黄河九曲写事要有点波澜
教学目标：
1、知识与能力：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过展示多个材料，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。
3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活、进而热爱生活的高尚情操。
教学重点：
1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点：
注意利用事件本身的曲折性、复杂性、多变性，写出事件的波澜。
教学过程：
一、导入新课
（引导学生认识到客观事件因其复杂性和多变性，容易出现波澜。）
二、课堂分析
1、品味波澜之美
（让学生感受写事波澜起伏的优美，激发课堂兴趣）
（1）让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。（2）列举课文中一些写事起波澜的例子。
A、《鸿门宴》——节奏张弛有度
B、《变色龙》——情节跌宕起伏
C、《我的叔叔于勒》——结局出人意料
（3）品味这些例子中的波澜之美：张弛之美、意外之美、跌宕之美2、探讨波澜之美
（就具体事例探讨写出波澜的方法）
（1）世事无常，写点偶然事
活的河流滚滚向前，那些偶然的事，是河面上泛起的浪花。偶然的事或者点缀着人生，或者改变着人生。莫泊桑说：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。偶然的事蕴含着生活的某种必然。（《一片纸》）
一个善良的小人物因偶然的一句话而罹难，又因一个偶然的发现，使他重见阳光。偶然小事，揭示了那个特定年代的荒唐。
（2）对立统一，写点反差事
生活中的人有特定的身份和常规的处事方式，而这常规之事写入文章往往难出新。比如，写官员勤政为民，写老师蜡炬成灰，都很俗套。我们可以反其道而行之，写写大人物的小故事，写写小人物的大作为，从反差中看出人物的品性。（《阿麻的故事》）
阿麻的形象是丑的，甚至还是作者曾“恨之入骨”的，但他的事迹却是让人赞叹的。这种把对立的两面统一到一个人身上，反差越大，给读者造成的阅读兴趣就越大。
（3）情隐于衷，写点悖理事
人在生活中会有不同的情感体验，遇到高兴事，喜上眉梢；遇到败兴事，怒形于色。但是，也有喜极而泣，悲极而笑的时候，这似乎是逆情悖理，但往往更能表现生活的真实。（《父在天涯》）父亲的怒似乎逆情悖理，但正是这个“怒”表现出父亲对自己的苛刻。父亲不是不懂得儿子的孝心，而是把这种感动隐藏在内心，他不能容忍我们这样为他大手大脚花钱，实在，那是个困难的年代。（4）另辟蹊径，写点意外事
人总有这样一种审美心理：看山，喜欢逶迤曲折；看海，喜欢波澜起伏；看园，喜欢曲径通幽；看花，喜欢摇曳多姿。文章也一样，如果一马平川，就很难激起读者的阅读兴趣。（《桥》）
《桥》构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的效果。
3、创设波澜之美
（给出材料，让学生续写结尾，体会自己创造波澜的乐趣）一单身女子搬了家，晚上忽然停电，她赶紧点起了蜡烛。忽听有人敲门。……
续写（原来是隔壁的小孩子，只见他紧张地问：阿姨,你家有蜡烛吗？女子想:天哪，刚来就借东西,以后就更没完没了了。于是她冷冰冰地说：“没有！”小孩笑了，还带着一丝得意：“我就知道你家没有！妈妈怕你害怕,让我给你送蜡烛来了”）
三、课堂小结
(明确课堂内容，强调方法、技巧)
文章本天成，曲径通幽处。只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。但事件本身的波澜，不能生硬为之。要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜。应注意避免的问题：
１、将事件描写得繁复曲折，但与中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。２、情节的构思老套，让人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
总而言之，所谓“波澜”就是作者根据事物的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧，我们既要把握住事物本身的复杂性，写点偶然事、反差事、悖理事、意外事，也要在手法上下功夫，巧设悬念、埋设伏笔，使结局既出人意料又在情理之中。
四、布置作业
（巩固所学知识，灵活加以运用）
作文话题：“家庭风波”
板书设计
写事要有点波澜
世事无常，写点偶然事
对立统一，写点反差事
情隐于衷，写点悖理事
另辟蹊径，写点意外事
