再塑生命》优秀教案

《再塑生命》教学设计范文（精选6篇）《再塑生命》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：了解作者成长历程理解__思路整体把握__结构。

２、过程与方法：阅读及重点语句分析法。

３、情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。

【教学重点】１、梳理再塑生命的历程。

２、体会并能分析出海伦成功的因素。

【教学难点】体会到海伦对生命的积极态度。

【课前准备】搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。

【教学过程】一、导入新课播放２００５年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。

如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在１９世纪美国的莎莉文老师就创造了一个奇迹。

今天让我们一起去见证这个奇迹。

二、认识并了解海伦·凯勒及莎莉文老师的事迹１、同学们展示自己收集的资料。

２、教师准备材料：海伦·凯勒及莎莉文老师的相片。

海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。

她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。

赢得各国民众的赞扬。

１９５９年联合国曾发起海伦·凯勒世界运动。

１９世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。

──马克·吐温三、整体感知课文，梳理__结构１、阅读课文，概括__记叙的主要事件：明确：⑴老师教我认识具体事物。

⑵老师让我了解大自然。

⑶老师引导我理解爱。

２、迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子：⑴生命原貌：像大雾中的航船⑵再塑生命的起始：与莎莉文老师的相识⑶再塑生命的发展：认识具体事物、了解大自然⑷再塑生命成功的印证：生命中拥有了（爱）四、细节把握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。

《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计篇一教学目的1．理清文章思路，整体把握全文结构。

2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点、难点1．理清结构，全面把握文章内容。

2．文章文笔优美，充满诗情画意。

教学时数一课时。

教学过程一、预习1．给下列加点字注音。

搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi)惭愧(kui4)譬如(pi4)栖息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花团锦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解释下列词语。

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。

一点不敢疏忽。

二、导人同学们，你们看了以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。

你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦凯勒。

‘教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于1904年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传(又译三、阅读课文，整体感知明确：这篇课文选编自一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

四、学习课文围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

1．海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？学生默读课文，讨论交流。

《再塑生命》教案（精选16篇）《再塑生命》教案篇1教学目标：1.理清思路，培育整体感知文章内容的力量2.品尝重点语句，体会对沙利文老师尊敬和感谢的情意3.领悟沙利文老师的隽永肤浅的爱心和超群的教育艺术4.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神。

教学重点体会对沙利文老师的尊敬和感谢之情教学难点深化体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟教学过程1.导入新课二十世纪，世界上消失了一位伟人，她双耳失聪，双目失明，幼年时的她曾愚昧无知，乖戾跋扈，不行理喻，成年后的她却成为举世著名的哈佛高校的高才生，享誉全球的文坛巨匠的座上宾，爱心编织的慈善事业的活动家，她是谁，她就是海伦凯勒。

海伦为何会有如此翻天覆地的变化，为何会有作出如此非凡的成就，这一切都离不开她的恩师安妮。

莎利文。

下面让我们一起走进课文，去倾听和品读海伦与她的恩师的故事。

2.初读课文，整体感知（1）同学介绍海伦凯勒的状况。

海伦.凯勒（1880——1968）。

美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服困难读完高校，一生写了十几部作品，同时致力于救助伤残儿童、爱护妇女权益和种族公平的社会活动，19xx年获总统自由勋章。

她的事迹曾两次被拍成电影。

《再塑生命》选自《假如给我三天光明》老师播放示范朗读带，同学听读，自渎，初步感知文意。

（2）疏解下列词语：企盼（qǐ）迁徙（xǐ）繁衍（yǎn）觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完（看不过来）不行名状：不能够用语言形容。

名，说出。

期期艾艾：形容口吃，西汉周昌口吃，往往连声“期期”三国邓艾口吃，往往连声“艾艾”油然而生：形容思想感情自然而然的产生（3）同学依据阅读感知用“我喜爱文中的——由于——”的形式组织语句，品析文中的人物形象。

提示：喜爱海伦，由于她勤奋好学、身残志坚、聪慧睿智、喜爱生活…喜爱莎利文，由于富有爱心，教学艺术高超，擅长因势利导…3.再读课文，互动探究以小组组织争论：（1）莎利文是怎样教育“我”熟悉详细事物的？试举例说明。

《再塑生命》教案「精选」第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解并认识《再塑生命》这篇文章的主题和背景。

2. 引导学生关注并思考生命的重要性和价值。

【教学内容】1. 教师简要介绍文章的背景和作者。

2. 学生自主阅读文章，理解文章的大意。

【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生关注生命的重要性。

2. 学生分享自己对生命的理解和感悟。

第二章：分析文章主题【教学目标】1. 帮助学生深入理解文章的主题：“再塑生命”。

2. 引导学生思考并探讨生命的意义和价值。

【教学内容】1. 教师引导学生分析文章中的关键词：“再塑生命”。

2. 学生通过小组讨论，探讨生命的意义和价值。

【教学活动】1. 教师通过提问方式引导学生思考生命的意义。

2. 学生进行小组讨论，分享自己对生命价值的理解和看法。

第三章：理解文章内容【教学目标】1. 帮助学生全面理解文章的内容和细节。

2. 培养学生细致阅读和思考的能力。

【教学内容】1. 教师引导学生细致阅读文章，关注文章的细节和情感表达。

2. 学生通过回答问题，展示自己对文章内容的理解。

【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生关注文章的细节和情感表达。

2. 学生回答问题，展示自己对文章内容的理解和感悟。

第四章：探讨生命意义【教学目标】1. 引导学生深入思考并探讨生命的意义和价值。

2. 培养学生表达和交流的能力。

【教学内容】1. 教师引导学生进行思考，探讨生命的意义和价值。

2. 学生通过写作和分享，表达自己对生命的理解和看法。

【教学活动】1. 教师提出问题，引导学生进行思考和探讨。

2. 学生进行写作，分享自己对生命的理解和看法。

【教学目标】2. 引导学生反思并思考如何珍惜和意义生命。

【教学内容】2. 学生通过反思，思考如何珍惜和意义生命。

【教学活动】2. 学生进行反思，思考如何珍惜和意义生命。

第六章：案例分析【教学目标】1. 让学生通过具体案例，深入理解生命的珍贵和意义。

2. 培养学生分析和评价的能力。

《再塑生命》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《再塑生命》的主要内容，把握作者的观点和态度。

2. 掌握并运用课文中的关键概念和术语。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作，提高学生的理解和分析能力。

2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的同理心和关爱他人的意识。

2. 引导学生思考生命的意义和价值，培养正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《再塑生命》的作者、背景和主要内容。

2.2 课文解读1. 分析课文中的主要观点和态度。

2. 讨论课文中的关键概念和术语。

2.3 案例分析分析课文中的具体案例，引导学生深入理解课文内容。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考。

3.2 阅读与讨论1. 学生阅读课文，理解课文内容。

2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.3 写作与分享2. 学生分享自己的写作，进行交流和讨论。

第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

4.2 同伴评价学生互相评价对方的学习过程和成果。

4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予反馈和建议。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《再塑生命》的文本，方便学生阅读和理解。

5.2 相关资料提供与课文相关的资料，帮助学生更深入地了解课文内容。

5.3 教学工具使用多媒体工具，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

第六章：教学计划6.1 第一课时1. 导入新课，介绍课文《再塑生命》的作者、背景和主要内容。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

6.2 第二课时1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2. 教师引导学生深入分析课文中的关键概念和术语。

6.3 第三课时2. 学生分享自己的写作，进行交流和讨论。

第七章：作业设计7.1 课后作业1. 学生回家后，阅读课文，加深对课文内容的理解。

七年级语文课文再塑生命的人教案(优秀6篇)七年级语文课文《再塑生命的人》教案篇一【教学目标】(一)知识与能力积累重点字词；把握课文内容。

(二)过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

?(三)情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2.学习海伦？凯勒热切求知、热爱生活的精神。

?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦？凯勒对生活的独特感悟。

【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、导入：盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。

但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。

对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。

今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦？凯勒的心灵世界。

二、整体感知，背景了解。

(一)析字正音，疏通字词。

(二)文题切入，了解背景。

1.初识“再塑生命”的含义。

师：同学们，我们首先来看题目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？学生回答(塑造)。

师：同学们觉得“再塑生命”是什么意思？学生回答(意指“重新塑造生命、重新获得生命”。

文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。

这里首先引导学生说出字面意思。

)2.初读课文，思考问题。

教师请学生朗读第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，要求学生结合大屏幕上出示的问题快速地默读课文：尝试概括文中海伦？凯勒“此前”和“此后”的生活状况。

《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。

再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。

b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。

2、培养自己在学习上的意志品质。

3、理解体会老师热爱学生的感情。

4、激励学生发奋图强。

e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。

2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。

教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。

教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。

教法选择指导学生提高独立阅读水平。

教学用具投影仪或者小黑板。

教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。

她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。

凯勒日记》《我的生活故事》等。

她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。

凯勒。

在海伦。

凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。

凯勒的启蒙教师——再塑海伦。

凯勒生命的莎莉文老师。

莎莉文老师老师在海伦。

凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。

她用独特的方式教海伦。

凯勒听话、写字，为海伦。

凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。

下面就让我们认识一下海伦。

凯勒和她的老师。

二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。

2、注意文中细节描写刻画人物的方法。

《再塑生命》优秀公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《再塑生命》一文，使学生理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。

2. 培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，增强生命意识。

二、教学内容：1. 课文《再塑生命》的阅读与理解。

2. 分析课文中的生字词及重点句子。

3. 探讨课文中所表达的生命观念和价值观。

三、教学重点与难点：1. 理解课文内容，体会作者对生命的感悟。

2. 学会珍惜生命，树立正确的生命观。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，感受语言的美，培养语感。

2. 讨论法：分组讨论，分享对生命意义的理解。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生深入思考。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者及背景。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师讲解生字词，解析重点句子。

4. 分组讨论：课文中所表达的生命观念和价值观。

5. 分享讨论成果，总结课文主题。

7. 课程小结，强调珍惜生命的重要性。

六、教学拓展：1. 组织学生进行生命教育活动，如参观医院、养老院，了解生命的不同阶段。

2. 邀请专家进行讲座，分享生命的价值和意义。

3. 开展生命题材的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对生命的理解。

七、教学评价：1. 课后收集学生的感悟文章，评估他们对生命意义的理解程度。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的参与度和思考深度。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予综合评价。

八、教学资源：1. 课文《再塑生命》文本。

2. 生字词表。

3. 教学课件。

4. 生命教育视频资料。

5. 专家讲座PPT。

九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生从多个角度思考生命问题，培养他们的批判性思维。

2. 鼓励学生分享自己的亲身经历，增强他们对生命意义的感悟。

3. 教师要以身作则，展示珍惜生命、积极向上的态度，为学生树立榜样。

十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

教案《再塑生命》教学设计再塑生命教案篇一教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的七（14）班是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。

本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时教学过程一。

导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二。

走近作者1.学生介绍海伦凯勒2.老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。

然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。

“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三。

朗读，整体感知课文1．初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

2.再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮。

沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。

（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。

《再塑生命》教案教案教学设计共3篇《再塑生命》教案教案教学设计1《再塑生命》教案教案教学设计一、前言《再塑生命》是一部以健康为主题的教育纪录片，深刻反映了现代人的健康问题以及健康教育的重要性。

面对与健康相关的问题，我们应该从健康教育的角度进行分析和探讨，让我们共同关注健康、关注生命。

二、教学设计1、教学目标通过本次教学，学生应该达成以下目标：1）了解人体的基本构成及其功能；2）了解现代人的健康问题，尤其是饮食、锻炼、生活方式等方面；3）了解健康习惯的培养和维护，以及如何保护自己的健康；4）提高学生自我保健和生命素养，发挥身体和心理的潜能。

2、教学内容本次教学的重点内容包括以下几个部分：1）人体的基本构成和功能。

包括：身体的组成、器官的基本功能、人体的代谢、生命活动的调节、自我修复和自我保护等内容。

2）现代人的健康问题。

主要包括以下方面：饮食的健康、锻炼的健康、生活方式的健康、心理健康、社交健康等。

3）培养和维护健康习惯。

让学生了解健康的生活习惯包括：饮食均衡、适量锻炼、良好的作息习惯、文化娱乐等等。

4）保护自己的健康。

学生应该掌握一些自我保护的技能和方法，包括不合理的诉求、不健康的生活方式、不良的社交关系等。

3、教学方法本次教学采用以下教学方法：1）案例讲解法2）互动探讨法3）听写演讲法4、教学步骤（一）引入1、让学生观看《再塑生命》纪录片，让学生更好的感受身体的重要性，为健康教育打下基础。

2、教师板块引入：问学生是否注意过身体变化，是否存在身体不适，是否有身体健康知识欠缺的情况发生？（二）知识讲解1、教师在课堂上展示各种脏器模型，让学生了解人体脏器和器官的基本构成和功能。

2、讲解现代人的健康问题，引起学生对自己的警觉，让学生能够认识到自己的不良生活习惯，及时加以改变。

（三）讨论1、分小组讨论，并就以下问题进行分享：学生在生活中有哪些不良的饮食习惯？如何避免生活中不健康的行为？如何判别营养食品？新的生活方式开方式开始动手，如何坚持？如何看待自己的生命，容纳相应的压力？2、各组成员向其他小组呈现自己的梳理结果，并讲解他们的做法和经验。

《再塑生命》教案精选一、教学内容本节课选自教材《再塑生命》章节，详细内容包括对生命发展历程的探索，通过基因编辑技术了解生命的再塑，并探讨其在医学、生物学及伦理学方面的应用与争议。

二、教学目标1. 让学生了解生命再塑的基本概念，掌握基因编辑技术的基本原理。

2. 培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3. 提高学生的伦理素养，使其能够理性看待生命再塑技术的利弊。

三、教学难点与重点难点：基因编辑技术的基本原理及其在生命再塑中的应用。

重点：生命再塑技术的伦理争议，培养学生的伦理素养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示基因编辑技术在实际生活中的应用案例，如基因治疗、农业改良等，引发学生对生命再塑的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）（1）讲解生命再塑的概念及发展历程。

（2）详细阐述基因编辑技术的基本原理。

（3）分析基因编辑技术在医学、生物学等领域的应用。

3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解基因编辑技术在疾病治疗中的应用，让学生深入了解其原理。

4. 随堂练习（15分钟）让学生结合所学知识，分析生活中的基因编辑技术应用案例，并进行小组讨论。

5. 伦理争议探讨（10分钟）引导学生探讨生命再塑技术的伦理争议，培养学生的伦理素养。

六、板书设计1. 课题：《再塑生命》2. 内容：（1）生命再塑的概念与发展历程（2）基因编辑技术原理（3）基因编辑技术应用（4）伦理争议七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因编辑技术在医学领域的应用。

（2）谈谈你对生命再塑技术伦理争议的看法。

2. 答案：（1）基因编辑技术在医学领域主要用于疾病治疗，如基因治疗、基因诊断等。

优点：为疾病治疗提供新途径，改善患者生活质量。

缺点：可能带来基因歧视、生物安全风险等问题。

应对策略：加强法律法规建设，提高伦理审查标准，强化科研人员的伦理意识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生命再塑的概念、基因编辑技术的原理及应用，使学生了解了基因编辑技术在医学、生物学等领域的价值。

再塑生命教案（优秀7篇）引言生命教育是培养学生全面发展的重要一环。

再塑生命教案是一种全新的课程设计方法，旨在通过富有创意和趣味性的教学内容，帮助学生掌握生命教育的核心价值观和技能。

本文将介绍七篇优秀的再塑生命教案，帮助教师在课堂上更好地启发学生思考和培养他们的生命素养。

1. 自然生命的奥秘教学目标•了解自然界中的生命现象和规律；•培养学生对自然生命的兴趣和探索精神；•培养学生的观察和科学实验能力。

教学内容•自然生命现象的介绍：植物的生长、动物的繁衍等；•环境对生命的影响；•利用实验和观察，探究生命的奥秘。

教学方法•观察实验：通过观察植物生长和观察小生物的繁衍过程，激发学生的好奇心和参与度；•制作模型：学生自行制作生命现象模型，巩固对相关知识的理解；•小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队合作意识。

2. 生活中的生命价值教学目标•培养学生对生命的尊重和珍惜；•培养学生的情感体验和情感表达能力；•引导学生思考生命的意义和价值。

教学内容•探索人类生命的意义；•生命与幸福的关系；•生命的尊重和保护。

教学方法•观看影片：观看感人的生命故事，引发学生的情感共鸣；•分组讨论：学生分组讨论生命的意义和价值，提出自己的观点；•情感表达：学生通过绘画、写作等形式，表达对生命的感悟。

3. 生命伦理与社会责任教学目标•了解生命伦理的基本原则；•培养学生的道德判断和决策能力；•引导学生承担起社会责任。

教学内容•生命伦理的基本原则：尊重生命、人的尊严、自由权利等；•生命伦理与生活的关系；•社会中的生命伦理问题。

教学方法•分角色扮演：学生分组演绎生命伦理决策情境，训练学生的道德判断能力；•个案讨论：通过讨论真实的生命伦理问题案例，引导学生对生命伦理问题的思考；•探究调研：学生进行生命伦理问题的调研，并撰写调研报告。

4. 生活中的生命学问教学目标•了解生活中的生命学问；•培养学生的生活技能和自我保护能力；•培养学生对安全和健康的意识。

《再塑生命》教案设计（优秀5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是为大家分享的《再塑生命》教案设计（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。

《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】１、理清文章思路，整体把握全文结构。

２、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

【教学重点】１、整体感知，梳理重塑生命的历程。

２、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

【教学难点】结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

【教学方法】导学法。

以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣，感知课文，理解生命，合作探究“爱”，令主题升华──“爱让生命绽放光彩！”【教学过程】一、导入新课播放《千手观音》。

由《千手观音》导入新课。

二、介绍作者海伦·凯勒（１８８０～１９６８），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

三、生字词１、生字：搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）刹那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝桠（yā）穿梭（suō）暖和（huo）花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）２、词语：困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。

冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。

恩惠：给予或受到好处。

期期艾艾：形容口吃。

美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。

多指美景及艺术品。

企盼：盼望。

油然而生：很自然地产生（思想、感情等）四、自主阅读、整体感知１、阅读全文，分组讨论下列问题：⑴ 你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。

⑴ 你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。

《再塑生命》教学设计7篇再塑生命教案篇一一、学习目标1、理清文章思路，整体把握全文结构。

2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

三、教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

四、学习过程第一课时（一）、预习任务1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。

①海伦凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。

19xx年获总统自由勋章。

海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。

可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

②海伦凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。

我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。

（《假如给我三天光明》）写下你的感受：2、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音搓捻( )觅食( )惭愧( )譬如( )栖息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )迁徙（）繁衍（）期期艾艾( )3、朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。

《再塑生命》教案设计（优秀11篇）《再塑生命》教学设计篇一【教学目标】1、理解积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收等词语，并了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

2、培养学生从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力，揣摩文中重要语句，加强阅读体验。

3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教学艺术。

【教学过程及教学设计】一、创设情境，导入新课同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并列的19世纪了不起的人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她走向光明的莎莉文老师。

二、资料助读海伦·凯勒简介。

三、朗读，整体感知文意1、教师范读，学生听读，初步感知文意，并积累字词：企盼迁徙（xǐ）繁衍(yǎn) 油然而生期期艾艾（ài）2、学生自由朗读，理解课文描绘的生活世界，体会莎莉文老师这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

⑴ 莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？试举例说明。

⑴ 莎莉文老是怎样逐步引导我人是抽象事物的？试以爱为例具体说明。

⑴ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了起了怎样的变化？学生活动：学生默读思考后回答。

教师适当提示，提供旁证史料，帮助学生理解文意。

3、有的同学认为海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。

可以说海伦之所以成功上述二者原因非常重要。

那么，我们设想一下，如果两个因素中缺少一个，那海伦的命运将如何？学生活动：学生自由发言，充分展示个性化解读。

4、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹，请同学们浏览全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

学生活动：分小组交流并总结。

《再塑生命》教学设计（优秀10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？为您带来了10篇《《再塑生命》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

再塑生命教案篇一第一课时【学习目标】1.了解作者，识记本文的生字词。

2．理清文章思路，整体把握全文结构。

【资料准备】本文作者：海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

19xx年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于19xx年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传，《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。

——马克吐温海伦凯勒(1880--1968)美国著名女作家。

一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。

这天，家里为她请来了一位教师——安妮莎莉文。

安妮教会她写字、手语。

然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。

大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。

在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮莎莉文女士。

《再塑生命》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，掌握重点词语的含义。

1.3理解文章的主题思想和作者的情感。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的结构和表达技巧。

2.2学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受生命的美好，树立正确的人生观。

3.2培养关爱他人、珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的情感。

1.2学习课文中的生字词和重点词语。

1.3分析课文的结构和表达技巧。

2.教学难点：2.1深入理解生命的意义。

2.2分析课文中的象征手法和隐喻。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍作者海伦·凯勒的生平和创作背景。

1.2学生分享对生命的认识和感受。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文章内容。

2.2学生查找并学习课文中的生字词和重点词语。

3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析课文的结构和表达技巧。

4.精讲课文4.1教师精讲课文，引导学生深入理解生命的意义。

4.2教师分析课文中的象征手法和隐喻。

5.拓展延伸5.2学生展示作品，相互交流、评价。

6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。

四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于生命的感悟或创作一首关于生命的诗歌。

2.深入理解课文中的象征手法和隐喻，分析其作用和意义。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解生命的意义，树立正确的人生观。

2.学生在课堂上的参与度较高，互动交流充分，对生命的认识更加深刻。

3.教师在教学中注重启发学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。

4.作业布置具有针对性，能够巩固课堂所学，拓展学生的思维。

附：课文内容《再塑生命》海伦·凯勒假如给我三天光明，我最想看到的是什么？是人们充满渴望和激情的目光，是阳光普照的大地，是丰富多彩的世界。

然而，这些对我来说都是奢望，因为我是一个盲人。

一、教案基本信息《再塑生命》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的重点词汇和语法结构。

2. 引导学生深入分析课文内容，理解作者的观点和情感。

3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

教学内容：1. 课文《再塑生命》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想和修辞手法。

3. 探讨课文中的道德和伦理问题。

二、第一课时教学设计1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的关于生命主题的文章，激发学生的思考。

b. 提问：我们对生命的理解是什么？生命有哪些意义？2. 课文阅读与理解：a. 让学生自主阅读课文《再塑生命》，理解课文大意。

b. 分组讨论：每组选一名代表分享对本组讨论主题的理解和看法。

3. 分析课文内容：a. 教师引导学生分析课文中的主题思想和修辞手法。

b. 学生展示对课文内容的理解和分析。

4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 学生分享对本节课收获的思考和感悟。

三、第二课时教学设计1. 复习与导入：a. 复习上节课的学习内容，回顾课文主题和修辞手法。

b. 提问：我们对生命的理解有哪些新的认识？2. 探讨课文中的道德和伦理问题：a. 教师引导学生针对课文中的道德和伦理问题进行思考和讨论。

b. 学生分享对课文中的道德和伦理问题的看法和思考。

3. 写作练习：b. 学生现场写作，教师巡回指导。

4. 作文展示与评价：a. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

b. 教师对学生的作文进行评价和指导。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

b. 学生分享对本节课收获的思考和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 作文质量：评估学生在作文中的表达能力和思考深度。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以改进后续教学。

五、教学资源1. 课文文本：《再塑生命》2. 相关参考资料：关于生命主题的文章、论文等。

再塑生命教案优秀七篇再塑生命教案篇一素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语；2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质；过程与方法目标3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构；4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；5．理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；情感与价值目标6．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；7．学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

重点目标3.4难点目标4教学准备查找有关作者资料，生字注音，解释词语。

教学过程教学内容活动形式一.导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。

陷入了痛苦的深渊。

但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。

用自身的生花妙笔激励别人生存的勇气。

这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。

二.检查预习（一）作者简介海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。

她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。

她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。

并于1904年荣誉毕业。

当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

（二）字词掌握搓捻（cuōniǎn)觅食(mì）惭愧（kuì）譬如（pì）栖息（qī）小憩（qì）遨游（áo）冥思遐想（xiá）企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。

繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

《再塑生命》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《再塑生命》的主要内容，把握作者的观点和情感。

（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读效率。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和热爱，树立正确的人生观和价值观。

（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。

二、教学重点1. 理解课文《再塑生命》的主要内容，把握作者的观点和情感。

2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。

三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如生命、教育、人性等。

2. 学会通过朗读、默读、速读等方法，提高阅读效率。

四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地体验课文中的情感和意境。

3. 朗读教学：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过介绍作者海伦·凯勒和她的作品《再塑生命》，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解主要内容，把握作者的观点和情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。

4. 朗读展示：选取部分学生进行朗读，展示对课文的理解和感受。

5. 讲解分析：对课文进行深入讲解，解答学生的疑问。

6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和感悟。

7. 总结提升：对本节课的学习进行总结，强调对生命的尊重和热爱。

六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、理解程度等，以便对教学方法进行调整和改进。

教师还应关注学生在情感态度方面的变化，看是否达到了预期的教育目标。

七、作业设计八、课后辅导课后，教师应针对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，帮助他们解决疑难问题，提高学习效果。

教师还应关注学生的情感需求，给予关爱和支持，使他们充分感受到教师的关爱。