小学数学教学创新分析
摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。在小学数学教学中落实创新教育，加强对学生创新意识的培养，是我们每一个小学数学教育工作者义不容辞的职责。本文就对小学数学教学创新提出了作者自己的看法。
关键词：小学数学教学创新
随着社会的发展，数学越发显得重要。由此可见，未来人们数学素质的具备与否与其生存密切相关。特别是现在就业压力空前巨大的情况下，数学基础较好的学生，也就是技术性的专业就容易找到工作。
这说明社会更需要技术性的人才，也就是更倾向于理科的需求。我们教师应该把数学教学创新作为数学教育的主要方向，努力培养更多的技术人才，为社会的发展与进步做更多的贡献。下面我们就将对小学数学教学创新措施进项论述：
一、教师要更新教育观念，树立新的人才观
观念是行动的指南，没有创造性的观念，就不可能有创造性的机制和创造性的成果。随着课程改革的不断深入，教师的角色将发生重大转变，再也没有绝对的权威。教师应该接受这一事实，学生有可能通过其它的途径了解更新、更快的知识。因此，教师也应该由原来知识的灌输者，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。教师要意识到自己的主要任务在于促进学生发展，不但要关注学生知识的掌握情况，同时也要关注学生的情绪和情感体验，更加强调以人为本，在教学过程中应尽量做到教学民主。
当前课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响到学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的问题情境，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，才能促成对新知识意义的建构。
二、营造和谐平等的氛围，让学生敢于创新
培养学生的创新精神，教师必须首先坚持教学民主，在课堂上营造民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。我在教学中非常注重教学情境，在教学上做到由单一的知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者，转变为和学生共同探索的伙伴。
例如，教学《长度单位》一课时，我转变了自己的角色，与学生融为一体，和学生一起比身高、度量身高，将所有人的身高记录下来，然后比一比，看看谁最高、高多少，课堂气氛十分活跃。我抓住时机，在欢快的课堂气氛中引入教学内容、讲解教学内容、练习教学内容，学生也就在轻松愉快的课堂气氛中学习接受了新知识。
三、构建创新环境，引导学生创新
课堂教学是我国当前学校教学的基本组织，也是实施素质教育的主要阵地。传统意义上的“满堂灌”、“填鸭式”等教学方式只是把学生当成了被动地接受知识的容器，当成了死记硬背、机械复制的工具，已经成为严重阻碍素质教育发展的一大突出问题。所以，当今教育必须大力改革这种教学的模式，培养学生自主地
学习知识，培养学生的创新意识，引导学生大胆创新，这已经成为培养创新型人
才的迫切需要和关键。在实际教学中，教师要为学生积极地创设创新的环境，从
多角度、多方位调动学生的能动性，让学生多思、多想、多锻炼，使学生的思维
能力得到充分的发展，学习到更多的知识，掌握更多的本领，从而达到培养学生
创新能力的目的。
在课堂上，教师只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能更好地引导
学生运用已学过的知识解决相应的问题。教师要把着眼点放在让学生通过运用不
同的思维方式、从不同的角度去解决问题的方法上，而不仅仅是为了去争取一个
正确的答案。
四、联系生活，创新学法
教师应该创设条件，从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学。要
善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，在设计问题时要
捕捉社会中一些真实的数据并加工成为数学问题，这样让学生在思维训练的同时
感受社会的进步和时代的发展。教师是引导者，基本任务是启发，目的在于引导
而不是代替“学生的探索”。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形
色色的舞台，适量设计一些探索性、操作性的能力题，可有效地促成学生数学学
习方式的多样性。
在学习“初步认识角”的时候，我最开始让大家在教室中找到角，如课本、黑板、课桌等物品的角。看着角的形状，学生通过观察，了解到角有两条边，且这
两条边的一端相交在同一个顶点。认识到角的样子，我让同桌间相互帮助，用自
己的小手摆出角的样子，一下子将学生学习的热情调动起来了。学生学习方式的
转变，实际是转变教师的教学方式。这是一个实践的过程，更是值得反思和研究
的课题。
参考文献
[1]胡海萍试论小学数学的教学创新[J].读与写，教育教学刊，2007，（09）。
[2]凌倩小学数学的教学创新[J].大江周刊，2013，（06）。
