(八年级生物教案)生物进化的原因学案3

《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。

掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。

能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。

2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。

引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。

3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。

使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。

生物进化的实例分析。

2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。

遗传和变异在生物进化中的重要性。

三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。

准备教学材料，包括图片、视频、案例等。

2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。

准备笔记本，记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。

通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。

通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。

引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。

鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。

五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。

2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。

教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。

在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。

2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

八年级下册第11学历案课题生物进化的原因设计者生物组课标要求1.运用进化与适应的观点，解释生物多样性的原因。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点。

学习目标1. 了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。

2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

3.概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的观点评价任务由模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因，认同生物进化的观点学习过程资源与建议本节内容理论性强，建议用讲授法、讨论法、启发法、演示法进行教学。

课前准备多媒体课件、文字资料一、创设情境,导入新课展示“恐龙灭绝”和“生物进化树”图片,同时提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?这节课我们一起来学习生物进化的原因。

二、问题引导,探究新知【自主学习】快速阅读教材58-62页，自主完成以下问题：1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它敌害或者猎物都是十分有利的。

2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行。

3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有的个体则容易被。

4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是。

【课内探究】1.事实上每种生物的后代都能够生存下来的却很少，这是什么原因？A.自然界中,生物普遍具有很强的繁殖能力B.生物要生存下去,就得为了获得食物和空间而进行生存斗争C.环境的变化使生物产生了与之相适应的变异D.生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化10.“超级细菌”泛指那些对多种抗生素有耐药性的细菌。

下列关于“超级细菌”形成原因的分析,错误的是( )A.抗生素的使用促使细菌产生了耐药性变异B.耐药性变异对细菌来说是有利变异C.耐药性细菌容易生存下来,并将耐药性变异遗传给下一代D.“超级细菌”的形成是耐药性变异经过逐代选择和积累的结果11.下列观点不符合自然选择学说的是( )A.过度繁殖加剧了生存斗争B.自然选择的结果是适者生存C.生物的变异是普遍存在的D.进化的方向是由遗传决定的12.如图是长颈鹿进化示意图,根据图中提供的情景,回答下列问题。

作者VX：免费范文
一、学习目标：
1、通过概述自然选择的过程，巩固生物进化的基本观点。

2、能分析例子，解释自然选择的过程。

3、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。

二、学习重难点：
1、能分析例子，解释自然选择的过程。

2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。

二、导学过程：
（一）自然选择学说：
1、英国博物学家是生物进化的奠基者，他提出了
理论，他于1859年出版了一书。

2、自然选择学说认为，大多数生物都有的倾向，也就是说，生物能够产生的后代，而这些后代中能的却是少数个体。

3、这种大量繁殖少数生存的原因是：在自然界中生物赖以生存的
生存斗争包括都是有限的，任何生物要生存下去，都要为争夺足够的
进行生存斗争。

4、生存斗争包括生物和之间的斗争，以及生物与
之间的斗争。

5、在生存斗争中，具有的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将
传给后代，而具有的个体则容易被淘汰。

6、这种在生存斗争中，生存、被淘汰的过程叫自然选择。

7、分析与讨论：长颈鹿进化的原因。

（1）长颈鹿祖先的颈有的长有的短是因为。

（2）在长颈鹿的进化中环境起作用。

（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

通过分析得出自然选择理论的主要内容包括、、和。

作者VX：免费范文。

八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案，希望对大家有所帮助教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的。

读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的`巨著。

在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。

2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。

3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。

二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。

2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。

3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。

4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。

5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。

2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。

2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。

3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。

2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。

3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。

4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。

5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。

6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。

2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。

七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。

2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。

2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。

《生物进化的原因》教学设计（通用3篇）《生物进化的缘由》教学设计篇1生物进化的缘由教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟爱护色的形成过程的探究试验。

（2）过模拟试验分析生物进化的缘由。

教学难点是“由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于同学对“生物进化缘由”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的缘由”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、争论、谈话的方式完成。

二、教学目标学问目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

[来源:学_科_网]力量目标1.通过对事例的分析，提高运用生物学问分析生活中现象的力量。

2.通过模拟“爱护色形成过程”的活动，提高动手操作力量。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的事例。

2.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

难点：[来源:][来源:]由模拟爱护色的形成过程、分析生物进化的缘由。

四、课时支配1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关爱护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的缘由的分析，首先让同学阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而转变的真实事例，让同学分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的试验，通过同学争论，加深对生物进化的熟悉。

组织同学开展模拟爱护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严厉仔细、相互协作，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采纳单一的布料，有利于结果的分析。

第三节生物进化的原因学习目标：1．通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

学习重点：1.模拟保护色的形成过程的探究实验。

2.通过模拟实验分析生物进化的原因，概述自然选择学说。

学习难点：1．由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因； 2．通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说。

学习过程：导入：第一环节：自学质疑：自学课本P12——P151、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。

并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！2、自学提纲：（1）1850年，生物学家发现曼彻斯特地区桦尺蛾成虫的体色是怎样的？1950年，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？桦尺蠖是不是自己会改变体色？造成上述差异的原因是什么？（2）雷鸟在冬季羽毛是什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？图片中蛙的体色与什么相似，这对蛙有什么意义？（3）模拟探究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假设：进行实验：分析p61表格，得出结论通过该模拟实验，回答实验后面的讨论题。

你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？(4) 关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的理论是什么？（5）为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因？（6）试着总结自然选择学说的内容，分析其内因、外因、动力和结果分别是什么？（7）家鸡家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？在各种品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？3、您新的疑问是：第二环节：合作释疑：（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

初中生物生物进化的原因教案
主题：生物进化的原因
目标：
1. 了解生物进化的概念和重要性；
2. 掌握生物进化的原因；
3. 培养学生对生物进化的兴趣和理解。

教学重点：
1. 生物进化的概念和意义；
2. 生物进化的原因；
3. 生物进化的影响。

教学步骤：
一、引入：
通过展示一些不同类型的动物图片，引发学生对生物多样性和变化的思考，引出生物进化的话题。

二、讲解：
1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，产生适应环境变化的适应性变化，最终形成新的物种的过程。

2. 生物进化的原因：生物进化的原因主要有自然选择、遗传变异、基因突变等。

解释这些原因是如何促使生物体适应环境变化的过程。

三、实例解析：
通过举例说明生物进化的原因，如达尔文的雀儿喜，摩尔加博士的蛾子实验等，让学生更好地理解生物进化的原因。

四、讨论：
组织学生讨论生物进化对生物种群的影响，并让他们能够提出自己的看法和观点。

五、总结：
总结生物进化的原因，并强调生物进化在生物多样性和生存竞争中的重要性。

六、作业布置：
布置作业，让学生通过观察和研究，找出身边生物的一些特点和变化，思考这些变化可能是由什么原因引起的。

七、反馈：
对学生的表现进行评价，对作业进行评阅，及时纠正学生的错误认识，帮助他们更好地理解生物进化的原因。

教学延伸：
可以引导学生进行更深入的研究，了解更多关于生物进化的理论和实践，拓展学生的知识广度和深度。

以上就是生物进化的原因教案范本，希望能对您有所帮助。

祝教学顺利！。

岳阳市鹰山中学电子教案科目：生物八年级上册主备教师：执教教师：课题：第三节生物进化的原因时间：知识与技能目标： 1、形成生物进化的基本观点。

2、了解生物进化的原因。

3、理解自然选择。

过程与方法目标：逐步形成辩证唯物主义自然观,说明生物多样性是课型：讲授生物进化的结果。

情感态度价值观目标：意识到科学探究需要进行推理和判断。

教学重点： 1、通过探究理解生物进化的原因。

2、了解自然选择的内涵。

教学难点：了解自然选择的内涵教学用具与教学方法：多媒体课件；探究法、讨论法、归纳法修改意见教学过程：一、新课导入：在生物漫长的进化过程中 ,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样形成的呢 ?推动生物不断进化的原因是什么 ?对于这些问题 ,人们提出了各种不同的解释。

下面 ,就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。

二、新课：（一）分析生物进化的原因分析一个真实的事例。

英国曼彻斯特的桦尺蠖。

游戏,1、扮演 ,食物是桦尺蠖。

2、捕食者先闭上眼睛 ,老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。

3、捕食者睁开眼睛 ,老师问 :你们捕食到了桦尺蠖吗 ?什么颜色的 ?4、记录同学们观察的结果。

5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。

扮演捕食者启发学生得出结论具有保护色的动物不易被其它动物发现 ,这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。

学生尝试总结（二）自然选择教师指导自学学生自学 ,要求 :1、何为自然选择 ?谁提出的 ?2、用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。

学生自习 ,小组合作指导交流分析注意点 :1、说明生物存在变异。

2、在一定的环境条件下 ,各种变异品种的生存状况。

3、变异的长期积累。

各小组交流三、板书：（一）生物进化的原因：1、内因：遗传和变异为生物进化提基础2、外因：环境变化为生物进化提供外在动力（二）自然选择：过度繁殖，生存斗争，适者生存，不适者淘汰。

四、课堂小结：教师引导，学生总结五、课堂练习：青霉素刚制造出来时，能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，使得有些细菌不再受青霉素的影响了。

第三节生物进化的原因
教学设计
析深入理解课本，尝试解释桦尺蛾
的体色变化的原因和长
颈鹿进化的过程。

小组
交流。

选小组代表展示
交流。

师生共同总结得
出。

小组合作，分析学以
致用的两个实例。

命后深色桦尺蛾增
多的原因。

2.．请用自然选
择
学说解释长颈鹿颈
长的原因。

3.学以致用：
（1 ）达尔文发现
常刮大风的海岛上
有许多无翅或残翅
的昆虫，请试着分
析原因。

（2 ）近年来，抗
生素的滥用致使很
多致病细菌具有了
一定的抗药性。

请
考查学生
对自然选
择学说的
理解，并
通过桦尺
蛾的实例
渗透环保
教育。

第三节生物进化的原因。

生物进化的原因学案八年级生物教案1.模拟保护色形成的过程,说明生物进化的原因;2.概述自然选择学说,形成生物进化的观点;教学重点和难点1.重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

2.难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

课前准备1.彩色气球、彩色衬纸2.视频、图片材料教学设计学习内容学生活动教师活动课时一:导入:生物进化的历程十分漫长,但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程演出课本剧,其他学生分析桦尺蛾进化的原因指导学生排演课本剧,引导学生分析模拟保护色的形成按照课本指导进行探究实验,并总结数据指导学生进行探究活动课时二:分析保护色形成模拟实验分析保护色形成模拟实验的要点提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析实验要点归纳自然选择学说的主要内容根据长颈鹿的例子,系统地总结自然选择学说的主要内容帮助学生总结运用自然选择学说解释一些生物进化的现象运用自然选择学说解释一些生物进化的现象提出问题,引导学生按照达尔文的自然选择学说分析拟态、抗药性等现象教学过程设计课时一教师:上节课同学们通过录像认识了勇敢的总鳍鱼祖先是如何从水生生活艰难地登陆的。

____年人们在南非又捕获了这种曾被认为已经灭绝的鱼类。

那么我们能否通过对这种鱼的研究,重现脊椎动物的进化历程吗?学生:不能。

要几百万年的时间。

教师:很多进化现象由于需要历经漫长的时间而没有办法被人类观察到,可是也有些进化现象在比较短的时间就发生了明显的变化。

英国曼彻斯特的桦尺蛾就是这样的例子。

学生表演:学生扮演爷爷和孙子上场。

孙子将自己捕捉的昆虫标本拿给爷爷看,爷爷奇怪怎么找不到浅色的桦尺蛾,并拿出祖爷爷的研究笔记证明:____年曼彻斯特的桦尺蛾是浅色占多数。

孙子百思不得其解,为什么自己找到的桦尺蛾都是黑的呢?教师:大家能不能帮助他找找原因?学生:因为环境污染,树皮都熏黑了,浅色的虫子容易被天敌发现,就减少了,黑色的不容易被发现,就存活了下来。

第三节生物进化原因一、教材分析：本课主要是通过英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖数量随环境变化而改变真实事例与学生通过模拟保护色形成过程探究活动，分析生物进化原因〔内因与外因〕，概述达尔文自然选择学说内容，解释长颈鹿等生物进化原因与历程，并对学生进展环境保护教育。

二、学习目标<一>、知识目标：了解生物进化原因，认同生物进化根本观点。

<二>、能力目标：通过案例，培养学生自主推论、主动探究能力。

<三>、情感目标：1．通过学习，培养学生保护环境、热爱大自然良好素质。

2．通过学习，教育学生珍惜读书时机，努力学习，以适应不断变化社会。

三、教学策略：1．以视频、游戏等方式进展教学，激发学习兴趣。

2．为中考备考争取复习时间，把2课时内容合为1课时。

四、教学过程五个板块〔一〕板块一：欣赏中入课一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风转……是谁把我们家乡装扮成这么美丽？是生物。

它们从无到有，从少到多，从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等，一批一批地来到我们地球，又一批批一地从我们地球消失，这表达了生物进化历程。

是什么原因推动生物不断进化？现在，我们一起来探讨生物进化原因。

调控：从欣赏歌曲入手，集中学生注意力，轻松入课。

〔二〕板块二：活动中探究教学活动反应调控1、猜猜看──复习旧知，引入新知。

按提示，你能猜出他是谁？反应：学生对图中人物与所学学相应知识遗忘严重。

学生答复：(答不出来)。

教师帮助：①是瑞典人，他提出植物双命名法，②是奥地利人，他发现遗传变异规律，④是中国人，他培育了杂交水稻，③是？上节已经布置同学们预习，总结出达尔文自然选择学说中心内容，并写在纸上。

2、展示预习结果──达尔文自然选择学说中心内容。

展示〔1〕：学生点评：提纲式展示，简单明白。

展示〔2〕：调控：教师帮助学生对相关内内容进展复习。

学生点评：用遗传变异原理进展分解，比拟详细。

展示〔3〕：学生点评：把自然选择学说与遗传变异原理相结合。

初中生物进化的原因教案
课题：生物进化的原因
教学目标：
1. 知道生物进化的概念，并了解进化的主要原因。

2. 能够描述自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的影响。

3. 能够举例说明生物进化的过程和结果。

教学重点：生物进化的原因及其影响
教学难点：理解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的具体作用教学准备：
1. 教材：生物教科书相关内容
2. 工具：投影仪、电脑、幻灯片
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示生物物种的多样性，引导学生思考生物是如何发生变化的。

2. 向学生提出一个问题：“你知道生物为什么会进化吗？”
二、讲授（15分钟）
1. 介绍生物进化的概念和意义。

2. 分别讲解自然选择、遗传变异、群体隔离和地理隔离对生物进化的作用及原因。

3. 通过案例解释这些因素是如何影响生物的进化过程的。

三、练习（15分钟）
1. 分发练习题，让学生结合课堂所学知识进行练习。

2. 鼓励学生互相讨论和交流答案，及时纠正答案中的错误。

四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学内容，强化学生对生物进化的原因的理解。

2. 鼓励学生发表自己的看法，探讨生物进化对生物界的重要性。

五、作业（5分钟）
布置作业：请学生自行查阅资料，了解一个具体的生物物种，描述其进化过程及影响。

【教学反思】
在教学中，要注重通过实例和案例引导学生深入理解生物进化的原因。

同时，要鼓励学生主动思考和参与讨论，培养他们对生物进化现象的兴趣和探索精神。

生物进化的原因导学案八年级生物教案【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2、能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

3、通过模拟探究活动,培养模拟探究能力【学习过程】一、自主学习,学习任务一:通过模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因1、阅读教材第58页,思考回答下列问题:①桦尺蠖是不是自己会改变体色?②在第二次考察时,先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了?③深色的桦尺蠖为什么会多起来,成了常见类型?2、阅读教材第59--61页,思考回答下列问题:什么是保护色?保护色对于动物的生存有什么作用?学习任务二: 能概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

阅读教材第62-63页,思考回答下列问题。

3、关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。

二、合作探究小组交流:模拟探究保护色的形成过程。

(一)提出问题________________________________________________________(二)作出假设________________________________________________________(三)制定计划________________________________________________________(四)实施计划(五)得出结论________________________________________________________4、通过探究实验回答后面的讨论题。

5、达尔文认为,在自然界,各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,那为什么到现在为止物种。

生物进化的原因教案一、教学目标1.理解达尔文自然选择学说的主要内容。

2.掌握生物进化的原因及自然选择在生物进化过程中的作用。

3.培养学生的观察、分析、推理能力。

二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。

难点：自然选择在生物进化过程中的作用。

三、教学准备1.教材：《生物学》八年级下册。

2.多媒体课件。

四、教学过程一、导入新课1.向学生展示一些生物进化的实例，如马的进化、鸟类的翅膀变化等，引导学生思考生物进化的原因。

2.提问：同学们，你们知道生物为什么会进化吗？是什么力量驱使生物进化？二、探究生物进化的原因1.讲解达尔文自然选择学说：（1）生存斗争：生物在生活过程中，为了获取食物、空间等资源，要进行生存斗争。

（2）遗传和变异：生物个体之间存在着遗传和变异现象。

（3）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。

（4）自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

2.分析自然选择在生物进化过程中的作用：（1）自然选择使生物不断适应环境，形成新的物种。

（2）自然选择使生物种类繁多，形成生物多样性。

3.举例说明自然选择在生物进化过程中的具体表现：（1）长颈鹿的进化：长颈鹿的长颈是为了获取高处的树叶，在生存斗争中，长颈的个体更容易生存下来，逐渐形成了长颈鹿这一物种。

（2）鸟类的翅膀进化：鸟类的翅膀是为了飞行，在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来，逐渐形成了具有飞行能力的鸟类。

三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：自然选择学说对生物进化的意义。

2.每组派代表进行分享。

四、课堂小结2.强调自然选择在生物进化过程中的重要作用。

五、作业布置1.复习本节课的内容，理解自然选择学说。

2.观察身边的生物，思考它们是如何适应环境的。

六、课后拓展1.鼓励学生阅读有关生物进化的书籍，深入了解生物进化的历程。

2.组织学生进行户外观察活动，观察生物的适应性特征。

第三节生物进化的原因一、教学目标知识目标：1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。

2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

能力目标：1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。

2、通案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。

情感目标：1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育；2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神二、教学重难点1、教学重点利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。

利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。

2、教学难点透彻理解“自然选择学说”的实质。

三、教学过程（一）导入：农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因？通过这节课的学习，就会真相大白。

（二）案例分析1：出示多媒体课件：英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程教师点拨:1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。

2、（自学提纲）（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？学生活动:课本62页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。

分析体色变化的原因方法：学生首先分析三个问题并交流回答自己的见解学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。

让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。

学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。

案例分析2：出示多媒体课件：长颈鹿长颈形成的原因教师点拨：1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画2、提出问题：（1）长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用？（2）出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？（3）通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。

《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。

2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。

二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。

2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。

b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。

c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。

2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。

2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。

4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。

2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。

3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。

b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。

c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。

4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。

6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。

六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。

《生物进化的原因》教学设计一、教材分析《生物进化的原因》是人教版初中生物学八年级下册第三章生命起源和生物进化中第三节的内容，生物进化的原因是在学生初步了解了生命的起源与进化的历程后进一步探讨的问题，是生物进化的核心内容，也是本章的重点内容。

本课的教学是通过模拟生物进化的过程，分析生物进化的原因，来概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因，并对学生进行环保教育。

在分析生物进化原因的这部分内容中，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的真实事例；二是模拟保护色的形成过程的探究活动。

学生通过探究活动和分析，能够初步认识到自然选择学说这一重要概念：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

二、学情分析（一）学习起点预测：1.学生在学习了生物的遗传和变异，以及对生物进化初步了解的基础上，对生物进化的过程和原因问题，具备零散的感性认识。

2.学生亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。

（二）学习困难预测：，1.学生对生物进化的原因了解得很少，欠缺整体、科学、理性的认识，而日常生活中所形成的前概念比较多，学生要转变已经形成的前概念会遇到一些困难。

2.模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程，既是本节课的重点也是难点，这两个过程都较复杂、抽象。

（三）解决措施：1.由于八年级学生乐于探究生物奥秘，具备较高的分析能力，教师可以通过引导学生模拟探究、分析实例，进而形成科学概念。

2. 模拟探究实验过程需要教师的高效引导，以及需要同学间分工合作，默契配合。

三、教学目标知识目标1.概述自然选择学说，初步形成生物进化的基本观点。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.培养实际操作及动手能力、收集、分析资料的能力。

生物进化的原因课时目标1.通过资料分析和探究模拟保护色的形成过程,让学生从感性上升到理性的层面分析生物进化的原因,形成进化与适应观、生态观。

2.以大量的实例为证据,运用比较、分析、归纳等方法,进行独立思考,推理生物进化的原因,发展科学思维。

3.通过图文资料分析、让学生设计探究方案及探究活动,培养思维能力,提高学生的科学探究能力。

4.通过对达尔文故事的学习,培养学生认同尊重客观事实、热爱科学、献身科学的态度。

学习重点:研究保护色形成的过程,概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

学习难点:概述自然选择学说,形成生物进化的观点。

课时活动设计创设情境,导入新课。

展示猛犸象、长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐龙、朱鹮等的图片资料,提出问题:今天老师给大家带来了几位朋友,大家看看认识它们吗?学生观看图片,说出图片中动物的名字,有哪些动物是不认识的。

教师提问:这些动物有的已经灭绝了,有的我们现在还可以看到,但与远古时期相比也有很大的差异。

在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物进化的原因是什么呢?引出课题:生物进化的原因(板书)。

设计意图:出示图片,创设情境,给学生以思维的冲击,从而激起学生的学习欲望,顺势导入新课。

分析生物进化的原因。

(一)分析生物进化的实例。

教师指导学生自主阅读教材第62页桦尺蛾的工业黑化实例。

思考:为什么不同体色的桦尺蛾数量会发生变化?你认为是什么原因造成的呢?学生小组讨论,小组代表发言。

师生总结:18世纪60年代英国开始工业革命以后,给自然环境带来了巨大的变化,原先适合生活在浅色环境中的浅色桦尺蛾数量急剧下降,而适合生活在深色环境中的深色桦尺蛾数量大量增加;不同体色的桦尺蛾适合生活在不同的环境中,环境改变导致生物出现了进化。

(二) 分析生物进化的原因。

1.教师指出:①遗传和变异是桦尺蛾体色变化的基础。

②环境的改变是桦尺蛾体色变化的外在动力。

组织学生思考:如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型,你认为该怎样做?学生思考、讨论,得出结论:保护环境,减少污染。