初中九年级历史上册 第16课 俄国农奴制改革名师教案1 中华书局版

第16课俄国农奴制改革

1教学目标

一、识记与理解

能叙述俄国1861年改革的背景、内容。

二、能力与方法

通过思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。

三、情感与价值观

理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

2学情分析

培养辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力。

3重点难点

学习重点: 俄国1861年改革及其历史意义

学习难点: 感知改革的重要性

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】自学指导

请你在3分钟之内快速浏览P98—101的内容；然后对照下列思考题，在5分钟之内，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记；最后以合作学习小组为单位进行合作学习，各展所长。讨论、组织思考题如何讲解事宜，并选出1名发言代表担任讲解工作。（5分钟左右的时间准备。）

活动2【讲授】思考题

1、19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴制怎样阻碍了它的发展？

2、1861年改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？

3、怎样评价1861年改革？

活动3【讲授】板书设计

俄国农奴制改革

原因

根本原因：俄国的农奴制阻碍了资本主义经济的发展

直接原因：农奴起义严重威胁到沙皇的统治。

经过

1861年沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令（内容）

如何评价农奴制改革

性质：自上而下的资产阶级性质的改革

意义：积极意义和消极意义（局限性）

活动4【练习】堂堂清练习

一、必做题

1、俄国沙皇亚历山大二世说：“与其等农奴自上而下起来解放自己，不如从上面废除农奴制度。”材料中废除奴隶制度是在（）

A.1861年

B.1860年

C.1868年

D.1869年

2、1861年改革的性质是（）

A．奴隶性改革B．封建主改革

C．资产阶级性质的改革D．农奴主改革

3、1863年3月，法国人马克来到俄国，他不可能见到的情景是（）

A.某农民分到一块耕地和宅旁园地

B.农民花钱向地主购买土地的使用权

C.地主们在买卖农民

D.农民成为自由人，并可以自由选择职业

4、亚历山大二世进行废除农奴制改革的根本目的（）

A．挽救统治危机B．消灭农奴制度

C．发展资本主义D．打击封建努力

二、选做题

材料一什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。

材料二在农奴制改革前夕，有这样一个大地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：“打谷机要花费许多钱，它需要修理，还需要喂养马匹（用马匹来带动机器）；而农民一文钱也不要花费。” ——《俄国农奴制的废除》

材料三亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。

材料四：如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。

——列宁《关于纪念日》

（1）从材料一中归纳指出俄国实行农奴制改革的原因。

（2）材料二说明了什么问题？

（3）从材料中反映出俄国农奴制改革根本目的是什么？

（4）从俄国历史的发展而言，农奴制改革的客观作用是什么？请用“———”在材料四中划出来。

（5）农奴制改革的性质是什么？