“南亚与印度”教学设计
一、教材分析
南亚是亚洲的重要组成部分，作为一个相对独立的地理单元，呈现着独特的区域特征。所用教材为北斗地图新课标区域地理，教材编排简洁精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。
二、学情分析
高二学生在必修课本里已经学过基础的自然地理和人文地理的知识，对于地理基本要素有了一定的了解。区域地理部分学生经过东南亚，东亚这些区域的学习，已经掌握了一定技巧，关键是让学生了解不同区域的具体特点，让他们把握区域特征。
三、教学目标
（1）知识与技能
掌握自然要素知识，三大地形区，三条主要河流，三种气候类型等，通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
（2）过程与方法
1.学习运用地图说明一个区域的具体特征。
2.让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响，进一步提高学生的分析、归纳能力。
（3）情感态度与价值观
1.丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2.培养学生的人口观、环境观。
四、重、难点分析
重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因；印度的工农业发展特点
难点：热带季风气候的成因；印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布；印度的主要工业部门及其分布
五、学法、教法分析
学法：读图分析法（学生要具备从地图里提取信息的能力）、合作探究法（小组合作学习对于学生的相互促进和提高也很重要）
教法：自学指导法（学生是学习主体，要学会自己探究，教师可以从旁指导）、创设情境法（教师作为课堂主体，要发挥总揽全局的作用）
六、教学过程
（新课引入）
很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。古代的天竺就在现在的印度，在南亚地区。
（讲授新课）
一、南亚的国家
[读图]学生阅读“南亚政区图”。
[提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？
[回答]学生指图回答以上问题。
[阅读]学生阅读“悠久的历史”课文。
[小结]南亚大部分位于北纬10°—30°之间，大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。南亚共有八个国家。其中尼泊尔、锡金、不丹为内陆国，印度、巴基斯坦、孟加拉国为临海国，斯里兰卡、马尔代夫为岛国。巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹同我国相邻。南亚有着悠久的历史，是人类古代文明中心之一，16世纪以后逐渐沦为帝国主义的殖民地，二次世界大战后各国先后独立。
二、佛教和印度教的发源地
[阅读]学生阅读“佛教和印度教的发源地”课文以及“读一读”内容，并看“印度恒河中沐浴圣水的人”彩图。
[思考]学生一边阅读课文，一边思考：现在南亚各国居民多信奉什么宗教？
[小结]南亚是佛教和印度教的发源地。目前斯里兰卡居民多信奉佛教，印度、尼泊尔等国居民多信奉印度教，巴基斯坦、孟加拉国居民多信奉伊斯兰教。
三、地形和河流
1.三大地形区
[讲解]教师指“南亚地形图”讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。
[读图]学生阅读“南亚地形图”。
[思考题]①南亚可分为哪三大地形区？②三大地形区各有何特征？
[讨论]学生读图思考并互相讨论以上问题，教师巡回辅导、解疑。
[小结]教师边绘“南亚地形”黑板略图，边总结归纳：
北部——狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地
中部——略成弧形、广阔的恒河——印度河平原
南部——西部略高、东部略低，起伏平缓的德干高原
[提问]①南亚的哪些国家位于山区？②哪个国家占有印度河平原的大部分？③哪个国家占有德干高原和恒河平原的大部分？④哪个国家位于恒河三角洲？⑤哪个国家位于面积较大的岛上？
[回答]学生指图回答以上问题。
2.两大河流
[读图]学生阅读“南亚地形图”。
[提问]中部平原主要由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？
[回答]学生指图回答以上问题。
[小结]教师边在“南亚地形”黑板略图上绘出两大河流，边总结归纳：
中部平原由印度河和恒河冲积而成。印度河源于我国西藏，流经南亚西部干旱地区，注入阿拉伯海；恒河源于西北喜马拉雅山区，流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾，河口有恒河三角洲。
四、热带季风气候与农业
1.热带季风气候特点
[读图]学生读“南亚地形图”。
[思考]学生读图思考：根据南亚的纬度位置和地形分析南亚多属热带的原因。教师巡回辅导。
[小结]南亚多属热带，主要受纬度位置影响，另外与喜马拉雅山阻挡北方冷气流有关。
[读图]学生阅读“孟买各月气温和降水量分配图”。
[思考]学生读图思考：①孟买各月气温有何特点？②孟买哪些月降水多？哪些月降水少？在降水季节分配上有何特点？
[回答]学生回答以上问题。
[小结]孟买全年高温，各月平均气温均在20℃以上。6月—9月多雨，10月一次年5月少雨。有明显的旱、雨季之分。孟买位于热带季风气候区内，从孟买气温降水图中，可反映出热带季风气候的特点：全年高温，分旱、雨两季。
[读图]学生阅读“南亚一、七月风向图”。
[思考]学生读图思考：①南亚一、七月各是什么风向？风是从哪里吹向哪里？②哪个风向的季风给南亚带来大量降水？为什么？
[填表]教师在黑板上画好表，让学生填表。
2.各地降水量相差很大
[阅读]学生阅读“南亚各地降水量相差很大”一段课文，并参看“南亚地形图”以及第二节中“印度年降水量分布图”。
[思考]学生一边阅读课文，一边思考：南亚哪些地区降水多？哪些地区降水少？为什么？
[回答]学生回答以上问题。
[小结]南亚各地降水量相差很大。印度东北部的乞拉朋齐，为西南季风迎风坡，降水极其丰富，是世界降水最多的地区之一。南亚西北部降水稀少，加上植被遭到破坏，形成塔尔沙漠。
3.西南季风对农业生产的影响
[阅读]学生阅读“西南季风对南亚农业有重要影响”一段课文。
[思考]学生一边阅读课文，一边思考：西南季风对南亚农业有哪些影响？教师巡回辅导、解疑。七、板书设计
临海国：巴基斯坦、印度、孟加拉国
1.南亚的国家内陆国：尼泊尔、不丹
岛国：斯里兰卡、马尔代夫
地形
2.自然地理特征气候
河流
土壤
人口与民族
2.人文地理特征农业
工业
