名著导读《水浒传》必考知识点最全整理教案资料

名著导读《水浒传》精读和跳读教案精读教案
第一课：引言
这一课主要介绍了《水浒传》的作者施耐庵以及小说的历史背景、文学价值和影响。

教师可以根据学生的水平适当讲解相关的历史文化背景，以便学生更好地理解小说。

第二课：人物形象分析
这一课让学生通过细节描写了解小说中的人物形象，特别是梁山好汉的形象。

教师可以让学生就小说中的人物进行分组讨论，加深他们对人物的理解。

第三课：情节分析
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。

通过分析这些情节，学生可以更好地理解小说的主题和含义。

跳读教案
第一课：人物介绍
这一课简要介绍了小说中的主要人物，让学生对小说有一个大致的了解。

教师可以让学生就人物形象和性格特点进行讨论，以便他们更好地理解小说。

第二课：情节介绍
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。

教师可以带领学生快速阅读这些情节，帮助他们把握小说的主要内容。

第三课：主题分析
这一课介绍了小说的主题和内涵，例如反抗压迫和追求自由等。

通过简要介绍和讨论，学生可以更全面地理解小说的主题和价值。

以上是本文介绍的《水浒传》精读和跳读教案，同时，教师也
可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，使得教学更加有针对性
和实效性。

专题01 名著阅读《水浒传》（古典小说）课本知识总结与典型例题【1 基本知识点扫描】【书籍基本信息】作者：施耐庵朝代：明代【书籍的地位】典型设问：为什么说《水浒传》是一本奇书？《水浒传》为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

【主要内容概括】典型设问：《水浒传》主要讲了什么？作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。

小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

【作品特点】典型设问1：本书的艺术手法/艺术特点/文章特点/作品特点是什么？答题策略1：课本知识点内容、材料语段情节结合典型设问2：文本用了……的方法，有什么好处？答题策略2：书上的知识点、结合书中相应的情节或语段、效果句【作品特点1】栩栩如生的人物形象:文中人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。

作者在塑造这些粗豪、侠义的人物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。

如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象（共性），但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真（个性）。

如林冲和武松，同是小说浓墨重彩刻画的人物，又都武艺高强，有勇有谋。

（共性）但林冲曾是东京八十万禁军教头，是上层人物被迫造反的典型；武松则是个下层侠义之士，崇尚的是义，有仇必复，有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

（个性）【作品特点2】结构很有特点:作者采取先分后合的链式结构。

前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。

第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。

效果：这使小说环环相扣，线索分明。

【作品特点3】语言很有特点:语言上，《水浒传》用的是古代白话。

特点/效果:质朴生动，洗练明快，富有表现力。

典例分析：“景阳冈武松打虎”一节，写武松“一步步上那冈子来。

（部编版）中考语文名著导读：九上名著阅读《水浒传》一、知识梳理【作者简介】施耐庵，元末明初著名小说家。

【内容简介】我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛，再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

【写作背景】《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。

在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。

南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。

”到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

【人物辨识】【内容导图】二、基础巩固练（一）填空题1、鲁达，绰号，他行侠仗义，嫉恶如仇，力大无比。

为救金氏父女，三拳打死；为救好友林冲，大闹野猪林。

答案：花和尚镇关西2、《水浒传》是我国一部杰出的英雄传奇小说。

它成功地塑造了宋江、武松、、等。

答案：林冲鲁智深3、《水浒》塑造了一批栩栩如生的好汉形象，他们的命运大都坎坷。

宋江也不例外，他先是因为杀死阎婆惜而充军江州，后来因为而获罪问斩。

答案：浔阳楼题反诗4、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是；在景阳冈打虎的是。

答案：李逵武松5、《水浒传》中，王进因高俅迫害而夜走延安府，（填人名）因高俅诬陷而发配沧州道，（填人名）因高俅斥退而流落东京城。

答案：林冲杨志6、在《水浒传》中,被称为"拼命三郎"的人物是，相关的故事是。

答案：石秀智杀裴如海7、他是《水浒传》中最具智慧之人，他博学多智，精通韬略在智取生辰纲、智取大名府等行动中立下汗马功劳他的名字叫。

答案：吴用8、《水浒传》是我国第一部长篇章回体小说，它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举，义旗上写着“替天行道”四个大字，小说鲜明地表现了“”的主题。

名著导读《水浒传》必考知识点最全整理名著导读 |《水浒传》必考知识点最全整理《水浒传》《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。

作者简介施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初小说家。

江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化新垛镇，13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。

36岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。

至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。

71岁或72岁迁兴化，族迁白驹场、施家桥。

朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。

创作背景南宋时，梁山英雄故事流传甚广。

当时的画家、文学家龚开的《宋江36人赞并序》称：宋江等36人的故事已遍及大街小巷；画家也执笔为他们图形绘影。

《水浒传》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。

宋元之际，还有不少取材于水浒故事的话本。

在元杂剧中，梁山英雄已由36人发展到108人。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

主要内容《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

人物形象1、花和尚——鲁智深：原名鲁达,系渭州经略府提辖。

拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。

相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林……他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。

名著导读《水浒传》必考知识点最全整理
《水浒传》是中国古典文学的经典之作，也是语文考试中经常
涉及的重要作品。

下面整理了《水浒传》中最常考的知识点，帮助
大家更好地备考考试。

人物
- 108将：《水浒传》的主要人物，也是最重要的阵容之一。

- 宋江：是108将中的头领，有很强的领导能力。

- 晁盖：因为是梁山泊第一任统领，所以作为反派形象出现在
小说中。

- 林冲、鲁智深、李逵、武松：《水浒传》中著名的四大好汉。

- 宋江他的老婆，小名叫“金莲”。

事件
- 梁山泊起义：108将从不同的背景出身的人，结伴起义的故事。

- 晁盖出逃：晁盖从官府逃出去，反而变成了小偷。

- 鲁智深醉打山门关：鲁智深借酒劲打败了众多山门关。

- 林冲打虎山巨无霸：林冲用计谋取得胜利，战胜了虎山二首领。

名称
- 小李广参水军：小李广被宋江请来，成为梁山泊的首席水军
将领。

- 玉麒麟阵：梁山泊的阵形之一，被认为是最强大的阵形之一。

- 冯唐易位：梁山泊中的一种旁门左道，用于战斗时取胜的奇
门术数。

以上是《水浒传》必考知识点的最全整理，希望能够对备考的
同学们有所帮助，顺利通过考试。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。

二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。

2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。

5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。

五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》的背景、作者及主要人物。

（2）能够把握《水浒传》的基本情节和主题思想。

（3）能够分析《水浒传》中的典型人物形象及其性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

（3）学会批判性思考，对作品内容进行合理分析与评价。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）培养学生尊重、理解多元文化的态度。

（3）培养学生勇敢面对困难、追求正义的品质。

二、教学内容1. 第一课时：《水浒传》的背景与作者（1）介绍《水浒传》的成书背景。

（2）介绍作者施耐庵的生平和创作意图。

2. 第二课时：《水浒传》的基本情节（1）概述《水浒传》的故事梗概。

（2）分析梁山好汉起义的原因和过程。

3. 第三课时：《水浒传》的主题思想（1）探讨《水浒传》中表现出的忠诚、正义、勇敢等品质。

（2）分析作品对社会现实的批判和反思。

4. 第四课时：典型人物形象分析（一）（1）林冲的形象分析。

（2）鲁智深的形象分析。

5. 第五课时：典型人物形象分析（二）（1）武松的形象分析。

（2）李逵的形象分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《水浒传》的背景、作者、基本情节等。

2. 自主学习法：学生自主阅读原著，深入了解人物形象和主题思想。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解和感悟。

4. 批判性思考法：鼓励学生对作品内容进行合理分析与评价。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业评价：检查学生完成的阅读笔记、心得体会等。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生在名著阅读方面的兴趣、理解和分析能力进行评价。

五、教学资源1. 教材：《水浒传》原著。

2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。

3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。

名著导读| 《水浒传》必考知识点最全整理《水浒传》《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。

作者简介施耐庵（约 1296—约 1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初小说家。

江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化新垛镇，13 岁入私塾，19 岁中秀才，29 岁中举人，36 岁中进士。

36 岁至 40 岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。

至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。

71岁或 72 岁迁兴化，族迁白驹场、施家桥。

朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。

创作背景南宋时，梁山英雄故事流传甚广。

当时的画家、文学家龚开的《宋江 36 人赞并序》称：宋江等 36 人的故事已遍及大街小巷；画家也执笔为他们图形绘影。

《水浒传》最早的蓝本是宋人的《宣和遗事》，它着力描写了杨志卖刀、晁盖等结伙劫生辰纲和宋江杀阎婆惜等事，对林冲、李逵、武松、鲁智深等主要人物也都作了描写。

宋元之际，还有不少取材于水浒故事的话本。

在元杂剧中，梁山英雄已由 36 人发展到 108 人。

施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。

主要内容《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

人物形象1、花和尚——鲁智深：原名鲁达,系渭州经略府提辖。

拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。

相关故事：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林⋯⋯他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。

2、豹子头——林冲：原为东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。

（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。

（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。

2. 人物形象分析。

3. 作品的主题思想。

三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。

2. 人物形象与主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。

2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。

五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。

2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。

3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。

4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。

5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。

2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。

七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。

2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。

八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。

人教版部编五年级下册语文《水浒传》名著导读教案一. 教材分析《水浒传》是我国古典文学名著之一，讲述了宋江、吴用、林冲等一百零八位好汉在梁山起义，反抗封建统治的故事。

本节课旨在通过阅读名著，让学生了解名著的基本情节，感受人物形象，领会作者的思想感情，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生在阅读方面已有一定的基础，对人物形象、故事情节有一定的理解能力。

但《水浒传》作为一部古典名著，其中的一些历史背景、文化内涵对学生来说可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导。

三. 教学目标1.了解《水浒传》的基本情节，把握主要人物形象。

2.领会作者通过描绘人物形象、故事情节所表达的思想感情。

3.培养学生的文学素养，提高阅读名著的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握《水浒传》的基本情节，了解主要人物形象。

2.难点：领会作者的思想感情，培养学生的文学素养。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解《水浒传》的基本情节、人物形象等。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对人物、情节的理解和感悟。

3.案例分析法：教师选取典型情节，分析作者的写作手法和思想感情。

六. 教学准备1.教材：《水浒传》原著或简读本。

2.课件：涉及《水浒传》封面、人物形象、情节等内容。

3.参考资料：关于《水浒传》的介绍、评论等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者、背景，引发学生对名著的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《水浒传》的封面、人物形象等，让学生对名著有直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对《水浒传》中印象深刻的人物和情节，并说明原因。

4.巩固（10分钟）教师针对学生讨论的内容，进行讲解、答疑，帮助学生更深入地理解名著。

5.拓展（10分钟）教师选取《水浒传》中的典型情节，分析作者的写作手法和思想感情，引导学生领会作者的表达意图。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调《水浒传》的价值和意义。

名著导读水浒传教案【篇一：名著阅读《水浒传》教案】名思教育个性化简案名思教育个性化教案（内页）知识点梳理+典型例题1、名著背景:作者施耐庵原名彦瑞,字肇瑞,号子安,别号耐庵,祖籍苏州,,元末明初著名小说家。

本书写于明朝。

2、主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,，鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴用(智多星): 智取生辰纲足智多谋、神机妙算。

林冲(豹子头):闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人、但总想招安。

杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横。

4、写作特点:a、人物形象鲜明生动惟妙惟肖。

b、本书采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明。

c、语言上,小说采用古白话,所以本书语言描写生动形象,活灵活现。

5、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

6、主题：表现了“官逼民反”的主题。

7、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。

8、思想意义：⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。

名著导读《水浒传》教案设计第一章：《水浒传》简介一、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及主要内容。

2. 掌握《水浒传》的基本人物形象和故事梗概。

3. 培养学生对古典名著的兴趣和阅读能力。

二、教学内容1. 作者及成书背景：介绍施耐庵及其创作《水浒传》的背景。

2. 故事梗概：概括介绍《水浒传》的主要故事情节。

3. 人物形象：简要介绍主要人物的性格特点和社会背景。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、故事梗概。

2. 讨论法：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。

四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生思考《水浒传》的价值和意义。

2. 讲解：详细讲解作者、成书背景、故事梗概。

3. 讨论：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。

第二章：人物形象分析一、教学目标1. 深入了解《水浒传》中主要人物的性格特点和命运走向。

2. 分析人物形象在小说中的作用和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 林冲：忠诚、勇猛、忍辱负重。

2. 武松：刚正、勇武、智勇双全。

3. 鲁智深：忠诚、豁达、粗中有细。

4. 其他人物：宋江、李逵、吴用等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解人物性格特点和命运走向。

2. 案例分析法：分析具体情节中人物形象的表现。

3. 讨论法：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。

四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生关注人物形象。

2. 讲解：详细讲解主要人物的性格特点和命运走向。

3. 案例分析：分析具体情节中人物形象的表现。

4. 讨论：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。

第三章：故事情节分析一、教学目标1. 深入理解《水浒传》中的重要故事情节。

2. 分析故事情节在小说中的作用和意义。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 林冲雪夜上梁山：揭示林冲性格转变的关键情节。

2. 武松打虎：展示武松勇武、智勇双全的形象。

3. 鲁智深倒拔垂杨柳：体现鲁智深忠诚、豁达的性格。

(完整版)《水浒传》名著导读教案一、简介《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵所著。

小说以宋江等108位英雄好汉起义抗暴为主线，讲述了他们经历艰难困苦，最终与宋江相聚于梁山泊的故事。

二、教案目标通过本教案的研究，学生能够：1. 了解《水浒传》的背景和基本情节。

2. 分析小说中的人物形象和道德观念。

3. 探讨小说中的社会问题和历史意义。

三、教学内容1. 水浒背景介绍：介绍宋朝的社会背景和农民起义的原因。

2. 108位英雄好汉介绍：介绍主要的英雄人物及其特点。

3. 故事情节导读：梳理小说的主要情节，帮助学生理解故事的发展。

4. 人物形象分析：让学生分析不同人物的性格特点，以及他们存在的道德观念。

5. 社会问题探讨：引导学生思考小说中揭示的社会问题，如贫富差距和义贼思想等。

6. 历史意义探究：通过分析小说，探讨《水浒传》在历史上的意义和影响。

四、教学方法1. 阅读解析：学生通过阅读小说原文或精选节选，了解故事情节和人物形象。

2. 小组讨论：安排学生分组进行讨论，分享对小说中人物和情节的理解。

3. 角色扮演：学生可以选择一个角色扮演，深入理解人物性格和思想。

4. 创意写作：鼓励学生以自己的方式书写《水浒传》中的一段故事或人物形象。

五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估对于小说的理解和分析能力。

2. 作业评估：评估学生完成的创意写作作业，包括对人物形象和故事情节的表达能力。

六、教学资源1. 《水浒传》小说原文或精选节选。

2. 相关历史资料和研究文献。

3. 角色扮演道具（可选）。

七、教学安排根据具体的教学计划和课时安排，灵活安排教学内容和评估形式。

八、教学拓展1. 邀请专家学者进行讲座，深入解读《水浒传》的文化价值和艺术特色。

2. 组织观看相关的电视剧或电影，拓宽对《水浒传》的认识。

九、教学反思与优化根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，不断完善教案。

十、教案总结本教案通过导读《水浒传》，旨在帮助学生深入了解该名著的背景、故事情节、人物形象及其历史意义。

名著精读之《水浒传》一、要点梳理（一）作者简介施耐庵（1296～约1371），名子安（一说名耳），本名彦端，原籍苏州，元末明初小说家。

博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。

（二）作品介绍《水浒传》又名《忠义水浒传》，中国古典四大名著之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。

是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。

小说以高俅发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”，高俅是封建统治集团的代表人物。

作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，正是他们狼狈为奸，鱼肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不挺而走险，奋起反抗。

小说深刻地挖掘出了封建时代农民起义的深层原因。

全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。

（三）主要人物1．鲁智深鲁智深：本名鲁达，当过提辖，又称鲁提辖，绰号“花和尚”，法名智深。

中国著名古典小说《水浒传》中的三十六天罡星之一。

在梁山泊一百单八将中排第十三位，星号天孤星，梁山上司职步军总大将。

在浙江坐化，死后追封义烈照暨禅师。

典型外貌：身长八尺，腰阔十围、面圆耳大、鼻直口方，腮边一部络腮胡须。

典型语言：你这厮诈死，洒家和你慢慢理会！兵器：六十二斤水磨镔铁禅杖、戒刀性格特点：慷慨大方，重义疏财，豪爽直率，勇而有谋、粗中有细，爱憎分明，嫉恶如仇。

人物故事情节：①鲁提辖拳打镇关西一天，鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝酒。

听闻金翠莲父女被郑屠欺辱，鲁达仗义赠银，安排金氏父女安全离开后，便去找郑屠算帐。

鲁达装作买肉，故意戏耍了郑屠一番，挑起打斗，继而三拳打死郑屠，为民除害。

鲁达怕吃官司，一溜烟回家收拾好行礼走了。

②鲁智深大闹五台山金老女婿赵员外送他去五台山，做僧避祸。

部编人教版七年级语文上册《水浒传》名著导读教案一、教学目标- 了解《水浒传》作品的背景和作者的生平- 熟悉《水浒传》中的主要人物和故事情节- 探讨《水浒传》所传达的核心价值观和主题二、教学重点- 分析《水浒传》的作者和作品特点- 理解《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 探索《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节三、教学内容1.《水浒传》的背景和作者生平- 介绍《水浒传》作品的创作背景和历史背景- 讲解《水浒传》的作者施耐庵的生平和创作经历2.《水浒传》中主要人物的形象描写和性格特点- 分析《水浒传》中主要人物的形象描写，如宋江、林冲、武松等- 探讨主要人物的性格特点，例如忠诚、勇敢、悲壮等3.《水浒传》所讲述的历史背景和故事情节- 了解《水浒传》中所描绘的历史时期和社会背景- 概述《水浒传》的故事情节，如108位英雄好汉的义勇抗敌四、教学方法- 讲授法：通过讲解介绍《水浒传》的背景、作者生平和故事情节- 讨论法：引导学生参与和讨论《水浒传》中的人物形象和故事情节- 观摩法：观看与《水浒传》相关的影视作品或戏曲表演，增强研究的视听效果五、教学评估- 口头回答问题：学生回答与《水浒传》相关的问题，检验对内容的掌握程度- 小组讨论：分组进行《水浒传》相关的主题讨论，展示对作品的理解和观点- 书面作业：布置与《水浒传》有关的写作或绘画作业，培养学生的创造力和表达能力六、教学延伸- 继续了解《水浒传》的后续故事和衍生作品，如《水浒英雄传》、《水浒演义》等- 推荐学生阅读其他经典文学作品，提升阅读能力和文学素养七、教学反思- 教师应针对学生的实际情况和兴趣爱好，设计更具吸引力和启发性的教学活动- 学生在研究过程中要注重思维的启发和批判性思考，培养独立思考和创造力以上是《水浒传》名著导读教案的简要内容概述，具体的教学活动和资源可以根据学生的实际情况进行相应调整和拓展。

希望学生通过本教案的学习，对《水浒传》有更深入的了解和欣赏，同时培养对文学的兴趣和阅读能力。

名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景及主要人物。

（2）掌握《水浒传》的基本情节和结构特点。

（3）分析《水浒传》中的人物形象和性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。

（3）学会批判性思考，对作品进行合理的评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。

（2）培养学生关注社会、关注人生的情怀。

（3）引导学生树立正确的价值观，辨析善恶美丑。

二、教学内容1. 第一课时：作者及成书背景介绍（1）介绍施耐庵及其生平事迹。

（2）介绍《水浒传》的成书背景及创作过程。

2. 第二课时：情节梳理与结构特点（1）梳理《水浒传》的基本情节。

（2）分析《水浒传》的结构特点。

3. 第三课时：人物形象分析（一）（1）分析主要人物宋江的形象特点。

（2）分析其他重要人物如林冲、武松等形象特点。

4. 第四课时：人物形象分析（二）（1）分析人物形象的性格特点。

（2）探讨人物形象的社会意义。

5. 第五课时：作品主题探讨（1）分析《水浒传》的主题思想。

（2）探讨作品的历史价值和文化内涵。

三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《水浒传》的相关内容。

2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和作品主题。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的见解和看法。

4. 利用多媒体手段，展示《水浒传》的相关资料和图片，增强课堂教学的趣味性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析评价等方面。

五、教学资源1. 《水浒传》原著或改编作品。

2. 相关人物形象插图或海报。

3. 教学课件和多媒体素材。

名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。

2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。

3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。

4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。

2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。

三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。

（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。

2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。

（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。

3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。

（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。

（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。

（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。

4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。

（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。

（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。

（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。

（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。

5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。

（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。

6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。

（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。

7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。

四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。

在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。

但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。

在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。

中考名著阅读复习《水浒传》知识点梳理及导学案知识点梳理作者简介：施耐庵（1296—约1370），本名彦端，别号耐庵，汉族，兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州，元末明初小说家。

施耐庵自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。

36岁与刘伯温同榜中进士，为官三年后弃官回乡，闭门著书，感时政衰败，作《水浒传》寄托心意。

作品主题：深刻揭示了农民起义的社会根源——“官逼民反”、“乱自上作”。

作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。

具体刻画了高俅、蔡京、杨戬、童贯为首的封建官僚贪赃枉法、互相勾结、无恶不作，但这些贪官的总后台就是徽宗皇帝，昏君佞臣组成的统治集团压迫人民，激起人民反抗的怒火。

“官逼民反”、“乱自上作”——这是起义的根本原因。

歌颂农民起义英雄。

一百零八位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。

揭示农民起义失败的必然原因之一。

“招安”是起义失败的直接原因，也体现了农民起义领袖思想上的局限性——宋江、卢俊义等人具有浓厚“忠君”思想，他们又是梁山义军的主要领导，影响和左右着义军的发展趋势，宋江上梁山后，把“聚义厅”改为“忠义堂”，梁山泊上高悬“替天行道”的杏黄大旗；他们起义的原因是博取功名，封妻荫子。

故“招安”是其必然选择，失败是起义的必然结局。

内容简介《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。

九纹龙史进因为得罪了官府，被人告发，出于无奈，只得投奔外乡。

后来碰到了一个下级军官鲁达，二人在酒楼谈天，得知酒楼卖唱父女受当地恶霸郑屠的欺凌，鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了郑屠。

事后弃职逃亡，转去五台山出家，法名“智深”，鲁智深受不了佛门清规戒律的约束，寺中长老只得介绍他去东京（开封）大相国寺看管菜园。

在此期间，他在偶然的情况下结识了东京八十万禁军教头林冲。