书愤教案
一、教学目标 1、知识与技能：
（1）学习“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法；（2）理解陆游的“愤”是什么以及是如何表现的。
2、过程与方法：
（1）布置预习，让学生了解陆游和他的诗作以及他所处的时代；
（2）朗读诗歌，体会诗情；
（3）探究问题，理解诗歌主旨。
3、情感态度与价值观：（1）理解陆游年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；（2）学习诗人的爱国精神。
二、教学重点：
1、《书愤》主旨的理解；
2、知人论世的诗歌鉴赏方法指导。
三、教学难点：
1、《书愤》主旨的理解；
2、不同时代其他相同命运的诗人的探究。
四、教学过程（一）导入
文学的经典主题之一是爱国主义，每逢国家危急存亡之秋，这类文学作品便大放异彩。
南宋时期，有一位著名诗人名叫
陆游，他以显著的成就在文学史上占有一席之地，在他的作品中，最重要最能表现其创作情怀的还要属他的爱国诗歌。
今天，就让我们学习《书愤》，走近陆游，感受他深切的爱国情怀。
（二）朗读诗歌 1、解题
书愤：书写悲愤（愤懑）之情。
2、诗歌要多读，在读中悟，在悟中读。
（自由朗读）
3、点学生单独诵读。
（点评好或者不好在哪里，一起深入文本，体悟感情）（三）课文内容理解
本诗题为《书愤》，感情基调很明显是“愤”，那么作者在这首诗歌里愤了什么？
（1）简介“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法。
知人论世：指了解一个人的作品，就要研究他所处的时代背景，了解作者的生平和为人，了解环境与时代。
以意逆志：指的是用自己想法去揣度别人心思，是孟子提出的一种欣赏诗歌的基本方法。
|（2）运用“知人论世，以意逆志”的诗歌鉴赏方法，说一说陆游为什么充满愤懑之情，现实到底是怎样的呢？让我们一起来走近陆游，借助他的平生认真思考这个问题。
南宋时，金兵入侵，中原沦陷，当局偏安一隅，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击和
排斥，多次被罢官。
《书愤》为陆游在宋孝宗淳熙十三年（1186）所写，此时他已是61岁的老人。
从淳熙七年起，他罢官在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了5年，直到这一年春天，又被起用，任命为朝奉大夫、权知严州军州事，这首七律写于此时。
（3）那么，我们初步阅读诗歌以后，结合这样的时代背景，大概可以感受到诗人会有哪些愤呢？（学生自由回答）
2、同学们理解得是否正确呢？请同学们结合注释，深入研读文本，思考一下，作者在这首诗歌里“书”写了哪些事情？给大家几分钟的时间，待会儿请同学来和大家分享一下。
首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
早年哪里知道世事的艰难，那时，我向北遥望着被金人占领的中原地区，收复失地的豪情壮志有如山岳。
“艰”，艰难，道出了辛酸和坎坷，浓缩了作者因主战而受到的种种刁难、排挤和迫害。
“气如山”，运用比喻的修辞手法，指收复失地的豪情壮志有如山岳。
“书”早年恢复中原之志
颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
将士们曾乘着高大的战舰在雪夜里大破金兵于瓜州渡口，将士们也曾配有铁甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。
这两句形象地描绘除了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面，画面
开阔、壮丽。
“书”两次抗金胜利之役
颈联：塞上长城空自许，镜中双鬓已先斑
我白白地自认为是边防上的长城，能够保家卫国；然而如今对镜照看衰老的头发早已花白。
“书”年事已高，壮志未酬之情
尾联：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
《出师表》这篇文章真正是是名传后世，千年以来又有谁能与诸葛亮相提并论呢？
“书”敬仰诸葛，渴望建功立业之愿
3、总结一下，本文表达的“愤”究竟是什么？①忧愤国家：金人入侵、国土沦丧、被迫迁都。
②忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。
③忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。
|4、作者的“愤”是通过了哪些表现手法来表达的呢？（1）对比手法，彰显主旨。
这首诗运用对比手法，富有表现力，如昔年之壮举和今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟
且同安对比。
（2）用典巧妙，抒发情怀。
这首诗在颈联尾联化用“塞上长城”“出师表”的典故，分别点明了诗人志向，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。
小结：通过学习《书愤》这篇课文，我们学会运用“知人论世以意逆志”的诗歌鉴赏方法，理解了陆游究竟愤什么，又因何而愤，又用赏析诗歌的鉴赏方法，明白陆游通过书写哪些事情来表达他的愤，怎样表达他的愤，深深地体会到了陆游深切的爱国情怀。
接下来，通过另外一道题目，我们来运用所学方法来体悟作者的情感。
五、学以致用
狱中题壁①谭嗣同
望门投止思张俭。
②
忍死须臾待杜根。
③我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
注：①这首诗是在光绪二十四年（1898年）戊戌变法失败后，作者被害前于狱中所写的绝命诗。
当时谭嗣同劝告梁启超出国避难，而自己却拒绝了亲友们要他避难的劝告。
他慷慨激昂地说：“各国变法，无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
有之，请自嗣同始。
”
②张俭：东汉末期，张俭被反诬为结党营私，在困迫中逃亡，一路上受人保护，其投宿人家多被治罪牵连。
③东汉时，杜根曾上书要求邓太后把政治权交给安帝。
太后大怒，命人把
杜根装入袋中摔死，执法者同情他，让他逃过一劫。
太后死后，他又复官。
1、结合全诗，谈谈诗歌所表现的情感。
①“思张俭”一句用典述怀表达了对避祸出亡的变法领袖的褒扬祝福；②通过运用杜根的典故，以邓太后影射慈禧，既有对镇压变法志士残暴行径的痛斥，也有对变法者东山再起的深情希冀；③最后也抒发了诗人愿为自己的国家和理想而献身的壮烈情怀。
六、结语
通过对陆游和谭嗣同这两位诗人诗作的学习，我们不仅掌握了诗歌的鉴赏方法，我们更加发现，在国家危急存亡之际。
文人志士的情感是如此地相似！英雄性非异也，却都能为家国将生死置之度外，为百姓弃小我而心怀天下。
此乃真丈夫！此乃真文士！
今天的我们尽管生于一个和平的年代，但前路并非一帆风顺，还有许多坎坷需要迈过。
“家国天下”的传统文化基因早已深深地铭刻进我们的身体里。
建国70周年在即，我们的国家早已不复百年前积贫积弱的模样，我们即将迎来一个伟大的时代，我们是这一段历史的见证者，更是参与者。
希望在座的各位同学，|都能有“家国天下”的情怀，奋力进取，砥砺前行，好好学习，天天向上，不负这个伟大的时代，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗！ ||||。
