初中英语教学趣味论文

初中英语趣味教学谈【摘要】在初中教学中，由于地域语言的因素，英语教学与其它学科教学有一定的差异。

学生接触到的英语几乎都是自己从来没见过的，没有任何基础。

因此，在教学中，增强初中英语的趣味性，提高学生学习英语积极性就显得极为重要。

【关键词】英语教学；趣味；环境；师生关系；教学方法兴趣是最好的老师，学习需要兴趣，学英语尤其需要兴趣。

如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。

因此，趣味教学的核心问题是：创造一个轻松、愉快的学习环境；和谐融洽的师生关系；采用灵活多变的教学方法，让学生学得主动，提高效率。

一、创造轻松愉快的学习环境课堂气氛如何，是激发学生学习兴趣的关键。

教师的责任就是为学生营造轻松、愉快的学习环境。

要做到这一点，教师必须要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，精神要保满，目光要亲切，态度要和蔼，书写要规范，语言要流利，板书要合理等。

要真正做到趣味教学，教师在英语课堂中要寓教于乐，学用结合。

为了达到活跃课堂气氛，激发学生兴趣的目的，教师在课前，可根据教学内容，用学生大致能听懂的英语讲一则名言警句，或由学生进行英语会话练习，集体唱一首英语歌曲。

这样，学生便利用课前的几分钟完成了必要的预热活动。

都说“良好的开端，就是成功的一半。

”（a good beginning is halfdone），因此，导入新课要讲究艺术。

在这一环节，教师可提出一个发人深思的问题，也可设置一个悬念吸引学生，也可从语言演示开始。

教学中，不能照本宣科，老师念一遍，学生念一遍，男生读一遍，女生读一遍，就算进行了教学。

要善于利用教学场景现成的人和物、直观教具如幻灯片、简笔画等，设置教学情景。

语言是不能脱离情景的，没有没情景的语言，只能是纸上谈兵；有了情景，就有了声形意有机结合，学生才印象深刻，学得才有趣，才更有积极性。

教师在讲解中最忌讳知识点繁琐、内容杂乱无章、重复啰嗦，讲解中要做到少而精，讲得少，练得精，悟得多。

初中英语教学中激发学生的学习兴趣浅议如何激发学生的英语学习兴趣是值得英语教师不断探索的问题。

教师应该运用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性和创造性。

古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

因此,在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,关键条件是必须培养学生的学习兴趣。

几年来,笔者在教学实践中围绕这一课题,与教研组的教师一起做了相关的探讨和尝试。

一、兴趣是最好的老师,上好第一堂英语课每上第一节课时,笔者总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力,充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。

为此,第一节课,笔者首先给每个学生起个英文名字。

为了使大家相互了解、记住每个人的名字,笔者在讲课时尽力用他们的英文名字。

第一节“相互认识”是我们的重要内容,笔者在全班示范后,请同学们用同桌对话的形式练习,然后再用小组合作的方式扩大认识的范围,最后请同学站起来在全班采访,或相互介绍进行实际应用。

这样,学生之间一下子就消除了生疏感。

二、灵活多样的教学方法使学生增强学英语的兴趣和信心在教学过程中,笔者充分考虑到学生的实际情况。

要让学生能够集中精力上好45 分钟,就一定要采取灵活多样的教学方法,使学生总感到新奇。

比如:课上笔者时常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动,使学生时时感到有新意,使每个同学都能参与到教学中来。

这样,学生就会感到课堂不仅是教师的,更是他们自己的,他们才是课堂的主人。

另外,在教学过程中,笔者还注意使用各种适合学生的方法,让学生时时感到学习中的乐趣。

当然,无论采用什么样的方法组织教学活动,都是在尊重学生的前提下去设计。

在学习课文的过程中,笔者会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。

首先,让学生利用几分钟自己快速地阅读课文──对课文有一个整体的理解,并提出问题;第二步,笔者领着大家一起阅读课文──检查学生对课文的理解情况,全班一起对同学们的问题进行讨论。

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语课堂教学巧激趣【摘要】兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。

笔者在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。

【关键词】初中英语课堂教学激趣“以学生的发展为本，把学生当作积极的主体，关注每个学生的个性发展，注重学生学习过程中表现出的情感、态度和价值观”，是新课程所主导的教学理念。

兴趣是最好的老师，对英语初学者来说这一点尤为重要。

我在教学实践中从激发学生学习兴趣入手，采用多种形式新颖灵活的教学方法和手段进行教学，取得良好的教学效果。

一、以听说激趣，努力营造良好的英语氛围要想学好一种语言，一定要有良好的语言环境，要让学生明确学习英语的目的。

英语不是母语，学习英语没有良好的习惯和语言环境，尤其对于农村的学生来说，更是如此。

所以教师要努力去创造英语环境，坚持用简单的英语和课堂用语讲课，让学生耳听心领，并辅以手势动作，让学生悟出英语所表达的意思。

如初中七年级刚入学的学生接受stand up，和sitdown时，我采用双手示意与口语同时进行，学生反复做动作配合，反复交叉操练。

既锻炼学生听的能力，又使学生在动作中领悟音与义。

每日利用上课前几分钟练习打招呼，hello，boys and gids，how ale you?/how do youdo?/good morning!等问候语交替使用，和学生做游戏时说let’s play agame，ok?询问对错用yes or no?/rint 0r wrong?经常鼓励学生说goodi/very good!/you’re very clever!使他们受到极大的鼓舞，课堂是学生的空间，安排学生互动，互相问候，互相操练扮演角色，课下尽可能多机会的用英语交谈。

只有把学生的积极主动性调动起来，培养学生学英语的兴趣，才能使学生学的轻松，学的乐意。

在学英语的过程中，语言环境起到关键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等，增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中充分运用眼神、手势、动作、表情。

浅谈初一英语教学初一英语教学在整个中学阶段的英语学习中起着关键作用，作为一名初中英语教师，我们应该对此有充分的认识。

下面笔者结合自己的教学实践，谈谈搞好初一英语教学的几点体会。

激发兴趣有好多初一学生不愿意学习英语，关键是他们对英语不感兴趣。

因此，作为一名中学英语教师，首先应该从以下几个方面激发学生学习英语的兴趣。

1. 激发动机心理学研究表明，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学习者的态度、学习努力程度以及学习效果。

教师应该告诉学生学习英语的重要性，让他们明确英语是世界上使用最广泛的语言，是国际贸易、国际会议通用语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设做出贡献。

让学生在学习过程中体验成功的喜悦教师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激起他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有成就感，以保持和增强学习的主动性和积极性。

如让学生运用学过的句型大胆尝试编排新对话，还可以组织学生参加课外兴趣小组活动，像“单词记忆能手”、“英语小编剧”等，调动学生的学习积极性，点燃学生进取的火花，激发他们的参与热情。

创设生动有趣的教学情境在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。

教师可以创设情境，让学生表演某个单元中的对话及课文，让学生获得更多的参与机会，获得更多的亲身体验，以培养他们运用语言的能力。

这种表演将学生置身于情景之中，使他们在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。

培养良好的习惯良好的学习习惯是学好英语的重要因素，有助于学生形成良好的学习品质，达到事半功倍的效果。

1. 培养学生良好的预习习惯教师应该要求学生在预习时，先借助课后的词汇表以及注释理解对话或课文大意，在难以理解的短语、句型旁做好标记，以便第二天上课时有重点地听。

至于单词的读音与拼写，则可以借助所学的音标和拼读的规则去解决。

教师也可以事先在课堂上抽出一定的时间对学生进行预习方法的指导，帮助他们尽快掌握预习的方法。

初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。

本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。

关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。

可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。

那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。

通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。

如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。

一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。

我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。

但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。

由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。

另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。

进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。

不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。

只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。

初中英语中的趣味教学思考论文“语言是抽象的事物，不是可以量化到上几节课或学习几年就可以学好的”，学本民族语言如此，学习英语更是如此语言的学习重在兴趣的培养，环境的创设，只要教学得法，便可事半功倍要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

中学生的年龄特点是:爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把冷冰冰的语法、枯燥的单词毫无修饰地放在他们面前，仅仅依靠教师的那点威严强迫他们学习，学生在学习上没半点的积极性和主动性英语这门语言是学不好的目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

我感觉在英语教学中:“兴趣是最好的老师，我把老师比喻成厨子，把学生比喻成就餐者，把知识比喻成食物如何能让就餐者认可你的食物，这就需要厨子根据就餐者的口味，时时更新食物花样，在不改变营养结构的基础上去吸引就餐者的眼球”因此，我认为，在英语教学中我们要考虑三方面因素，一是教育者，二是受教育者，三是教育内容，除此之外还要考虑这三者之间的内在关系英语教学中应把趣味放在首位，而英语趣味教学的核心问题是:要建立平等的师生关系;要有以学生为主的教学模式;采用灵活多变的教学方法，让学生养成良好的说英语习惯等，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学习主动，提高效率由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的我愿就此谈几点自己的拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。

确立绝对平等的师生关系，与学生平等对话教师要平视着和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到教师是他们的朋友，是合作的伙伴只有拉近师生间的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作教师在整个教育过程中，必须充分尊重学生的个性特点，尊重学生的人格和尊严对每一个学生都要以诚相待，即使学生有这样那样的错误缺点，教师也应以理服人，给予真诚的帮助同时，作为教师应该明确信任也是一种教育力量，它能增强学生的自信心，会激励他们克服困难，勇于争先学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。

英语教学论文范文（精选6篇）（4）一、任务型教学法在初中英语课堂中的应用研究摘要：随着我国英语教学改革的不断深入，任务型教学法作为一种有效的教学方法，逐渐受到广大英语教师的关注。

本文以初中英语课堂为研究对象，探讨任务型教学法在实践中的应用及其成效。

1. 任务型教学法的概述任务型教学法（Taskbased Language Teaching，简称TBLT）是一种以任务为核心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中自然习得语言。

这种教学法主张将语言学习与实际生活相结合，让学生在真实语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2. 任务型教学法在初中英语课堂的应用实例案例一：《新目标英语》七年级上册Unit 7 “How much are these socks?”（1）任务设计：教师设计了一个“购物”任务，让学生在模拟的购物场景中运用本单元所学词汇和句型进行交流。

（2）任务实施：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（顾客、售货员等）。

学生在完成任务的过程中，需要运用目标语言进行沟通，达成购物目标。

（3）任务评价：教师根据学生在任务过程中的表现，评价他们的语言运用能力、团队协作能力和问题解决能力。

3. 任务型教学法在初中英语课堂的应用成效（1）提高学生的英语学习兴趣：任务型教学法将课堂知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强了他们的学习兴趣。

（2）培养学生的语言运用能力：通过完成各种任务，学生将所学知识应用于实际情境，提高了他们的英语口语和听力水平。

（3）增进学生之间的合作与交流：任务型教学法强调团队合作，学生在完成任务的过程中，相互帮助、共同进步，增进了彼此间的友谊。

4. 结论任务型教学法在初中英语课堂中的应用具有显著成效，有助于提高学生的英语学习兴趣和语言运用能力。

教师在实际教学中，应根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计任务，以充分发挥任务型教学法的优势。

二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用策略1. 注重任务的真实性在设计任务时，教师应确保任务的真实性，使其贴近学生的生活实际。

浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。

学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。

学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。

激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。

经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。

我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。

必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。

要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

初中英语趣味化教学之我见(一) 摘要：在中学英语教学的诸多环节中,复习居重要地位。

怎样才能既提高复习效率,又能减轻学生负担呢？我座谈在复习阶段，力求通过建立知识网络并对其进行开发、利用、拓宽和加深。

通过精练和泛练想结合，专题训练和综合训练相结合以及协调学生的身心状态，最大限度的挖掘他们潜在的积极因素，促进知识和能力的转换，争取在高考中淋漓尽致的发挥其应有的知识和能力水平。

关键词：复习计划高效课堂教应试心态在实施新课标和新教材背景之下的新高考中，如何准确地解读新课标、新考纲和新考试说明，从而扎扎实实、有的放矢地做高考的复习准备工作，提升考生应对新高考的能力，具有十分重要的现实意义。

随着新课程标准的实施,对学生综合运用英语的能力要求越来越高,要求学生掌握的词汇量也越来越大,然而高三复习的时间又短,教师面临着如何在有限的课时内进行有效复习教学的严峻挑战。

作为教师,很有必要在如何提高高考英语复习效率方面探索一套切实有效的教学方法。

1．教师要引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。

那么如何制订好复习计划呢？一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点，引导学生分析高考英语题型，务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。

这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢。

二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点，让学生了解前后知识间的内在联系；计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。

2．教师要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂教学。

什么是高效课堂呢？高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是以学生为主体、教师为主导的课堂。

也就是说，高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。

那么，我们怎样才能打造出高效课堂教学呢？一是教师备课要充分。

不少教师在备课时，往往习惯于只备教材内容，而忽视备学生。

浅谈初中英语趣味教学【摘要】随着英语在世界范围的强势流行，作为工具的英语已经成为我们教育和生活中的必需品，如何在初中阶段让学生学好英语，关系到学生的未来发展乃至国家的长远大计，作为一名英语教师如果在教学中增加英语教学的趣味性，增加英语对学生的吸引力健成为了我们重点谈论的话题，本文便是从四大方面对英语趣味教学的总结与探索。

【关键词】英语英语教学趣味性【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0100—01在我国传统的英语教学模式是进行机械地讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使得学生失去了积极性和主动性。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：激发学生的学习兴趣。

当然激发兴趣的方式很多，也没有固定的模式可循。

本文愿就此谈点拙见，以期共同探讨兴趣教学这个问题，来推动中学英语教学。

1、强化教师个人魅力是前提教学的实践证明，无论是什么科目，都有其独特的魅力所在，而这种学科的魅力开发者却不是静止的学科本身，而是作为传授者和改造者的教师。

特别是英语教师在教学中的作用更是至关重要，英语作为一种语言文化，它有其自身的规律和魅力，它作为载体，承载了太多内涵丰富的意义，要都要求英语教师用她独特的自身魅力去结合语言背后的丰富内涵予以展示，这也是为什么学生会特别喜欢某一个英语教师而不喜欢另一个英语教师的原因。

比如：有的英语教师发音带有口音或者是伦敦地方音，而学生可能会更喜欢美式语音，这时的教师如果能让自己发出一口流利的美式语音，学生会非常喜欢他。

当然这只是形式上的个人魅力，还包括教师自身的举止、穿着、表情、语言、幽默度等等，如果一个英语教师能以学生喜欢的方式出现，他的教学效果将是现象级别的。

2、创造一个快乐的学习环境课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的一个重要责任就在于为学生创造轻松、快乐的学习环境。

浅谈初中英语趣味教学新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

针对这一年龄特点，笔者认为，英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用cai优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

1.培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

2.建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。

所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。

大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。

反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

3.营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。

第一篇:浅谈初中英语语法教学一、初中语法教学的重要性语法学习是语言学习的一项重要内容。

语法学习在整个基础教育阶段有着举足轻重的地位，所以初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。

二、初中英语语法有效教学的方法2.1在语境中进行语法教学，增课堂趣味性英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。

例如把学生感兴趣的话题或者最新最热门时事新闻加到例句中，更好地揣摩语境句意来解决语法问题。

贴近生活与实际，不用刻意去追求语法形式与结构的复杂化，在各方面做到有时效感和时尚感。

在语法教学中，教师也可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能、把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。

2.2有效培养学生语法学习的兴趣教师需要根据不同班级学生基础差异，对教材进行重新编排与整合，甚至增加部分学习资料，让学生看得懂语法的原理与规则，提高学习兴趣。

运用游戏教学法，让学生在游戏中运用所学的语言知识，既巩固复习了语言知识，还能提高学生的学习积极性。

例如设计一个竞猜的游戏，让学生做不同的动作（打球、吃饭、钓鱼、擦桌子……），让全班其他学生运用句型“ a ’ / d ? / d ...”来猜测动作。

教师还可以运用对比法进行语法教学，对比法分为英语语法对比和英汉语法间对比，在对比中发现不同语法的异同，加深了语法学习的兴趣和效果。

2.3在语篇中进行语法教学学生如果只是机械地在句子中练习语法，久而久之会感到枯燥无味。