惩罚，也可以是甜的：
那是一天中午，我刚走到教室门口，就听到屋内传来一阵“咚咚”的响声，好像是谁在敲打着什么。
我疾步走进教室，只见调皮鬼张军一脸陶醉相，正用卸下来的两条板凳腿学着电视里击鼓的模样，有节奏地敲打着桌面，一边敲嘴里还一边哼哼着，惹得围观同学哄堂大笑。“这还得了！早晨我刚讲过要爱护公物，现在却……”想到这，我真是气不打一处来。沉下脸，刚要怒喝一声，正碰到张军那“死猪不怕开水烫”的目光，怎么办？我的大脑在急速的运转着……
“张军，昨天老师改了你的作文，发现你这篇童话编的很不错！”我拍了拍他的肩说。
我注意到张军放下了手中的板腿，不好意思地笑了笑。
“今天，老师想请你再编一个童话故事，名字就叫《桌子和板凳的对话》，明天早晨读给全班同学听，好吗？”
张军显然明白了我的心思，脸红红的，手不时挠后脑勺。
第二天早晨，在全班同学的掌声中，张军走上了讲台，读起了他那篇《桌子和板凳的对话》。他读得很认真，底下的同学也听得很专注。
读罢，张军突然朝我深深地鞠了一躬，哽咽着说“老师，我……错了。昨天我不该拿板腿去砸桌子。”
我抚摸着张军的头，从讲桌底下掏出那两条伤痕累累的板腿，“看，他俩还在等着你呢！”
“我，我中午就带工具把板凳修好。”
我还想再说点什么，可接下来的经久不息的掌声打断了我的思绪。那一刻，我的心充盈着感动，眼睛似乎也涩涩的。
孩子的心是稚嫩的，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童幼小的心灵就像荷叶上的露珠，晶莹透亮又十分脆弱，一不小心就会滚落，就会破碎，应倍加呵护。”面对学生偶然的过失，教师要扮演的决不是警察与小偷的角色，而是让孩子在认识错误的同时感受到关怀，感受到爱，从而自觉地求真、向善。甜蜜的惩罚既让学生认识到了自己的错误，又维护了他们的自尊，让枯燥的道德教育在润物细无声中完成。
教育，有时也可以用谎言
一大早，我刚走进教室，班长方圆举手报告：“老师，沈春没做家庭作业。”顿时，刚才还闹哄哄的教室安静下来，全班同学都拿眼盯着我。要知道，沈春可是他们心目中的楷模啊。学习标兵怎么会不做作业呢？再看沈春，脸红一阵白一阵，头恨不得趴到桌下。我环视了一下教室，然后故作惊讶状：“哦？沈春，不舒服吗？”边说我边快速走到沈春的座位前，用手摸了摸他的额头，不烫，怎么办？“老师办公室有药，你不舒服，跟我来一下。”我一边示意沈春一边安顿学生继续读书。
来到办公室，我耐心地询问了沈春作业未做的原因。原来，昨晚，他的父母吵架了，扰得他一夜没睡，作业当然也无心完成。安慰了沈春一番，并告诉他不做作业不光会影响学习，更会让父母伤心的。我再次回到了教室，大声宣布：“同学们，沈春今天身体有些不舒服，希望大家多关心他。病好后，他会把作业及时补上的。”说这番话时，我注意到沈春哭了。我知道，这个谎撒对了。
心理学研究表明：只有将爱的情感转化为满足一个人的合理而迫切需要的行为时，才能从根本上引发其积极的情感反应。就像一向优秀的沈春，在父母吵架而无心作业的情况下，多么渴望老师和同学的关爱呀！善意的谎言不但满足了孩子此时的情感需求，而且挽回了即将失去的尊严。
批评，原来可以如此幽默
这是一节自习课，学生们都在座位上专心的阅读、写字，我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到文康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“文康啊，你的字该减肥了。”安静的教室内响起一阵轻松的笑声，文康也在这笑声中不好意思的低下了头。
事情就这样过去了，我丝毫未想到的是，下课后，几个平素快嘴的孩子将我围住了，“老师，你今天批评文康真幽默，我们喜欢你这样说话。”体育委员帅帅说道：“老师，我们犯错误时，你要能像今天批评文康那样，我们肯定更喜欢你了。真的，我们喜欢这样的批评。”
老舍先生说：“幽默者的心是热的。”课堂上，教师随机生成的幽默，创设了和谐融洽的教育情境，让本来难堪的批评变得友好起来，简简单单的一句话，却传达了教师对学生的尊重和信任，对比粗暴直接的批评，这种方式更易让孩子接受。
知识，需要学生用心发现
今天早晨进教室时，值日已接近尾声，教室里外都干干净净的，孩子们真的让人刮目相看了！
到教室后就忙着收杂志报纸钱，第一次订杂志，家长们很支持，孩子们叽叽喳喳的议论着自己都订了什么杂志，什么都是第一次很关键，等杂志发下来了，怎样去指导他们阅读，培养他们阅读的兴趣才是关键的。
语文课，今天讲到车字时，赵鹤然就在下面叫起来，“我知道车字是多音字！”“是吗？当时我马上想到了他一定会下象棋，知道象棋里面的ju，可是这算多音字吗？”于是，没有理他，还好，别的孩子没有谈到这个问题。下课后，先查了字典，的确，字典上很清楚，“车”有两种读法，一是che，一是ju，看来，多音字是肯定的，可是，为什么象棋里，要读ju呢？上网查了之后才明白，古代战场上的车为两马或者四马拉着的战车，古音读“ju”，象棋中都是可以用来攻击的或防御的物种，所以不可以读作是现代字音的“che”，而是车马合一的“ju”。
从古文资料上看，“车”的古音本身就有两个，ju和che。而“车”发“ju”音的情况只有两种，一种是在象棋里，另外一个特例是在王力教授编纂的《古汉语常用字字典》中关于《左传》里“辅车相依，唇亡齿寒”一句，这里的“车”的意思是牙床，念“ju”
通过这件事，我感觉还是自己的备课没有到位，明天我要告诉孩子们，“车”是多音字，它还念ju呢，一定会有很多孩子告诉我，他
们知道的，不过，我要告诉他们，是赵鹤然提醒我的，我喜欢善于观察，认真思索的孩子，喜欢研究学问的孩子！喜欢敢于发表自己意见的孩子！
以后，我会更加努力要求自己，给学生一杯水，自己就要有一桶水啊！
教师，劳累但是却也充实
今天，我让班里的孩子每人带来了两本课外书，班里读书角有了，只是，很遗憾的是，有几个孩子告诉我，“老师，我没办法带两本，家里就一本课外书。”听了，心里真不是滋味，家长的素质决定着对孩子教育，真心希望这些家长明白读书的重要性与养成读书习惯的好处，现在开始培养其实还来得及，只是我该怎样去和家长说呢？回家找了几本自己以前的书，现在派上了用场，可以充实一下班里的图书角。
今天下午判练习册，说实话，很生气。
常常听到各种媒体强调要素质教育，唉，可是中国的国情在此，中国的高考制度在此，而作为我们打地基的小学又能怎么办呢？看着我的学生们的确很累，我也想让他们更开心些，可是，学生成绩上不去，无论如何也不能称为好老师。我不是什么教育大师，我没有那么高的理想，我只知道，两年后从我班里出去的学生能更多的以优异成绩进入中学才是我最开心的事。
孩子们的练习册，尤其是拼音这部分，有几个孩子到处是错，看得我眼都花了。全国优秀班主任薛瑞萍曾在日志中写到“没有孩子必须掌握的东西，教师和他们的爹娘都是被逼无奈。不同的是，教师只要说服自己接受差距和层次，说服自己不强求一致就行。对于教师，班级才是一个整体，好中差存在距离是正常的，有一批成绩优异的就OK，就可以也应当放过自己和吃力的学生了——敲出这些句子的时候，我觉得自己好卑鄙！。。。。。”我也知道，班里孩子成绩有高低是正
