学校提升教育教学质量报告（总结）根据上级文件精神，我校狠抓教育提质壮腰六大工程，更好地调整教育教学策略，提高教学质量，努力实现XX届中考新的奋斗目标。
一、狠抓校园阅读工程
1、学校积极引导学生利用课余时间到图书馆看书，班级建立图书角，每班50本以上，并积极开展读书文化节，引导学生多读书，做好读书笔记，要求语文学科教师随时进行检查指导，提高学生的现代文阅读能力，开展学生写作比赛，提高学生写作水平；要求语文教师督促学生早读，学校也开设阅读指导课，从而有效提高学生阅读能力。
2、学校认真抓好阅读工作，及时成立“加强书香校园智慧阅读工作领导小组”,并进一步成立相关阅读工作项目小组，分工负责。学校语文组按照上级布置对《趣味天文学》这本书进行六个纬度命题。目前书香校园智慧阅读的各项工作均在有序推进中。
二、狠抓好年段过关等综合评价工程
针对每次的市、区、校的教学检测，学校进行详细的质量分析，。及时召开质量分析会，找出差距，深刻剖析根源，切实抓好年段过关质量监测。学校加强命题工作，精心组织试卷的评析纠错。每个年段每个学期定期开展形式多样的学科过关质量监测,进行阶段性小测，并通过集体备课共同对试卷进行分评析。引导学生充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。针对近年中考命题的变化，引导师生进行有针对性的教育教学，学校紧抓
九年级毕业班的工作，掌握教与学的动态，精心组织各轮迎考工作，积极做好九年级毕业班的各种检测工作，并进行针对性地分析并采取相应的措施，切实提高毕业班的教育教学质量。
三、狠抓待进生抬底工程
1、学校狠抓待进生工作，开展培优补差工作，利用周一至周五下午第四节及每周日进行培优补差工作，提高学生的学习成绩，促进教育教学质量提升。
2、进一步重视学生思想教育，减少学困生。学校要求老师了解他们的内心世界，教育时应该对症下药，坚持不懈。对学习有困难的、有偏科的学生进行补缺补漏，重点跟踪。要求科任老师制定切合班情工作计划、实施步骤和措施等，关注学困生，降低学习难度，推进分层校本作业，并经常进行针对性辅导等。
3、定期召开家长会，通报学生在校的思想表现和学习情况，争取家庭的配合和支持，从而促进待进生的健康成长。
四、狠抓教学常规立校工程
学校全面贯彻党的教育方针，规范教育教学行为，修订《XX中学管理手册》，根据校情制度了《XX中学教学常规要求》、《XX中学教学常规管理制度》等，逐步实现教学管理科学化、制度化、规范化，不断提高有效课堂的质量，推进教育提质壮腰工程的实施。
1、制定学校、教研组、学科教学计划。学校根据省颁课程要求，制定学校教学工作计划，要求各教研组、各位教师根据《课程标准》的精神，通览教材，结合本组、本班级和学情实际制定切实可行的计
划，突出体现教学内容及教材分析、教学难点、教学目标及实施计划的具体措施，科学合理安排教学进度，保质保量完成教学任务。
2、加强课堂教学的有效性，学校随时组织同教研组教师随堂听课，提高45分钟质量，使教师上好每一节有质量的课。此外，教务处还定期不定期检查教师教案、作业批改情况，保证了教师对教学工作的投入，进一步推进了我校教育教学质量。
3、学校规定了教职工听课、评课制度，要求所有教师要积极参与听、评课活动，并定期进行检查。要求教师根据课型需要，动手制作课件，积极利用班班通上课，提高了学科教学和信息技术整合能力，开阔了师生的视野。
4、学校狠抓九年级毕业班的工作，召开毕业班工作会议，经常与毕业班教师交流沟通，掌握教与学的动态，精心组织各轮迎考复习工作。针对今年中考命题变化，引导师生进行有针对性的复习迎考。
5、学校积极开展教研活动，实施每周一次的集体备课制度。优化校本作业布置。教师针对学生实际分层次布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。
五、狠抓师资全员培训工程
学校关注教师的专业成长，精心挑选教师参加省、市、区的各级培训。积极组织全体教师进行继续教育培训，提升自我。学校采取走出去、请进来等多种形式，分批分次组织教师进行外出学习交流，为教师的专业发展创造更多的学习和交流机会。积极创造机会，组织教师参加市区各级教学研讨活动，通过观摩听课学习，不仅开阔了教师
们的眼界，吸取了名校的许多课堂教学改革的新思路、新方法，同时也解决了不少复习教学中的一些困惑。教研组还组织本校的骨干教师，开展校本培训。与兄弟学校开展同课异构活动，促进教师教学水平的提高。
六、狠抓教育联盟工程
学校积极参与校际联盟工作，积极参与片区教学研究活动，进一步强化校际交流互动，加强信息互通、资料共享，促进优势互补，共同提升。积极参与片区之间的教学研究管理、教学评价与考试管理、考试评价与主题教研，实现信息共享，从而提升了教研工作效能，促进片区教研的多样化管理。片区内实行教师异校监考、联合评卷、数据集中录入、统一试卷分析等各项工作。每学期片区之间都举行公开周活动，进行教学观摩课或同课异构活动，片区之间全体教师参与，互相听评课，并进行教学研讨活动，促进了教师之间的专业成长和学校教育教学质量的提升。
