小学想象作文指导

小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。

因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。

以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。

1、结合学过课文，了解想象。

二、指导审题，明确中心。

1、立足作文题目。

抓住题眼。

（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。

讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。

1、品读范文。

(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。

3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。

四、扶放结合，自己练说片段。

1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。

（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。

对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。

在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。

一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。

具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。

二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。

三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。

同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。

四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

浅析小学想象作文教学存在的问题及对策小学阶段是学生最重要的成长时期，而想象作文教学作为语文教学的一部分，对学生的想象力、写作能力以及语言表达能力都有着重要的影响。

在小学阶段的想象作文教学中，存在着一些问题，如学生缺乏想象力、写作能力不足、缺乏写作的兴趣等。

本文将对小学想象作文教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 学生缺乏想象力在小学阶段，学生的想象力并不是很丰富，他们往往对于生活中的事物和事件缺乏发散性的思考，无法用自己的想象力去构建一个完整的故事情节或场景。

2. 写作能力不足想象作文的写作需要较高的语言表达能力和逻辑思维能力，但是在小学阶段，很多学生的写作能力还不够成熟，无法准确地表达自己的想法和情感，表达方式单一，缺乏语言的鲜明特色。

3. 缺乏写作的兴趣由于想象作文的写作需要一定的耐心和毅力，而小学生的内心往往比较浮躁，缺乏持久的注意力，容易失去对写作的兴趣，造成写作敷衍了事，内容贫乏。

二、对策建议1. 开展丰富多彩的课外活动学校应当在课外活动中开展一些有利于培养学生想象力的活动，如观看动画电影、参观美术馆、听取故事会等，引导学生积极发散思维，激发他们的想象力。

教师也可以在课堂上给学生展示一些富有想象力的作品，让学生体验到作品所带来的乐趣，从而激发他们对想象作文的兴趣。

2. 给学生提供丰富的写作素材在教学中，教师可以给学生提供一些真实生活中的情景，让学生基于这些情景展开联想，构思出自己的作文素材。

教师也可以通过启发式问题的方式，引导学生进行想象，以此提高学生的想象力和写作能力。

3. 注重写作过程的引导在指导学生写作的过程中，教师应该注重对学生写作过程的引导，让学生在写作中感受到趣味性，从而激发他们的写作兴趣。

可以通过开展写作比赛、互相点评等方式，激发学生的写作积极性，让学生在写作中感受到成就感，从而提高他们的写作能力。

4. 注重写作技巧的训练在教学中，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行写作技巧的训练和指导，如如何构思文章框架、如何运用丰富多彩的语言、如何运用修辞手法等，从而提高学生的写作水平。

浅谈小学语文想象作文的写作困境及教学策略写作困境：1.想象力局限性：小学生由于年龄较小，生活经验和认知水平有限，往往在构思故事情节时存在想象力不足的问题，难以构建丰富、生动的故事世界。

2.情节设计单一：在创作想象作文时，可能会过于依赖模仿或者局限于自己熟悉的生活经验，导致情节设置较为平淡或模式化，缺乏新颖性和创造性。

3.人物塑造不饱满：在描绘角色时，可能无法赋予人物鲜明的性格特点和内心活动，使得故事中的人物形象平面化。

4.语言表达贫乏：受限于词汇量和句型结构，学生们在描绘场景、表达情感时可能显得言辞苍白，难以准确传达想象的内容。

5.逻辑连贯性差：在组织文章结构时，可能会出现前后情节脱节、因果关系不明等问题，影响整体故事的连贯性。

教学策略：1.激发想象力：教师可以通过讲故事、做游戏、观看视频等多种方式激发学生的想象力，引导他们从生活中发现美，从课本外汲取灵感，拓宽他们的视野和思考维度。

2.创设情境：利用情境教学法，设置富有启发性的主题和情境，鼓励学生置身其中，设想可能发生的情节，从而写出有深度、有趣味的想象作文。

3.角色扮演与讨论：通过角色扮演活动让学生更好地理解和体验人物性格，同时开展小组讨论，共享各自的想法和创意，共同完善故事细节。

4.阅读积累与仿写训练：推荐适合小学生的优秀童话、科幻、寓言等作品，让他们在阅读中吸收丰富的语言材料和情节构思技巧，然后进行适当的仿写练习，逐步提高语言表达力。

5.结构梳理与逻辑训练：教授学生如何搭建故事框架，明确开头、发展、高潮和结尾四个基本部分，强化因果逻辑训练，使学生能够清晰地阐述事件的起承转合，确保故事的连贯性和合理性。

6.及时反馈与修改：对学生的作品给予积极正面的评价，指出优点的同时也要针对存在的问题提出建设性意见，帮助他们学会自我反思和修正，不断优化和完善自己的想象作文。

小学作文技巧如何写好想象作文想象作文是小学生写作中的一类重要作文类型，它要求学生运用自己的想象力，创造出丰富多彩、生动有趣的故事情节。

下面是一些小学作文技巧，帮助学生写好想象作文。

一、多读多写，积累素材写好想象作文，首先要有丰富的想象力。

多读一些优秀的文学作品，如童话故事、科幻小说等，可以丰富我们的思维，激发创造力。

同时，多写一些日记、读后感等作文，不断练习，可以使自己的笔墨更加熟练，写作的表达也更加流畅。

二、确定主题，构思情节在写想象作文之前，要明确故事的主题。

可以从生活中的点滴启发，或者从想象中寻找灵感，确定一个主题。

“如果我会飞”、“变成小动物”等都是常见的想象作文主题。

然后，要构思好故事情节，合理安排开头、发展和结尾，让故事有起伏、有趣味。

三、用适当的描写，增加细节在想象作文中，描写是非常重要的一环。

可以运用生动的比喻、细腻的形容词、活泼的动词等手法，来描述人物、环境、事件等。

通过描写的方式，可以使文章更加生动、形象，让读者容易产生共鸣。

例如：“天空中飞翔着一只彩虹色的小鸟，它像一团绚丽的光芒，展翅欢快地穿梭于云端，带给人们无尽的欢乐。

”四、语言简练，条理清晰想象作文要求篇幅较短，因此在写作过程中要力求用简练的语言表达出想象中的世界。

尽量避免冗长的句子和啰嗦的描述，做到言简意赅。

同时，要注意文章结构的合理布局，段落之间的衔接要流畅自然，让读者能够轻松理解文章的内容。

五、创新独特，突出个性想象作文是学生展示个人创造力和独特思维的重要途径。

写作时可以尝试一些新奇的创意，突出自己的个性特点。

通过加入一些自己的经历、感受或者对未来的憧憬，使作文更富个人色彩。

例如：“我带着自己设计的翅膀飞上了天空，看到了美丽的世界，感受到自由的快乐。

”六、不断修改，提高质量写作不是一蹴而就的过程，写完第一稿后要不断地进行修改和润色。

可以请老师或同学帮忙审阅文章，听取意见和建议。

针对问题进行修改，使作文更准确、更精彩。

如何写想象作文作文是语文教学的重点，也是难点，而想像作文更是难中之难，小学生大都有“恐作症”，教师也常常为此头疼不已。

那么，怎样才能让学生在想象作文中有内容可写，有话可说呢？我认为可以从以下几方面训练。

一、观察现实生活，激发相关想象想像离不开现实，离开现实的想象是空洞的，无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。

例如童话式想象作文，它是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识，在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。

这类作文实际上是对现实的再现。

如想像作文“未来的×××”，这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。

未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的十分抽象，不知如何写。

教师可引导学生仔细观察现实生活，展开想像的翅膀。

例如，当看到学校操场只有一处，空间过于狭小时，可以引导学生想象地下或空中操场，用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能。

如果激发了学生想象的火花，那么展现在学生面前的空间不知有多大！怎样指导学生观察呢?1.观察周围尽可能看到的所有事物，捕捉典型材料学生的视线往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。

其实，平常的小事也可写出新意来。

教师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。

2.动用多种感官，丰富写作素材观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手、脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面、深刻的印象，为作文提供丰厚的材料。

3.填写观察记录，养成观察习惯观察不应只是一次作文之前的例行公事。

作为语文教师，除了指导观察的顺序、教给观察的方法外，还应指导学生填写观察记录。

二、结合课文内容，进行再造想象课文是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作的典型范例。

教师可充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文，是一种行之有效的再造想象途径，能有效提高学生的想像能力。

想象作文写作要点及例文想象，从心理学上讲，指的是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。

想象文是作者在现实生活实际的基础上又超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出的文章。

想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。

想象可以使同学们提前进入未来的社会，体验未来的生活。

我们把通过丰富的想象、幻想和夸张特点编写出的适合于少年儿童欣赏的童话、梦境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，带有讽刺、劝戒性质的寓言等等习作都称为想象作文。

想象作文的写作，应该遵循以下几点：一、想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。

也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。

这种"想象"应该具有随着科学技术的发展而发现人类的进步，早晚能实现的、合理的、以科学知识为基础的想象。

否则就是"瞎想"，"想入非非"。

二、想象要借助于联想，从一事物想到另一事物，或在同一事物中进行类似联想，或对彼此关系对立的事物进行对比联想，这样这样才能使文章"创造出新形象"。

三、写想象作文，必须掌握较丰富的文史知识和科普知识，知识的缺乏，想象就成了无本之木，无源之水。

四、想象文的写作，要注入作者的全部情感。

否则，就嗅不到文章那扑鼻的花香,缺乏情感的作文，更像折断翅膀的雄鹰，无力去遨游蓝天。

因此，只有用饱含深情的笔，才能写出充满少儿趣味的想象作文。

想象作文，就是在一定的时间、空间里随心所欲地放开胆量去想象，然后再把想象的人或事描述出来，表达自己的一种愿望、一种情感或一种感悟。

想象作文要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘，内容不限，天上海底、过去未来皆可写。

但是再丰富的想象都应当是人的想法人的行为，使人读后觉得合情合理，一读就明白。

因此想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。

小学语文想象作文指导：20年后的……未来的……(含佳作赏析)①未来学校将会建在哪儿？②未来学校学习的场所是怎样的？③来来学校运动场是怎样的？④你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？⑤你对未来学校的教师有哪些要求？⑥未来学校学生怎样学习？⑦未来学校会培养出怎样的学生？★佳作赏析：未来的学校2041年，这是新世纪的大好年月，激起我几多浮想遐思！我已是碧桂圆学校的校长了。

请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的碧桂圆学校吧！瞧，”碧桂圆学校”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游，多热闹。

飞船都是以水为燃料，排出的尾气是净化过的，毫无污染，并且可以自动驾驶。

上面还有“防弹系统”和“安全设备”，如果遇到障碍物，会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等，都是我这位“总管”亲手设计的。

可是，我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼，一个充满希望的名字。

万物复苏了，小草发芽了，果树开花了，小朋友又长大了一岁。

春季楼就像一个美丽的小姑娘，同学们在这里感到无比快乐。

她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼，一个热闹的名字。

知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，同学们也忙着学习。

夏季楼里一会儿晴，一会儿雨，变幻莫测，像一个顽皮的孩子。

她能诱发学生的好奇心，培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上，秋日的黄昏是如此动人啊！那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣，落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。

路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。

黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来，地上已铺满了薄薄的一层，踩在上面发出沙沙的声音，煞是好听。

我不由弯下腰，拾起一片落叶，啊！它并不像我们平时所说的那么枯黄，毫无生命。

看！巴掌大的叶片中间，星星点点地点缀着黄色的小花纹，还有绿色的条纹作伴，整片叶子上还镶着一边红褐色的边。

我打开书将它夹在书里作书签。

想象作文的写作指导康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。

”没有想象，就没有创造。

以下是小编给大家整理的想象的写作指导的内容，欢迎大家查看。

新课标对作文教学的总的要求是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。

也就是说只要写出来就可以，不必考虑什么形式，什么体裁。

具体到中年级进一步提出“能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”。

高年级要求“写简单的记实作文和想象作文。

”习作课程目标的提出给学生的写作松了一绑，不再是死死捆在记叙文上，在表达形式上淡化了文体，突出了随意性，学生的写作思路就可以不受体裁的限制，想怎样写就怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无形之中增加了学生对作文的兴趣，学生就不会再把写作当成苦事。

这样还有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。

同一件事，同一项活动，可以用不同的形式来表达，而不是按着一个框框，一个模式进行，学生的思维会越来越灵活，认识的触角会伸向不同的角度，思维的面也会越来越开阔。

为了落实素质教育，更好地培养学生的创造力，新课标在继承以往要求指导学生“写实”作文的同时，提出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，鼓励自由表达和创意的表达”。

遵循这一思想，在实际教学过程中，应该激发和挖掘学生的内驱力，培养和发展学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。

一、想象作文的三种类型现今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如《假如我是……》、《神奇的梦》、《未来的我》、《森林里的故事》等等。

想象作文与平时作文中的想象有所不同，想象作文比一般的记叙文要难写。

因为它不是写小学生已经发生的现实生活——包括直接与间接经历的生活。

想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发生，看到的现实生活，而是整篇作文的想象。

“想象力是人脑中旧经验的重新组合，产生新事物形象的能力，一切创造性的劳动都是从想象开始，想象力是创造力的萌芽，没有丰富的想象力，就不可能有什么创造，想象是智慧的翅膀”，在小学阶段想象作文大致有三类型。

小学想象作文指导技巧想象作文是培养小学生创造力和表达能力的重要形式。

以下是一些指导技巧，帮助小学生在想象作文中更好地展示他们的想象力：1. 明确主题：确保学生明白作文的主题，可以通过简单的讨论或提问来引导学生理解主题。

2. 创造性构思：鼓励学生在写作前进行构思，可以使用简单的思维导图或提纲，列出要表达的主要想法和相关细节。

3. 设定情境：通过设定一个具体的情境或场景，激发学生的想象力。

例如：“如果你能拥有一项超能力，你会选择什么超能力？”4. 生动描写：引导学生通过生动的描写，展现场景、人物或事件。

让他们用五官感受，用形容词描绘颜色、声音、味道等。

5. 丰富词汇：培养学生使用丰富的词汇，帮助他们表达更准确、更生动的想法。

可以通过词语游戏或词汇练习来扩展他们的词汇量。

6. 多样化句型：引导学生尝试使用不同的句型，避免过于简单的表达方式。

鼓励他们在写作中尝试使用复合句和连接词。

7. 情感表达：鼓励学生在想象作文中表达真实的情感，使作文更富有感染力。

可以通过提问或角色扮演来引导他们深入感受情感。

8. 创新思维：培养学生的创造力，鼓励他们在作文中展示独特的观点和想法。

可以通过让学生设想不同的结局或发展情节来激发创新思维。

9. 反复修改：教导学生写作是一个反复修改的过程，鼓励他们在完成初稿后进行自我检查和修改，或者接受他人的建议。

10. 分享和欣赏：鼓励学生分享彼此的想象作文，互相欣赏和学习。

通过欣赏他人的作品，也能够激发更多的灵感和想象力。

以上指导技巧旨在帮助小学生更好地发挥想象力，写出富有创意的作品。

通过多样化的练习和指导，可以逐步提高学生在想象作文中的表达水平。

原创作文教案模板——小学想象文一、教学目标1.让学生了解想象文的概念和特征；2.培养学生丰富的想象力和创造能力；3.引导学生运用丰富的语言和适当的修辞手法表达自己的想象故事；4.提高学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点1.学生理解想象文的特征和要素；2.学生能够运用适当的语言表达自己的想象故事。

三、教学难点学生能够运用适当的修辞手法表达自己的想象故事。

四、教学准备1.教师准备幻灯片或黑板&粉笔；2.学生准备纸和笔。

五、教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们听说过什么是想象文吗？它有什么特点呢？”第二步：讲解想象文的特点和要素教师通过幻灯片或黑板&粉笔，向学生介绍想象文的特点和要素，例如：•想象文是一种以想象和虚构为主要手段的文学作品；•想象文注重表达作者的丰富想象力和创造力；•想象文通常包含生动的景物描写、人物塑造和情节安排等。

第三步：示范阅读想象文教师选择一篇优秀的想象文进行示范阅读，并请学生跟读。

之后，教师可以向学生提问，让学生理解想象文的特点和修辞手法。

第四步：组织学生进行想象活动教师可以给学生提供一个主题，如“如果我有魔法的超能力”，鼓励学生尽情地发挥想象力，用文字来描绘自己的想象故事。

学生可以先进行头脑风暴，列举自己想象中的场景、人物和事件，然后按照一定的编写结构进行故事的整理和连贯。

第五步：学生交流分享教师可以组织学生进行交流分享，让他们互相倾听和欣赏彼此的想象故事。

同时，教师可以给予一些建议和鼓励，引导学生不断提升自己的想象力和写作能力。

第六步：作文指导和反馈教师可以就学生的想象故事进行指导和反馈，对学生的语言表达、修辞手法等进行细致的点评和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。

第七步：总结和小结教师可以对本节课的学习内容进行总结和小结，概括想象文的特点和要素，并鼓励学生继续锻炼自己的想象力和写作能力。

六、教学反思本节课主要围绕想象文展开教学，通过引导学生运用丰富的语言和适当的修辞手法来表达自己的想象故事，旨在培养学生的想象力、创造力和写作能力。

如何指导小学生写想象作文《如何指导小学生写想象作文》篇一《从生活小事触发想象》要指导小学生写想象作文呀，就得先从他们熟悉的生活小事入手。

就拿我带的那班小学生来说吧，有一次课间，大家都在操场玩。

有个小男生在花坛边发现了一只小蜗牛。

这只蜗牛可把那些个小豆包们的兴致全勾起来了。

他们围在那儿，眼睛瞪得老大，就像发现了宝藏。

我就凑过去，跟他们一块看。

这蜗牛就慢悠悠地在那爬，身后留下一道亮亮的痕迹。

我就跟他们说，咱们发挥下想象，这蜗牛的壳为啥是螺旋形的啊。

一个小女孩就奶声奶气地说也许是蜗牛的房子，螺旋状不容易被风吹跑。

嘿，这小想法多有趣。

我顺着就说，那咱能不能就以这个蜗牛的房子为起点写个想象作文呢。

比如说这房子其实是个魔法城堡，蜗牛是城堡里的小魔法师。

然后我带着他们在教室里，找个角落坐下，我让他们闭上眼睛想象，他们那小模样特别认真。

这小蜗牛在他们的想象里开始住在一个长满了巨大蘑菇的森林里，蘑菇是彩色的，住在上面的小动物都可以像坐滑梯一样从蘑菇顶滑到地上。

不上课的时候，蜗牛小魔法师就带着森林里的小伙伴玩这种有趣的游戏，可要是有敌人来侵略，魔法治下的蘑菇森林就连成一道道坚固的城墙。

从这么一个小小的生活场景，就延伸出这么一大串好玩的想象。

让孩子们发现生活中的东西是可以变成想象作文里充满奇幻色彩的素材的。

生活中处处都有可想象的点，你看，这么不起眼的蜗牛，还有那花坛边很普通的角落，经这么一想象，就像是打开了一扇通往魔法世界的大门。

这就是从生活小事触发想象，用熟悉的东西去编织出不可思议的世界。

篇二《打破常规的想象》指导小学生写想象作文呢，得让他们学会打破常规。

之前我跟几个小朋友聊天，聊到交通工具。

我就问他们，咱们平常在大街上看到的汽车都四个轮子在路上跑，你们能想象汽车不这样的嘛。

有个小男孩立马就说，他想象汽车能像气球一样飘在空中。

我就进一步引导他们，说那这个汽车要是飘在空中得靠啥呢。

另个小女生就说，汽车里面有一个超级大的风扇，风扇一转就把汽车吹起来了。

如何培养小学生的作文想象力作为高中生，我们应该多关注小学生的作文教育，并想尽办法来培养他们的想象力。

许多小学生因为缺乏经验和阅读量，其作文通常是平淡乏味的，缺少独特的思考角度和见解，今天我将分享一些方法，来帮助他们提高想象力：一、引导小学生多读书阅读是培养想象力的最佳方法之一。

因此，我们可以通过推荐好书、组织读书俱乐部等方法来引导小学生多读书。

二、启发小学生对生活的观察生活是千姿百态的，小学生可以从身边的人事物中汲取正能量，这既可以促进他们的成长，又可以提高他们的文学修养。

教他们观察周遭事物，体会自然，培养对生活的感悟和想象力。

三、拓展小学生的知识面拓展小学生的知识面，让他们了解更多的历史、地理、科学等知识，这样不仅可以让他们的作文有趣，而且让他们在日常生活中体验到更多的乐趣。

四、鼓励小学生自我表达鼓励小学生在作文中自由表达自己的想法，即使写的内容不好，也要鼓励他们，因为他们的作文是表达自我，提升自己的想象力的一个重要方式。

五、引导小学生学习创造性思维创造性思维对发展想象力非常关键。

培养小学生创造性思维，可以开拓他们的思路，让他们在作文中发挥更多的想象力。

在使用以上方法的同时，我们也需要关注以下几点：一、小学生能够读懂的大量优秀文章，读书教育应开展到日常，尤其是通过家庭作业、调研、阅读等形式开展的阅读活动应充分考虑学生的实际水平需求。

二、小学生比较缺乏语言才能，语言水平不高，应帮助他们提高语言表达能力，注意语言规范。

三、小学生作文较短，结构简单，应帮助他们学习篇章结构和思路节奏，写短文、写小品文、写寓言等文体作品时，注意文章的逻辑性和连贯性。

总之，通过长期的努力，小学生的想象力能够逐步提高，他们的语言表达能力、文化素养也会得到提高，我们应该尽力为他们提供最好的学习环境和方法，让他们拥有更加丰富的人生体验。

小学生如何培养写作想象力在小学阶段，培养学生的写作想象力是非常重要的。

通过培养写作想象力，学生可以表达自己的想法，提升写作水平，同时也对语言、思维等方面的发展起到积极的促进作用。

下面将介绍几种培养小学生写作想象力的方法。

首先，通过阅读来激发学生的写作想象力。

阅读是培养写作想象力的基础，通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字，丰富自己的知识储备和表达能力。

老师可以引导学生阅读一些富有想象力的文学作品，如童话故事、科幻小说等，通过阅读这些作品，学生可以了解到不同的世界和人物，激发他们对写作的兴趣和想象力。

其次，可以通过思维导图的方式培养学生的写作想象力。

思维导图是一种用图形表示思维过程的方法，可以帮助学生将思维中的各个要点有机地联系起来。

老师可以引导学生以一个主题为中心，使用思维导图的方式展开头脑风暴，让学生尽可能多地列举与该主题相关的词语、图片等，从而激发他们的写作想象力。

第三，可以通过写作练习来培养学生的写作想象力。

写作是培养学生写作想象力的最有效方法之一。

老师可以布置一些写作任务，鼓励学生按照自己的想法进行表达。

在写作过程中，老师可以引导学生使用形象生动的描写、独特的比喻等手法，帮助学生培养和提升写作想象力。

最后，培养学生写作想象力也需要注重学生的自主性。

老师可以给予学生一定的自主权，让他们自由选择写作的题材和风格，鼓励他们发挥自己的创造力。

同时，要引导学生进行写作交流和互评，让他们相互启发、借鉴，共同提高写作水平和想象力。

总之，培养小学生的写作想象力是一项长期而艰巨的任务。

通过丰富的阅读、思维导图、写作练习以及学生的自主性等手段，可以有效地培养学生的写作想象力，提升他们的写作水平和表达能力。

希望广大教师能够重视和关注学生的写作想象力培养，为他们的成长和发展提供有效的帮助。

关于小学生想象作文教学策略研究引言想象作文作为小学生教育中的一项重要教学内容，不仅能够培养学生的创新思维和表达能力，还能激发他们的学习兴趣和潜能。

然而，当前小学生想象作文教学存在诸多问题和挑战。

本文将探讨想象作文在小学生教育中的重要性，分析当前存在的问题，并提出一系列创新性、趣味性和实践性的教学策略，以期提高小学生想象作文的教学质量。

一、想象作文在小学生教育中的重要性想象作文是小学生锻炼创新思维、培养语言表达能力的重要途径。

通过想象作文的训练，学生可以充分发挥自己的想象力，构建独特的故事情节，提高观察力和逻辑思维能力。

同时，想象作文还有助于培养学生的审美情趣，提升他们的综合素质。

二、当前小学生想象作文教学存在的问题目前，小学生想象作文教学面临诸多问题。

首先，部分教师过于注重作文的形式和结构，忽视了对学生想象力的培养。

其次，教学内容和方法单一，缺乏趣味性和创新性，导致学生缺乏兴趣。

最后，部分家长对想象作文的认识不足，缺乏对孩子在这方面的有效引导和支持。

三、创新性、趣味性和实践性的教学策略为改进小学生想象作文教学，本文提出以下创新性、趣味性和实践性的教学策略：1.主题设置策略：选择贴近学生生活、富有创意的作文主题，如“假如我有一双翅膀”、“未来的世界”等，激发学生的想象力和创作欲望。

2.角色扮演策略：让学生在课堂上扮演作文中的角色，通过亲身体验和互动交流，加深对作文内容的理解和感悟。

3.故事构建策略：引导学生从生活中的点滴细节出发，构建有趣、生动的故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

四、教学策略应用案例及效果分析以某小学为例，该校教师运用上述教学策略进行想象作文教学。

通过主题设置、角色扮演和故事构建等方法，学生的想象力得到了充分激发，创作出了许多富有创意和趣味性的作品。

同时，学生的表达能力、逻辑思维能力和审美情趣也得到了显著提升。

五、培养学生创造性思维和自主表达能力在想象作文教学中，我们还应注重培养学生的创造性思维和自主表达能力。

想象作文《二十年后的家乡》写作指导想象作《二十年后的家乡》写作指导这是五年级的一篇同步作。

应某著名作指导报刊的约稿，要两篇优秀习作，并附写作指导思路。

找学生写稿简单，为学生提出写作思路是难题。

因为想象作见多了，无外乎是自己化身为科学家，宇宙飞船随处可见等等，但是，特别好的不多见。

如何才能让孩子写出与众不同的作呢,我琢磨了一下，得出以下几点思路，与大家分享:一:孩子的想象力是无限的，关键是老师给他们怎样的想象基点。

作要求写二十年后的家乡，除了科学想象之外，必定要体现出家乡的特点。

这点非常重要，决定着孩子的作是否具有个性。

每个地方都有其独特的方面，北方的农村种植小麦，可以指导孩子从改善农业耕种的方面去想象;南方盛产水果，我们则可以从如何进行现代化水果种植方面去思考;滨海城市和区城市的未也是各不相同，抓住自己家乡的特点，孩子的作就具备了众不同的基调。

二:想象不能脱离实际，不能漫无边际，不能写成童话作或者是神话作。

科技的发展体现在生活的方方面面，要抓住最能为作服务的科技项目。

所选择的科技项目要与家乡的特色紧密结合。

如海滨城市以渔业、旅游业为特色，那么想象时候就要往这方面去展开，如何让科技项目服务于旅游业，科学如何为渔业服务;南宁以绿城著称，如何围绕“绿色”做，让科技为绿色南宁服务;百色市是革命老区、区，如果家乡是百色的，则可以为老区描绘一幅壮观的未发展蓝图。

三:的结构可以用平时习作指导的方法(略)。

只要引导得当，学生就会依据思路展开想象，那么写出优秀作就不是难事。

【学生习作一】智能化绿城如此多娇(留用)——二十年后的家乡南宁市秀田小学五年级何昇峻睁开眼睛，眼前是一片瀑布飞泉，映着灯光，仿佛彩虹一般;无声的汽车在街道上奔驰着，没有拥堵，没有喇叭声;机器人清洁工、智能警察在辛勤地劳动着……这是20年后我回家乡看到的让我难忘的一幕。

20年后，我已是留美的一名建筑设计师了，阔别家乡在外求学多年，是该回家乡南宁看看了。