小学苏教版四年级语文下册教案(8篇)

苏教版四年级语文下册授课经典教案五篇四年级语文教案1《第一次抱母亲》教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答3.联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4.自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。

教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。

教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一.导入1.同学们，听着了解的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。

每一个人，无论走到那里都放不下自身的母亲。

歌颂母亲是永恒的话题。

我们以前就学过关于歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。

请大家齐读课题。

(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了不错的心理基础)2.通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。

可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。

现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二.合作探究，体悟情感(一)体悟难过1.学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2.学生交流。

师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。

”(师板书“难过”)3.激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?(设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)4.学生交流。

体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自身最感动的句子。

5.师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自身的感受。

四年级苏教版语文下册教案四年级苏教版语文下册教案四年级苏教版语文下册教案1 知识与技能目的：1、学会10个生字，会认字4个，会写字6个，理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探究意识。

过程与方法目的：1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。

2、理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。

积累优美的词句。

情感态度与价值观目的：理解课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情。

策略与方法：1、抓重点词句体会作者的思想感情2、合作交流，读中感悟。

教具准备：多媒体课件教学过程：〔第一课时〕一、图片激趣，导入新课。

1、幻灯片出示蝴蝶图片。

师：同学们看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？生说。

2、师：同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？二、初读感知1、老师配乐示范读课文。

师：在老师范读课文的时候，你可以翻开书，从字里行间去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景，你们准备好了吗？2、生谈听完后的初步感受。

三、初读课文，自学生字。

1、明确自学要求。

〔1〕读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。

〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读。

〔2〕理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字，找找生字的形近字，也可以说句子。

2、指导重点字的书写，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，积累理论1、写下你用心感受的体验。

2、积累文中自己喜欢的词语或句子。

〔第二课时〕教学过程：一、导入师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，今天，我们继续学习。

小学苏教版四年级语文下册教案集合10篇小学苏教版四年级语文下册教案1《黄河的主人》教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。

1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。

(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。

(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。

古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。

而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。

1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

2.学生自由读课文，巡视指导。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？(出示课文第6自然段)谁来读读看？你觉得他读得怎么样？(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲？) 应该怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

小学苏教版四年级语文下册教案（8篇）小学苏教版四年级语文下册教案(8篇)小学苏教版四年级语文下册教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。

但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。

就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。

二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。

（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。

（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文1、学习第二自然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。

苏教版四年级下学期语文参考教案（优秀12篇）苏教版四年级下册语文教案篇一一、教材分析：《练习六》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。

处处留心主要是让学生学会辨别形近字的词义和用法；读读背背，安排学生积累八个成语和古诗《小池》；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书字“装”、“帮”。

二、教学要求：1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。

2、熟记八个成语和古诗《小池》。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会鼓励。

5、学写毛笔字。

三、教学重难点：处处留心、口语交际四、教学时间：四课时五、教学过程：第一课时处处留心一、教学第一部分（1）小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。

（2）出示这段语。

（3）自己读一读这段话，借助工具书，把每个字的字音都读准。

（4）指名读，师生共同正音，齐读这段话。

（5）在文中画出下题所提到的词语。

二、教学第二部分１、把这些词所在的句子多读几遍。

２、首先我们来区别“需要”和“须要”。

（1）读读这两个词语所在句子，并想想讲了什么意思？（2）指名读句子，指名说意思，其它同学补充。

（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。

（4）“需要”是要求得到，一般与某个事物搭配，而“须要”则是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。

（5）你能用这两词语各说一句话吗？３、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。

三、教学第三部分（1）你能帮助小芳编个顺口溜吗？（2）首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？（3）读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。

即字的偏旁与意思巧妙的结合在一起。

（4）试着给其中一个字编顺口溜。

（5）小组合作编顺口溜。

（6）互相汇报、交流第二课时一、教学第二题：读读背背（一）教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、你理解了哪些成语的意思？4、这些成语都勾画了什么？5、做游戏，让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，其他同学猜。

四年级下册语文课文苏教版教案(精选5篇)四年级下册语文课文苏教版教案篇1教学目标：1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。

增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片教学时间：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)2、同学们都知道哪些有关地球的知识?3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的*——只有一个地球。

(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

同桌互相说一说，抽生说。

刚才我们通过抓住*的重点词句，概括*主要内容，这是很有效的概括方法。

让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文(一)研读“地球可爱”过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)(1)“薄”字读音。

形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。

苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）小学语文四年级下册全册优秀教案篇1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课后的8个生字。

教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学准备海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。

可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。

3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。

强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。

口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

小学语文四年级下册全册优秀教案篇2第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

四年级语文下册教案四年级苏教版语文下册教案作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的四年级苏教版语文下册教案，希望对大家有所帮助。

四年级苏教版语文下册教案1教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。

重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2、学会仿照诗歌说话、续写。

教学过程：一、新课导入。

1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。

导入自然，能激发学生强烈的好奇心。

]二、品读悟情。

1、教师配乐范读。

师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。

（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。

]2、学生自由读诗，自学生字词。

（1）自由地轻声朗读诗歌。

要求：读准字音，读通句子。

（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

（4）全班交流。

（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

四年级下册语文教案苏教版教材分析部分的写作要求：三个操作要求：分析《课程标准》的要求。

分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。

分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

下面由我为大家整理了关于四年级下册语文教案苏教版，供大家参考!四年级下册语文教案苏教版1《第一朵杏花》教学设计之一一.教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

二.教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

三.教学过程：(一)导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)(二)第一次(学习第1---5 自然段)1. 自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?2. 讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。

3. 指导朗读。

4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

)5. 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6. 指名练读。

(三)第二次(学习第6---15自然段)1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。

文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3.齐读4.重点放在对话朗读上(1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它加个提示语。

讨论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问：“什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。

四年级苏教版下册语文教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文下册单元教案苏教版四年级语文下册单元教案（精选13篇）四年级语文下册单元教案篇1《白公鹅》教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的观察与表达方式。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重难点：理解课文内容，学习作者的`观察与表达方式。

教学准备：相关图片与文字幻灯。

教学过程：一、谈话导入同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

(生交流)师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

二、学习课文1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4、这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。

四年级语文下册单元教案篇2教学内容：学习口语交际。

学生学习过程：一、审题1.谈话揭示讨论话题。

2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的'帮助。

二、指导1.角色分配：主持人——教师小烦恼——某位同学热心听众——其余同学2.指导内容（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。

（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。

（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。

三、练习1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。

2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

16、天鹅的故事教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文5、6、7节。

2、认知目标：学会7个生字，理解生词。

3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

2）积极主动地探索新知。

教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法：1、以读为主，读中质疑，读中解惑。

2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。

3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：二课时第一课时教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

2、学会7个生字，理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。

品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。

师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。

师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

苏教版四年级下册语文教案(精选15篇)苏教版四年级下册语文教案1教学目标：1、会认本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。

3、了解人类以生物为师的有关事例，激发探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点：凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学难点：领会文中的“流线型”“机翼”等科学术语；懂得要发现大自然的奥秘，需要长期的观察、思考的道理。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣出示网络游戏连连看的图片，今天我们来一个文字连连看的游戏，屏幕出示“树木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、风沙”6个词语，这些事物哪些可以练一练，你能有一、两句话说明他们的联系吗？是啊，生活中的很多事物之间都存在着千丝万缕的联系，这节课，我们就来学习一篇揭示事物之间联系的科学小品文，题目就是——《人类的老师》板书课题，男女生对读，齐读。

二、初读课文，检查字词过渡：这是一个特别能激发阅读兴趣的题目，看了他，你会产生什么疑问？生：人类的老师指的是什么？（1）听朗读录音，解决问题生：人类的老师指自然界中的生物师：你能从课文中找到相关的句子吗？生：生物真的是人类的好老师啊！板书：生物介绍这是文章的中心句。

（2）回顾文章，说事物（3）回想一下，课文中都提到了哪些生物，记住哪个就说哪个！学生汇报，教师依次张贴事物图片（鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸）过渡：瞧！为什么我们把这些生物都称为人类的老师？接下来，我们就带着这个问题走进课文。

（4）检查字词，读通句子过渡：老师相信，我们的同学们都有着良好的预习习惯，用你们的手指示意老师，你都预习了几遍？男女PK赛男女生抽卡片，其他同学跟读。

三、学会表达，感知内容过渡：通过预习，我们发现黑板上的图片和卡片之间存在着一些联系，如果在让你玩一次文字连连看，你会连吗？（一）出示游戏攻略（1）快速阅读课文，找出文中存在联系的事物，画出相关语句，理清他们之间的联系。

苏教版四年级下册语文教案集锦15篇苏教版四年级下册语文教案集锦15篇苏教版四年级下册语文教案1第二课时【教学目标】抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

【教学重点】扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。

【教学难点】感受人物精神。

【课前预学】了解“非典”。

【教学过程】一、导入新课。

课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。

1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。

全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。

2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。

”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。

“迅速”——对工作高度负责。

省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。

仅用了2个小时，就救活了梁先生。

B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。

说话时的声音和态度都很严厉。

C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。

目录《走，我们去植树》教案 (3)《走，我们去植树》教学设计（分段学习） (8)《走我们去植树》教学设计（朗读指导） (12)《第一朵杏花》教案 (15)《第一朵杏花》教学设计（分段学习） (18)《第一朵杏花》教学设计（朗读指导） (21)《燕子》教案 (25)《燕子》教学设计（分段学习） (28)《古诗两首》教案 (35)《古诗两首》教学设计（品词析句） (39)《古诗两首》教学设计（整体感知） (42)《苹果里的五角星》教案 (46)《苹果里的五角星》教学设计1 (49)《苹果里的五角星》教学设计2 (53)《最佳路径》教案 (57)《最佳路径》教学设计1 (60)《最佳路径》教学设计2 (66)《人类的“老师”》教案 (68)《人类的“老师”》教学设计1 (70)《人类的“老师”》教学设计2 (73)《三顾茅庐》教案 (75)《三顾茅庐》教学设计1 (79)《三顾茅庐》教学设计（启发引导） (83)《祁黄羊》教案 (90)《祁黄羊》教学设计（分段教学） (93)《祁黄羊》教学设计（启发引导） (96)《公仪休拒收礼物》教案 (99)《公仪休拒收礼物》教学设计（启发引导） (105)《永远的白衣战士》教案 (109)《永远的白衣战士》教学设计1 (113)《永远的白衣战士》教学设计2 (116)《“番茄太阳”》教案 (119)《“番茄太阳”》教学设计1 (122)《“番茄太阳”》教学设计2 (128)《第一次抱母亲》教案 (132)《第一次抱母亲》教学设计1 (135)《第一次抱母亲》教学设计2 (141)《我不是最弱小的》教学设计1 (145)《我不是最弱小的》教案 (148)《我不是最弱小的》教学设计2 (151)《鸟语》教案 (154)《鸟语》教学设计1 (159)《鸟语》教学设计2 (164)《天鹅的故事》教案 (166)《天鹅的故事》教学设计1 (170)《天鹅的故事》教学设计2 (173)《生命的壮歌》教案 (176)《生命的壮歌》教学设计1 (184)《生命的壮歌》教学设计2 (189)《沙漠中的绿洲》教案 (193)《沙漠中的绿洲》教学设计1 (196)《沙漠中的绿洲》教学设计2 (199)《云雀的心愿》教案 (203)《云雀的心愿》教学设计1 (206)《云雀的心愿》教学设计2 (209)《池上》教学设计 (214)《走，我们去植树》教案教学目标：1、会写5个生字；理解“沟渠、版图”等词语。

小学四年级语文下册教案（优秀3篇）苏教版四年级下册语文全册教案2021篇一【教学目标】1、引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3、讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重点】引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

【教学难点】让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

【教学课时】1课时【教学过程】一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。

每个人都希望生活在这样美好的环境里。

可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。

这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。

这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。

他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。

他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。

（教师板书：我们与环境）二、明确要求。

1、读一读：理解口语交际内容及要求读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

2、自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

小组内进行交流，你的理解。

3、想一想：围绕哪个话题展开讨论。

交流内容：①在我们身边存在哪些环境问题；②这些问题有什么好的解决办法；③为了保护环境，我们可以做些什么事。