最新人教版八年级地理上册第三节河流优质课公开课教案

人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点和功能。

本节内容是学生在学习了地形、气候等自然环境要素的基础上，对河流这一自然地理要素进行深入探讨。

教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生了解河流的起源、发展过程以及河流在不同地区的特点。

此外，教材还介绍了河流在人类生活中的重要作用，如供水、发电、航运等。

通过本节的学习，学生可以系统地掌握河流的基本知识和人与河流的关系。

二. 学情分析学生在进入八年级上册之前，已经对地理学科有了初步的认识和基础。

他们掌握了地形、气候等自然环境要素的基本概念，具备了一定的地理知识和观察自然现象的能力。

但在河流方面，学生可能对河流的形成、特点和功能认识不足，对人与河流的关系了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨河流的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出河流的形成、特点和功能，了解人与河流的关系。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学生能够分析河流在不同地区的特点，培养观察、思考和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到河流在人类生活中的重要作用，增强对水资源的保护和节约意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能，人与河流的关系。

2.难点：河流在不同地区的特点，河流资源的合理利用和保护。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生了解河流在不同地区的特点，增强学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、文字资料、多媒体设备等。

2.学具：笔记本、彩笔、地图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国著名河流的图片，引导学生回忆已学的地形、气候等知识，激发学生对河流的兴趣。

课题名称：第二章中国的自然环境——河流（3）课时：1【教学目标】1、了解黄河的水文特征及治理措施。

【教学重、难点】黄河的水文特征及治理措施。

【教学方法】：读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。

【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。

学法指导：阅读课文P49—53页。

重点图幅：图2.41，图2.45。

2、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《高分突破》P39课前预习1-2题，组内交流答案。

（10分钟）3、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：读图分析黄河的水文特征及治理措施。

4、巩固记忆。

（10分钟）黄河的治理：（1）黄河发源于青藏高原上的巴彦喀拉山，呈巨大的“几”字形，曲折东流入渤海。

（2）黄河发源青海省，最后经过山东省流入渤海。

（3）黄河上、中、下游的分界点：河口、桃花峪。

（4）黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献：上游利用丰富的水能资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”。

（5）黄河中游流经黄土高原，土层疏松，植被破坏严重，是我国严重水土流失地区之一，所以黄河成为世界上泥沙最多的河流。

（6）黄河下游进入华北平原地区，水流速度慢，泥沙沉积，使河床不断抬高，成为“地上河”，暴雨季节容易发生洪水灾害，人们被迫筑堤束水。

（7）“根治黄河”采取的措施有：上游加强生态建设；在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，建设大型水利工程；在下游修筑堤坝。

（8）在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段，受纬度位置影响，初春时节，往往形成凌汛。

5、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）独立完成课堂精练P40页。

1—8题。

6、作业布置。

复习本课知识，并提前预习下节课内容。

【教学后记】。

2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。

2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。

3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。

【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。

难点：长江不同河段的开发与防治。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。

然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。

新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。

活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。

通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。

活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。

是我国第二长河，全长5464千米。

活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。

活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。

活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。

2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。

活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。

黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。

人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。

本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。

教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。

但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。

2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。

3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。

4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。

3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。

4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。

《河流》教学设计（第3课时）一、教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。

每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。

二、教学目标1．读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。

2．掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。

三、教学重点及难点重点黄河的忧患及治理。

难点探究黄河“地上河”的成因。

四、教学准备制作PPT。

五、相关资源黄河水系图课本“黄河的忧患”相关图文资料等六、教学过程【课堂引入】教师：我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？回答：黄河过渡：这节课让我们一起走进我们的母亲河——黄河。

【新知讲解】一、黄河的概况多媒体出示“黄河流域水系图”，教师引导学生阅读地图，并问题下列问题。

问题设置：1.黄河的发源地和注入地是哪里，及黄河的形状像汉字中的哪个字?2.黄河自上而下依次流经的省区。

3.黄河的主要支流及上、中、下游的分界点。

4.黄河流经的主要地形区。

5.著名的旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？6.在黄河上、中游已建成的有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省区？7.黄河流经哪个干湿区？学生读图讨论并回答，教师总结以上知识点并板书。

1.黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，形状像“几”字。

2.黄河自上而下流经的省区有：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。

3.上游：源头－河口；中游：河口－桃花峪；下游：桃花峪－入海口。

4.流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

5.黄河著名的旅游景点黄河户口瀑布位于黄河中游。

6.青海省内有龙羊峡、李家峡；甘肃省内有刘家峡；宁夏有青铜峡；河南有三门峡、小浪底等。

第三节河流〔第三课时长江〕教学内容：长江的源流概况：发源地、流经省区、注入海洋、主要支流、主要城、主要水电站、上中下游的划分等等教学目标 :1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。

2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖、自治区；明确长江上、中、下游的划分。

3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道〞在我国国民经济中所起的重要作用。

教学重点：长江的源流状况；流经的省、直辖、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。

教学难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。

[导入 ]前面我们了解了我国河流和湖泊的根本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河——长江。

[提问]学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？[讲解]学习一条河流的一般思路，包括三个局部：1、河流概况：发源地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段2、各河流的主要特征3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施[转折]下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。

[板书]一、长江概况[活动]请同学们读“长江流域水系图〞，完成以下要求：①结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖，以及注入的海洋。

②找出长江的主要支流〔分为北部支流和南部支流〕，并画出长江干支流的示意图。

③找出长江各河段的分界点〔宜昌和湖口〕，看看它们在哪个省〔湖北和江西〕。

[教师小结]发源地：青海的唐古拉山流经省区：青海、、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖；流入：东海主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江[提问]长江在世界的河流中处于怎样的位置？[学生答复、老师小结]长江是世界著名的第三大河。

《河流》教学设计【教学目标】1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河；2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。

3、根据图文资料分析归纳河流的水文特征（水位、流量、汛期与枯水期、冰期、含沙量等）。

【学情分析】经过之前的学习，学生已初步掌握世界四大洋的分布、中国地形分布、地势特点、气候类型及其特征，拥有一定的知识储备，分析归纳能力也逐步提高。

因此，学生通过温故知新，判读中国主要外流河和内流河的位置、流向，进而归纳分布特征就显得水到渠成了。

河流的水文特征是个涉及多方面的地理核心概念，教师需提供具体的图文资料，并联系学生的生活实际经验一一分析，由浅入深，由易到难地逐步突破，以防出现知识断层。

【教学策略】根据教学目标和学情选择合理的教学策略，运用适合学生的案例对教材进行重组，由易到难，循序渐进地完成学习任务。

1、合理利用资料：借助直观的地图和形象的景观图，引导学生读图，从图中获取、解读地理信息，从而归纳河流的分布特征；2、小组合作学习：读图、绘图、说图等活动较多，组员相互监督，能快速查漏补缺，相互学习。

【教学重、难点】1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要内流河。

2、归纳我国外流河、内流河的分布特征。

3、分析归纳河流的水文特征。

【教学流程】【导入】：欢迎来到爱生活、爱地理的课堂。

首先考考大家的眼力！(观图说感)：展示“中国水系”图，提问：看到地图你的第一印象或感受是什么？(中国的河流众多……)（情境荟萃）：展示长江、黄河的景观图片【畅所欲言】：我国河流众多，对社会经济的发展有哪些有利条件？相信你已经胸有成竹了，我们一起分享吧！(出示图片)：提供淡水、灌溉平原、工业用水、航运、水产养殖、发电、旅游……过渡：河流为我们的生产生活带来了很多效益，当然它也会引发水旱灾害。

今天我们就来认识中国的河流。

【概念解析】：1、外流河、内流河外流河：最终．．流入海洋的河流内流河：最终．．未能流入海洋的河流（或流入内陆湖泊或在荒漠中消失） 2、分布特征：(出示图片)：“中国主要河流的分布”、“中国地形的分布”、“中国干湿地区的划分”、“中国气候类型的分布”【合作学习】：（1）找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。

2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。

3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。

4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。

5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。

6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。

教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。

其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。

教材把断流问题作为“读一读”来处理的。

教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。

对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。

除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。

人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。

教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。

但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。

三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。

四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。

难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。

2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。

3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。

4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。

5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》一节，主要介绍我国主要河流的分布、特点及影响因素。

通过本节课的学习，使学生了解我国河流的地理特征，理解河流与地形、气候等环境因素的关系，培养学生地理观察和分析能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但学生在河流方面知识较为零散，需要通过本节课的学习，使学生系统地掌握我国河流的特点及影响因素。

同时，学生对地理现象的观察和分析能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及影响因素，学会分析河流与地形、气候等环境因素的关系。

2.过程与方法：通过观察地图、图表等资料，培养学生的地理观察和分析能力。

3.情感态度价值观：增强学生对我国河流资源的保护意识，培养学生热爱祖国河流的情感。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及影响因素。

2.难点：河流与地形、气候等环境因素的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国河流的特点及影响因素。

2.利用地图、图表等资料，运用观察法，培养学生的地理观察和分析能力。

3.采用小组讨论法，激发学生思维，提高学生合作能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图表等教学资料。

2.准备计算机、投影仪等教学设备。

3.设计好针对本节课的问题驱动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出各河流的名称、流向及流经的省份。

通过观察，使学生初步了解我国河流的分布特点。

3.操练（10分钟）分析我国主要河流的水文特征，如流量、含沙量、汛期等，引导学生运用地理知识，分析河流与地形、气候等环境因素的关系。

4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结出我国主要河流的特点及影响因素，并在班级内进行分享，加深学生对知识的理解。

第三节河流课时1 以外流河为主一、教学目标1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。

2、学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。

3、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

4、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。

二、教学重点熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。

三、教学难点归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。

四、教学方法教法：讲授法、读图分析法、列表比较法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程【导入新课】同学们，大家都知道，水是生命之源，那我们吉安人日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。

【讲授新课】1、利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。

河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源（2）塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲）（3）为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地）（4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。

教师板书：1、河流众多优点：①②③④2、利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河……）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。

向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3、根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。

第三节河流【教学目标】1、了解我国主要河流的概况。

2、了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。

3、理解长江各段的特征。

4、理解长江黄金水道的含义。

5、掌握治理长江的措施和长江水能集中的地区。

【教学重点】长江概况和开发治理【教学用具】长江水系图【作业设计】描画长江水系图，填注发源地，入海，上中下游划分点，主要支流、河湖、主要地形区和水电站。

黄河【教学目标】1、了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。

2、理解黄河含沙量大的原因。

3、掌握黄河的开发和治理的措施【教学重点】黄河的开发和治理措施【教学用具】黄河水系图几个。

讲述：黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区，自然原因是土质疏松，夏季多暴雨。

人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。

板书：一、我国第二长河 1、 黄河概况 2、 含沙量大的原因（转承）我们应该怎样对黄河进行利用呢？下面学习治理和开发。

阅读51页第一自然段，找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。

重点记住治理黄河的关键和重点。

讲解：治理黄河的关键是治沙，而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。

这是本节的重点内容。

读黄河水电站分布图，找出龙羊峡和三门峡，小浪底水电站，分析其位置。

总结：黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”，它给我们提供了丰富的水源，水能。

也带来了洪涝，凌汛和断流等灾害，我们要趋利避害，使它真正成为我国的经济发展的催化剂。

道。

阅读三副景观图，知道黄河含沙量 大的原因既有自然方面也有人为方面。

对比长江的措施，阅读课本，分析得出上中游开展水土保持，控制水土流失。

下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。

黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处，这里落差到，水能资源丰富。

【作业设计】描画黄河水系图，标出需要掌握的地理事物。

教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。

学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。

认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

第三节河流(共3课时)第1课时以外流河为主知识与技能1．读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。

2．学会分析我国主要外流河的水文特征。

过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。

重点读图分析外流河的水文特征。

难点分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。

一、导入新课“大河向东流，天上的星星参北斗……”一首《好汉歌》中的“大河向东流”给我们启示：我国地势西高东低，故我国许多大河向东流，注入海洋，这些河流对人类有何影响呢？今天我们就一起来学习我国的河流。

二、讲授新课教师：结合身边的事实，说说河流对我们的影响。

学生1：我们家用河流水灌溉农田。

学生2：京杭运河为北京、天津提供黄河的淡水资源。

学生交流自己的见解，教师适时总结。

教师：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。

这些河流提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

找一找：让学生阅读图2.30“中国主要河流的分布”，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

提问：这些大河各位于我国什么地方？分别注入哪个海洋？学生：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江等，位于我国东部地区，都注入了太平洋，怒江、雅鲁藏布江等，位于我国西南地区，注入了印度洋，额尔齐斯河位于我国新疆西北部，向北注入北冰洋。

提问：在图中找到塔里木河，仔细观察这条河流最终流到哪里。

学生：塔里木河位于我国新疆塔里木盆地内，河流最终没流入海洋，在半途消失了。

教师总结：我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。

最终未流入海洋的河流，叫内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

继续读图2.30，观察图中外流区、内流区界线，对照前面所讲的年等降水量线的位置及山脉的分布图，说说我国内流区与外流区的分界线大致沿多少毫米年等降水量线或以什么山脉为界。

新版人教地理八年级上册《河流》教案一、教学目标1.让学生了解河流的定义、特点和分类，掌握河流的基本概念。

2.使学生了解河流的地理意义，认识到河流在人类生活和地理环境中的重要作用。

3.培养学生对河流地理现象的观察、分析和思考能力，提高学生的地理素养。

二、教学内容1.河流的定义与特点2.河流的分类3.河流的地理意义4.我国主要河流的特点和分布三、教学重点与难点1.重点：河流的基本概念、分类和地理意义。

2.难点：河流的水文特征、流域和水系的概念。

四、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的地理特征。

2.运用案例分析法，以我国主要河流为例，让学生深入了解河流的地理意义。

3.利用地图教学法，培养学生的读图和析图能力。

五、教学过程1.导入新课提问：同学们，你们知道什么是河流吗？请大家结合自己的生活经验，谈谈对河流的了解。

2.讲解河流的定义与特点（1）河流有一定的水源和流域；（2）河流有固定的流程和流域边界；（3）河流的水文特征随季节和气候条件变化；（4）河流在地球表面形成水系。

3.讲解河流的分类（1）溪流：流域面积小，水量不大，流速较快，多分布在山地丘陵地区；（2）河流：流域面积较大，水量较丰富，流速适中，多分布在我国东部平原和山区；（3）大江：流域面积广阔，水量丰富，流速缓慢，如长江、黄河等；（4）长河：流域面积特大，水量极为丰富，流速较慢，如亚马逊河、尼罗河等。

4.讲解河流的地理意义（1）河流是地表水资源的主要载体，为人类生活和农业生产提供水源；（2）河流通过水文循环，调节气候和地貌，影响地表沉积和土壤形成；（3）河流是交通运输的重要通道，有利于经济发展和区域联系；（4）河流在侵蚀、搬运和沉积过程中，塑造了地表形态，对地貌发育有重要作用。

5.分析我国主要河流的特点和分布（1）长江：全长6300千米，流域面积180万平方千米，水量丰富，流速适中，是我国第一长河；（2）黄河：全长5464千米，流域面积75万平方千米，水量较少，流速较快，以泥沙含量高著称；（3）珠江：全长2320千米，流域面积45万平方千米，水量丰富，流速较快，是我国南方重要河流；（4）黑龙江：全长4444千米，流域面积58万平方千米，水量适中，流速较快，是我国东北地区重要河流。

第三节河流第1课时以外流河为主【学习目标】1．了解我国主要大江大河的分布。

2．学会分析河流的水文特征。

【学习重难点】学会分析河流的水文特征。

情景导入生成问题【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。

自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：1．我国河流东部与西部分布有什么不同？东多西少。

2．是不是所有的河流都最终流入海洋？不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。

3．我国地势对外流河的流向有什么影响？我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。

例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。

4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。

额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。

5．找出最长的内流河：__塔里木河__6．比较外流区与内流区的面积。

外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。

(二)合作探究：1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。

2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：河流流量汛期(时间) 结冰期含沙量秦岭|淮河以北松花江不大短(夏季) 最长小黄河不大短(夏季) 长最大秦岭|淮河以南长江最大长(夏季) 无小西江大最长(夏季) 无小3.合作讨论，完成以下任务：(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。

(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。

(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。

人教版地理八年级上册《第三节河流》教案2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与地理环境的关系。

本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，有助于学生理解我国地理环境的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理七年级上册的相关知识有所了解，对于地理环境、地形地貌等概念有一定的认识。

但部分学生对于河流的形成、特点以及与地理环境的关系的理解尚浅，需要通过实例和图片等资料来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与地理环境的关系；学会分析河流对地理环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，提高学生对河流的认识和理解；学会利用地理知识分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和认识，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与地理环境的关系。

2.难点：河流对地理环境的影响以及学生分析问题、解决问题的能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点以及与地理环境的关系。

2.观察法：观察实例和图片，加深对河流的认识和理解。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级上册。

2.图片：河流实例图片。

3.投影片：河流形成、特点以及与地理环境的关系的投影片。

4.分组讨论材料：相关问题及案例。

七. 教学过程导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾七年级学过的地理知识，如地形地貌、地理环境等，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）教师利用投影片展示河流的形成、特点以及与地理环境的关系，引导学生观察并理解。

操练（15分钟）教师给出相关问题，如“河流是如何形成的？”、“河流与地理环境有什么关系？”等，学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。

巩固（10分钟）教师针对讨论结果进行讲解，巩固学生对河流形成、特点以及与地理环境的关系的理解。

新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案第三节河流第1课时以外流河为主教学目标1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境激情导入展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。

我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。

今天，我们就来研究我国河流的概况。

出示板书课件第三节河流二、自主研读初步感知同学们自主预教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。

指点学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的漫衍图，找出我国主要的河流。

结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

指点学生阅读中国主要河流的漫衍图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3．塔里木河最终流向哪里？教师点拨)纠正学生指图缺点。

着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。

把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。

最终未流入海洋的河流，叫作内流河。

我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。