浅谈初中英语课堂导入的几种方法

初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些篇1一、主体性导入学生是学习的主体。

在课堂教学中，要采取具体的导入方法，发挥学生的主体作用，培养他们的语言表达能力。

如可以让学生做值日汇报、英文演讲等，让学生汇报日期、天气、出勤情况，谈一谈日常习惯，问路、指路的用语，描述同学的相貌、性格以及喜爱的电影、音乐，唱一唱《Hello！》，猜一猜Who am I？做个字母体操、来个热身游戏、讲个happy的故事，等等，根据不同的阶段让学生选择汇报的话题，让学生逐步养成开口的习惯。

随着时间的推移，汇报的内容也会逐渐增多，学习英语就会变成一件快乐的事情！学生只有在使用英语的过程中，才能真正地学会英语，用好英语。

二、视听式导入在初中英语课堂中，这是最常用最有效的导入方法之一。

教师要结合学生的实际，选择不同风格的视听材料进行导入。

如在教学初一上册Module 5 Unit1“Have We Got Any Oranges”时，可以选择一首适宜的英文歌曲Flash作为导入，配合着悦耳动听、节奏明快的音乐，一群群水果在相互追逐，这样丰富有趣的场面一下子就会把学生的注意力吸引到课堂上来。

在观看完Flash之后，让学生回答问题：Have we got any…这样就把本课的核心句型给引出来了。

三、生活式导入英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和生活经验方面来导入，既激发学生的学习兴趣，又提高能力。

一是联系实际生活导入。

可以采取故事导入法，如在教学初二上册Module4 Unit2 Project Hope has built many schools时，向学生讲述一个汶川地震之后的失学儿童的故事，失学儿童的无助和他们心酸的生活，使学生的情感一下子得到共鸣。

当故事结束时，设计这样一个问题：What should we do for him ？学生想要帮助这位同龄人的热情一下子就高涨起来，整堂课，学生都会处于积极主动提建议想办法的状态中，在解决课文重点的同时，也促成了课堂对学生的情感教育。

浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。

以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。

例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。

2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。

例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。

3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。

例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。

4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。

例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。

总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。

浅谈初中英语课堂导入1.图片导入法图片是视觉语言的载体，它可以在一定程度上帮助学生理解词汇和语言，同时可以激发学生的学习热情和兴趣。

在初中英语教学中，教师可以利用图片导入进行带有情感色彩的话题讨论，例如：（1）用一张图片引导学生谈论各种人类活动，如购物、旅游、拍照等，展开对话和讨论。

（2）用图片带入新知识点，例如教授表示方向的单词，可以通过图片展示东西南北，让学生在视觉和听觉中记忆和理解。

（3）用生动的图片加深学生对话题的理解，例如让学生分析一张食品流通的图片，让学生思考国内食品流通中的诸多问题，引导他们思考。

2.音频导入法音频在英语教学中是不可或缺的重要工具，教师可以通过音频的导入培养学生的听力理解能力和语言表达能力，同时增强学生对话题的兴趣和话题的真实感。

例如：（1）播放一段短对话引导学生模仿跟读，并与同桌进行实际情景模拟。

（2）播放一首英语歌曲，及时暂停，引导学生理解歌词意思及如何唱出流畅的英文歌曲。

（3）听力题目的作为导入的任务，要求学生在听力中学习以及在听完素材后，回答一系列有关听力材料的问题。

视频是带有生命力的视觉语言，能够通过影像的力量让学习果断了解情境，提高学生的参与度以及带来生动的学习氛围。

例如：（1）用一段讲解某专业知识点的小视频开启课堂导入，激发学生对此专业的兴趣。

（2）播放英语电影片段，鼓励学生运用听说读写与同桌一起将这段视频内容一一分析。

（3）利用字幕研究片段中所涉及的单词意义，同时运用活动制作一个新的有趣故事。

课堂导入对初中英语教学的至关重要，可以通过生动的图片，真实的音频，有趣的视频等各种形式，来吸引学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性，使学习的过程变得更为愉悦，让英语课堂更有价值，更加深入人心。

浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。

一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。

本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。

一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。

例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。

同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。

这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。

二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。

教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。

通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。

例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。

三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。

例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。

这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。

同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。

四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。

教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。

多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。

五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。

例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。

初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是指在开展新的教学内容之前，教师使用一系列的策略，将学生引入到新的学习主题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。

下面是一些在初中英语教学中常用的课堂导入策略：1. 问题导入法：通过提出问题的方式引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。

教学目标是讲解动物的食物链，可以先问学生“蛇吃什么？”，引导他们讨论并推导出食物链的内容。

2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，引起学生对新学内容的好奇和兴趣。

教学目标是讲解国家地理与文化，可以展示一幅有名的景点照片，让学生猜测和描述这个地方所在的国家和文化。

3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者轶事，吸引学生的注意力，并引出和教学内容相关的主题。

教学目标是讲解过去时态，可以讲述一个自己的趣事，间接引出对过去的过去时态的用法。

4. 视频导入法：通过播放一段与教学内容相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

教学目标是讲解食物和饮料的英语词汇，可以播放一个有关食物和饮料的短视频，让学生通过观看和听力练习掌握新的词汇。

5. 游戏导入法：通过设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在游戏中体验和掌握知识，激发学习的动力。

教学目标是讲解数字和数数的英语表达方式，可以设计一个数字拼图游戏，让学生根据拼图上的数字进行组合，巩固数字的记忆。

6. 实物导入法：通过展示或使用一些与教学内容相关的实物，让学生亲身感受，增强学习的直观性和实用性。

教学目标是讲解家具的英语表达，可以带一些小家具来课堂上展示，并让学生用英语进行描述。

初中英语课堂导入方法研究
导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习的积极性。

在初中英语教学中，有效的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

本文将探讨几种常见的初中英语课堂导入方法。

一、问题导入法
问题导入法是一种常见的导入方法，它通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣和思考。

在教授动词时态时，可以提问：“如果你获得了一笔巨额奖金，你将如何利用它？”这个问题可以激发学生的想象力和创造力，引导他们运用所学的知识进行表达。

二、图片导入法
图片导入法是一种视觉化的导入方法，它通过展示一张与课堂内容相关的图片来引起学生的注意和兴趣。

在教授食物与健康时，可以展示一张营养均衡的饮食板，让学生观察其中各种食物的种类和比例，并谈论它们的营养价值和对身体的影响。

三、实物导入法
四、故事导入法
故事导入法是一种情境化的导入方法，它通过讲述一个与课堂内容相关的故事来引起学生的兴趣和共鸣。

在教授人物描述时，可以讲述一个有趣的故事，让学生观察故事中的人物形象，并通过讨论他们的外貌特征和性格特点来运用所学的知识。

五、视频导入法
视频导入法是一种多媒体化的导入方法，它通过播放一个与课堂内容相关的视频来引起学生的兴趣和注意力。

在教授地理知识时，可以播放一个关于不同国家和地区的介绍视频，让学生观察各地的地理环境、文化特色和人民生活，以激发他们对地理学习的兴趣。

初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。

不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。

下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。

一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。

教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。

通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。

二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。

教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。

例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。

通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。

三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。

教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。

比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。

教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。

初中英语教学中的课堂导入策略
课堂导入是指在教学开始时利用一些活动或问题引起学生兴趣，吸引他们的注意力，
为接下来的学习创造良好的氛围。

下面是一些初中英语教学中常用的课堂导入策略：
1. 故事导入：教师可以通过讲述一个有趣的故事来导入新的知识。

这个故事可以与
课程主题相关，或者是与学生生活经验有关的故事。

通过故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，为学习做好准备。

2. 图片导入：教师可以在黑板上或幻灯片上展示一张与新课内容相关的图片，让学
生观察并猜测与图片有关的单词或句子。

学生可以根据图片中的细节来推测答案，这可以
激发他们的观察力和想象力。

3. 唱歌导入：教师可以在课堂开始时和学生一起唱一首与课程主题有关的歌曲。

通
过唱歌，学生可以主动参与到学习中，增加他们对英语的兴趣。

歌曲中的单词和句子也可
以作为新知识的引子。

4. 游戏导入：教师可以设计一些游戏来导入新的知识。

可以给学生准备一些图片或
卡片，让他们进行配对游戏，猜测正确的单词或句子。

游戏可以增加学生的互动性和竞争性，激发他们学习英语的积极性。

课堂导入策略的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为学习做好准备。

通过
故事、图片、唱歌、游戏和问题等方式，教师可以创造一个积极的学习氛围，激发学生的
学习动力，提高他们的学习效果。

在选择导入策略时，教师应根据学生的年龄、知识水平
和兴趣爱好来合理设计，使其更具针对性和效果。

浅谈初中英语课堂的导入方法摘要：关键词：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容而异，具有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓。

新的理念也要求采用不同的导入方法，在平时的教学实践中，我主要采用以下几种课堂导入方式：一、情境导入当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。

教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、动感画面增强教学的趣味性和吸引力。

上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。

例如，在教授新目标英语七年级上Unit5这课时，本单元的重点是学习由助动词Do/Does引导的一般疑问句，我就选用了含有014洪恩GOGO学英语-歌曲《-Do You Have… 》这首歌曲。

歌词简单，曲调激扬。

学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。

这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。

二、游戏导入教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。

让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。

例如在教授数字时，让学生报数或让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。

学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。

当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。

因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。

三、会话导入教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。

这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。

初中英语课堂三种导入模式课堂导入是整个教学活动的有机组成部分,也是一节课成功的关键环节.在初中英语教学中,教师要创新教学方式,在课堂导入上下工夫,围绕课堂教学的内容创设多样化的情境,激发学生兴趣,引起学生思考,调动学生的学习主动性,为提高课堂教学的效率打下基础.一、情境导入法1.创设多媒体情境导入教学.多媒体技术的迅速发展,为教学活动提供了先进的教学技术.在英语课堂导入阶段,教师可以通过精心创设的多媒体情境,为学生提供生动、直观的场景,使学生在获得多感官的体验中,产生强烈的学习兴趣,激发学习的主动性.教师要围绕课堂教学的内容,创设接近学生生活体验的情境,以提高导入的效果.例如,我在上“When was it invented”一课时,为了解决“到底哪些科学发明有益,哪些有害”的问题,在课堂导入时,展示了二战时期在日本爆炸的两颗论文范文的图片.让学生了解论文范文爆炸产生的毁灭性后果,然后又介绍原子能应用给人类带来巨大的清洁能源.通过两个情境,使学生在比较中懂得了同样的科学发明,人们在不同的领域有不同的利用目的带来的巨大反差,为后面的新课教学奠定了基础.2.创设生活化情境导入教学.学生在学习过程中,总是在自己生活经验的基础上理解教学的内容,然后建构自己的知识体系.因此对于生活化的、趣味性的内容会有很强的兴趣.还是以“When was it invented”为例,当前的初中生大多没有笔友,在教学中如果能够进行适当的创新,将谈论笔友这样的话题改为说说自己喜欢的明星,如：Do you know Lina/Mike Jordan/Kobe How about they 然后假设这些明星是学生的笔友,导出Where is your pen pal come from通过生活化的设计,顺利地导入笔友这一话题.二、活动导入法1.在音乐活动中导入新课.当代中学生,兴趣爱好广泛,尤其对能给人带来快乐情绪体验的音乐,总是有着很强的兴趣.在英语课堂上,教师从课堂教学的内容出发,选取合适的英语歌曲导入教学,往往能起到激发学习兴趣的作用,为学生创设轻松快乐的课堂氛围.2.通过趣味性的比赛活动导入新课.爱玩好动是初中生的性格特点,也是年轻人的天性,在教学中,教师通过创设趣味性的比赛活动,让学生挑战适当的难度,在亦玩亦学中获得快乐的体验,提高学习的兴趣.例如,我在上“there be”这一句型的复数结构时,创设了比赛形式,比一比哪位学生能使用学过的“there is”这一单数结构造句,看谁造的句子有新意,通过大家论文范文的方式选出优胜者,优胜者能获得一定的奖品.通过这样的活动,学生不仅复习了旧知,而且为学习新知做好了知识和情绪的准备,使课堂马上活跃起来了.然后,我再适时地引出新知“there be”这一复数结构,课堂教学的效果就被大大提高了.三、设疑导入法1.创设悬疑式问题,启发思维.问题是开启思维的钥匙,在课堂导入环节,教师通过创设悬疑式的问题,能充分调动学生的想象力和创造力,激发他们探究的热情.在英语课堂中,教师可以通过出示问题情境的方式导入教学,使学生的思维跟上教学的节奏,激发求知的论文范文.例如,在教学there be+方位介词句子时,我出示了一幅乡村地图,并问到：Whatcan you find on the map some building, road, farm etc. Is there a hospital beside the building No, there isn’t.通过这样的出示问题与问题解决,引入新知的学习.2.设置任务型问题,启发思维.新目标英语“Go for it！”提倡任务型教学方式,使学生通过完成相应任务的方式学习英语,在任务完成中体验学习的乐趣.我在上Will people h论文范文e robots这一课内容时,设置了以下问题,Many years later, everybody will h论文范文e robot.“同学们,你们希望拥有一个机器人吗”“希望！”学生回答得异口同声.于是,我给学生布置任务,“请把你希望拥有的机器人的形状、用途在纸上画出来,然后介绍它的功能,在同学们之间交换一下自己的作品.”在交流中要求学生注意语言表达时的句型、时态等,在这样的活动中,学生的积极性很高,取得了很好的教学效果.。

初中英语课堂该如何导入
导入是上好一节课的重要环节，也是提高课堂教学效益的重要方法。

成功的导入，像磁石深深地吸引学生的注意力，像金钥匙悄然开启学生的思维，使其很快进入学习的状态。

笔者结合自己的教学实践，介绍以下几种有效的导入方法。

1、游戏导入游戏不仅仅是小学生的专利，也深受初中学生的喜爱。

游戏能使人感到快乐，产生积极愉快的情绪体验。

如可以采用猜谜游戏，向学生展示一个盒子，问学生What’s in the box? 学生纷纷猜测如key, apple, watch等后，变魔法式地打开盖子，原来是两个鸡蛋。

学生很感意外，好奇心被最大限度地调动起来。

2、歌曲导入英语歌曲是我们取之不尽的学习资源，很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受，而且歌词也很优美和经典，歌词往往蕴涵着很深厚的社会文化信息。

如课前我们可以唱一下《我们是朋友》、《麦克唐纳的农场》和《七个小印第安人》等。

3、图片导入图片含有丰富的信息，是常用的导入方式。

教师平时可精心搜集各类高清晰图片，以备教学所需。

4、头脑风暴导入，如教人教版第六单元section B部分，是先问学生他们所知道的食物、水果、素菜有哪些，并根据学生的回答写在黑板上。

、
5、自由谈论导入，如对假期的打算，上个周末怎么度过，一部最新上映的大片的谈论，只要能说出来就好，不必太过于纠正学生出现的语法错误。

英语（心得）之初中英语课的几种导入法英语论文之学校英语课的几种导入法俗话说，良好的开端是胜利的一半。

导入是课堂教学中最基本的也是特别重要的一步。

一堂课假如导入得好，就能牢牢地吸引同学的留意力，使其产生良好的学习动机，调动其乐观性；同时，使课堂气氛变得轻松、活泼，教学活动得以顺当进行，从而提高课堂效率。

通过数年的教学实践和乐观探究，我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法一、直观导入法直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。

它往往能一下子吸引同学的留意力，引起他们的爱好，激发他们的学习动机。

运用直观手段比语言描述更清楚、简洁、明白、有效。

二、音乐观赏导入法音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。

我信任同学对音乐都是特别喜爱的。

用音乐观赏导入新课，可以激发同学的学习爱好，启迪他们的心智。

三、自由谈话导入法我常常支配一至两名同学在刚开头上课时做。

内容可以涉及到日期、天气、同学的日常活动、新闻或同学感爱好的话题。

我利用同学的好表演、欲胜利、易满意等特点来使用自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐。

但自由谈话要有较强的目的性，让同学明白将要学什么。

因此，应在课前做好人员的支配及主题的选择，做到不打无预备之仗。

四、背景学问导入法这种方法多用于阅读课。

例如我在讲初二英语上册第十一课时，用的便是这种方法。

这是一篇关于中秋节的文章。

正式阅读之前，我为同学介绍了中秋节的由来及相关习俗在农历的八月十五这一天，全家人团聚到一起来到户外，一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月，共享丰收带来的喜悦，……同学学课文时就不再感到生疏了。

这种导入法对关心理解把握课文很有关心。

五、以旧带新导入法这也是我常用的方法。

我有意识地选择一些与新学问有内在联系的已学过的学问，按温故而知新的原则，或进行对比，或进行突如其来的提问，以唤起同学对已学学问的回忆。

自然地引入、接触进而理解新学问，从而达到温故而知新。

例如我要讲一般将来时，就用现在进行时导入。

浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。

一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。

一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。

老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。

老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。

二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。

老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。

老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。

老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。

四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。

老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。

通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。

五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。

老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。

以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。

初中英语课堂导入的方式导入是任何一堂课的开始，它的目的是激发学生的学习兴趣，引起学习的注意力，并且与前一课或学生已有的知识联系起来。

在初中英语教学中，采用适当的导入方式是非常重要的，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

本文将介绍几种适用于初中英语课堂导入的方式。

一、故事导入法故事导入法是一种常用的导入方式，通过一个生动的故事情节引起学生的兴趣并激发他们对知识的求知欲。

例如，在教学动词时，老师可以讲一个有趣的故事，故事中的主人公使用了很多不同的动词，学生要注意听并尝试找出这些动词。

这样，学生既能在轻松愉快的氛围中学习新知识，又能增强他们对于动词的理解和记忆。

二、图片导入法图片导入法是通过呈现一幅或几幅有关主题的图片来导入新知识。

例如，在教学食物时，老师可以用一幅关于美食的图片来引起学生的兴趣，并请学生依据图片回答相关问题。

这样，学生能够从图片中获取直观的信息，进而引发他们对于课堂内容的思考和学习。

三、问题导入法问题导入法是通过提问的方式来导入新知识。

老师可以提出一个与学生生活经验相关的问题，并引导学生进行思考和回答。

例如，在教学时态时，老师可以问学生：“你昨天做了什么？”学生则可以回答：“昨天我去了电影院。

”通过这种方式，学生在参与思考的过程中，渐渐理解所学的时态知识。

四、实物导入法实物导入法是通过展示实物来导入新知识。

例如，在教学学校用品时，老师可以给学生展示一些学校用品，让学生先观察，再尝试用英语表达所看到的物品。

通过观察实物，学生能够直观地了解物品的名称和用途，并通过语言表达和交流提高他们的英语表达能力。

五、音乐导入法音乐导入法是通过播放一段与课堂内容相关的英文歌曲来导入新知识。

例如，在教学单词时，老师可以播放一首与该单词相关的英文歌曲，通过听歌和跟随歌词，学生能够轻松愉快地记忆和学习新单词。

总的来说，初中英语课堂导入的方式有很多种，故事导入法、图片导入法、问题导入法、实物导入法和音乐导入法只是其中的几种常用方式。

初中英语课堂导入有哪些方法初中英语课堂导入有哪些方法导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。

精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。

初中英语课堂导入有哪些方法一、插图导入法新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。

例如：T：How many people can you see in the pictures? ( S：Seven people 。

)T： Who are they? ( S： A...，three … ，two ... and a … … )T： What is the... doing? Why are the two ... kneeing on the ground? What is the man saying to the ...? Can you give me a story?二、视听导入法教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，让学生听和看音频或视频资料。

在Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如诺基亚手机的“以人为本”( Connecting people )，飘柔洗发水的“从头开始”( Start ahead )等，都有一种亲切感，毫不费力地翻译出来。

当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好铺垫。

浅谈初中英语课的有效导入
初中英语课的有效导入是帮助学生理解课程内容和提高学生学习兴趣的重要步骤。

本文将从以下三个方面浅谈初中英语课的有效导入：
一、相关话题引入
为了让学生更容易理解课程内容并产生学习兴趣，将教学内容联系到学生生活中存在的问题是很必要的。

教师可以通过一些启示性的问题引导学生思考并开启对话。

例如，如果要教授“旅游”这一话题，教师可以问学生：“你们去过什么地方旅游？”或者“你们最喜欢的旅游目的地是哪里？”。

这样的问答可以引出相关的词汇和语句，让学生明确这个话题的重点并产生学习兴趣。

二、背景知识介绍
在课程导入的过程中，陈述知识的背景是非常重要的。

通过背景介绍，学生可以更好地理解课程内容的意义和作用。

例如，在教授“动物世界”这个话题时，可以先介绍不同种类的动物，然后引出有关它们生活习惯和特征的信息。

这样的导入会使学生产生兴趣并促进课程内容的理解。

三、图像和视频预览
通过图像和视频预览可以帮助学生更好地理解课程内容，同时也能激发学生们的视觉感受和学习兴趣。

例如，在教授“食品和饮品”这个话题时，可以通过展示一些照片和视频片段，来描述食品和饮品和它们所代表的文化等信息。

这样的预览可以使学生在上课时更容易体验实际环境和文化背景，从而加深对课程内容的理解。

总的来说，初中英语课的有效导入需要既有启示性问题引导，又有背景知识介绍，同时也要有图像和视频预览等。

以上三种方法可以深度挖掘课程内容，从而激发学生对课程的兴趣和理解能力，同时也为学生未来的学习打下坚实的基础。

初中英语教学中的课堂导入策略在初中英语教学中，课堂导入策略是促进学生主动学习的重要手段，通过因材施教，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和积极性。

下面介绍一些常见的初中英语课堂导入策略。

一、背景引入法背景引入法是一种引人入胜的教学法，将学习内容置入一个情境之中，使学生更好地理解和记忆所学知识。

例如，教授一课关于旅游的课程时，可以引入一些有关旅游的图片、视频或众所周知的事实，激发学生的好奇心和探究欲望，使学生对这个话题产生浓厚兴趣。

二、问题导入法问题导入法是一种气氛紧张、带有互动性的教学法，通过提出一个富有启发性的问题，引发学生的思考，让学生自觉找寻答案。

例如，在讲授“火车”的课程时，可以问一些具有挑战性的问题，如“中国哪条高铁是世界上最快的？”或“你们都做过火车旅行吗？对这样的旅行有什么感受？”等问题，激发学生的思维，提升课堂互动性和教学效果。

三、故事情境法故事情境法是一种通过讲述情境故事，来引导学生掌握知识和技能的教学法。

通过生动、形象地讲述故事，给学生留下深刻印象，帮助他们理解、记忆和运用知识。

例如，在讲述过去时时，可以讲解一个王子救了公主的故事，展现故事中人物的时间概念，学生可以更好地理解和掌握语法知识。

四、媒体引入法媒体引入法是基于现代多媒体教育技术的教学法，通过播放音视频、张贴图片和文本等方式，让学生在视觉和听觉上全方位接触学习材料。

例如，在学习英文单词时，可以播放一些与单词相关的视频，在学习地理时，可以放映一些有关地理知识的图片或短片，丰富课堂内容，提高学生的学习效果。

以上几种方法都可以灵活运用，根据教学内容和学生的认知水平来进行选择和调整。

在实际教学中，教师可以根据自己的所掌握的教学资源和媒介手段，切实的贯彻好“因材施教”的原则，培养学生个性化、主动性的学习习惯。

浅谈初中英语课堂导入在初中英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。

一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发他们学习英语的愿望，让他们更加积极地参与到课堂活动中来。

如何进行有效的课堂导入成为了每一位英语教师都需要思考和探索的问题。

一、导入的形式与方法1. 情境导入情境导入是将学生置身于一个真实的或虚构的情境中，让学生在这个情境中使用英语，感受英语的魅力。

通过播放一个视频，让学生感受到英语在不同场景中的应用；或者设计一个小故事，让学生在其中扮演不同的角色，用英语进行对话。

2. 图片导入图片是一种直观的表达形式，能够让学生很快地理解和接受。

通过展示一些生动有趣的图片，让学生描述图片中的内容，引发学生的思考和讨论，从而引入新的课堂内容。

3. 提问导入通过提出一个引人深思的问题，来激发学生的思维，让他们主动参与到课堂中来。

提问“你最喜欢的电影是什么？为什么？”来引出新的单元内容——谈论自己的喜好和理由。

4. 游戏导入游戏是学生喜闻乐见的方式，通过设计一些寓教于乐的小游戏，让学生在游戏中学习。

设计一个趣味横生的问答游戏，让学生在游戏中学习新的词汇和句型。

二、导入的目的与功能1. 激发学生学习的兴趣通过活泼有趣的导入方式，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习英语的积极性和主动性。

2. 帮助学生进入学习状态导入阶段是学生从课外生活状态转变到课堂学习状态的过渡，一个好的导入能够让学生很快地进入学习的状态，投入到课堂学习之中。

3. 铺垫新知识通过导入阶段，教师可以适当地预告即将学习的内容，或者引入新的单元内容，使学生能够提前了解和熟悉，为后续的学习打下基础。

4. 调动学生的情感和情绪通过导入阶段，教师可以触动学生的情感，调动学生的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习信心。

三、导入的策略与技巧1. 与学生的实际生活联系导入内容应该与学生的实际生活紧密相连，让学生在实际生活中感受到英语的实用性和重要性。

初中英语课堂教学导入方法初中英语课堂教学导入方法1：一、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。

并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

并且不影响下面的教学进程。

二、根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一眼就能看出本课的中心。

初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。

教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。

1. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。

这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。

所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。

例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3. 小游戏情境导入法教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。

例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。