认识与实践：“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育
党的十八大提出：“要把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要努力办好人民满意的教育。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”邝邦洪教授首倡“以德为行，以学为上”教育理念，付诸了创新性的实践和探索，倡导“德学”、“五进”系列教育活动，以促进学生德智体能全面发展。心理咨询中心作为学生心理健康工作部门，在“以德为行，以学为上”教育理念的指导下，近年来深化认识大学生心理健康工作的重点和意义，并尝试创新举措来提高心理健康教育的成效，本文在深化认识“以德为行，以学为上”教育思想的基础上，结合工作实践浅析了“以德为行，以学为上”教育思想同大学生心理健康教育的关系，并就如何更好地利用德学教育平台开展心理健康教育作进一步尝试性的探讨。
一、“以德为行，以学为上”本质是立德树人，是为培养“德才兼备”的人才服务
“以德为行，就是要把加强道德教育建设作为提高干部、师生整体素质的核心和灵魂，以高尚的道德规范来指导大家的言行；以学为上，就是要把学习放在重要的位置上，要树立终身学习的理念，通过学习增长知识、增长才干、增强竞争实力。其目的是为了构建和谐校园，促进教风、学风和校风的建设，为培养“德才兼备”的人才服务。
“以德为行，以学为上”育人理念，在本质上就是以学生为本，是典型人本主义育人观的代表，它倡导学生追求个人能达到的最高度的发展，充分发挥自身潜能，愉快地、创造性地学习和工作。“以德为行，以学为上”基本要求是德育為先，以学为主。“若想有所作为，若想成就一番事业，想具有人格魅力，就必须要注重‘德’的修养。”这也就告诉我们教育者，应该要重视“德”育工作的开展。
立德树人，作为教育者要明确知行统一原则，即在进行“德”育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，如礼仪、诚信、戒烟教育主题班会等，更要重视鼓励学生参加实践锻炼，把提高认识和行为习惯养成结合起来，帮助学生做到言行一致。践行“以德为行”，邝邦洪教授要求青年学子要“知行并举，自我反思”，大学生应自觉遵守公民基本道德规范。除此之外，更要努力践行学校规章制度，要认识，更要行动，并努力使自我反省成为一种习惯，加强自身修养，提升道德情操。
二、“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育
“以德为行，以学为上”育人理念，本质是以学生为本，基本要求是德育为先。“德”育工作是一种通过施加品德、道德教育，改善和调节心理认知从而达到改善行为的目的的活动过程，其重要内容之一就是“树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健康的心理素质”。大学生心理健康教育的直接目
大学生要努力践行“以德为行、以学为上” ---校党委书记邝邦洪教授与青年学生谈大学生活 本报讯11月2日，校党委书记邝邦洪教授在学术报告厅为广大师生作了?‘以德为行，以学为上’---与大学生谈大学生活?的专题报告。在报告中，邝书记引经据典，图文并茂，列举了许多古今中外的名人名言，并结合现实社会的实际，全面阐述了?以德为行，以学为上?的深刻内涵，勉励大学生要树立德才兼备的成才观，努力践行?以德为行，以学为上?的教育理念，把?以德为行，以学为上?作为一生的承诺，一生的实践，一生的追求，不断提高自身综合素质。当晚，学术报告厅全场座无虚席，掌声阵阵。学校有关部门负责人、各二级学院党总支书记、副书记、辅导员和广大青年学生聆听了邝书记的精彩报告。 以德为行德才兼备 ?以德为行，就是要把加强道德建设作为提高干部、师生整体素质的核心和灵魂，以高尚的道德规范来指导大家的言行。以学为上，就是要把学习放在重要的位臵上，要树立终身学习的理念，通过学习增长知识、增长才干、增强竞争的实力。其目的是为了构建和谐校园，促进教风、学风和校风的建设，为培养?德才兼备?的人才服务。?邝书记在报告中开篇明义，首先阐明了?以德为行，以学为上?的内涵与目的。 邝书记指出：?我们必须清醒地认识到，一个人如果道德缺失，必然会导致功利主义的人生态度，这种人生态度的倾向是：重视现实，轻视理想；珍视个人，忽视社会；热衷功利，漠视义理；关注物质，
鄙视精神。?他从社会、家庭和自身等三个层面畅谈大学生践行?以德为行，以学为上?的重要性。邝书记说，社会需要有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美劳全面发展的社会主义事业的接班人；社会各界都需要德才兼备的人才；我们党选拔干部历来强调德才兼备，任人唯贤。无德少才者，不能成为领导干部；有德无才者，无法胜任领导干部；有才无德者，难以完成党和人民交给的任务。望子成龙，望女成凤，是父母的普遍心理。尤其是来自农村的同学，父母都希望儿女永远走出山村，拯救整个家庭。作父母的都希望自己的子女?人品第一、才华出众?。从自身来说，若我们想有所作为，想成就一番事业，想具有人格魅力，就必须注重德的修养。我们要清楚地认识到，党、社会和人民都需要德才兼备的高素质人才，有德无才会误事，有才无德会坏事。德才兼备是立业成才、奋发有为的根本前提。 知行并举自我反思 在谈到大学生该如何践行?以德为行?时，邝书记指出，首先要知行并举：通过长期实践、长期积累，我们就会在精神上养成一股浩然正气。在知行并举的过程中，很重要的一点是要学习，通过学习才能?知?，?知?了才能?行?。 在践行?以德为行?的过程中，邝书记认为，榜样的力量是无穷的。他列举了华盛顿、戴高乐、毛泽东、周恩来等中外伟大人物的事迹，让广大师生深切感悟伟人丰功伟绩背后的高尚品质与情操。他说，如果我们阅读这些伟大人物、伟大领袖的传记，就可以从他们身上学到?德?和?才?，从而激励自己树立德才兼备的成才观，并积极去践行，争取早日成才，报答父母、回报社会、报效国家。实际上，很多平凡的人物也有?德?也有?才?。邝书记谈到谌容《人到中年》
学生心理健康教育实践活动 为使晋中市各小学校能扎实开展心理健康教育工作，我院积极发挥自身专业优势，本着高校为地方服务的宗旨，通过与晋中市教育局的沟通协商，开展了多方面心理健康教育实践活动，小学教育专业30名学生的积极踊跃参加这项活动，心理健康教育工作取得了良好的效果。 首先，小教专业学生在学院心理学教师的指导下，采用全国中小学通用的心理档案测试量表《心理健康诊断测验》（MHT），针对晋中市小学生，尤其是农村寄宿小学生常见的学习、人际关系、不良情绪、挫折适应等几个方面的心理健康问题进行了心理测查。在此基础上，与指导教师一起收集资料，准备课件，2014年11月协助刘永萍老师为太行小学做了“应对挫折”专题讲座一场，2015年3月协助许继红教师为窑上小学做了“自尊与道德”专题讲座一场。他们还协助指导教师根据不同年级学生的特点，设计、开发班级团体主题和活动方案，开展各种生动活泼、体验性强的班级团体辅导活动，如2014年9月至2015年7月间，组织学生走进逸夫小学、安宁小学、榆次五中、安宁中学，进行了《破解快乐记忆的密码》、《认识你自己》、《我长大了》、《时间管理》、《人际交往大富翁》等一系列的团体辅导活动，主要目的在于帮助中小学适应学校学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，形成良好的学习方法，富有责任感和进取心，形成良好的自我认知能力，学会调节、控制情绪、学会与同伴和谐共处等。一个学年来为逸夫小学共进行团体心理辅导6个班次，为安宁小学共进行团体心理辅导10个班次。 此外，在班级团体辅导活动中发现并鉴别特别需要帮助的学生，配合教师对他们实施个别咨询和辅导。经过脚踏实地的努力，小教专业学生参与的具体心理调研、心理健康讲座和辅导活动促进了小学生自信心的提高、人际交往能力的形成以及人格的健全发展，培养和提高了他们进行心理健康教育的实践能力，也增强了小教专业学生作为教师角色在教育教学中的价值感和幸福感；同时得到了学校及社会各界的好评。
小学生心理健康课程标准 中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方 法和手段 ，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育 活动，是 素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才 的重要环 节。[1] 目 录 1 基本内容 1 基本内容 一、心理健康教育课程的性质、功能和形式 （一）心理健康教育课程的性质 借鉴近年来有关此类课程的论证，并依据我国的学校教育现状，笔者认为，心理 健康教育 课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物，应兼具科普、 团体辅导 和活动课的特点。以“心理健康教育课程”来命名，包括了以上三个方面的特点，同时也 明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特殊情景相结合的性质，平衡了 辅导与教育之间的关系。 （二）心理健康教育课程的功能 按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，
充分开发 他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育 的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科 学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自 我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实现上述目标的主要途径 。 心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学生的人格 发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个方面：一是针对轻度的心理障碍进行 团体干预的功能，目标是心理障碍的缓解或消除；二是预防心理问题产生、维护心理健康 的功能，目标是保持良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能的功能， 目标是使每个学生的心理处于最佳状态。 （三）心理健康教育课程的形式 1. 科普性质的讲座 科普性质的讲座主要是指面向全体学生，以系列讲座的形式普及心理学常识，从心理学的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校心理健康教育专题一 专题一学校心理健康教育概述专题导学一、专题简介本专题主要介绍作为心理健康的支撑学科、社会和谐发展中的重要心理学问题、青少年心理健康与国家竞争力以及中小学师生的心理健康概况。 通过本专题的学习，使学生了解学校心理健康教育的基本内容，为科学地教育学生和进行心理健康教育提供理论支持。 二、专题学习目标识记心理学的内涵、心理健康的内涵与标准、国家战略层面上的心理健康概念、中小学心理健康教育的主要内容；理解心理学的任务、中小学心理健康教育的原则、中小学生心理健康测评工具的使用原则与技术；应用心理健康知识解释精神卫生，社会认知和危机应对等方面的心理现象、应用中小学生心理健康测评工具进行简单的测评与结果解释。 三、专题重点 1、心理健康的内涵与标准 2、中小学心理健康教育的目标和任务 3、中小学心理健康教育的主要内容 4、中小学心理健康教育的原则四、专题难点 1、心理健康的内涵 2、心理健康在社会和谐发展中的重要作用 3、中小学生心理健康测评工具的使用原则与技术五、学习活动本专题每一讲均安排有不同类型的学习活动，请同学们进入学习活动模块参加具体的学习活动。 活动类型如下： 1、学前反思： 1 / 12
心理健康的基本标准（第一讲） 2、学后反思： 培养中小学生心理素质与提升国家竞争力的关系（第二讲）3、主题讨论： 心理健康教育活动中，心理辅导工作者是否应该坚持价值中立的原则？（第三讲） 4、自学自测： 通过自学自测，加深对心理测验工具和方法的了解，为实践活动中应用能力的培养和形成奠定基本的理论基础。 （第四讲）六、作业 1、阅读材料并结合现代社会的发展特性分析中小学心理健康教育的意义。 2、论述如何在中小学的学科教学中渗透心理健康教育？ 3、请按照心理健康档案模板库建立一套适合你所在学校的学生心理健康教育档案。 七、评价方式 1、请同学们按照本专题的学习活动要求，在规定时间内积极参与和完成每一次的活动。 2、按时按要求完成每讲作业，在规定时间内提交作业。 八、拓展资源为拓展同学们对于本专题知识的学习，加深对这部分知识的理解和应用，围绕专题学习目标，老师还提供了相关的学习资源，包括中学生心理健康量表、小学生心理健康量表文件包、心理咨询室学生档案建立文件包、中国心理健康教育推荐网站以及心理健康前沿动态、时评等，供大家课余阅读、学习。 第一讲学校心理健康教育的目标和任务知识点一心理健康的内涵与标准一、健康健康不仅是没有疾病和病态（虚弱现
坚持党的领导 ——践行“以德为行以学为上”的教育理念学校党委邝邦洪书记向全校师生员工提出努力践行“以德为行、以学为上”的教育思想，这个教育思想是邝邦洪教授总结自己从事几十年教育的经验提出来的。它既有重要的现实意义又有深远的历史意义。 毛泽东在《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话（节选）》中就指出：“提高劳动生产率，一靠物质技术，二靠文化教育，三靠政治思想工作。”江泽民同志在《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》中就指出：“建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义的文化。由此可知，“以德为行，以学为上” 是每个知识劳动者终身必须实践的重要理念。 那么我们大学生如何在实践中践行“以德为行以学为上”这个理念呢，这就要求我们要以饱满的热情，正确的世界观、人生观和价值观，例如我们小组组织的到烈士陵园参观膜拜烈士和到敬老院为老人们服务，这都是很好的举动，通过参观烈士陵园，让我们得到爱国情感的熏陶和感染，使我们更加坚定党的领导。而通过去敬老院为老人服务，也让我们感受到了助人为乐的快乐，这也让我们更加坚信党“为人民服务”的宗旨。 除了要学习爱国主义思想和为人民服务外，我们大学生是未来的
主人，是社会主义现代化建设的接班人，因此我们也要好好学习，努力提高自己的核心竞争力，在德中求学。这要求我们大学生要树立正确的信念目标和理想，除了要学好自己的专业知识外，我们还必须学习一些综合类的知识，例如，我们师范类的就要多看一些心理学和教育学的知识，以便在以后从教过程能更好的把握学生的认知心理和性格特征，从而更好的培养我们祖国的花朵，而在学习知识的同时，我们还要学习一些有关做人做事的道理，这跟我们践行“以德为行以学为上”的理念是一致的。 因此我们要在实践中践行“以德为行以学为上”的教育思想，提高自己的核心竞争力，成为社会主义现代化建设的接班人。
2020年度全区国家工作人员学法用法考试试题及答案3 （得分100分） 1.国家监察工作坚持标本兼治、综合治理，强化监督问责，严厉惩治腐败；深化改革、健全法治，有效制约和监督权力；加强法治教育和道德教育，弘扬中华优秀( )文化，构建不敢腐、不能腐、不想腐的长效机制。 D A法治 B廉政 C法律 D传统 2.《水污染防治法》规定,( )实行水环境保护目标责任制和考核评价制度。 A A国家 B各级人民政府 C各级人民政府环境保护部门 D各级人民政府水行政部门 3.《党政领导干部生态环境损害责任追究办法（试行）》规定，党政领导干部生态环境损害责任追责对象涉嫌犯罪的，应当( )移送司法机关依法处理。 D A暂缓 B酌情 C尽快 D及时 4.经营快递业务的企业或者其分支机构开办快递末端网点未向所在地邮政管理部门备案，情节严重的，处( )的罚款，并可以责令停业整顿。 A A1万元以上5万元以下 B5万元以上10万元以下 C10万元以上15万元以下 D10万元以上20万元以下 5.《海洋环境保护法》规定，因战争问题，经过及时采取合理措施，仍然不能避免对海洋环境造成污染损害的，造成污染损害的有关责任者( )承担责任。 A A免予 B需要 C必须 D免于 6.各级人民政府及有关部门对社会各界参与扶贫开发应持的态度是( )。 B A支持和鼓励 B鼓励和引导 C拒绝与排斥 D中立与观望 7.《民法总则》规定，（）周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。 A
B九 C十四 D十六 8.根据《广西司法鉴定管理条例》，司法鉴定机构受理委托后，应当指定本机构（）名以上具有委托鉴定事项执业资格的司法鉴定人进行鉴定。 A A两 B三 C四 D五 9.根据《广西实施招标投标办法》的有关规定，下列关于评标委员会的说法正确的有（）。 B A每个投标人选择一名专家组成评标委员会，以体现公正性 B评标委员会由9名成员构成，其中有3名教授级高工、4位经济学专家 C为体现公开原则，在评标前向社会公布评标委员会成员的名单 D评标委员会由6名成员构成，其中有3名教授级高工、2位经济学专家 10.领导干部履行经济责任的情况，应当依规依法接受审计监督。关于经济责任审计说法正确的是（）。（《党政主要领导干部和国有企事业单位主要领导人员经济责任审计规定》） C A经济责任审计只可以在领导干部任职期间进行 B经济责任审计只可以在领导干部离任后进行 C经济责任审计可以在领导干部任职期间进行，也可以在领导干部离任后进行 D经济责任审计不可以在领导干部任职期间进行，也不可以在领导干部离任后进行 11.《中国共产党党组工作条例》是为进一步规范党组工作，加强和改善党的领导，提高党的执政能力，更好发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，根据（）制定的。（《中国共产党党组工作条例》） D A《中华人民共和国行政复议法》 B《中国共产党纪律处分条例》 C《中华人民共和国宪法》 D《中国共产党章程》 12.（）按照本组织章程开展行业自律，建立健全行业规范，推动行业诚信建设，监督、引导本行业经营者公平参与市场竞争。（《电子商务法》） A A电子商务行业组织 B消费者行业组织 C金融行业组织 D经济行业组织 13.少数民族聚居地区人民政府少数民族语言文字工作主管部门及民族、教育、人力资源和社会保障等部门应当将干部的国家通用语言文字和少数民族语言文字双语学习纳入（）工作规划。（《广西壮族自治区少数民族语言文字工作条例》） D
第一课我是什么样的人 教育目标： 教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 一、导入 教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 二、授新课 教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。 教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、堂活动 a) 议一议 教师在黑板上写了三个问题： i. 兰兰怎样了解自己的长相？ ii. 明明有什么优点和缺点？ iii. 你打算怎样认识自己？ 教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。 目的是让学生了解自己，正确认识自己。 b) 谈一谈 教师在黑板上写出四个问题： i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑？ iv. 你喜欢自己的性格吗？ 教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。 目的是让同学们对自己做出正确的评价。 c) 说一说 教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。 d) 请你选择 教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题： i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？
心理健康教育主题活动方案 心理健康教育主题活动方案篇一 一、活动原因: 据调查，在我国，存在一定心理困惑及轻度心理障碍的大学生比例高达25%-30%。而长期以来，心理健康教育主要以咨询讲座、宣传展的方式已不能满足广大同学的要求。因此，在心理健康活动月里特组织同学们开展心理主题活动，让心理健康走进大学生活。 二、活动的目的: 1、提高同学们的心理素质，加强同学们的心理承受能力，通过活动消除同学们的困惑，让同学们走出误区。 2、感受人与人之间的美好情感，感受生活中的快乐与幸福，从而以一颗积极乐观的心态来面对我们的人生。 三、活动主题:心健康，心飞扬，传递亲与爱。 四、活动时间:20xx年5月25日 五、活动内容: 1、游戏天地 ①.幸运大抽签:开始时间:9:00—9:30;地点:篮球场;所需物品:卡片(字条)、普通糖果和饼干。 游戏规则:首先用卡片(字条)写一些激励的语言(例如:坚强不是面对悲伤不流一滴眼泪，而是擦干泪水后微笑地面对生活等)，
其中有的卡片会写“恭喜您幸运地成为本次游戏的参赛选手”字样。每个人都可以去抽，抽了之后去某处换糖果。换的时候工作人员要看好谁的卡片上有字样，然后让他们参加游戏(抽的同学也应自觉参与，而不是为了糖果而抽)。 ②.算钱游戏:时间9:30—10:30;地点:篮球场;所需物品:笔芯、棒棒糖和果冻。 游戏规则:男生值5毛钱，女生值一块钱。游戏的时候裁判会说:“走吖走，走吖走，走到集市买白菜，一块钱、卖不卖?不卖!一块五、卖不卖?不卖!两块五…四块钱、卖不卖?卖!”当裁判说到卖的时候，参赛选手要根据价钱组队，组不到相应价值的同学会被淘汰(底价至少为1元)。直到最后大概剩20个同学左右就进入下一个游戏，能进入的同学都会有奖励。 ③.足球场走迷宫:时间10:30—11:00;地点:足球场;所需物品:笔芯、笔、糖果和果冻。 游戏规则:用红绳和凳子在足球场中间造一个迷宫，一共有十个进出口(十个进出口对称，例如1号对应5号，2号对应6号等)，让同学们同时从十个进出口走迷宫，从哪个口进要从它对应的口出来，先到的5位同学获胜。获胜的同学会得到相应的奖励，并进入最后一个环节。 注意:ⅰ、游戏时参赛者不能直接跨过绳子或凳子，否则淘汰出局;ⅱ、未开始游戏时，任何人禁止踏入足球场。 ④.起蹲游戏:时间11:00—11:30;地点:足球场;所需物品:笔芯、笔、笔记本、棒棒糖和果冻。 游戏规则:由主持人阅读一篇短文。短文中包含“黑熊”、“棕
心理健康社会实践报告 社会实践报告是进行社会实践后需要完成的报告，是指有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会，对完成的社会实践活动的一个总结报告。下面为大家整理的是心理健康社会实践报告范文，仅供参考~ 一、主题简介 针对大学生心理健康这一问题，假期我利用网络、实地调查、查阅资料等方式对我院及其他院校大学生进行了心理健康调查。作为当代大学生，面对着崭新的生活，无论是在生活上、学习上还是情感上，都存在一些心理困惑及心理障碍。而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧报道也日益增多，所以我们希望通过这次调查，总结出大家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向在校大学生们宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学们调整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为将来步入社会做好准备。 二、活动日程 1. 8月3-6日：准备阶段 通过各种渠道查找收集相关资料，提出问题，并针对我院201x年上学期期末的《高职大一学生心理健康状况调查问卷表》进行数据统计，汇总。 2. 8月7-11日：调查阶段
校内调查：网络咨询，在我院班级、同学之间进行访谈，作为初步参考资料。 问卷调查 校外调查：将问卷以邮件的形式发送给其他大学的学生进行问卷调查。 3. 8月15-21日：调查阶段 在爸妈在线心理网，对有心理困惑问题的大学生进行心理咨询。 4. 8月22-24日：总结汇报阶段 整理材料，对收集的信息进行分析，最后以书面报告形式进行总结。 三、调查情况 1.调查背景 近年来，关于大学生由于心理健康问题而引发的负面报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界的高度关注。结合到大学生的实际大学生活，他们也确实面临着学习压力、严峻的就业压力还有复杂的感情问题。 2.调查目的 通过对大学生心理健康的调查，从中寻找出当代大学生所面临的一些比较普遍的心理困难，宣传心理健康的重要性，为大学生们提出一些适当有效的生活学习以及情感建议，帮助大学生克服那些出现在学习生活中常遇到的心理困惑，为
“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”做四有老师 讨论活动体会 这次活动让我深刻体会到立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先，教师是教育之本，师德是教师之本。每一位老师都必须认真学习“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教育的根本任务，是对“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 我们学校是农村学校，是薄弱学校，我们学校应以什么为育人理念？这是我们这次开展的“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大讨论活动讨论活动主要议题。我校在校学生有80%左右是留守儿童，有的是单亲，有的是孤儿，还有的是残疾。这些学生家庭教育是不健全的，缺少感恩教育、励志教育、道德教育。比如十月八日，我们学校八年级一个女生离家出走到外省市（河南、上海）； 近段时间因琐事二个学生闹得不可开交，甚至将引出现极端事件； 九年级有一女生因家长教育方式不当，进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教育缺失,容易造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想认识和价值观念上的直接引导及帮助,容易受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童交流中发现,许多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们容易受到一些不良文化、思想、行为的影响，学习动机被功利化了。因此，“立德树人”是我们学校教育的主要目标、主方向！ 我们学校培养的不是只会考高分的“学霸”，认真读书，长大了就能多挣钱，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
心理健康教育主题班会教案3篇 心理健康教育主题班会教案（一）： 一、教学目的：透过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养 学生人际交往的潜力。 二、教学过程： （一）、谈话导入： 孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去 笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让 我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。这天，就 让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之 间如何交往。先来看情境表演： （二）、情境表演《跳皮筋》 1.小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎样玩呢？小芳说：我不和小英 一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着 小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小 芳骂她，悲哀地跑到一边，哭了起来。 师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说） 生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。 师：应对这种情形，就应怎样解决呢？ 生：小芳不就应说别人的缺点，同学之间就应和和气气。（生充分说）
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就就应友好相处，不要嘲笑 同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。 2.情境表演： 上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我 的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂 住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了， 王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。 师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说） 生：她爱生气不好，对身体有害。 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！ 师小结：是，我们就应有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤 计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到 了自己的错误，并向你到了歉，我们就就应原谅他，更何况，常生气对身 心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。 下面（出示）我们一齐来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的推荐是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读） 同学之间
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 第 1 页 共 1 页 心理学专硕考研：心理健康教育vs 应用 心理的区别 1、心理健康教育 顾名思义，心理健康教育是根据学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 学习内容： 研究生阶段就读心理健康教育，主要的研究应该是围绕着发展与教育心理学，包括儿童心理学各个方面(认知，社会性，品格，人格等)，教育心理学等。该专业为了适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设置的。目的是以更加开放、灵活的教育形式普及心理健康知识，培养心理健康教育专门人才，为提高个体、群体、组织与整个社会的心理健康水平服务。 就业范围： 主要还是围绕学校教育，幼教、初等和中等学校心理学教师与研究人员，各级各类学校的心理健康教育和辅导教师等，也可以考取心理咨询师证书进行心理咨询等相关行业。 2、应用心理 应用心理是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。 学习内容： 该专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域，解决实际问题的能力。 就业范围： 就业范围比较广，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的从事心理学基础的工作，比如考公务员，从事猎头(人才中介)人才测评机构等、企业咨询和人力资源管理、策划设计公司等等。
认识与实践：“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育 党的十八大提出：“要把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要努力办好人民满意的教育。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”邝邦洪教授首倡“以德为行，以学为上”教育理念，付诸了创新性的实践和探索，倡导“德学”、“五进”系列教育活动，以促进学生德智体能全面发展。心理咨询中心作为学生心理健康工作部门，在“以德为行，以学为上”教育理念的指导下，近年来深化认识大学生心理健康工作的重点和意义，并尝试创新举措来提高心理健康教育的成效，本文在深化认识“以德为行，以学为上”教育思想的基础上，结合工作实践浅析了“以德为行，以学为上”教育思想同大学生心理健康教育的关系，并就如何更好地利用德学教育平台开展心理健康教育作进一步尝试性的探讨。 一、“以德为行，以学为上”本质是立德树人，是为培养“德才兼备”的人才服务 “以德为行，就是要把加强道德教育建设作为提高干部、师生整体素质的核心和灵魂，以高尚的道德规范来指导大家的言行；以学为上，就是要把学习放在重要的位置上，要树立终身学习的理念，通过学习增长知识、增长才干、增强竞争实力。其目的是为了构建和谐校园，促进教风、学风和校风的建设，为培养“德才兼备”的人才服务。 “以德为行，以学为上”育人理念，在本质上就是以学生为本，是典型人本主义育人观的代表，它倡导学生追求个人能达到的最高度的发展，充分发挥自身潜能，愉快地、创造性地学习和工作。“以德为行，以学为上”基本要求是德育為先，以学为主。“若想有所作为，若想成就一番事业，想具有人格魅力，就必须要注重‘德’的修养。”这也就告诉我们教育者，应该要重视“德”育工作的开展。 立德树人，作为教育者要明确知行统一原则，即在进行“德”育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，如礼仪、诚信、戒烟教育主题班会等，更要重视鼓励学生参加实践锻炼，把提高认识和行为习惯养成结合起来，帮助学生做到言行一致。践行“以德为行”，邝邦洪教授要求青年学子要“知行并举，自我反思”，大学生应自觉遵守公民基本道德规范。除此之外，更要努力践行学校规章制度，要认识，更要行动，并努力使自我反省成为一种习惯，加强自身修养，提升道德情操。 二、“以德为行，以学为上”教育思想与心理健康教育 “以德为行，以学为上”育人理念，本质是以学生为本，基本要求是德育为先。“德”育工作是一种通过施加品德、道德教育，改善和调节心理认知从而达到改善行为的目的的活动过程，其重要内容之一就是“树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健康的心理素质”。大学生心理健康教育的直接目
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 [关于大学生心理健康活动方案] 心理 健康教育活动方案 大学生心理健康教育的目标主要通过大学生心理健康课程来实现，大学生的心理健康成长关系这祖国的未来。下面是小编为你精心整理的关于大学生心理健康活动方案，希望对你有帮助! 关于大学生心理健康活动方案篇1 学校心理健康教育工作经过几年不断努力取得相当成绩，并经过实践不断摸索出一条心理健康教育工作新模式——双全互动的学校心理健康教育模式。如何使学校心理健康
教育工作继续取得长足发展，如何使学校独特的心理健康教育模式再上一个台阶都是值得深思的问题。针对学校心理健康教育工作中存在的问题、结合学校心理健康教育工作的发展新要求，我们制定以下新学期的心理健康教育发展计划。 一、学校心理健康教育工作面临的挑战 1、学校心理健康教育的一个核心特征就是学校全体班主任利用班会课实践心理辅导活动课。但随着学校班主任队伍的新变动，我们发现其中有很多近几年刚毕业的大学生，也有许多是以前并没有担任班主任工作的老师加入到这个 队伍中来了。但这些教师大多没有参与学校前几年对班主任进行的系统的心理辅导知识、技巧的培训。这就造成无论是班主任执教心理辅导课还是参与学校心理健康教育工作都 是很困难的。 2、前几年心理健康教育工作的长足发展离不开学校关于心理课题的带动，而学校的《学校心理健康教育校本课程开发、实践和校本培训的研究》课题即将全面结题，如何确
立新的科研课题，并以次作为学校心理健康教育发展的有效抓手也就成为我们现在面临的挑战。 3、学校在完成静安区中小学心理健康教育三年发展规划(20XX-20XX年)的交流总结已经结束，如何针对前三年发展规划中存在和新发现的问题展望新的三年规划，是区里每个学校应该思考的。 4、上海市许多学校开始试点“生命教育”，就心理健康教育和生命教育之间的联系，学校也可以考虑如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。 5、如何调动学生的积极性，使学生也踊跃加入到学校心理健康教育的队伍中来，如何完善学校的心理社团。 二、新学期学校心理健康教育工作计划
对一堂好的心理健康教育活动课评价标准的几点认识 心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。 究竟怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课？ 主题明确，活动层次分明 好的心理课，简洁、内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。 人人都是主角，没有旁观者 关注每一位学生是好课的最基本特点。心理活动课程的目标是使每一个学生形成良好的心理素质。因此，活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。心理活动课程设计的活动应尽可能是每个学生都有任务的团体活动，如学生纸笔活动、小组案例探究活动等都是很好的形式。 学生活动为主，注重体验 好的心理活动课顺应学生心理成长规律。学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理活动课中，许多教师为了教给学生一些心理知识与方法，会不知不觉地采用讲解、灌输的方式。但是，学生心理的成长，如果没有内在体验，很难认同与内化教师所讲授的内容。因此，心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法。 让学生体验建构，有多种活动方式： 创设问题情境，让学生思考体验，如“假如你碰到这种事情会怎样做？”这种方式使学生以一种旁观者的眼光看问题，进行客观、全面的思考；同时，还可以引导学生将自己想像成情境中的角色，进行移情体验。 通过游戏活动，如团体游戏、角色扮演、团体训练活动等，让学生在现场活动情境中体验。 只有在活动的过程中，学生获得的感受才最真切，对他们的影响也最大。也惟有如此，学生才能亲历“做到—悟到—知道”这一心理成长过程。 尊重、聆听，教师价值中立 好的心理课，课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。 这样处理，教师聆听到了学生的情绪，对学生采取了尊重、理解和支持的态度，此时再进行教育就有了学生可以接受的心理基础。而且，教师没有简单评判学生想法与做法的对错，而是把问题抛给学生自己去讨论、思考，让学生有自我教育的空间。 学生能勤动脑、会思考 一堂好的心理课要注重采用不同的方式，激活学生的思维。心理健康教育目标的达成，需要教师有效激发学生进行思考。学会思考是学生心理成长的标志。 教师要引导学生比较人我之间思维方式的不同，思考不同思维方式对人产生的不同影响。 学生能从不同角度进行思考。有些问题是因为缺乏移情与换位思考造成的，如针对合作伙伴之间常见的矛盾冲突，通过让学生互换角色扮演，尝试从他人的角度进行思考，可以转化思维方式，有利于心态的调整。 学生能联系自己的情况进行反思。每一项活动设计要对学生产生深刻的影响，必须通过联系学生自身实际，使学生思考自己的心态，学会自我调节，如让
学习“心理学与大学生心理健康”的感想和体会 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
学习大学生心理健康课的感想和体会 通过学习《大学生心理健康》这门学科，我从中了解到大学生心理健康状况在当今社会发展过程中成为日益显著的问题。随着我国经济水平得整体发展，人们的物质生活水平迅速提高，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，作为天之骄子的大学生也不例外。先进的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满色彩浪漫的情感，但同时也面临着新的心理问题和冲突。 这门课程给我的感觉是一门很实际、很基础的有关大学生心理健康教育的课程，这对于我们这些想了解最根本的心理知识，能够正确认识自己的大学生而言，是一个非常不错的选择。它能让一个对心理学毫无所知的人，有能力一步一步的走进心理学更深奥的世界。这个学期开始了一个月，鉴于对心理健康课程的学习，让我发现原来生活真的到处都有心理学。 每个人都渴望更清楚地看清自己，也渴望了解别人。心理学是一面镜子，能让我们把自己清晰地呈现出来。心理学是一座桥梁，跨越这座桥梁，让你通往别人的心灵。有人说心理学是神秘的，我想神秘的知识隐藏在其背后的人们。其实很高兴在大学里初识了心理课，我觉得最大的收获就是看到了镜子里的自己，大学生活才刚刚开始，回头却看不到神秘沿途的风景，只留下时间的脚印。 大学生心理健康教育课，让我学到最多的东西就是有关人际交往的问题，以前总以为IQ高就是一种财富，令人羡慕，“大心”课后，才发现EQ是多么重要，心里对美的看法有了不同的角度，发现自己成熟了许多。如果一个人IQ过人，然而对周围的人无一丝情感，那将是多么可怕的一件事，人和人往是不断交流思想，不断交流感情的过程。上了“大心”课，悟出了许多人与人交际方面的好方法，待他人要有同理心，这样互相才会理解；要知道自己怎样对待别人，别人就怎样对待我；只能修正自己，不能修正别人。记住，别人不会因为你的改变而改变；要真诚坦白地待人，这样才值得别人信任。
以德为先以学为上 ——专访人文学院党总支书记张品良 田娇、郭军丽 张品良书记：1984年7月毕业于江西师大政法系。毕业后在江西财经大学任教，主授课程《美学》、《广告创意》、《文化产业概论》。主要研究成果《电视研究》、《当代传播》、《新闻界》、《生产力研究》、《江西社会科学》、《社会科学家》等。在全国权威、核心刊物上发表学术论文96篇，有十余篇论文被人大复印资料全文转载；曾出版个人专著《经济美学》、《后现代广告解读》、《网络文化传播：一种后现代的状况》等；主编出版大学教材6 部；主持完成省部级传播学、教育学课题8项。他是江西省传播学学科带头人，中国艺术教育促进会理事，目前是江西财经大学人文学院党总支书记。 “学习速度小于变化速度就等于死亡”“大学四年如果不好好学习就是一种犯罪，也是一种不道德的行为，既浪费了父母的血汗钱，又浪费了国家资源”记者在采访人文学院党总支书记张品良时他一直这样强调学习和道德建设的关系。在张书记看来，以德为先落实到大学生身上就是抓学风建设。以德为先的目的还是要围绕促进大学生的学习，学习是以德为先的基础。大学生应当以学习为主，不学习就没有建设自己未来的思想和本领。 为进一步提高大学生的思想素质，坚持以德为先，唱响主旋律，弘扬江财“信敏廉毅” 校训精神，顺利推进优良校风学风创建活动，按照校党委要求，学校3月34日起就开始在全校师生中开展以“以德为先”为主题的教育活动。目前从学校到学院都有一套完整的规章制度和体系，保证“以德为先”主题教育活动顺利完成。人文学院也积极配合学校开展符合学院特色的活动。据张书记介绍“以德为先”是学院目前的第一项工作，也是全年的教育主题。学院十分重视本次“以德为先”主题教育活动。学校文件下达学院后，院务会专门研究并制订了一套方案，确定了人文学院“以德为先”七项工作，如继续加强教工与学生的读书报告会；理论学习报告会；召开“以德为先”动员大会，充分发挥积极分子的带头作用。在这一些列活动的基础上，张书记特别强调了人文学院要更加强化学风建设。 张书记曾经在蛟湖博客上写过一篇题为“学习的速度小于变化就等于死亡”——关于加强学习的一点思考”的文章，他在博文中指出我们正生活在一个知识不断爆炸的年代，知识更新速度大大加快，我们如果不加强学习，就会落后于时代；同时，我国已进入社会转型新的发展时期，新情况、新问题、新矛盾不断涌现，只有进一步加强学习，增强应对的本领，才能迎接各种挑战。如果我们不抓紧学习，就会落后于时代，就无法在这个时代立足。因此，我们每一个人应该把学习作为一种生活方式，学习就像我们一日要三餐一样，成为一种规定动作…… 在采访过程中，我们发现张书记特别重视学生的学习，而他也很珍惜学习的机会。“大学四年其实是短暂的，但遗憾的是，很多人在大学生活接近尾声时才醒悟。我几乎是半个文盲进大学的”张书记笑着说。在农村7年的下放经历让他更加深刻认识到学习的重要，进入大学后，他拼命学习，寒暑假大部分都在学校图书馆度过。工作之后，他依然没有中断的学习。就像他在博客里说的一样，学无止境，活到老，学到老, 要把学习当成一种境界、一种时尚、一种快乐、一种责任；要坚持学习工作一体化，通过学习，形成好的思维方式、工作技巧，培养创新能力，以提高工作效率、工作质量。 一生中都要有自己的目标，一旦有了目标并为之努力的过程就是快乐的，这是张书记一直坚持的观点。因为有一个明确的目标，张书记为自己制定的完成100篇论文的目标已经完成了96篇。“读书就如同一棵树的成长，衡量一颗树的大小除了看树的主干，还要看树的枝叶，明确了学习的目标，然后摄取其他知识，才能为主干汲取更多营养，慢慢成才”张书记用这个比喻告诉我们目标对一个人的学习至关重要。
心理健康教育在幼儿园不同活动中渗透的实践研究 一、问题的提出 国务院2001年5月颁布的《中国儿童发展纲要(2001—2010年)》强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”确实，在儿童身心疾病的发生和发展过程中，心理应激是一个十分关键的环节。适当的心理应激可以提高人的生活适应能力，然而，过于突然、强烈和持久的心理应激降低机体对致病因素的抵抗力，造成精神躯体性疾病。世界卫生组织提出关于人的“全面健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力。也就是说，心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分。随着社会的不断发展，在未来社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更需要有良好的个性品质、道德行为等。 因此作为幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是需要既关注幼儿的情绪和需要，使他们养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心发展。幼儿阶段，是孩子语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。学前儿童正处于心理成长发展的关键时期，具有巨大的发展潜力，可塑性大，但由于心理不成熟，自我控制和自我调节水平较低，自我意识处在萌芽状态，周围不良的环境很容易影响他们的心理健康。在这一阶段，是培养他们健康心理行为的大好时机。因此，我园以培养幼儿心理健康为重点，将心理健康融合于幼儿园的各种活动中，融合于孩子的日常生活之中，让孩子通过体验与感受，从小养成良好的习惯，使他们长成大人之后，能依靠自己的心理素质，立足于社会，成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。 二、概念界定 心理健康教育是指对学生进行集体或个别的心理辅导，是运用现代化教育理论、教育心理学、咨询心理学、儿童心理学及其相关学科教学论，结合实际情况进行科学的、适时的和适度的心理辅导。而幼儿园活动是指学生活动是指学生主体通过动作操作与一定范围的客观环境（包括人和物）进行交互作用的实践活动。