学校管理学
名词解释
1、管理：凡是有群体共同活、共同劳动或共同工作地地方都需要管理。管理是管理人员领导和组织人们去完成一定得任务和实现共同的目标的一种活动。P1
2、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人。P21
3、学校管理体制：包括学校内部的领导体制、管理机构、管理制度、人事制度和劳动分配制度等。P62
4、校长负责制：校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，处于学校中心大为，对外代表学校，对内全面领导和负责教育、教学、科学研究和行政管理工作。P68
5、封闭原理：即管理系统是由信息指挥中心、执行机构、接受单位、反馈机构组成。反馈机构对信息加以处理，返回指挥中心。指挥中心根据新的情况，发出新的指示，形成管理的封闭回路。P92
6、学校管理原则：学校管理原则是学校管理理论的重要组成部份，是学校管理工作必须遵守的基本准则，它反映了教育规律和个人对实践经验的认识。P147
7、管理的民主化原则：简言之，就是实行民主管理。学校的民主管理主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动。P156
8、管理的科学化原则：就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经营经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。P160
9、行政方法：通过行政组织、运用行政手段、按照行政方式管理学校的方法。最大特点为：（1）强调垂直的纵向系统，上级领导下级，下级服从上级。即上级有权向下级发指示、下命令，下级必须服从。（2）带有强制性，强调纪律，保证领导人的指示、决定能贯彻执行，不允许有对抗行为。P179
10、经济方法：运用经济手段管理学校的方法。主要是通过工资、津贴、奖金、罚款等物质刺激的方式，对学校成员产生影响。经济方法的实质，在于贯彻物质利益原则，多劳多得，少劳少得，不劳不得。P181
11、思想教育方法：思想教育方法是用精神力量提高人们的认识，影响人们的情感和行为的一种管理手段。P182
12、目标管理方法：管理者与管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。P182
13、领导艺术：是一种领导方式，但不是一般的领导方法，而是富有创造性的领导方法，这与个人的素质修养有关。P209
14、科学化原则？
简言之就是实行科学管理，所谓科学管理，一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理。它的含义，既包括运用现代管理理论、现代管理技术的管理，也包括运用成熟的管理经验、讲究管理方法而实践证明是行之有效的管理。
填空
1、学校管理学是一门应用科学。应用科学有个很大的特点，就是实践性、政策性很强。P8
2、道格拉斯·麦格雷戈提出了企业管理方面的X理论和Y理论。X:古典管理理论，表现人性的灰暗。Y：行为科学理论，表现人性的积极面与光明。Z：权变理论，权力掌握在领导人手上。P11
3、教育思想的特点：（1）不同时代有不同的教育思想；（2）教育思想大体上可分为两层：根本指导思想和具体工作中的知道思想。P42
4、我国学校内部领导体制的演变可分为三种类型：委员会制（强调集体领导）、一长制（强调责任制）、党委领导制（强调党对学习的具体领导）.p64
5、委员会制是集体领导制，或叫集体管理制。它的特点是通过会议来进行决策，实行少数服从多数的组织原则。P64
6、学校实行的校长负责制，实质上即一长制。一长制的特点i责任制和内行领导。P65
7、党委（总支、支部）领导制，是另一种形式的委员会制。在重大问题上须经会议讨论，实行少数服从多是的组织原则。P64
8、一个单位内部的领导体制，大体上是这么两种类型：一长制和委员会制。P66
9、学校的工作，大都属行政性的、执行性的、事务性的，许多事情需要“速决”，宜采用一长制即校长负责制。P66
10、学校民主化管理基本的组织形式是教工代表大会制度。P157
11、美国著名的管理学家彼得•杜拉克（P•Drucker.1909—）在其所著的《有效的管理者》一书中提出了管理者的有效性的五要素。
简答
一、教学方面的陈腐的教育思想有哪些主要表现？p48
1、只重课堂教学，忽视课外活动。
2、只重教师的教，忽视学生的学。
3、只重传授知识，忽视培养能力。
4、只有统一要求，忽视因材施教。
二、片面追求升学率的原因有哪些？p51
1、学校领导人缺乏纠正片面追求升学率的勇气。
2、对片面追求升学率的危害性认识不足。
三、解放后我国学校内部领导体制的演变P62
1、校务委员制，1949——1951，由进步的教职员代表组成，共同管理学校。
2、校长责任制，1952年3月，由校长负责全校工作
3、党支部领导下的校长负责制，1957年，中小学全面建立党支部，党支部领导一切，党政不分、以党代政的现象。
4、当地党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制，60年代初。
5、“革命委员会”制，文革期间，领导体制混乱不堪，学校无校长
6、党支部领导下的校长分工负责制，1978年，实行党支部领导下的校长分工负责制，学校的一切重大问题，必须经过党支部讨论。
7、逐步实行校长负责制（1985—至今）强调校长对学校的领导，克服党政不分这种管理状况。
四、科学化管理原理的基本构成是什么？p162
1、系统原理。指示现代科学管理最根本的一条总原则，是总的指导思想。系统原理的主要含义是管理者要从整体着眼看待部分，使部分服从整体。原理包括整分合原则和封闭原则。
2、“人本”原理。做好人的工作是管理的根本内容。这一原理包括能级原则、动力原则和行为原则。
3、动态原理。意思是端丽对象是发展变化的，要重视收集信息，经常注意反馈，随时调节，及时适应客观事物各种可能的变化，这一原理包括反馈原则和弹性原则。
4、效益原理。意思是管理工作的根本目的在于创造出更多更好的经济效益和社会效益。这一原理相对应的是价值原则。
五、学校管理的内容是什么？p163
1、有明确的职责范围。
2、有健全的指挥系统
3、有合理的管理制度
4、有科学的管理方法
5、有先进的管理手段
六、实行校长负责制的学校，设置管理机构应该注意一下几个原则？p91
1、党政分开。从职能上分开，精简和合并机构；要从党政干部的职务上分开，即正副书记不兼校一级行政职务，正副校长不兼党内领导职务。
2、精简精干。机构设置务求精简，人员配备务求精干，要因事设人，不要因人设事。
3、分层管理。各级领导都有自己的决策权和指挥权，各级要干各级的事，要集权与分权相结合。
4、分工协作。各个机构之间，既要有明确的分工，又要积极协作，建立良好的横向关系。
5、渠道畅通。要做到上情下达，下情上达，左右通气，这不仅与管理机构的设置有关，也与管理方式的运用有关。
