二年级下数学教学设计-位值图上的游戏_沪教版(2015秋)

位值图上的游戏（教案）二年级下册数学沪教版当我站在讲台上，看着孩子们一双双好奇的眼睛，我知道，今天我要带给他们的，不仅仅是一堂数学课，更是一个探索数字奥秘的游戏。

一、教学内容今天我要讲授的是二年级下册数学沪教版中“位值图上的游戏”这一章节。

我们将通过认识位值图，理解数位的意义，学会用位值图表示数字，并进行相关的练习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握位值图的基本概念，理解数位的意义，能够熟练地用位值图表示数字，并能够进行简单的位值图运算。

三、教学难点与重点位值图的理解和运用是本节课的重点，也是难点。

孩子们需要从具体的事物中抽象出位值图的概念，并能够运用位值图进行思考和解决问题。

四、教具与学具准备我为每个孩子准备了一张位值图，一些小卡片，以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我拿出了一张位值图，让孩子们观察，并提出问题：“你们能看出这张图上的数字是多少吗？”孩子们开始尝试回答，我引导他们观察位值图的每个部分，帮助他们理解位值图的概念。

2. 讲解：我通过展示一些小卡片，上面写着不同的数字，让孩子们尝试用位值图来表示这些数字。

我解释了位值图的意义，以及每个数位上的数字代表的意义。

3. 练习：我给孩子们一些练习题，让他们试着用位值图来解决。

我在他们解答的过程中进行指导和纠正。

六、板书设计我在黑板上写下“位值图”三个字，下面画出了一个位值图的图示，旁边写上了“数位”和“数字”两个词，以及它们之间的关系。

七、作业设计1. 请用位值图表示数字123。

答案：123的位值图表示为：百位1，十位2，个位3。

2. 请用位值图表示数字456，并计算456+78。

答案：456的位值图表示为：百位4，十位5，个位6。

456+78的位值图表示为：百位5，十位8，个位4。

八、课后反思及拓展延伸这节课的进行比较顺利，大部分孩子都能理解和运用位值图。

但我也发现有些孩子在理解位值图的概念上还存在一些困难，我在课后会针对这些孩子进行一对一的辅导。

位值图上的游戏（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习的是二年级下册数学沪教版中关于位值图的知识。

通过本节课的学习，学生将理解位值图的概念，掌握位值图的构成，学会利用位值图进行简单的数值计算。

教学目标：1. 让学生理解位值图的概念，掌握位值图的构成。

2. 培养学生利用位值图进行数值计算的能力。

3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

教学难点：1. 位值图的概念理解。

2. 位值图的构成和应用。

教具学具准备：1. 教师准备：位值图模型、计算器、教学PPT。

2. 学生准备：学习用品、计算器。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数值，引导学生思考如何进行数值计算。

2. 新课导入：介绍位值图的概念，解释位值图的构成。

3. 案例分析：通过PPT展示一些位值图的案例，引导学生观察并总结位值图的特点。

4. 动手操作：学生分组进行位值图的制作，通过动手操作加深对位值图的理解。

5. 应用练习：教师发放一些数值计算的题目，学生利用位值图进行计算。

6. 总结讲解：教师对学生的计算结果进行总结和讲解，强调位值图在数值计算中的应用。

7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调位值图的重要性。

板书设计：1. 位值图的概念2. 位值图的构成3. 位值图的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固位值图的知识。

2. 观察生活中的数值，尝试利用位值图进行计算。

课后反思：本节课通过导入、新课导入、案例分析、动手操作、应用练习、总结讲解和课堂小结等环节，使学生理解了位值图的概念，掌握了位值图的构成，学会了利用位值图进行数值计算。

在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

通过本节课的学习，学生对位值图有了深入的理解，能够灵活运用位值图进行数值计算，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：位值图的应用位值图的应用是本节课的重点和难点，因此需要特别关注。

二年级下册数学案-2.3位值图上游戏▏沪教版：位值图上的数学趣味游戏在二年级下册数学教案中，2.3是一课非常有趣的位值图上游戏教学内容，该教学内容主要是针对二年级学生，通过位值图上的数学趣味游戏来帮助学生更好地理解位值和数的大小比较。

同时，通过这样的游戏教学方式，能够让学生更加轻松地学习数学，提高学习兴趣和积极性。

一、教学目标1、认知位值的概念，并能正确强化；2、会使用位值图，在其中准确的阅读、写出有序数列；3、了解数的大小比较，会用位值图来比较大小；4、培养学生的思维能力和解决问题的方法，提高学生自主学习的能力。

二、教学内容在位值图上进行数学趣味游戏，主要包括以下几个方面：1、指导学生认知位值的概念，让学生能清晰的把每个数字的位值都分清楚。

例如：在数字“73”中，“7”的位值是“十位”，“3”的位值是“个位”。

2、教学过程中，让学生了解数字在数值大小方面的关系。

例如：数字“75”比数字“16”大，这两个数之间的差距是“59”。

3、让学生在位值图上排列不同的数字，学生需要正确地读取每个数字的位值，看看数字之间的大小关系，正确地排列每个数字。

4、通过游戏引导学生独立思考，解决问题的方法。

例如：如果给学生5个数字，要求他们在位值图上将其排列成一个有序的序列。

学生需要先确定每个数字的位值，通过比较大小来排列数字。

三、教学方法通过游戏的方式来让学生学习，让学生在游戏中快乐地学习、积极地参与其中。

同时，教师要在教学过程中耐心解释、引导，提高学生的学习兴趣和独立思考能力。

四、教学步骤1、引入教学内容，介绍位值的概念，让学生认识位值的重要性。

2、让学生观察位值图，了解位值图的意义，鼓励学生主动提出问题。

3、进行数学趣味游戏，由老师引导学生将数字排列在位值图上，让学生自己试着排列数字，检查结果。

4、使用不同的数字进行排列和比较大小练习，培养学生的分析能力和思维能力。

5、引导学生自己想出一些问题，一起讨论解决方案。

位值图上的游戏教学内容：课本第18页教学目标：1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。

掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

教学重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程：一、感知位值的概念。

1、数位顺序。

今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。

你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）今天，我们就在这样的位值图上做游戏。

出示：…百位十位个位2、位值概念。

（1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？百位上的5个小圆片表示几？个位上的3个小圆片表示几？（2）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。

（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）二、学习数的表达式：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。

小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？（1）、投影出示1：百位十位个位4 2 4读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。

（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4”一样吗？为什么？（2）、投影出示2： 百 位十 位 个 位3 0 6读作：三百零六。

学生读数、同桌说说数的组成。

（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上“0”表示？2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。

（1）摆数 听教师报数，学生摆数 500 50 5 140（2）用小圆片在位值图上摆出213学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

三、组织游戏活动。

《位值图上的游戏》一、教学目标：知识与技能：1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。

掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

过程与方法：3. 在游戏中感悟思维的有序性。

4. 发展动手操作、合作交流的能力。

情感态度与价值观：5. 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。

6. 让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。

二、教学重点与难点：1、重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验2、难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

三、教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

3、认知的准备:（1）、学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型。

（2）、会读写、分拆、组合千以内的数。

四、教学过程：一、引入：（1）、这是一张位值图，今天我们就要在这张位置图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。

（2）、老师手上有一个小圆片，我要把这个小圆片放在这张位置图上，可以摆出哪些数字呢？谁能上来摆一摆？（1、10、100）小结：我们如果把这个小圆片摆在“个位”它就表示1个一，也就是“1”；如果把这个小圆片摆在“十位”它就表示1个十，也就是“10”；如果把这个小圆片摆在“百位”它就表示1个百，也就是“100”。

二、新授：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。

小胖用小圆片在位值图上摆出了一些数字，他想请你们把它读出来，并且说一说这个数的组成，行吗？（百位十位个位4 2 4读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。

（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4”表示的意思一样吗？分别表示什么？（2）、投影出示2：百位十位个位3 0 6读作：三百零六。

学生读数、同桌说说数的组成。

（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上要用“0”来表示？十位上一个单位也没有，我们就用“0”来表示。

沪教版二年级下册《位值图上的游戏》数学教案教学背景这篇数学教案是为沪教版二年级下册的《位值图上的游戏》制定的，主要适用于初学二年级数学的学生。

通过这节课的教学，我们希望能够帮助学生了解到位值图的概念，理解数字在位值图中的表示方式，并能够在游戏中体会到位值图的应用和意义。

教学目标•能够了解位值图的含义和表示方式；•能够正确读写位数和数值；•能够在游戏中应用位值图的知识。

教学重点•位值图的概念和表示方式；•数字在位值图中的表示方法。

教学难点•学生能否准确读写数字在位值图中的表示。

教学准备•教学用具：教案、白板、黑板、粉笔、小红花、扑克牌。

•学生准备：笔、练习册。

教学过程导入教师提问：“大家都玩过扑克牌吧？如果给你一张扑克牌，你能不能说出它的点数和花色？”引导学生回忆和总结。

新知讲解1.教师拿出一张黑桃A的扑克牌，将它放在黑板上，并画出“1”和“10”的格子，示意位值图。

引导学生分析黑桃A的位值图表示方式，提示学生十位数为1，个位数为0。

2.教师继续拿出黑桃5的扑克牌，画出“5”和“0”的格子。

引导学生分析黑桃5的位值图，提示学生：十位数为0，个位数为5。

3.教师让学生自己考虑如何通过位值图表示黑桃7的扑克牌。

学生可以在练习册上画出位值图。

游戏活动教师将学生分成若干个小组，每个小组的人数不超过4人。

1.第一轮游戏：教师将两幅扑克牌发给每个小组。

每个小组需要根据位值图计算出两幅牌的大小。

教师可以让学生们用竞赛的形式进行比赛，答对的小组可以获得小红花作为奖励。

2.第二轮游戏：教师将三幅扑克牌发给每个小组。

每个小组计算出三幅牌的大小，并将计算方法写在白板上。

教师可以帮助学生们解答问题，鼓励学生们互相帮助。

3.第三轮游戏：教师将四幅扑克牌发给每个小组。

每个小组计算出四幅牌的大小，并将计算方法写在黑板上。

教师可以引导学生们深入分析位值图的应用场景，加深学生们对位值图的理解和掌握程度，同时可以提醒学生们注意计算过程中需要注意的事项。

位值图上的游戏（说课稿）-二年级下册数学沪教版一、教材内容本节课是二年级下学期数学沪教版第二十七章《位值和正数》中的“位值图上的游戏”一节。

此节课中，通过位值图上的直观呈现和游戏方式，引导学生理解整数的位值和正数的表示方法以及数值大小的概念。

首先，教师给出蒟蒻的故事，引导学生感受数字的实际用途。

然后，让学生通过游戏中了解数的位值与数值大小之间的关系。

游戏规则是根据位值图和数字卡片叠盖对位值数进行组合，然后判断数值谁最大、谁最小。

接着，老师通过巩固练习和小结，帮助学生巩固掌握本节课的重点和难点内容。

二、教学目标1.知识目标•理解数字的实际用途。

•理解位值的概念和计数的方法。

•了解位值数的表示方法和规律，掌握数值大小的比较方法。

2.能力目标•能通过游戏方式巩固掌握本节课的重点和难点内容。

•能够从实际运用中理解位值和数值大小的概念。

3.情感目标•意识到数字在日常生活中的实际应用，并形成有意识的学习兴趣。

•培养学生的合作意识和交流能力，提高团队意识和互信能力。

三、教学过程1.导入环节引出数字的实际用途，并讲述数字和数学对于日常生活的重要性。

2.游戏环节1.游戏规则•将位值图和数字卡片分发给学生，让每个小组五人一组进行游戏。

•每组从数字卡片中抽取一张数字卡片，将其放在位值图上所对应的位置。

•每组评价并比较自己的数字大小，发挥团队协作精神，获得游戏胜利。

2.游戏流程•分组：教师把学生分成五人一组，并给每组发一个位值图和数字卡片。

•讲解规则：讲解游戏规则，并让学生自己摆好数字卡片并评价自己的数字大小。

•进行游戏：学生开始抽取数字卡片，并把数值放在位值图上的对应位置。

•评价计分：学生根据自己和他人的数字大小进行评分，并计算分数。

•总结：总结游戏规则及情况。

3.巩固练习1.课堂练习1.请自己设计一个位值图，并书写在纸上。

2.填空题：(需要根据需要增减)1.24的个位是?，十位是?。

2.456的个位是?，百位是?。

位值图上的游戏教材分析：“位值图上的游戏”是九年义务教育课本二年级第二学期第二单元中的内容。

这一单元的学习中学生接触了千数图、板条块、算盘、数射线等多种模型来描述和表示千以内的数，体验了数的抽象过程。

教材中通过创设小巧将位值图上数的圆片表达成数字的情景导入新课，在位值图上用小圆片进行添加或移动的过程，让学生观察并发现不同的表示方法，既培养了学生的发散性思维，又培养学生的归纳能力和有序思考的习惯。

通过位值图上的游戏的实践操作活动，学生可以进一步体验数的位值概念，实现由具体到抽象的抽象过程，逐步发展学生的数感。

学情分析：一年级第二学期“百以内数的表示”一课中学生已经接触过位值图，知道个位和十位表示的数的含义是不同的。

本单元的学习中，学生学过千以内数的认识与表达、数射线（千），有一定的学习基础。

本节课通过游戏呈现教学内容，符合二年级学生的学习水平和认知水平，让学生从用小圆片表示数到没有小圆片也能抽象出数的变化，从直观到抽象逐步培养学生的数感。

教学策略：本节课的教学中，通过数学活动，让学生积累数学活动经验。

通过二年级学生喜欢的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握数学知识。

通过数学阅读和动手操作，学生理解在位值图上添加、取走、移动一个小圆片的含义，提升学生阅读理解能力；经历从具体的小圆片到抽象的数的过程，发展学生的数感，学会有序思考。

教学内容：二年级数学第二学期第18页教学目标：1.能够在位值图上添加、取走、移动小圆片，感知数的变化。

2.经历动手操作等数学活动，发展有序思考、阅读理解及发散思维的能力。

3.通过同伴合作与交流，培养合作精神，获得成功的学习体验。

教学重点：学会在位值图上添加、取走、移动小圆片，感知数的变化。

教学难点：学会有序地思考问题。

教学准备：圆形磁铁、小圆片、学习单教学过程：一、复习引入1.复习旧知（1）出示位值图（2）任摆小圆片位值图上一个小圆片表示几？（3）小结：一个小圆片放在不同的位置上表示不同的数。

位值图上的游戏教学内容：九年义务教育课本第18页。

教学目标：1、通过位值图的复习，能正确地读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2、在动手操作中，理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。

初步感知位值的概念。

掌握个位、十位和百位各自的位值，并学会有序思考。

3、在游戏中感悟思维的有序性。

4、发展动手操作、合作交流的能力。

5、在操作、交流、探究与讨论中培养学习数学的兴趣。

6、在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。

教学重点：1、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达从直观到抽象的过程。

教学难点：通过位值图上的操作活动，不重复、不遗漏地找出所有的数，培养发散思维及有序思维的能力。

教学准备：1、教具：小圆片，位值图，课件。

2、学具：小圆片，位值图。

3、认知准备：（1）学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型（2）会正确读写、分拆、组合千以内的数。

教学过程：一、感知位值的概念前两天我们认识了千以内的数，在数位顺序表中，右起第一位是个位，右起第二1）出示：363 读作：三百六十三师：两个“3”一样吗？为什么？师：363是由几个百，几个十和几个一组成的？2）出示：208 读作：二百零八3）出示：1000 读作：一千千位上是1，表示？小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千。

二、位值游戏今天我们一起在位值图上做游戏。

（出示课题）百十个【游戏一】摆数师：同桌两人合作，取出3个小圆片，摆出三位数。

一人摆小圆片，一人负责记录结果。

师：现在请在位值图上摆出573，接下来我们要进入第二个游戏环节。

【游戏二】加放出示游戏方法：加放一个小圆片。

游戏规则：1）每次只能加放一个小圆片；2）记录下每次加放后的数；3）每次加放后必须把小圆片送“回家”。

板书：一个，记录，还原。

开始游戏，学生独立操作。

汇报交流反馈：673，583，574。

位值图上的游戏教学内容：位值图上的游戏，九年制义务教育课本数学二年级第二学期P18。

教学目标：1.巩固位值知识,知道一个数在不同数位上表示的数值是不一样的。

2.通过在位值图上加放、取走、移动小圆片后找出最大的数，培养学生策略意识。

3.通过不重复、不遗漏地找出移动后所有的数，培养学生有序思维。

4.在思考、操作、探究与讨论等数学活动中，培养学习数学的兴趣及良好的学习习惯。

教学重点：动手操作,逐步积累位值概念的经验。

教学难点：有序找出移动后所有的数。

教学准备：课件、小圆片、位值图。

教学过程：一、引入小朋友们，请你们回忆一下数位顺序表上的有哪些数位，是怎么排列的？（媒体出示）其实在百的左边还有许多的数位，等我们本领更大了就会学到。

1、在数位表上用小圆片摆213。

交流反馈：你是怎么摆的？和他摆的一样的小朋友请你点点头。

转问：你们为什么这样摆？（213是由2个百，1个十，3个一组成的，所以我在百位上放2个小圆片，十位上放1个小圆片，个位上放3个小圆片）转问：谁听懂了，也来说一说？小结：原来啊，在数位表上，不同的数位表示的数值是不一样的，百位表示几个百，十位表示几个十，个位表示几个一。

现在这张用小圆片来表示具体数值的数位表，我们给它取个名字叫做位值图，今天我们就要在这张位值图上面做游戏。

二、游戏活动1我们来看看喜羊羊要和我们玩什么游戏。

(出示喜羊羊)生齐读：加放一个小圆片，使得到的数最大行不行？听清楚老师的要求：放一放，想一想，得到的数是多少？比原来多了多少？听懂的小朋友对我笑一笑。

（开始）（1）学生操作。

（2）全班交流。

（媒体演示）①加放在百位上的同学说一说：你放在哪里？得到的数是多少？比原来多了多少？②加放在其他数位上的有吗？如果没有，媒体演示：如果放在十位上得到的数是多少？比原来多了多少？放在个位上……③看一下三个数，哪个数最大？（出示五角星）看来加放在百位上得到的数最大。

放对的同学表扬一下自己。

④为什么放在百位上得到的数最大？（因为放在百位上多了1个百，多的最多，所以得到的数最大）谁多的最多？谁听明白了再来说一说？小结：同样是加放1个小圆片，放的数位不同，增加的大小也不同，要使得到的数最大，只要把小圆片放在最高的数位上就可以了。

《位值图上的游戏》教学设计◆您现在正在阅读的《位值图上的游戏》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《位值图上的游戏》教学设计教学内容：九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）P18教学目标：1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达式的转换过程。

3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思考方法。

4、通过游戏活动，激发学生学习数学的兴趣与体验学习成功的乐趣。

5、初步了解算筹，激发民族的自豪感。

教学重点：了解数的表达式的转换过程。

教学难点：知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程：一、感知位值的概念。

师：小朋友们，在今天的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们愿意参加比赛吗？（愿意）1、介绍位值图：仔细观察，在这张位值图上有什么？下面我们就在这样的位值图上进行比赛了。

出示：百十个2、练习摆数：（1）、学生自己摆放小圆片并与同桌交流摆的数的组成。

指名汇报。

（2）看投影回答问题（热身赛）投影出示1：百位十位个位4 2 4请一学生读数、并说说数的组成。

提问：两个4表示的意义相同吗？为什么？投影出示2：百位十位个位3 0 6读作：三百零六。

学生读数提问：为什么十位上用0表示？【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，学生比较感兴趣，课题位值图上的游戏一出现就深深吸引了每个小朋友，激起了他们参与数学活动的欲望，让小朋友产生浓厚的学习兴趣。

】二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）1、学生动手用小圆片在位值图上摆出213。

学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。

2、添加一个小圆片。

（1）理解游戏：出示比赛规则：1、每次只能添加一个小圆片。

2、记录下每次添加后的数。

3、每次加放后必须把小圆片送回家。

请一学生读比赛规则，理解游戏内容（添加、送回家）（2）开始游戏：学生独立操作。

位值图上的游戏【教学内容】二年级第二学期P18页【教学目标】1、通过位值图的复习，能正确的读出位值图上的数，并能用小圆片在位值图上表示数。

2、知道小圆片在位值图不同位值区域，表示数的大小也不同，在游戏中感知位值的概念。

3、在游戏中感悟思维的有序性。

4、学生经历思考、操作的过程，内化有序的思想。

【教学重点】1、能正确的读出位值图上的数，并能用小圆片在位值图上表示数2、知道小圆片在位值图不同位值区域，表示数的大小也不同，在游戏中感知位值的概念【教学难点】初步了解位值概念，在游戏中感悟思维的有序性【课前准备工作】教师方面：课件、小圆片、位值图学生方面：小圆片、课堂练习纸【具体教学过程】一、复习中感知位值的概念出示位值图，揭示课题：位值图上的游戏1、看图报数看着位值图上的小圆片，你能读出这些数吗？（622、106、310）问题1：个位和十位都是2个小圆片，它们表示的含义一样吗？问题2：位值图上一个小圆片都没有，表示什么？2、摆一摆师：老师给小朋友们也带来了熟悉的小圆片，你们能不能用它在位值图上摆出一些数呢？仔细读一读题目要求，找出关键词。

（三位数、有序）同桌两人合作，一人摆，一人记录。

问题1：你是按照什么顺序摆的？问题2：都是1，它们表示的含义一样吗？哪里不一样？小结：原来小圆片放在位值图上不同的数位上，它表示的含义是不同的。

放在个位表示几个一，放在十位表示几个十，放在百位表示几个百。

位值图上一个小圆片也没有，我们在写数时可以用0来表示。

二、游戏中渗透有序思考的方法游戏1：拿掉一片小圆片（1）感知拿掉一片小圆片后数的变化师：现在我们以这个有趣的111为例，来玩个游戏。

思考1：你能看出他是如何拿的吗？思考2：它们都拿掉了一片小圆片，怎么会出现3个不同的数呢？思考3：这些数都发生了什么变化？游戏2：添加一片小圆片师：现在，我们继续游戏。

（出示：添加一片小圆片）这次游戏规则变了。

规则：在数214的位值图上添加一片小圆片，得到一个最大的数和一个最小的数。

位值图上的游戏教学内容：沪教版二年级第二学期P18教学目标：1.通过位值图的复习，能正确的读、摆出位值图上用小圆片表示的数。

2.通过在位值图上添加、拿走、移动小圆片的操作活动体会数的变化，掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。

3.在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。

教学重点与难点：重点：初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。

难点：移动一个小圆片，不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。

教学准备：教具：小圆片，位值图、课件。

学具：每人一张位值图、两人一袋小圆片教学过程：一、复习引入（媒体出示位值图）师：这是一张位值图，上面有？（生齐说）二、新授探究一在位值图上读数、摆数1.在位值图上读数（1）出示523，请学生读数并说数的组成（2）依次出示431,306,500，生读数并说数的组成（3）你们是怎么能又快又准读出这些数呢？2.在位值图上摆数（1）（出示243和位值图）学生想象如何摆，汇报，师在黑板上摆出。

（2）请学生回答，要让这个数的大小发生变化，会有什么方法。

板书：添加，拿走，移动小结：小朋友们方法真多，今天我们就用这些方法来在位值图做游戏。

（3）引入课题：位值图上的游戏探究二做添加、拿走、移动的游戏1.添加游戏（1）243添加一个小圆片，会得到什么数？生汇报，媒体演示（2）练一练：503（3）学生观察比较，师引导生说出每个数和原先的数发生的变化。

2.拿走游戏（1）243拿走一个小圆片，会得到哪些数？同桌间互相说一说，汇报反馈，媒体演示（2）学生观察比较，尝试小结每个数和原先的数有什么变化。

3.移动游戏师：添加和拿走的小游戏都没有难倒你们，移动的小游戏你们有信心做好吗？（出示243的位值图）（1）想一想，请学生上台摆，明白游戏规则（2）同桌合作，一人摆，一人记录。

（3）反馈（4）回顾整个移动过程，媒体演示。

（5）说一说：513，同桌间说一说，说理反馈，板书所得到的数。

位值图上的游戏教学目标：1．知道数字在不同数位上分别表示多少。

2．让学生在操作中深刻领悟：小圆片所在的位置不同，表示的数值也不同。

3．了解数的表达式的转换过程，培养学生的发散思维，进而引导学生从题组中进行初步的有序归纳。

4. 玩中做，做中学，培养学生学习数学的浓厚兴趣。

教学重点：通过摆小圆片，观察同样的一个小圆片在数位表上不同区域中值的大小变化。

教学难点：从题组中进行初步的归纳，从中找出一些规律性的结论。

教学过程：一、导入阶段：1．师：将数位顺序表填完整。

师：这张数位表又叫做位值图，这节课我们要在这张位值图上来做游戏。

出示课题：位值图上的游戏2．拿出1个小圆片，你准备怎样放入位值图中，这时它表示什么？放在个位，表示1个一；放在十位，表示1个十；放在百位，表示1个百。

师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。

二、中心阶段：（一）数的表达式的转换在数位表上摆出数，并说出每个数位上的数所表示的意思。

（出示图片）1．师：看，小巧在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？生：这是523，百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。

2．师：下面的几张位值图，看谁读得好又快？3．小朋友自己当小老师，说一个数，在位值图上摆一摆。

（二）探究规律出示课件，请大家想想位值图中的小圆片可以怎样变化，数有什么变化？学生各说各的方法。

1．添加师：添加一片，现在这个数可能是什么？独自探究，学生在自己的位值图上摆好573，再添上一个小圆片，看看出现了什么数？学生汇报，教师加以整理：673、583、574。

师：观察这几个数，你发现了什么？老师小结。

2．拿走师：拿走一个小圆片，那么结果又会怎样？谁来猜一猜？学生先猜测，再在位值图上加以验证。

汇报结果：473、563、572。

师：你又发现了什么？小结：不论是添加还是拿走，都是考虑三种情况：百位上、十位上、个位上的变化。