估学科素养。

青年教师指导与培养工作基本手册青年教师指导与培养工作基本手册第一章：引言青年教师是学校教育事业发展的中坚力量，而指导与培养青年教师是学校管理者的重要责任。

本手册旨在帮助学校管理者建立一套科学、有效的青年教师指导与培养机制，以提高青年教师的教育教学水平和职业发展能力。

第二章：青年教师的特点分析1. 年龄特点：青年教师一般年龄较轻，缺乏教育教学经验，需要得到指导与培养。

2. 专业特点：在专业知识上青年教师有一定基础，但仍需要进一步提高。

3. 应变能力特点：青年教师面临多样的学生和家庭背景，需要培养应变能力。

第三章：青年教师指导的基本原则1. 个性化原则：根据青年教师的特点，制定个性化指导方案。

2. 渐进原则：指导过程需要合理安排，逐步引导青年教师成长。

3. 鼓励原则：及时给予肯定和鼓励，激发青年教师的自信和积极性。

4. 反馈原则：定期向青年教师提供教学评估和反馈。

5. 职业发展原则：帮助青年教师规划个人职业发展道路。

第四章：青年教师指导与培养的具体方法1. 导师制度：为青年教师指定导师，由导师负责进行日常指导和培养工作。

2. 教师集体研讨：定期组织教师集体研讨活动，促进教师之间的交流与学习。

3. 实践培训：组织青年教师参与教育实践活动，提升他们的教育教学能力。

4. 定期评估：对青年教师进行定期的教学评估，及时发现问题并进行改进。

5. 个人发展计划：帮助青年教师制定个人发展计划，指导他们的职业发展。

第五章：青年教师指导与培养工作的管理1. 工作计划：根据学校的实际情况，制定青年教师指导与培养工作的年度计划。

2. 监督检查：加强对青年教师指导与培养工作的监督与检查，确保工作的顺利进行。

3. 绩效评估：按照一定的标准和流程对青年教师指导与培养工作进行绩效评估。

第六章：青年教师指导与培养工作的案例分享通过分享成功案例，让学校管理者和青年教师共同探讨指导与培养工作的有效方法和经验。

第七章：总结与展望本手册对于指导与培养青年教师具有重要的指导意义，但实际的教育教学工作是非常复杂和多样化的，学校管理者还需要根据具体情况灵活调整指导与培养的方法和策略。

青年教师指导手册修订版为了帮助青年教师更好地适应和提升自己的教育教学能力，我们特此修订了本指导手册。

本手册旨在为青年教师提供一套全面、实用的教育教学资源和工具，涵盖教学准备、课堂管理、学生评价等方面。

我们鼓励青年教师根据自身情况和需求，灵活运用本手册中的建议和策略，不断提高自身的教育教学水平。

教学准备青年教师需要提前准备教学计划、教案和课件等教学材料。

在制定教学计划时，要明确教学目标、教学内容和教学方法。

教案应包括教学步骤、教学资源和教学评估等方面。

同时，要注重与其他学科教师的交流与合作，共享教学资源和经验。

课堂管理课堂管理是青年教师需要关注的重要方面。

要建立明确的课堂规则，包括学生的行为规范、考勤和作业要求等。

注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

在课堂上，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会表达和参与。

学生评价学生评价是青年教师需要掌握的重要技能。

要根据课程要求和学生的实际情况，制定合理、公正的评价标准。

可以采用多元化的评价方法，如课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。

同时，要注重学生的反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

继续教育和专业发展青年教师应积极参与继续教育和专业发展活动，不断提升自己的教育教学能力。

可以通过参加教育培训、学术研讨会和教学比赛等方式，与同行交流经验，了解最新的教育教学理论和方法。

同时，要注重反思和总结自己的教育教学实践，不断改进和提升。

本手册仅为青年教师提供参考和建议，具体的教学实践需要根据自身情况和学生需求进行调整。

我们鼓励青年教师积极创新，不断探索适合自己的教育教学方法，为学生的成长和发展贡献力量。

如有任何问题或建议，请随时与我们联系。

希望本手册能够对您的工作有所帮助！谢谢！（本手册仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整和补充）。

青年教师成长记录手册一、导师将从思想、教学、教研、科研等方面对中青年教师进行全面指导，徒弟应虚心向导师学习，尊重导师。

二、导师保证做到：1．制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的要求，指导徒弟制定为期2年的成长提高计划。

2．言传身教，指导徒弟树立忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神、严谨的治学态度。

3．指导徒弟制订学期教学计划和班主任计划；每月帮助徒弟备课（包括班会课）至少1次，检查批改1次教案，提高其分析、处理教材和分析、教育学生的能力。

4．每两周至少听徒弟1次课，并进行评析、指导，提高其课堂教学能力；每学期至少听徒弟3次班会课，提高班会课质量。

5．第二学期开始，帮助徒弟选定1项教改实验课题，在实施过程中给予指导。

6．帮助徒弟每学期开设1—2节研究课，每学年参加1次课堂教学评比。

7．每学期帮助徒弟选定1本教育教学理论著作或3篇教育教学研究论文，指导徒弟阅读并写出阅读体会。

8．每学年指导徒弟写1篇质量较高的教育教学论文，提高徒弟的教学研究水平和论文写作能力。

9．每学期和徒弟共同写1篇师带徒活动小结。

三、徒弟在导师的指导下，保证做到：1．制定为期2年的成长提高计划。

每学期在导师的指导下，制订教学计划和班主任工作计划。

2．主动和导师开展谈心活动，学习导师忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神和严谨的治学态度，不断提高职业道德水准和教育教学能力。

3．每月向导师提供1份典型教案，请导师指导备课方法，提高备课能力。

4．每周至少听导师1次课，每月请导师听自己1—2节课（含班会课），在导师指导下提高课堂教学能力。

5．从第二学期开始，选定1项教改实验课题，在导师的指导下开展教改实验。

6．每学期请导师听自己1—2节研究课（包括主题班会课），每学年参加1次课堂教学评比。

7．根据自身实际和教学需要，制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作或3篇教育教学研究论文，并写出阅读体会。

8．每学年写1篇质量较高的教育教学论文，在导师指导下提高教学研究水平和论文写作能力。

指导手册：青年教师的成长记录前言为了帮助青年教师快速融入教学生活，本手册旨在提供一份详尽的成长记录，涵盖专业发展、教学技能、心理素质等方面的指导。

通过记录和反思，青年教师可以不断提升自身的教育教学能力，为培养更多优秀人才做出贡献。

第一部分：专业发展1.1 学术研究- 研究项目：记录参与或主导的研究项目，包括项目名称、研究内容、合作单位等信息。

- 学术论文：收录发表的学术论文，注明论文题目、发表期刊或会议、发表时间等。

- 学术交流：参与国内外学术会议、讲座、研讨等活动，记录活动名称、时间、地点等信息。

1.2 课程建设- 课程教学：详述所授课程的教学内容、教学方法、课程评价等。

- 课程改革：涉及课程设置、教学模式、教学资源等方面的改革措施。

- 课程建设成果：记录所授课程的建设成果，如优秀课程奖、示范课程等。

第二部分：教学技能2.1 课堂教学- 教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等设计。

- 课堂教学实录：记录课堂教学过程，包括教学语言、教态、互动等。

- 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，提出改进措施。

2.2 辅导与指导- 学生辅导：记录辅导学生的过程，包括学生需求、辅导内容、辅导效果等。

- 青年教师指导：涉及指导青年教师的过程，包括指导内容、教师成长等。

第三部分：心理素质3.1 情绪管理- 情绪波动：记录自己的情绪变化，分析情绪波动的原因。

- 情绪调适：总结有效的情绪调适方法，如冥想、运动等。

3.2 人际沟通- 师生沟通：记录与学生的沟通过程，总结有效的沟通策略。

- 同事合作：涉及与同事的合作经历，分享合作成功的经验和教训。

第四部分：成长反思- 教育教学理念：总结个人的教育教学理念，反思其对教育教学实践的影响。

- 成长计划：制定个人成长计划，包括学术研究、教学技能、心理素质等方面的提升目标。

结语通过记录和反思青年教师在教育教学各方面的成长过程，有助于提升青年教师的教育教学能力，为培养更多优秀人才奠定基础。