三年级数学下《几分之一》说课稿(word文档良心出品)

三年级下册数学说课稿-8.1 几分之一 | 冀教版一、活动设计1. 教学目标•学习什么是几分之一•掌握几分之一的读法及写法•能够将一个图形、物品、人数等按照几分之一的比例分割2. 教学重点和难点•教学重点：几分之一的概念、读法及写法•教学难点：将物品按照几分之一的比例分割3. 教学准备•冀教版三年级下册数学教材•几个小熊的图片•数学作业本、素描纸、彩笔4. 教学过程（1）前期准备•利用幼儿园的一副显示屏幕，将一个小熊的图片放大（2）导入新知识•T: 同学们，今天我们要学习的是什么？•S: 学习几分之一•T: 对啊，什么是几分之一呢？•S: 把几个同样的东西分成相等的几份，每一份就是它的几分之一。

•T: 那么分成多少份呢？•S: 可以分成两份、三份，甚至更多份。

•T: 那么如果我们把一个苹果分成两份，每一份是苹果的几分之一呢？（3）新知呈现•利用幼儿园的一副显示屏幕，找出一个装有很多小熊的图片，告诉孩子今天我们要用这些小熊来学习几分之一。

•T: 大家看这些小熊，我们把它们分成几份才能说是几分之一呢？•S: 可以分成两份、三份，甚至更多份。

•T: 好的，我们首先将它分成两份，每个小熊的几分之一是多少呢？•S: 每个小熊的几分之一是二分之一。

•T: 很好，那我们再将它们分成三份，每个小熊的几分之一是多少？•S: 每个小熊的几分之一是三分之一。

•T: 那我们现在将它们分成四份，每个小熊的几分之一是多少？•S: 每个小熊的几分之一是四分之一。

（4）操练新知识•老师将黑板分成5份，让孩子们在其中一份里画一个三角形。

•T: 同学们，这个三角形就是整个图形的几分之一呢？•S: 我们需要把黑板上的图形再分割成多少份才能算出来呢？•T: 那我们现在把图形分成四份，每份颜色不同，每一个小组拿到一份，然后根据题目上的要求用彩笔在图形上填色。

•T: 大家完成了吗？我们现在来比一比，看看你们画的部分是不是都相等的？（5）拓展练习•将上述练习中用到的图形分成更多的份，让孩子们在其中一个部分里画出一个多边形，用同样的方式计算出它代表整个图形的几分之一。

《几分之一》说课稿一．说教材《几分之一》是三年级第二学期第四单元：分数的初步认识中的第二个内容，也是整个小学学习阶段第一次出现分数的概念。

而几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上，读写方法以及计算方法上，都是有着明显区别的。

二．说学情三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。

因此本课我引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

同时学生已经有了一定的整数知识，也掌握了平均分，认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统的学习分数作铺垫，认识几分之一也是小学数学中较为抽象的内容，有部分学生在理解上会有一定的困难。

三．说教学目标，重点，难点根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、初步认识几分之一，会读写分数，知道分数各部分的名称2、让学生在自主探索，合作交流，动手实践中经历分数的产生、形成的过程。

培养学生自主观察，动手，表达等各方面的能力。

3、体会数学和生活的联系，激发学生主动探究的欲望。

进一步发展和他人的合作交流的意识其中，教学的重点是认识几分之一，会正确读写分数，知道分数各部分的名称；难点理解分数各个部分所表示的实际含义。

四、说教学过程（一）故事引入，激发兴趣在课的开始我通过西游记的故事引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过师徒4人分水果的过程让孩子回忆起已经学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。

（二）实践操作，自主探究在这一环节中，我延续西游记的故事，通过一个烧饼猪八戒和沙僧怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，继而我提出怎么用一个数来表示的问题引出二分之一的概念，这样便将具体事例抽象成数学模型：把一个烧饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。

三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。

会读写几分之一。

培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。

在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。

难点是理解几分之一的含义。

2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。

主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。

这些场景都是学生很熟悉的。

出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。

课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。

平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。

把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。

分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。

即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。

作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。

一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。

也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。

二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。

三年级数学几分之一教案三年级数学几分之一教案（通用16篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学几分之一教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学几分之一教案篇1教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。

投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。

）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。

老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。

”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。

然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。

2、交流汇报。

（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。

学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。

把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。

教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。

想法二：画图看一看。

这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。

在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。

《几分之一》说课稿尊敬的老师和同学们，下面开始我的说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析、教学过程分析与板书设计分析等七个方面来阐述我的说课。

一、说教材“几分之一”是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。

分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。

第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。

二、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。

因此本课开始采用情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义;会读写几分之一。

2.过程与方法目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。

3.情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点1.教学重点:初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。

2.教学难点:初步理解几分之一的意义。

五、说教学方法情境教学法：小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。

针对这一点，我以学生熟悉的月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。

六、说教学过程根据本节课的四个教学目标,我设计了四个教学环节情境导，探索新知、巩固练习以及课堂小结。

教学内容：认识几分之一教学目标：1、使学生直观的、初步的认识几分之一，了解几分之一的含义；知道把一个物体平均分成若干份，其中一份就是它的几分之一；会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。

3、激发学习兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用/教学重难点是几分之一的含义。

教学关键是理解“平均分”。

教学过程：一、创设情境，导入新知。

1、这里有两张圆片，想把他们分给这两个小朋友，怎么分？（每人分一个）2、师：你为什么要这样分呢？（每份分得同样多，公平）师：每份分的同样多，叫平均分。

（板书红色：平均分）3、如果只有一张圆片呢？（把一张圆片平均分成2份，每人半张）4、请你来分一分。

（对折）为什么要对折？（平均分成2份）师画出折痕，贴在黑板上。

这一半给，这一半给。

5、结合多媒体演示：把一个圆平均分成2份，每人（一半）还可以说成得到（二分之一，0.5，百分之五十）师板书：二分之一。

读一读。

6、揭示课题：二分之一就是分数，今天我们就来研究分数。

（板书分数）二、主动探究，感悟新知。

1、二分之一表示什么呢？（第一个同学，师边说边指。

指多名学生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；同桌互相说，齐说）生说不出平均分：师出示一个圆（不是平均分），是这样分成2份吗？那我们说的时候要特别注意：把它平均分成2份。

2、谁能上来指一指，这个圆的二分之一在哪里？还有吗？（屏幕出示两个二分之一在圆片上）对，把一个圆平均分成2份，每份都是它的二分之一。

3、二分之一怎样写呢？（1）师范写，边写边说（在黑板上的半个圆片上）：先写一横，表示平均分；再在一横下面写2，表示平均分成了2份；最后在一横上面写1，表示其中的1份。

（2）学生书空，边写边说每部分表示的含义。

（师板书：写作二分之一）（屏幕变化：二分之一变分数。

）4、折一折，画一画，写一写，找出长方形，正方形的二分之一。

认识几分之一一、教学目标1.通过本课教学，帮助学生了解分数的概念；2.让学生能够认识并掌握几分之一的意义和表示方法；3.让学生能够运用学过的知识，解决具体问题。

二、教学重难点教学重点1.分数的概念和意义；2.几分之一的概念和表示方法。

教学难点1.学生理解几分之一的概念和意义；2.学生掌握几分之一的运用技巧。

三、教学准备1.教师准备：教材、白板、粉笔、计算器等；2.学生准备：教材、笔、本、计算器等。

四、教学过程1. 导入新课教师用简单易懂的语言，引入分数的概念和意义，并与生活实际联系起来，让学生理解分数是表示整体中的一部分。

然后引入几分之一的概念，讲解几分之一的含义和表示方法。

2. 拓展知识教师介绍几分之一在生活中的应用，让学生了解几分之一的重要性，激发学生学习几分之一知识的积极性。

3. 课堂练习1.教师出示小明家族的照片，问学生小明是家长夫妻的几分之一？引导学生通过计算，得出结果并给出答案。

然后，教师问学生，如果家族中还有4个兄弟姐妹，那么兄弟姐妹占家庭成员的几分之一呢？同样引导学生进行计算，得到结果。

2.教师在黑板上画出一个圆形图形，让学生计算圆形中红色部分所占整个圆形的几分之一。

然后出示多个圆形，让学生练习计算几分之一的运算。

4. Homework布置课后作业，要求在家中查找实际生活中的几分之一例子，并用书面语表述出来，让学生深化对几分之一的理解，提高对知识的掌握度。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小学数学分数的概念有了更深入的理解，对几分之一的概念和运用也有了更清晰的认识。

在教学过程中，通过生活实际和课堂练习相结合进行，生动形象，使学生更容易理解和接受。

教学效果很好，学生也表现出了较好的学习积极性和掌握能力。

在以后的教学中，我将更注重实际生活中的应用，让学生体验到数学知识的实用性，更加深入地理解知识。

最新整理三年级数学教案《几分之一》教案《几分之一》教案教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：认识几分之一。

教具准备：课件、直尺、练习纸。

学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。

教学过程：一、创设情境，故事引入1、妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，4个苹果、2瓶水，怎么分物品？2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。

3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：认识分数。

二、活动感知，认识二分之一1、通过分一个蛋糕，引出分数。

2、刚才我们认识了蛋糕的，那长方形的又怎么表示呢？3、动手折，学生作品交流展示。

小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的。

3、判断下列图形的涂色部分能否用来表示。

（由最后一个判断题引出）三、深入感知，认识几分之一1、认识几分之一（1）动手折图形，涂色表示出它的几分之一。

（2）个别学生作品展示交流。

（3）小组交流学生作品。

2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。

（1）以为例教学分数的书写。

（2）学生给分数各部分起名字。

3、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（课件出示）四、联系生活，灵活运用1、下面的画面让你联想到了几分之一？（1）图：法国国旗（）五角星（）巧克力（）（2）巧克力除了能平均分成8份外，还能怎么分？同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。

2、瞧，人体中也能找到有趣的分数。

（1）课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的。

（2）把现在的我的身长（图）平均分成6份，其中头占身高的。

《几分之一》说课稿一、说教材分析《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展。

无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。

二、说学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生在生活中可能接触过21，31等分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、说教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。

知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。

过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、说教学重难点重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

五：说教法与学法：教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。

《认识几分之一》说课稿三江学校一一张永红尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我说课的课题是《认识几分之…》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法等几个方面来进行阐述。

一、说教材《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。

《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的羌异，是数概念的一次扩展。

无论在意义上, 还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。

这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活, 而且是在“平均分”的情况下才产生分数。

数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数一一几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。

二、说教学目标、教学重点难点在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为：1.在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能止确读、写几分之一。

2.通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。

3•在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

根据教学冃标和学生的认知特点，我确定本节课的教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。

教学难点：初步理解几分之一的意义。

教学准备：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标, 本节课我准备了多媒体课件、圆纸片、止方形纸、长方形纸等。

几分之一教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册(人教版)第七单元分数的初步认识，第一课时几分之一（91～93）一、说教材（一）教材的地位与作用学生在三年级上册对分数已有所接触，认识了一个物体的几分之几，初步知道了分数的含义：把一个物体平均分成几份，几份中的几份就是几分之几。

在此基础上，本单元继续学习分数的意义，不同处是：把一个物体扩展为一些物体，即把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一和几分之几。

这点是学生对分数认识上的一个飞跃，也是本单元教学分数的核心与难点。

学好本单元知识，对学生今后解决分数问题有很大的帮助。

（二）教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。

2、方法与过程：通过操作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会积分这样的含义。

3、情感与态度：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神体会分数在生活中的价，激发学生的学习兴趣。

[根据新课程的总体目标的四个方面的目标（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识以技能的学习，同时，知识与技能的学习必须有利于其他目标的实现为前提。

]（三）教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。

[几分之一的概念不仅是学生们对几分之一的认识，更是为以后学习几分之几和小数奠定了基础知识。

分子同为1分母不同的2个分数的比较，是进一步对几分之一的认识和掌握。

（四）教学难点：能正确理解几分之一的含义。

[几分之一的概念及含义是学生们初步对分数的学习，这个概念对学生们来说比较陌生，也比较抽象。

]二、说教法（一）教学方法设计及依据教学方法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)。

[“引导发现法”在教师正确指导下，学生通过动手操作学具，自己探究或与他人讨论、交流的过程中发现规律，获得知识，这样获取知识、形成技能是最深刻和最牢固的。

几分之一说课稿一、说教材本文《几分之一》是数学课程中分数部分的重要内容，其作用在于让学生初步理解分数的概念，掌握分数的基本性质，以及运用分数进行简单的计算。

在教材中，它占据了承上启下的地位，既是对整数概念的拓展，也是学习更复杂分数知识的基础。

本文主要内容围绕分数的定义、性质、以及分数的加减运算等方面，通过具体实例和生活情境，引导学生探索分数的奥秘。

（1）作用与地位《几分之一》作为分数知识的入门篇章，对于学生建立分数概念、理解其意义具有至关重要的作用。

它不仅连接了整数与分数的知识，而且为后续学习分数与小数、分数与百分数的转换打下坚实基础。

此外，分数作为表达比例、速率等概念的重要数学工具，在日常生活和各学科领域中具有广泛应用。

（2）主要内容本文主要内容包括：- 分数的定义：什么是分数，分数的组成部分，如何读写分数；- 分数的性质：分数的分子、分母及其关系，分数的相等性；- 分数的加减运算：同分母分数的加减，异分母分数的加减，以及加减运算的法则。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：- 理解分数的定义，能够正确读写分数；- 掌握分数的基本性质，如分子、分母的关系，分数的相等性；- 学会分数的加减运算，并能够运用运算规则进行计算。

（2）能力目标：- 能够运用分数描述实际生活中的问题，培养解决问题的能力；- 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

（3）情感目标：- 培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心；- 培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论。

三、说教学重难点（1）重点：- 分数的定义及其读写方法；- 分数的性质，特别是分子、分母的关系；- 分数的加减运算及其法则。

（2）难点：- 理解分数的含义，将分数与实际情境相结合；- 掌握分数的加减运算，特别是异分母分数的加减运算；- 解决与分数相关的生活实际问题。

在教学过程中，需要重点关注学生对分数概念的理解，以及分数运算的掌握程度，确保学生能够顺利突破重难点，为后续学习打下坚实基础。

《几分之一（例1）》说课稿一、教学安排九年义务教育小学数学教材（沪教版）三年级第二学期P43-44（例1）二、教材分析《几分之一》属于“数与运算”版块，是九年义务教育小学数学教材（沪教版）三年级第二学期第四单元《分数的初步认识（一）》中的内容。

横向分析本教学内容在本册教材中的地位，《几分之一（例1）》的前继内容是《分数的初步认识（一）》中的《整体与部分》，后继内容是《分数的初步认识（一）》中的带单位分数的大小比较（例2）、离散量情况下几分之一的表示（例3）、以及后续以“几分之一”为计数单位，通过单位分数的累积来认识《几分之几》，并进一步探索分数的更多应用与知识。

纵向分析本教学内容在小学阶段中的地位，《几分之一（例1）》是小学阶段关于分数主题的第一部分，其后继内容是四年级第一学期第三单元《分数的初步认识（二）》以及第六单元《整理与提高》中《数射线上的分数》。

与之衔接的初中内容有六年级第一学期的《分数的意义与性质》、《分数的运算》以及拓展内容《无限循环小数与分数的互化》。

因此，《几分之一（例1）》作为小学阶段关于分数主题的第一部分，是在学生充分理解“整体——部分”之间关系的基础上，建构非离散模型下几分之一的意义。

三、学情分析从三年级学生的已有生活经验出发，学生已经知道“一半”的含义，也可能接触过类似二分之一这样的分数，但并不理解其含义。

然而，当分得的结果不能用整数来表示时，在问题与旧知的冲突中，学生对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣被激发，认识分数的认知需求得以产生。

三年级是低年级向高年级跨越的年段，学生的数学学习正经历从具象到抽象的过程，对于他们而言，则更多依赖于直观。

因此，以遵循三年级学生的认知特点为前提，建立分数初步概念的第一课时，应从观察直观的实物图形、进行丰富的操作活动入手，逐步抽象出非离散量情况下几分之一的分数模型。

分数的认识对学生来说难点有两个，一是往往会割裂的看待整体与部分之间的关系，对于同一个研究对象（部分）来说，当整体发生变化时，部分与整体之间的关系也会随之变化，而恰恰是当整体和部分发生转化时，学生很难建立联系。

《几分之一》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学三年级上册“分数的初步认识”第一课时。

我将从说教材、说教学目标、说教学重难点，说教学教法，说教学流程等几个方面进行说课。

一、说教材首先说说我对教材的认识。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识以及倍的认识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数学概念，这是对数的认识的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

学生学习分数的知识具有一定的难度。

因此，教材将分数的教学分为两个阶段。

三年级上册主要是借助操作、直观，从“整体——部分”的角度初步认识分数。

五年级下册则在此基础上使学生从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义并进一步探索分数的更多应用与知识。

本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、说教学目标基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定了以下教学目标：1、知识与能力：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得通过几何直观来进行数学学习的经验。

3、情感态度与价值观：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学中的应用，激发学生的学习兴趣。

三、说教学重难点本节课的教学重点是理解、认识几分之一并掌握几分之一的写法和读法，以及分数各部分的名称。

根据教材的特点，我结合三年级学生的认知情况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，能结合具体图形理解、描述几分之一。

多媒体课件、圆形、正方形和长方形纸片是我这节课要准备的教具和学具。

《几分之一》说课稿李清美各位评委、老师，你们好！我说课的题目是三年级上册第七单元的《认识几分之一》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程和板书设计这六个方面进行阐述。

教材分析这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对学习后面的知识起着至关重要的作用。

教学目标根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，我为本节课制定如下目标：知识目标：会认、读、写几分之一的分数，知道分数各部分的名称及所表示的意义，能比较分子是1的分数的大小。

能力目标：让学生经历建立分数概念的过程，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养勇于探索和自主学习的精神。

教学重点与难点重点：理解分数的意义。

难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。

教法与学法学生从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初次学习分数会感到困难。

因此我以创设情境导入，设置悬念，充分利用学具让学生动手操作，用眼观察，动脑思考，在玩中学，学中玩来获取知识。

教学过程根据该部分知识的具体教学建议，结合学生的认知和心理特点，我设计本节课的教学设计为四个环节：（一）创设情境，导入新课教学一开始，我用课件设计出一个这样的场景——我过生日，请来了明明和丽丽，有四个苹果，两瓶饮料，我该如何分给他们呢？让学生回答，引导得出一个结论“平均分”在出示一个月饼，问：又该怎样分呢？不难得出：每人半个。

从而引出课题并板书：认识几分之一。

（二）探究新知，动手操作首先我用两个人分一个月饼，四个人分一个月饼该怎样分的问题和看图片等方法带领学生有序地认识1/2、1/4、1/3、1/5这几个分数，引导学习读、写分数，认识分数各部分的名称及所表示的意义并板书。

接着让学生用课前准备的这种卡片，在卡片上涂色表示出其中的一份，又让学生用准备好的正方形纸折一折，表示出自己喜欢的几分之一，涂上颜色并展示作品。

三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。

教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。

兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。

提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。

继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。

提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。

追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。

二、探究1．求一个整体的1/4是多少。

课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。

提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。

几分之一教案教案：几分之一授课对象：小学三年级学生授课目标：1. 学生能够理解几分之一的概念，能够正确使用几分之一来表示分数。

2. 学生能够计算一个整体被平均分成几份，并能够将其表示为几分之一的分数。

3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示三张纸，分别是1/2、1/3和1/4的分数图形。

2. 老师提问学生，这些图形代表了什么意思？学生回答是几分之一。

3. 老师引导学生回顾一下上一节课学到的分数，铺垫今天的主题。

二、呈现（10分钟）1. 老师出示一个整个苹果，并将其分成两半。

然后问学生，每一半是整个苹果的几分之一？学生回答是1/2。

2. 老师出示一块巧克力，并将其分成三份。

然后问学生，每一份是整块巧克力的几分之一？学生回答是1/3。

3. 老师出示一个披萨，并将其分成四份。

然后问学生，每一份是整个披萨的几分之一？学生回答是1/4。

4. 老师启发学生思考，如果将一个整个苹果、一块巧克力和一个披萨放在一起，将其平均分成几份，每一份是整体的几分之一呢？三、讲解（15分钟）1. 老师引导学生思考并总结，将一个整体平均分成几份就是将其表示为几分之一的分数。

2. 老师讲解几分之一的表示方法，例如：1/8、1/10等。

3. 老师出示一些问题让学生回答，例如：将一个蛋糕平均分成八份，每一份是整个蛋糕的几分之一？学生回答是1/8。

四、练习（15分钟）1. 老师给学生分发练习册，让学生完成相应的练习，巩固所学知识。

2. 学生在小组内互相交流答案，并与全班同学一起核对答案。

五、拓展（10分钟）1. 老师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，例如：如果有10个小朋友要平分一整块巧克力，每一个小朋友会得到整块巧克力的几分之一？学生回答是1/10。

2. 老师鼓励学生思考更多实际问题，并与同学分享解决方法。

六、总结（5分钟）1. 老师带领学生回顾今天的学习内容，巩固所学知识。

2. 老师询问学生，你能够总结几分之一的概念和表示方法了吗？学生回答是将一个整体平均分成几份，每一份是整体的几分之一。