最新部编版八年级语文上册教案(导学案)完美版25 诗词五首

最新八年级语文上册诗词五首教案(一、教学内容本节课选自最新八年级语文上册教材，涉及诗词五首，包括《关雎》、《蒹葭》、《十五从军征》、《观刈麦》和《月夜》。

具体章节为第三单元“古诗词欣赏”。

二、教学目标1. 理解并掌握五首诗词的基本内容，体会古人的情感表达。

2. 学会欣赏古诗词的韵律美、意境美，提高审美情趣。

3. 培养学生的文学素养，激发对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解诗词的意境，体会作者的情感。

重点：掌握五首诗词的基本内容，学会欣赏古诗词的美。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示关雎的图片，引导学生进入古代诗词的意境。

2. 诗词讲解：（1）关雎：介绍作者、背景，逐句讲解诗词，分析韵律、意境。

（2）蒹葭：引导学生发现与关雎的相似之处，理解作者情感。

（3）十五从军征：分析战争背景，体会战士的忠诚与勇敢。

（4）观刈麦：讲解农村生活，感受劳动人民的辛勤与快乐。

（5）月夜：引导学生欣赏月夜景物，体会作者的思乡之情。

3. 随堂练习：让学生根据所学，尝试创作一首诗词。

六、板书设计1. 关雎：韵律美、意境美2. 蒹葭：相似之处、情感表达3. 十五从军征：忠诚、勇敢4. 观刈麦：劳动人民、辛勤、快乐5. 月夜：月夜景物、思乡之情七、作业设计1. 作业题目：请从五首诗词中选择一首，分析其韵律、意境，并写出自己的感悟。

答案示例：我选择了《关雎》。

这首诗采用了重章叠句的手法，韵律优美。

诗中描绘了古代婚嫁的情景，表现了人们对美好生活的向往。

我感悟到，古代人民对幸福生活的追求与现代人是一样的，诗词中传递的美好情感是跨越时空的。

2. 拓展延伸：请收集一首自己喜欢的古诗词，下节课与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解五首诗词，引导学生欣赏古诗词的美，培养学生的文学素养。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对古诗词的掌握程度，及时调整教学方法。

26 诗词五首1.有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。

2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。

3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。

第1课时《饮酒》《春望》《雁门太守行》一、新课导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。

诗词是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠，今天让我们步入诗词的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

二、新课教学饮酒目标导学一：知人论世，朗读感知1.走近作者陶渊明：字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。

浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。

在这些作品中，他写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。

情意真切，格调清新，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。

2.朗读诗歌（1）自由朗读，掌握节奏，读准字音。

明确：饮酒（其五）陶渊明结庐/在/人境，而无/车马/喧。

问君/何/能尔？心远/地/自偏。

采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

此中/有/真意，欲辨/已/忘言。

（2）听诗歌范读。

3.理解诗意明确：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。

问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。

在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。

这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

目标导学二：研读诗句，深入理解1.既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。

“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了功名利禄。

知识链接：陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。

教案名称：《诗词五首》综合教学计划教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《饮酒其五》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》和《渔家傲》五首诗词，掌握诗词中的生字新词，理解诗词的意象、韵律和情感表达。

2. 过程与方法：通过朗读、诗词鉴赏、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会不同诗词中的情感和思想，激发学生对中国古代诗词的热爱，培养对传统文化的尊重和对自然、社会、人生的深刻感悟。

教学重点与难点：每首诗词的意象、韵律和情感表达。

诗词中所蕴含的哲学思想、历史背景和文化价值。

教学准备：《诗词五首》课文文本及多媒体课件。

与每首诗词相关的背景资料、图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、诗词鉴赏练习题。

创作用的纸笔、情感体验记录本。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与诗词相关的背景资料和图片，激发学生对诗词的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍每位诗人的生平和创作背景，为理解诗词内容做铺垫。

诗词学习（每首10分钟，共50分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意诗词的韵律和节奏，学生跟读。

2. 生字新词学习：教师解释诗词中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 诗词鉴赏：分析每首诗词的意象、韵律和情感表达，引导学生理解诗词的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读诗词，记录自己对诗词情感的理解和体验。

2. 小组合作学习：学生分组讨论诗词的主题思想和情感表达，准备分享讨论成果。

3. 情境模拟：学生根据诗词内容，模拟诗词中的场景或情感，加深对诗词情感的体验。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗词中的意象和韵律，创作自己的短文或诗歌，表达对诗词的感悟。

2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对诗词的情感体验，鼓励表达个人感悟。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结每首诗词的主要内容、意象、韵律和情感表达。

八年级语文学科教案【教学目标】1.准确朗读、背诵、默写。

2.了解作者、背景。

3.在读的基础上理解大意。

4.把握诗词所表达的思想感情。

5.赏析诗词的名句。

【教学重点】准确朗读、背诵、默写。

把握诗词所表达的思想感情.【教学难点】赏析诗词的名句.【教学准备】PPT课件,智慧教育平台资源编号：编号: D1900667【教学过程】一、【温故知新】1.课前检测读准字音，把握节奏。

2.新课导入在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。

这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。

陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。

听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得逼真。

今天我们就来品陶渊明《饮酒》3.作者:陶渊明（365—427），东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。

寻阳柴桑（今江西九江）人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。

东晋时期著名的山水田园诗人。

平台使用：PPT展示二、【自主学习】1.自学指点①自学内容：第六单元第23课P132—P134②自学方法: 自读课文③自学时间：早读课④自学要求：用参考书书查本诗的名句赏析2.自学检测根据课下注释了解诗文大意1.逐句翻译诗文结庐在人境，而无车马喧。

我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

问君何能尔，心远地自偏。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

采菊东篱下，悠然见南山。

东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。

此中有真意，欲辩已忘言南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！2.逐句翻译诗文国破山河在，城春草木深。

故国沦亡，空对着山河仍旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。

25 诗词五首【学习目标】1．指导学生把握古代诗词的多种体裁。

在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。

2．领会诗的意境和语言形式特点。

(重点)3．体会蕴涵在诗词中的感情和思想。

(难点)【学法指导】多媒体综合教学法、诵读法、点拨法、问答法的综合运用。

情景导入生成问题新课导入：诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．文体简介(1)歌：即歌行，是古代诗歌的一种，汉魏以后的乐府诗多题名为“歌”或“行”，二者虽名称不同，其实区别不大，后代便有“歌行”一体。

其音节、格律一般比较自由，富于变化。

(2)词：又称长短句、曲子词、诗余等。

是配合乐曲而填写的歌词。

每首词都有一个调名，称词调或词牌。

词调又一般把第一段称为上阕或上片，第二段称为下阕或下片。

知识板块二自读感悟2．自读五首诗词，结合背景领会诗词表达的感情。

3．提出不懂的问题。

合作探究生成新知知识板块一《茅屋为秋风所破歌》1．释题。

为：被；歌：古诗体例，指铺叙，记述；意思是“茅屋被秋风所破坏”。

诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

2．走进作者。

杜甫：字子美，河南巩县人。

自称少陵布衣、少陵野老，因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”。

有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，亦称“老杜”。

杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。

3．了解背景。

公年759年，关内大饥，杜甫弃官西行至成都。

《茅屋为秋风所破歌》写于公元761年春。

当时，安史之乱尚未平定。

杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。

这年春天，诗人求亲告友，好不容易在成都西郊七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一座茅屋，总算有了个栖身之所。

25.1诗词五首《饮酒》教学设计教学目标:1. 了解山水田园诗人陶渊明。

2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美, 体味诗人的感情。

3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法, 体会本诗的意境。

教学重点:了解诗中人、景、情、理融为一体的写法, 体会本诗的意境。

教学难点:了解诗的意境美, 体味诗人的感情。

课前准备:学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。

PPT课件。

课时安排:1课时教学过程:一、导入:我们早已经了解了一些词的知识, 也知道了唐诗宋词元曲这种说法。

唐代以前很多题材的诗歌, 唐代的时候才登上它的高峰。

比如边塞诗、山水诗、送别诗, 惟独有一个非常特殊的现象, 就是田园诗。

它是由东晋的陶渊明开创的, 并且由陶渊明把它推上了顶峰。

梁•钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。

”那么, 陶渊明是怎样的一个诗人, 他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下检索到的有关资料、信息。

陶渊明生平陶潜, 东晋大诗人, 一名渊明, 字元亮, 私谥靖节。

今江西九江人。

他的祖父和父亲都曾任官, 他的祖父陶侃是东晋开国元勋。

但到陶渊明时, 家境衰落。

在家族中, 他既钦敬曾祖的积极进取, 又特别赞赏外祖的冲淡自然。

思想中融入了儒道两种精神。

前期（41岁以前）, 他渴望进取, 渴望干一番事业, 做过江州祭酒, 刘裕幕下镇军参军、彭泽令, 起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性, 又时官时隐, 举棋不定。

后期（41岁以后）, 陶渊明因时局动荡, 仕途险恶, 以及官场政治腐败, 门阀制度森严, 庶族寒门出身的人, 不可能突破门阀士族对高官权位的垄断, 高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套, “达则兼济天下, 穷则独善其身”, 终于辞官归田园, 躬耕陇亩, 不再出仕, 回家乡当隐士去了, 与官场彻底决裂。

《饮酒》诗一组二十首, 就是归隐之初写的, 大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。

《诗词五首》导学案班级_______ 姓名________ 学号________一、知识链接陶渊明，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

杜甫,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

杜甫与李白合称“李杜”。

“沉郁顿挫”是其诗的基本风格。

“三吏三别”即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。

李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。

有"诗鬼"之称。

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

李清照，号易安居士，济南章丘人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。

提出词“别是一家”之说。

二、课文理解《饮酒》通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。

《春望》深沉含蓄，句句都有言外之意。

形象地描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

《雁门太守行》构思奇妙，想象丰富。

这首诗以凝练的笔墨描写了一场惨烈的战争，表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。

《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《渔家傲》一词通过记梦，展示了一个神奇的境界，写梦中海天迷蒙的景象及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，表达了词人烦闷的心情，充分展示了她对幸福的追求、对自由的渴望。

24诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。

2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。

3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。

【课时计划】4课时。

第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

一：情景导入生成问题诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。

今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。

二：自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

结庐．(lú)东篱．(lí)搔．更短(sāo)不胜簪．(zān)燕．脂(yān)2．理解诗歌重点词语的词义。

悠然：悠远闲适的样子。

日夕：傍晚。

相与：相伴。

浑：简直。

胜：能够承受，禁得起。

黑云压城：比喻敌军攻城的气势。

角：军中号角。

玉龙：指宝剑。

3．作者简介陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。

寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。

杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。

李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。

4．背景介绍《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。

最新八年级语文上册诗词五首精品教案(一、教学内容本节课我们将学习最新八年级语文上册诗词五首，分别是：《望岳》、《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《行路难》。

这些诗词均为唐宋时期著名文学家所著，具有很高的文学价值和历史地位。

教学内容涉及教材第二单元《壮美河山》章节。

二、教学目标1. 理解并掌握五首诗词的基本内容、背景及作者情感。

2. 学会分析诗词中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对美好生活的向往。

三、教学难点与重点教学难点：分析诗词中的修辞手法，理解作者的情感。

教学重点：掌握五首诗词的基本内容，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的壮美河山图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：（1）介绍五首诗词的作者、背景及基本内容。

（2）逐句解析诗词，分析修辞手法，理解作者情感。

3. 实践情景引入：（1）让学生模仿古人的吟诵方式，体验诗词的韵味。

（2）分组讨论，分析诗词中的修辞手法，分享心得。

4. 例题讲解：（1）选取一首诗词，分析其中的修辞手法。

（2）讲解答题思路，引导学生运用所学知识。

5. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五首诗词的题目及作者。

2. 在黑板上列出五首诗词的重点词汇、句子及修辞手法。

3. 用不同颜色粉笔标注诗词中的关键词，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗词。

（2）分析五首诗词中的修辞手法，写出不少于500字的鉴赏文章。

2. 答案：（1）背诵部分：学生自行检查。

（2）鉴赏文章：教师批改，给予评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂教学效果，反思教学方法，调整教学策略。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他唐宋诗词，提高文学素养。