多媒体教学在小学音乐课堂中的运用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。

那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。

同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。

第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。

而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。

二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。

我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。

在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。

通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。

构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。

要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。

本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。

一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。

老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。

通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。

二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。

为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。

老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。

老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。

四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。

老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。

五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。

老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。

六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。

第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。

本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。

通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。

教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。

3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。

教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。

4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。

学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。

三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。

2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。

例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。

3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。

在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。

4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。

在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。

多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。

关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。

在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。

”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。

因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。

一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。

利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。

它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。

二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。

多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。

音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。

因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。

如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。

在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。

浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。

在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。

本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。

一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。

在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。

教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。

通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。

二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。

在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。

可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。

在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。

互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。

三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。

在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。

可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。

在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。

可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。

多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。

本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。

一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。

例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。

此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。

二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。

例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。

三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。

例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。

同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。

四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。

例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。

这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。

多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。

本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。

一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。

小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。

我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。

其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。

小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。

通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。

最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。

我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。

另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。

二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。

多媒体在小学音乐教学中的应用（实验报告）一、课题的提出：教育要面向世界、面向未来、面向现代化。

随着信息科学的发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域，对社会产生了深远的影响，改变着人们的工作、生活、学习和生活方式，从而对劳动者的素质提出了更高的要求，它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。

这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇。

传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对更多音乐作品的了解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。

因此，音乐教育如何在教学中利用现代化教学手段，改变传统的教学模式，构建有利于学生的学习环境，发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，促进学生素质多方位整体发展，便成为我们音乐教学中值得实验的一个课题。

二、理论假设：（一）假设命题：如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段，则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来，更易于学习音乐、理解音乐、更直接地参与创作音乐。

从而有效地降低音乐学习难度。

充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，提高课堂教学的整体效益，更好地达到全面提高学生音乐素质的音乐教学目的。

（二）理论及实践方面的依据：1、利用多媒体计算机进行视觉与听觉的科学性组合，通过与听觉直接相关的视觉画面（演奏场面、主题联想画面），引导和培养学生的音乐联想能力。

2、根据计算机音乐“事件分离”的特点，即：能够轻松而准确地实现声音与乐谱、声音与图像、听觉与视觉的即时转换。

帮助学生轻松完成“看到乐谱就能够听到（从内心中感觉到）”音乐，听到音乐就能够看到（从想象中看到）乐谱和形象。

（三）为验证假设，实验将采用特定的措施，以达到如下目的：建立科学的多媒体计算机音乐课堂辅助教学模式；探索利用现代化教学手段提高学生音乐素质的有效途径和方法；验证其培养学生学习音乐，理解音乐，创作音乐，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神之特殊功效。

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。

它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。

把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多种教学手段协调互补，可体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。

一、增大信息量，有效提高教学效果音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。

低年级的学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。

音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。

在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。

聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。

如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。

夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。

然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。

同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。

运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。

在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。

二、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

教学篇誗教育技术随着社会的不断发展进步，现代技术的发展已经遍布在各个领域。

在教育方面，随着教学方法的不断变化和信息技术的不断发展，现代技术和信息技术与教育教学的联系也越来越紧密，多媒体技术教学在我国各科教学领域也被广泛的运用。

特别是小学音乐课堂的教学中，多媒体技术的运用已经取代了传统的教学手段，发挥了多媒体技术在小学音乐课堂中的最大作用。

一、多媒体技术在小学音乐教学中的特点1.多样性和丰富性在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的运用和发展让小学音乐课堂变得更加丰富。

多媒体教学主要是通过多媒体技术，用图片，音乐等方式给同学们呈现出最好的课件，让同学通过视觉和听觉来对音乐知识产生最直接的感受。

它所呈现出一种多样性和丰富性。

如，小学五年级《北国之声》的音乐课程中，教师通过多媒体技术给学生展示一些相关的图片和音乐，给学生补充和扩展更多的关于音乐方面的知识。

这些补充说明都体现了多媒体技术在小学音乐教学中多样性和丰富性的特点。

2.形象性和生动性在传统的音乐教学中，很多的音乐课堂都是以教师讲解为主，特别是小学音乐课堂，都是教师唱一句，学生跟着唱一句的模式进行教学，这样就导致很多的学生在没有特别的环境渲染下，对课堂学习产生不了兴趣，课堂效率也很难提高。

然而多媒体技术在音乐教学中的运用完全改变了这一状态，将多媒体技术的作用发挥到最好，让课堂教学变得生动形象。

如，小学五年级音乐《五十六朵花》的音乐教学过程中，教师利用多媒体技术，先用一首国歌激发学生学习的热情，然后用图画或者音频的方式让同学们对每一个民族进行猜测，激发学生学习的兴趣，最后再用歌曲来渲染氛围，帮助学生学习。

这样就充分的体现了多媒体技术在小学音乐教学中的形象性和生动性。

3.互动性和共享性在现代教育教学中，学生是学习的主体，教师起到辅助作用。

在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师借助多媒体技术，让学生积极参与，与教师产生互动，同时在课堂教学中，多媒体技术还可以实现资源的共享性。

多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考摘要：对于小学生的教育来说，培养学生的音乐欣赏能力不仅有利于学生的健康成长，也有利于引导学生学习美学，促进学生的多元化发展。

在新课程和双减的背景下，教师明确了音乐教学的核心目标。

为了更好地开展音乐教学，教师应认识到应用多媒体技术的重要性，从实际出发。

关键词：新课程；双减背景；小学音乐；音乐教学；多媒体引言多媒体技术更新了教学方法和手段，生动地展现了教材内容，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，对教师的教学有很大的帮助。

一、双减背景下小学音乐作业的意义小学音乐作为小学阶段一门重要的艺术学科，具有重要的价值。

在新时期的教育教学中，教师根据音乐课程内容和教学目标，引入丰富的音乐教学资源，实施多样化的音乐教学，使学生初步了解音乐，学习音乐知识，教学生唱歌，感受音乐的艺术魅力，培养学生的情操，了解不同地区、不同民族的文化，获得审美愉悦，培养学生的艺术审美能力，提高学生的音乐欣赏能力，更好地实现美育。

小学音乐教师应该清楚地认识到，音乐作业对音乐教学和学生学习都有重要价值。

例如，可以巩固音乐课堂的知识内容，使学生熟悉音乐背景和文化知识，掌握音乐歌词、乐谱等基本音乐理论，为深入研究音乐打下良好的基础，它可以提高学生的歌唱能力[1]。

通过安排歌唱和其他形式的家庭作业，教师可以让学生参加个人独唱和集体合唱训练，让学生逐步掌握歌曲的音调和音色，学会调整呼吸节奏，体验歌曲背后的思想感情，用心唱出各种歌曲。

其次培养学生的音乐素养。

音乐教学的目标不仅是让学生掌握音乐知识，提高学生的歌唱能力，而且是培养学生良好的音乐素养，作为正确的审美价值判断，促进学生的全面发展。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势（一）带给学生更全面的音乐体验在传统音乐教学中，教师讲解和演奏音乐是音乐教学的主要形式，但对于思维不够成熟的小学生来说，这种教学形式单调乏味，对许多音乐理论知识的理解不够透彻，导致音乐教师的薪酬与学生的学习成绩不成正比，音乐教学效果非常不合理，多媒体技术的应用改变了传统音乐课堂教学的弊端。

多媒体在小学音乐教学中的应用摘要运用多媒体与课堂教学紧密结合的手段对课堂进行辅助，使学生充分地接受音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术修养和审美能力。

结合多媒体在音乐教学中的重要性，对多媒体在音乐教学中的具体运用进行简析。

关键词音乐教学；多媒体；乐器中图分类号：g434 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）10-0068-021 前言与课堂教学相结合，是依靠多媒体手段辅助完成课堂教学内容，使学生在思想、道德情感、认知及能力方面有较好的发展。

在传统的音乐教学中，学生只可以单纯用耳朵听，容易感到枯燥、乏味，对音乐的体会和吸收效果也较差。

多媒体的进入令音乐教学变得更方便、明确。

运用多媒体与音乐教学相互结合的手段，可以帮助学生将多个感官器官同时运用起来，充分感受音乐的美妙，提高学生的艺术素质。

日本著名音乐教育学家高萩保治提出音乐教育的两个重要基本点；一方面要培养积极的“主动的音乐性，能够唱自己想唱的歌，弹奏自己喜欢的乐器等”；另一方面还要培养音乐的感受性，能够感受他人通过音乐所表现的内容和美感。

学生“音乐的感受性”的培养主要有赖于“感受和鉴赏”教学内容的有效实施。

感受与鉴赏，是人们对音乐形象感受、理解和批判的过程，它可以帮助学生开拓音乐视野，使学生掌握多方面的音乐表现、音乐体裁知识，提高学生音乐文化素养。

通过运用多媒体教育手段，将音乐直观地以各种形式展示在学生面前，教会学生如何去运用音乐。

丰富的多媒体手段还可以全方位地帮助学生去感受、吸收音乐的美妙，提升学生对音乐的鉴赏和自身的音乐素养。

2 调动兴趣，促进学习“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

现代音乐教学与多媒体的紧密结合，与传统教学最大的区别在于，学生在课堂中可以更方便、快捷、直接地从视觉、听觉多个方面感受音乐的魅力，而不是仅仅从教师的演奏、录音的播放这两个死板的形式接受音乐。

枯燥的课堂上，学生容易对课堂丧失兴趣，课堂的学习效率不能得到保障。