北师大版小学语文教案《赵州桥》课堂教学实录

•••••••••••••••••《赵州桥》课堂教学实录《赵州桥》课堂教学实录赵州桥，是一座位于河北省石家庄市赵县城南洨河之上的石拱桥，因赵县古称赵州而得名。

接下来由小编为大家整理出《赵州桥》课堂教学实录，仅供参考，希望能够帮助到大家！《赵州桥》课堂教学实录篇1第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名？它在设计上有什么特点？请翻开书听老师读课文。

（范读）请大家像老师这样读课文。

（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

（学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

（出现幻灯赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢？（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀？生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（板书：只有一个拱形的大桥洞）继续研究，还有什么特点？生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢？讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

<< 赵州桥>>课堂教学实录一、谈话导入：师：同学们，你们见过桥吗说说你都见过些什么桥呢师：同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起来看看吧！师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。

（出示课件：课题及赵州桥照片）二、初读课文，自主感悟：1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。

同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。

（请一两位学生介绍）2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。

用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。

（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。

（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪）（2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥（生自由朗读课文）三、汇报所得：1 、出示课件：介绍李春。

李春已经不在了，谁能当一回设计师李春的代言人，介绍一下赵州桥的建筑特色（示范：用李春的口气介绍。

）能否用最简单的词概括（抓住“雄伟”“创举”“美观”“坚固”等词，并理解这些特点是从哪儿看出来的）2 、学生交流（预设）生：雄伟，美观。

生：是主要抓住坚固和美观来说的。

生：抓住了坚固，还抓住节省石料。

第三段是抓住美观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

另外，还说明了美观的特点。

（板书：雄伟、坚固、美观、省料、没有桥墩）师：大家都投了“美观”的赞成票。

第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。

赵州桥第二课时教学实录一、前言本文档是赵州桥课程的第二课时教学实录。

本课时主要内容包括赵州桥的历史背景、建造过程和工程特点等方面的介绍。

同时，本文档还针对课堂教学的实际情况，分别对每个环节的教学内容、教学方法和教学效果进行了详细的记录和总结。

二、教学目标1.了解赵州桥的历史背景及建造过程；2.了解赵州桥的工程特点和文化价值；3.掌握赵州桥的设计原理和结构构造；4.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、课堂教学内容1.赵州桥的历史背景赵州桥，又称八十四桥、大兴桥，是中国唐代著名的浮桥之一，位于今天的河南省安阳市内黄县大兴镇北。

它的建造历时5年，始建于595年，由大马留为首的一支工程队承建。

赵州桥广为流传的一个故事是，在建造赵州桥的过程中，由于桥墩数目不足，建筑师李春、钱俊、常洪等人便尽量使用无需桥墩的方法，创造性地设计了一种新型浮桥，由此获得了成功。

2.赵州桥的建造过程赵州桥的建造过程中，主要包括以下几个环节：(1)地基处理赵州桥的建筑地基使用了大量的石灰石方石，以保证桥墩的稳固。

(2)桥墩建造赵州桥的桥墩建造采用了夯筑法，将周围的泥土压实，使其更加稳固。

(3)桥面构造赵州桥的桥面由数百块木板拼接而成，形成了一条长长的木质浮桥。

3.赵州桥的工程特点赵州桥的工程特点包括以下几个方面：(1) 独特的工艺技术赵州桥在桥墩和桥面的建造技术上集合了当时最先进的技术，充分体现了我国古代工艺技术的高超。

(2) 高度的稳固性赵州桥的结构设计合理，桥墩的建造方式稳固可靠，大大提高了桥梁的承重能力，从而也增强了桥的安全稳定性。

(3) 匠心独具的建造方式赵州桥在建造时采用了多种建造方式，例如夯筑法、悬挂法、拓道法等，结合了传统工艺和现代技术，特点鲜明。

4.教学方法为了达到理论和实践相结合的教学效果，本节课采用了多种教学方法，主要包括：(1)讲解法通过对赵州桥的历史背景、建造过程和相关工程特点等方面的讲解，激发学生对赵州桥的兴趣和好奇心。

《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。

上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。

二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。

2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。

这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。

赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。

6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。

相同之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿态不同。

7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。

文中描述的三幅是最精美的。

8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

9．课外拓展。

搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。

《赵州桥》课堂实录(总3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《赵州桥》课堂实录（一）创设情境，走进赵州桥师：“同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢（学生交流自己搜集的资料（说见到的桥，也可展示图片））老师这也有一些中国十大名桥的图片，下面我们就一起来欣赏这些有名的桥。

“（课件播放有关桥的图片）师：“同学们，看了这些图片，你有什么感想呢”生：“（雄伟、美丽……建设者非常的聪明、能干）”师：“今天我们要学习的这篇课文，就是写十大名桥中的一座桥，这座桥可不简单，它有1400多年的历史了，它叫赵州桥。

”（板书：赵州桥）（提醒学生注意“州”字三点的写法）生：“齐读课题（播放课文录音）”(二)检查预习，初知赵州桥师：“结合预习谈谈你对赵州桥的了解。

”生：（生生交流）地理位置、设计者……教师总结。

师：“.同学预习的非常充分，文中的生字词你会读了吗大家来共同读一下”（大屏幕出示字词）师：“前爪的爪是一个多音字，在这一课中出现的词语是(zhǎo),有些词不仅要读好，还要会写，横跨的“横”在生活当中经常被写错，现在请同学们仔细看看，容易错在哪指名读字词，这些字词非常重要，我们在学习课文时将会继续理解它们。

”(三)朗读感悟，品悟赵州桥师：“赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

”生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。

师：“读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢”指名回答：板书（古老、雄伟、坚固、美观）学习课文第一自然段。

师：“读了这一段，我们知道了这是一座怎样的桥”生答板书：古老师：“表现在那一句呢”生答学习课文第二、三自然段师：“这座古老的桥有什么特别的地方，请同学们默读课文二、三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。

”生默读课文师：“同学们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方”生答（着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。

赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。

在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。

课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。

它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。

我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。

2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。

这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。

通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。

3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。

浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。

这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。

通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。

结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。

虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。

《赵州桥》课堂实录一、复习导入师：上课前老师想请几位坐得特别端正的同学来读一读词语，谁要来？（课件出示词语，生读。

）师：他读的石（sí）栏，有没有来同学帮他纠正一下？生：石（shí）栏。

（继续指名读词语。

）生：前爪（zhǎo）师：看来你记住这个多音字了。

现在我想请全班同学一起来读一读这些词语，你们能读准确吗？（生齐读词语。

）师：现在我们就一起来学习课文吧！学习之前老师想请大家思考一个问题。

我们中国人民自古以来就是勤劳、善良充满智慧的，他们创造了一个又一个的人间奇迹。

其中就有许多举世闻名的古代建筑，你们知道的古代建筑有哪些？生1：万里长城。

生2：孔庙。

生3：故宫、黄鹤楼。

……师：是啊，我国举世闻名的古代建筑可真不少呢！其中赵州桥也是我国举世闻名的古代建筑。

今天我们就来一起了解赵州桥。

（课件出示赵州桥图片。

）师：这就是我们的赵州桥，你们想了解赵州桥的什么呢？生1：我想知道赵州桥是谁设计的？生2：我想知道赵州桥存在多少年了呢?生3：我想知道赵州桥在哪儿？生4：我想知道赵州桥是在什么时候修建的呢？生5：这座桥坚不坚固？……二、朗读感悟师：看来大家想要了解的知识可不少呢!而这些问题的答案都藏在课文的第一自然段了。

现在老师想请一位同学来读一读课文的第一自然段，其他同学认真听，找一找。

（指名读第一自然段。

）师：同学们找到答案了吗？赵州桥在哪儿？生（齐）：河北省赵县的洨河上。

师：它是谁设计和参加建造的呢？生（齐）：李春。

师：赵州桥在什么时候建造的？又有多少年的历史了呢？生（齐）：赵州桥是在隋朝的时候建造的，有一千四百多年的历史了。

师：同学们真棒！这么多的问题都找到了答案。

老师还有一个问题不知道你们能不能答出来。

赵州桥是一座怎样的桥呢？快速的浏览第一自然段，你们可以抓住哪一个词来回答老师的问题？生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

师：答案说的真准确。

没错，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

那它有什么特点呢？请同学们自由地读一读课文剩下的部分。

《赵州桥》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的桥。

有的桥高大雄伟，有的桥小巧玲珑。

今天，老师要带大家一起去认识一座非常有名的桥——赵州桥。

（板书课题：赵州桥）师：看到这个题目，大家有什么想知道的吗？生 1：赵州桥在哪里？生 2：赵州桥是什么样子的？生 3：赵州桥有多少年的历史了？师：同学们的问题都很有价值，那让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真，现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词卡片）谁愿意来读一读？（生读生字词）师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。

那大家一起来读一读吧。

（全班齐读生字词）师：现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，想一想课文主要写了赵州桥的哪些方面？（学生再次朗读课文）师：谁来说一说？生 1：课文写了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

生 2：还写了赵州桥的历史悠久。

师：同学们说得都很对。

接下来，我们就一起去详细了解一下赵州桥的这些特点。

三、精读课文1、学习赵州桥的雄伟师：请同学们默读课文第二自然段，想一想赵州桥的雄伟表现在哪里？（学生默读思考）师：谁来说一说？生 1：赵州桥非常长，有五十多米长。

师：五十多米长，这是一个怎样的概念呢？我们的教室大概有 10米长，赵州桥差不多有 5 个教室那么长。

生 2：赵州桥的桥宽有九米多。

师：九米多宽，相当于我们3 个教室的宽度。

这么长、这么宽的桥，真是雄伟啊！师：还有吗？生 3：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：“横跨”这个词用得真好，形象地写出了赵州桥的雄伟气势。

2、学习赵州桥的坚固师：赵州桥不仅雄伟，还非常坚固。

请同学们读一读课文第三自然段，找一找赵州桥坚固的原因。

（学生朗读思考）师：谁找到了？生 1：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

三年级公开课《赵州桥》语文教案与实录优秀教案一、教学目标1.了解赵州桥的历史背景和特点，培养学生的爱国情怀。

2.学会生字词，理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.提高学生的朗读、讲述、写作能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，朗读课文。

2.教学难点：理解赵州桥的历史背景和特点，体会作者的情感。

三、教学准备1.课文《赵州桥》2.生字词卡片3.赵州桥图片4.录音机、磁带四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些著名的桥梁吗？这些桥梁有什么特点？2.展示赵州桥图片，引导学生观察，激发兴趣。

（二）自读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.指导学生用手指点读，注意节奏和语气。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读，注意读音。

2.学生组内交流，互相纠正发音。

3.教师选取重点生字词，讲解字义和用法。

（四）理解课文内容1.学生讲述课文主要内容。

2.教师提问，引导学生进一步理解课文内容。

3.学生用自己的语言复述课文。

（五）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏和情感。

2.教师选取优秀朗读者进行示范。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，学生讲述赵州桥的特点。

2.引导学生思考：赵州桥为什么能成为世界闻名的桥梁？（二）深入理解课文1.学生分组讨论，交流对课文的理解。

（三）讲述赵州桥的故事1.学生分组讲述赵州桥的故事，注意语言的流畅和情感的表达。

2.教师选取优秀讲述者进行示范。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：以《我心中的赵州桥》为题，写一篇短文。

2.学生分组讨论，构思写作思路。

3.学生独立完成写作，教师巡回指导。

2.学生分享自己的写作心得。

3.教师布置作业：了解其他著名的桥梁，下节课进行分享。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生对赵州桥的理解较为深入，能够用自己的语言表达。

3.写作训练环节，学生的写作能力得到了提升。

《赵州桥》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of Zhaozhou Bridg e《赵州桥》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《赵州桥》课堂教学实录2、篇章2：《赵州桥》教学实录篇章1:《赵州桥》课堂教学实录第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

（范读）请大家像老师这样读课文。

（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

（学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

（出现幻灯棗赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

《赵州桥》教学实录之三师：早听说咱们班的孩子特殊会学习，是吗？生：是！师：我想老师老早也告知你了，学问、学问，要想有学问必需得会问。

咱们班同学会提问题吗？生：会。

师：以前许多时候，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。

今日赵老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？生：好。

师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。

要想一个最精彩的问题向老师提问。

（同学自由读课文。

）师：读完的同学就趴在那儿仔细地思索，看哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应当用一种什么样的语气向老师提问呢？我应当怎样让我提问的语言更精准、更清晰、更简洁呢？假如你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。

第壹页生：我的问题是：“横跨”是什么意思？师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学肯定有人能帮我回答。

生：“横跨”就是横着跨过去。

师：对，就是这样横着跨过去（动作演示）。

这是一条河（图示），书上叫什么河来着？生：xiáo河。

师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。

提的问题不错，找到了一个很重要的词。

生：我的问题是：“双龙戏珠”是什么意思？师：请你来回答。

生：就是两条龙在玩一个珠子。

第贰页师：你们有没有见过这样的场面？生：没有。

师：我告知大家一个方式，回去上网，在“百度搜寻”点击图片，然后在搜寻栏里打上“双龙戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“双龙戏珠”的图片──两条大龙围着一个珠子在那里争，很好玩儿的。

生：“回首遥望”是什么意思？师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端正（边说便走到教室最终），孩子们回头！（全体同学都回头看着老师）懂了吗？生：懂了。

师：这叫“回首望”。

假如赵老师站在一百米开外，那就叫做“回首遥望”。

还有吗？生：“桥墩”是什么意思？师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪，由于这座桥没有“桥墩”。

这样吧，你来看一看，咱们画一个简易的大桥，你看，见没见第叁页过这就是什么？生：桥墩。

《[《赵州桥》课堂教学实录] 赵州桥课堂实录》摘要：《赵州桥》课堂教学实录课(提示课题和生词教学以)师下面我们学习课，句写赵州桥雄伟二句写赵州桥长和宽三句就开始写什么呀?(指上节板)生特，(学生六句)师这又写是什么呀?生水流师别着急再想《赵州桥》课堂教学实录课(提示课题和生词教学以)师下面我们学习课赵州桥什么有名?它设计上有什么特?请翻开听老师课()请像老师这样课(学生由朗教师别辅导)师学们得不错下边让我们用心地把课懂要特别赵州桥设计上有什么特谁先把段下(指名)师这座桥世界闻名全世界很多人都知道这座桥这座桥什么这么闻名呢?因它设计上有独特地方二段就写赵州桥设计上特下面请学们默二段边看课边看上插图弄清赵州桥设计上有什么特也就是它和别桥比有什么独特地方(学生默默教师再次强调上面要并且说学们可相商量)师让我们集体研究下看赵州桥(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别桥比较特别是什么呢?(学们认真观察纷纷举手)生它跟别桥不样别桥棗(没说上)师不要着急坐下会儿想起再说边那学说生赵州桥和别桥不样别桥下有桥墩这座桥没有桥墩师噢他观察认真看抓住了特这座桥没有桥墩只有什么呀?生拱形桥洞师对这是它特这么长桥全部用石头砌成没有桥墩只有拱形桥洞横跨三十七米多宽河面上(板只有拱形桥洞)继续研究还有什么特?生般桥只有桥洞没有两边桥洞师噢他又看出了特两边哪两边呢?讲清楚生桥洞顶上左右两边还各有两拱形桥洞师这就清楚了桥洞桥洞顶上左右两边各有两什么形状?生拱形师桥洞这就是二特(板各有两拱形桥洞)观察得很下边咱们起这段课不要拉长声(学生齐)师得很认真谁还有不懂地方?生横跨怎么讲?师边那位学告诉他生就是横着跨着师对就是横着跨河上还有不懂地方吗?都懂了让我们看下段这段是写赵州桥什么呀!谁用句话告诉我?生赵州桥不但坚固而且美观师还有别见吗?生这段写赵州桥栏板上雕刻生是写赵州桥美观师几位学说得不样那位学说写赵州桥栏板上雕刻是这段主要容这两位学说写赵州桥美观也是这段主要容其实他写栏板上雕刻栏板上雕刻又怎么样呢棗生美观师对了咱们见是致这段是写它美观(板美观)写赵州桥美观这部分看看主要写是什么?生栏板上雕刻图案师(板图案)你们看有几种图案?生写了三种图案师哪三种种种地说生有刻着两条相缠绕龙嘴里吐出美丽水花；有刻着两条飞龙前爪相抵着各回首遥望；还有刻着双龙戏珠师这里面有不懂地方吗?生什么叫戏珠?生飞龙是什么样?生抵着怎么讲?师这都是描写龙动作我这儿有几幅图看就明白了(幻灯呈现桥面图老师边指边引导)这是棗生栏板师栏板上雕刻着棗生精美图案师(幻灯呈现彩色图棗两条相缠绕龙)这是幅图谁能想起这是上哪句话?生有刻着两条相缠绕龙嘴里吐出美丽水花师这句子懂了吗?生懂了师再看二幅图(幻灯呈现飞龙图)龙周围是云彩这两条龙似乎飞起了这叫什么龙?棗生飞龙师这两条龙前爪怎么着?生相抵着师什么叫相抵着懂了吗?生懂了师它们头向什么地方望?生条向望另条也向边望师这就叫各棗生回首遥望师再看三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)两条龙是什么呀?生珠子师这就叫什么?生双龙戏珠师两条龙玩这颗珠子这三幅图都看懂了吗?生看懂了师课写得多!你们再这段课(学生由朗这段课又让名学生朗遍)师请看黑板(指着板结)这样座设计独特、雄伟美观桥是什么候建?生隋朝师设计人是谁呀?生石匠李春师普普通通石匠他和广劳动人民起建造了这样座桥而且这座桥建造远离今天千三多年前举世闻名所以这充分表现了我国劳动人民智慧和才干(学生质疑指名通全下课)二课师上节课我们学得很这节课我们接着学习《赵州桥》赵州桥这课跟咱们以前学别课有不地方咱们学多课都是写事写件事咱们想想赵州桥这课是写事吗?生不是师它是写物写座建筑将咱们到工作岗位也今天咱们学习也常可能遇到写建筑写件东西比如我们秦皇岛有闻名山海关假如你到山海关了别人没向别人介绍下那你就写棗山海关那写出话就跟我们这形式差不多(提高声音强调地说)所以这节课我们研究下作者是怎样把闻名世界赵州桥写写雄伟而美观赵州桥候他是怎样想先写什么再写什么写什么这节课研究这问题把翻开看看作者先从哪方面写谁说说?生先写是赵州桥什么地方是什么建造是谁建造师这位学很动脑筋课先写赵州桥位置什么地方什么候谁设计和参加建造离现多长了先给赵州桥很简要介绍并且指出赵州桥世界闻名下面就讲了什么世界闻名呢?它有什么独特地方呢?所以二段就写是什么?生设计特师二部分接着就写它设计特写它与其它桥不地方除了写它设计特以外还写了什么?再看你说生还写了赵州桥坚固不坚固美观不美观师你用是疑问语气应该用肯定语气说再说遍生赵州桥不但坚固而且美观师对所以二三部分写是赵州桥设计特和它美观四部分座这样雄伟、美观桥是劳动人民设计建造表现了劳动人民什么棗生智慧和才干师现我们看作者怎么写赵州桥呢?(指板)先写赵州桥建设生■河上师它是隋朝棗生石匠李春设计师接着就写这桥设计上棗生特师和它棗生美观师指出这座桥表现了劳动人民棗生智慧和才干师下边咱们再细致地研究看作者怎么写赵州桥设计上特是哪段?生二段师看看这段共有几句话?生五句师噢没看清楚再看生六句师几句呀?生六句师句怎么写?生赵州桥非常雄伟师写它概貌就是说赵州桥给人总印象是棗生非常雄伟(板雄伟)师二句你说生桥长五十多米有九米多宽行车马两旁走人二句就写这桥长、宽(板长、宽)(老师让学生朗三句接着又让另学生四句)师谁说三、四句写什么?生这两句写是桥特师对很动脑筋句写赵州桥雄伟二句写赵州桥长和宽三句就开始写什么呀?(指上节板)生特师四句也写它特看看五句(学生朗五句)师你们说这句写是什么?生写是发水河水可以从桥洞上面四桥洞流师这么复杂话他说得很清楚换句话说这五句写是四桥洞棗生作用师句六句你(学生六句)师这又写是什么呀?生水流师别着急再想你说生写是桥设计师还不全面你说生写是这种设计建桥史上是创举师创举下面又接着写这样设计处所以六句是结说这种设计建桥史上是创举它处是棗把这长句子再遍生既减轻了流水对桥身冲击力使桥不容易被水冲坏又减轻了桥身重量节省了石师(上节板边上又加写了创举；既又)现我们看写赵州桥设计特这部分作者先说赵州桥非常雄伟句话给人总印象；然写有多长多宽具体地写是什么样；做了结这是创举既减轻了河水对桥身冲击力使桥不容易被水冲坏又减轻了桥身重量节省了石这顺序作者这想法你们记清了吗?生记清了师按着这顺序背背(老师先借助板引导着背诵然由背诵又借助幻灯上图集体背诵学生基上能背下)师很学们背得差不多了下课再念念把这段课背熟下面我们看看写赵州桥非常美观这段主要写了什么?生主要写了栏板上雕刻精美图案师这样图案有几幅?生三幅师现谁说说这几幅图是什么思?先看幅图(再次复映图片)生两条相缠绕龙嘴里吐出美丽水花师二幅图生两条飞龙前爪相抵着各回首遥望师三幅图生双龙戏珠师把这三图案都写了句是怎么写?你生所有龙似乎都游动真像活样(又让学生集体遍)师(总结)这段句说这座桥不但坚固而且美观告诉我们这段要写美观(指前节板美观)下面三种图案分着写你们说句是写什么?生写是栏板上图案精美师是指图案吗?生描写栏板上刻全部图案精美师全部不是块也不是两块而是所有这就把这段容作了总结现我们能背这段课吗?(老师引导着背诵三段边出现图片边背又让学生由背诵然指名背诵集体背诵接着又练习了词语默写、造句下课)。