多媒体在英语教学中的优缺点

多媒体在英语课堂教学中的利与弊摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。

在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。

关键词：多媒体；英语课堂教学；应用；优势；弊端在中学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

一、多媒体教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间实现优势互补。

多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，增强学生学习英语的兴趣，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。

2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。

利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。

这对于学生口语表达能力的提高无疑是十分有益的。

多媒体信息量大且速度快的优势还可以帮助我们教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练口语的方法。

3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。

引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。

它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。

多媒体教学弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。

英语教学中运用多媒体的优与劣科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆l5％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65％的内容。

我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。

可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。

而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。

因此，我们必须重视多媒体技术的应用。

一、优势1.激发学生兴趣，提高学习效率多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。

例如：我在教“shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。

在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。

学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。

可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显，既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。

实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。

二、劣势事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。

1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，“唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，“手握粉笔心不慌”。

多媒体英语教学利弊及对策随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。

在英语教学中，多媒体教学同样得到了广泛的应用。

本文将从多媒体英语教学的利弊入手，探讨如何更好地利用多媒体教学资源来提高学生的英语学习效果。

利益1. 让英语学习更生动传统的英语教学往往局限于纸面教学，学生需要通过大量的课本阅读和文本练习才能掌握英语知识，这样容易让学生感到枯燥乏味。

而多媒体教学通过图像、声音、视频等多种手段将学习内容呈现在学生眼前，使得学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

2. 提高英语教学的效率多媒体教学不仅使得学习更加生动有趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

通过动态图像和模拟演示，可以更好地帮助学生理解难以描述的概念，如英语语法等。

此外，多媒体教学还具有信息传递快速、易于理解、易于记忆等优点，这些都可以提高英语教学的效率。

3. 增强学生的自主学习能力多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到学习中来。

通过自学，学生可以更好地掌握知识，提高自己的学习能力。

另外，多媒体教学还可以帮助学生打破时间和空间的限制，通过互联网等网络平台，学生可以随时随地进行学习。

弊端1. 多媒体教学缺乏针对性多媒体教学所制作的教学资源通常是面向整个班级的，因此无法针对个别学生的情况制定相应的教学方案。

有的学生可能已经熟练掌握某些知识点，而有的学生可能对某些知识点仍存在困惑，这种统一的教学方式可能会影响部分学生的学习效果。

2. 多媒体教学容易让学生分心多媒体教学本身具有丰富的内容和吸引人的画面，容易让学生分心。

如果学生没有严格的约束和引导，很可能会被多媒体教学所吸引，而忘记课堂上老师所讲解的内容。

3. 多媒体教学不利于交互和即时反馈多媒体教学的缺点在于它缺乏交互性。

与传统的教学方式相比，多媒体教学无法对学生及时进行反馈，因此学生缺乏相应的交互机会，无法及时得到老师的指导和纠正。

对策1. 多媒体教学与传统教学相结合多媒体教学可以与传统的教学方式相结合，使得学习更加生动有趣的同时，也保证了学生的学习效果。

多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。

本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。

也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。

未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。

在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。

总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。

通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。

【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。

1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。

多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。

多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。

多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。

对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。

在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。

通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。

2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

议多媒体在英语教学中的优缺点议多媒体在英语教学中的优缺点永城市苗桥一中黄顺随着永城市对班班通工程的普及，对四环节循环教学的贯彻渗入，对英语教学质量要求的不断提高,英语多媒体教学越来越受到广大师生的欢迎和重视。

它的各种优势贯穿于整个教学活动中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而显著地提高了课堂教学效果，但多媒体在教学中运用所起到的作用不同的人有不同的见解。

我认为多媒体教学手段的运用是一门艺术，若是运用得好，一定能为我们的教学锦上添花；如果只重形式未能充分提高教学效率和学生学习效率的话，或许其效果还不及传统的教学手段。

下面我将结合自身在多年的教学实践谈谈多媒体在英语教学中的一些优缺点：一、多媒体在英语教学中的优点：1、多媒体的使用打破了传统的教学模式。

传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本教参，再加上一块黑板。

这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展和重大变革。

2、运用多媒体手段，创设语言交际情景，激发学生学习兴趣。

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。

若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。

而利用和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意训练写作能力。

5、多媒体有利于加大教学容量，提高教学效率。

多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

多媒体技术在英语教学中的优势和弊端发表时间：2015-12-02T15:07:57.267Z 来源：《中小学教育》2015年11月总第223期供稿作者：杨昊[导读] 甘肃省灵台县第一中学744400 如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。

甘肃省灵台县第一中学744400“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。

电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。

如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。

但是如果使用不当，反而会煞了风景，影响课堂的教学。

一、多媒体英语教学的优势1.多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。

这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解，记忆，矫正发音错误。

2.多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

3.运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。

引导学生主动学习;多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。

从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听，说，读，写能力有着积极的作用。

二、多媒体英语教学的三大误区1.干扰教学，反客为主。

在运用多媒体设计的课堂教学中，尤其是在采用这种教学手段的初期，部分教师经常把整堂课设计成多媒体课件。

多媒体课件的确能够把声音，图文有机地结合在一起，形成一体化的教材，这是传统教材所无法比拟的。

但是作为辅助英语教学这一特定的学科教学的电脑软件，如果过多地追求多媒体，就会适得其反。

多媒体英语教学的优势与不足英语是一门重要的语言学科，而语言是人们交流的工具，因此，英语教学的目的和方式应以实际应用为主导。

传统的英语教学中，教师依照课本进行讲解，过多注重单词的记忆和语法的掌握，而脱离了语言在情景中的应用，因此，学生往往感到枯燥难懂，教学效果难有显著突破。

多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大为提高。

但是，传统教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用,如生动的语言信息，美观大方的板书设计，意味深长的体态语等等。

那么，多媒体与传统教学如何进行有效嫁接，才能最大限度地优化课堂教学的整体结构，为学生创设最佳的学习情境，以激发学生学习的主动性和积极性,已成为亟待解决的问题。

多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。

建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。

传统的外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。

而建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中去，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。

建构主义认为，教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。

建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。

学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，而由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。

这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以对学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。

多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。

因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。

一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。

1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。

2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。

传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。

使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。

3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。

多媒体在英语教学中的优缺点多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。

多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志.多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制系列教学课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣。

一、多媒体英语教学的优点1.提高课堂效率，充实课堂内容多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。

教师在课堂上可以省去大量板书的时间,用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。

它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力,丰富的内容，多样的形式,生动的图像。

2。

促进教师自我提高现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。

外语教师的知识需要不断更新和扩充.多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。

通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，教师可通过互联网获取最新资料,进行良好的自我教育,自我提高.二、多媒体英语教学的弊端1.多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望.而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面.2。

多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间多媒体教学课件的制作需花费大量的时间,容易使教学教师放松对于教材教法的研究。

谈多媒体英语教学中的利与弊多媒体教学是课堂教学的新形式。

作为现代教育的辅助教学手段，正被广泛的采纳和运用。

它不仅能将知识灵活地展现在学生面前，而且可以将知识的形成过程展现出来，是一块黑板、一张嘴不可替代的。

具体表现为：1.有利于提高学习兴趣。

心理学理论告诉我们，当人们对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆。

无意识记忆不需要人的意志努力，也不需要消耗很多精力。

如果教师在课堂上只是反复的讲解，学生反复的练习，学生往往无精打采，久而久之对英语会望而生畏。

这个问题可以借助多媒体技术来解决。

教“meeting new people”时，让学生自愿分组，用自己手中的dv拍下自我介绍的画面，在课堂上让学生在大屏幕上观看自己的表演，这时学生的情绪被强烈的激发起来，满怀兴趣去感受快乐英语的过程，达到事半功倍的效果。

2.有助于强化记忆。

要想获得外语语感，培养用外语来思维、来交际的能力，最好创造一个轻松愉快的语言环境，从而使大脑轻松自如地活动，起到加速记忆的效果。

多媒体技术具有强烈的感染力，能产生如临其境、如闻其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，从而能加深对语言材料的理解，获得语感和增强记忆。

3.借助多媒体，解决教学难点。

每节课都有教学难点，在教授“on the move”一课时，根据课文内容我在课件中设计了动画效果，让学生在观看时，能一目了然地看清车祸的起点在那里？起因是什么？途中又发生了怎样一连串的事故，整个车祸在什么地点结束。

结果效果令人满意，顺利解决了教学难点。

4.能增大信息量。

在英语课堂教学中增大信息量是提高教学效率的重要手段，多媒体能增大英语课的信息量，拓宽英语课的天地。

在教授“social custom”一课时，为了让学生感受吃西餐时的步骤与范围，我先推荐了一部英语电影以及相关网站，让学生用一到两个星期的时间看完这部电影，如有可能的话可以多看几次，特别对整个西餐的过程要相当熟悉，不仅是内容，还有角色，甚至其中的一些精彩对白。