部编版四年级语文上册繁星公开课教案

部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学重、难点：1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

2.能说出自己看夜晚繁星的感受。

课时安排：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。

1.出示繁星。

学生观察，说说内容。

2.板书课题，齐读。

3.出示资料，了解作者。

【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。

后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样”。

透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。

】简要说说对作者的了解。

二、初读课文，把握课文内容。

1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。

2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。

这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。

②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。

③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。

小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。

尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。

“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。

三、想象画面，有感情地朗读课文。

1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。

师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。

部编版语文四年级上册繁星教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案第【1】篇〗学习目标：1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

教学方法：诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

教学用具：多媒体教学过程：一、出示图片，激趣联想，引入文题。

（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。

学生欣赏。

（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

（3）、教师点评，导入文题。

同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。

那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

（教师板书课题。

）二、了解作者，巩固字词。

（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

三、初步欣赏，整体感知。

（1）、教师示范配乐朗读。

（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）（2）、学生自由朗读，教师指导。

（配乐）（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？四、逐步感知，深入体会。

（1）、出示问题。

（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

（3）、学生作答，教师引导。

（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。

第二次：亲密、投机，如伙伴。

第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。

）五、比较欣赏，拓展思维。

（1）、阅读材料片断，感知内容。

（2）、学生比较鉴赏。

（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）（3）、教师小结。

我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】学习内容分析学习目标描述：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能边读边想象画面。

学习内容分析：《繁星》是部编版四年级上册第一单元的第四课，是一篇散文。

课文按时间的顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

教学重点：1.认识“昧、坠、怀”三个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点：能边读边想象画面。

学生学情分析四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。

这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

学生思维活跃、动手能力较强。

教学策略设计教学环节：一、看星空图片，导入新课星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗?曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的?你产生了怎样的退想呢?2.了解作者：师：著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。

今天我们就一起走进巴金笔下的繁星。

(板书：繁星)通过课前预习，谁能简单介绍一下作者?教师补充：巴金(1904—2005)原名李尧棠。

现代小说家、散文家，杰出的语言大师。

著名作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)。

二、初读课文1. 出示自读要求：(1)轻声读课文，要读准字音读通句子。

(2)尝试理解词语：半明半昧、密密麻麻、模糊、静寂。

(3)想想课文是按照什么顺序写的，并在文中找出关键词语。

部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。

二、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。

•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。

三、教学准备1.课文《繁星》的课本及课件。

2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。

3.准备演示和讲解用的PPT。

四、教学过程第一步：导入1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。

2.观看星星视频，激发学生的好奇心。

第二步：理解课文1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。

2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。

3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。

第三步：课文赏析1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。

2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。

第四步：情感体验1.让学生用自己的理解描述星星。

2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。

五、教学反思教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。

通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。

六、课后作业1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。

2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。

通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。

希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。

部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者：本文作者巴金。

（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。

1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。

2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。

2005年10月17日，因病在上海逝世。

关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。

“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。

“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。

“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。

时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。

关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。

第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。

关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。

二、教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：1课时。

教学过程：一、介绍作者，引入新课(出示课件2)教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。

巴金曾在1981年担任中国作协主席。

他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。

年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。

二、出示学习任务，自学文章1.出示学习任务教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。

部编版四年级语文上册4《繁星》教案一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教部编版四年级语文上册。

这篇课文描绘了作者小时候在夏夜观看繁星、听母亲讲述繁星的故事的情景。

课文语言优美、生动，充满了童真童趣，展现了母爱的伟大和自然的神奇。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。

但对于一些较为抽象的词语和句式，仍需要教师的引导和帮助。

同时，学生对自然景观的观察和感悟能力有待提高，需要通过课文学习，培养对自然的热爱和敬畏之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，学会交流和分享，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对自然的热爱和敬畏之情。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文情感的感悟和表达。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.课文音频2.相关图片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生初步感受课文的情感。

随后，引导学生谈谈对繁星的印象，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

对于生字词，教师适时讲解，让学生初步理解课文。

3. 操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。

如：“课文中的母亲给你留下了什么印象？”“作者为什么那么喜欢繁星？”学生分小组讨论，分享自己的看法。

4. 巩固（10分钟）教师选取几个重点句子，让学生进行朗读和仿写，加深对课文情感的理解。

如：“母亲的爱，如同繁星一般，照亮了我的人生。

”5. 拓展（10分钟）教师出示相关图片，让学生发挥想象，用自己的语言描绘繁星的美景。

同时，引导学生思考：我们应该如何珍惜母爱，回报母爱？6. 小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和自然的神奇。

四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。

中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。

2003年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

《繁星》教学方案1课时【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.通过类文阅读，说出自己看夜晚繁星的感受。

【教学重点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

【教学难点】能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

【教学过程】一、课程导入1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》。

（板书课题：繁星）3.作者简介。

巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。

设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。

简单介绍作者，了解基本的文学常识。

二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。

①巩固容易读错的字音。

mèi zhuìhuái昧坠怀点拨：本课共有3个生字。

“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。

这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。

帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。

“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。

“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

②以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。

（集中识字）2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？预设：喜欢、爱、喜爱……设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。

部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。

通过听读，了解作者对繁星的感情。

过渡：这是一篇描写繁星的文章，请根据课文内容填写学习单，梳理课文主要内容。

三、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）读课文，从文中圈画关键词句，思考作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？（2）填写学习单，对比梳理第三列信息，想想作者分别从什么角度描写了繁星的样子？（3）将以上任务填入学习单，小组交流，小组代表发言。

部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】【学习目标】１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。

２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子【朗读课文】【课文分析】本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。

文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。

第二部分详细评述了作品的思想内容。

这部分是文章的主体。

第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。

然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。

母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。

因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。

以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。

第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。

因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。

四年级语文上册《繁星》教学教案（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。

2.掌握课文中生词的意思。

3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。

能力目标1.提升学生的阅读理解能力。

2.培养学生独立思考和分析的能力。

3.提高学生的表达能力。

情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。

2.培养学生对友情的珍视和理解。

3.培养学生对内心感受的表达能力。

二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。

2.生词的掌握和运用。

难点1.比喻手法的解读和理解。

2.将课文中的情感内化并表达出来。

三、教学过程第一课时1.课前导入：通过简短的引言，激发学生对夜空和星星的好奇心，引入课文主题。

2.导读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节和主要人物。

3.共同探讨：以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题，引导学生深入理解作者的用心。

4.课堂讲解：解释比喻手法，帮助学生理解其中蕴含的含义。

5.课堂练习：让学生逐句解析课文，体会作者的用词之妙。

第二课时1.复习上节课内容：通过快速回顾，确保学生对课文内容有充分的记忆。

2.分组讨论：让学生结合课文中的情感，通过小组讨论分享自己的感悟。

3.朗读练习：让学生分角色朗读课文，提升表达能力和情感的表达。

4.课文分析：带领学生逐段分析课文，明确每一段的重点和表达方式。

5.作业布置：布置作业，让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生对比喻手法的理解仍有不足，下节课需要加强相关练习。

另外，学生对于情感的表达还有待提升，可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。

同时，教师在引入课文主题时要更加巧妙，能够更好地引起学生的兴趣和思考。

以上为本节课的教学教案，希望能够达到预期的教学效果。

部编四年级语文上册《繁星》优质公开课说课稿一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文。

这篇课文是一篇描写夜晚星空的散文，通过形象的描绘，让学生感受到夜空的美丽和神秘。

文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和背诵。

在教材中，这篇课文属于阅读与欣赏板块，要求学生通过阅读理解课文内容，感受语言美，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

同时，课文后的练习题也要求学生进行口语表达和写作训练，从而提高学生的语言表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读能力和理解能力，他们对于夜晚星空有一定的认识和感受。

但是，对于如何通过语言描绘夜晚星空，学生可能还没有很好的掌握。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，掌握描绘夜晚星空的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：学生通过课文学习，能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然美的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：通过课文学习，学生能够理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态；通过启发式的问题，激发学生的思考；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过设置夜晚星空的情景，引导学生进入学习状态。

2.课文朗读：学生齐读课文，理解课文内容，掌握生字词。

3.课文解析：引导学生通过课文学习，理解作者通过描绘夜晚星空表达的思想感情，学会通过语言描绘夜晚星空。

4.口语表达训练：学生分组进行口语表达训练，尝试用自己的语言描绘夜晚星空。

5.写作训练：学生根据口语表达训练的结果，进行写作训练，将自己的描绘夜晚星空的语言写成文章。

上册语文四年级《繁星》教案精选5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《上册语文四年级《繁星》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

（板书：4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具（课件出示3）2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

（课件出示4）3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星教案与反思第【1】篇〗【教材简析】课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

【教学目标】1.知识与能力：①能识记本课生字词及文学常识。

②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

2.过程与方法：借助资料，自读分析，合作探究3.情感态度与价值观：让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

【教学准备】教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

【教学设想】教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入：同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走近作者：(幻灯片展示)本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。

杰出的语言大师，是20世纪中国杰出的文学大师、中国现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。

代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】［教学目标］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学课时］1课时一、谈话导入，揭示课题师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。

（板书课题，学生齐读。

）二、初读课文，读词正音1、初读课文：（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，师巡视。

）（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

2、读词正音：（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。

在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”词义：形容有时明亮，有时昏暗。

）（2）师：我们一起再读词语。

（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。

你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。

）三、品读课文、想象繁星（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？2、（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。

（同桌互说，全班分享。

部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

部编四年级语文上册《繁星》优质公开课教案一. 教材分析《繁星》是部编四年级语文上册的一篇课文，通过描述夜晚繁星点点的美丽景象，激发学生对自然美的感受，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

同时，本文语言优美，句式丰富，有利于学生体会语言的表达特色，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。

但他们在文本细读、情感体验和语言表达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，充分体验其中的情感，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对夜晚繁星的喜爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和情感体验。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对美好事物的感知能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者的情感。

2.难点：文本细读，理解作者通过描绘繁星闪烁的景象表达的美好情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的夜晚繁星世界。

2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生体验作者的情感，培养学生的情感素养。

3.合作学习法：小组内讨论交流，提高学生的阅读理解能力和情感体验。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材，制作课件。

2.黑板：板书关键词语，便于学生理解和记忆。

3.课文：提前让学生预习，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚繁星的美景，引导学生欣赏，激发他们对课文的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师有感情地朗读课文，学生跟读，感受课文中夜晚繁星的美丽。

3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，相互评价，提高朗读水平。

部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思一、教学目标1.让学生了解什么是星星，星星的形态和背后的传说故事。

2.培养学生对星星的兴趣和热爱，激发学生对自然界的好奇心。

3.帮助学生了解夜空中星星的布局和星座。

4.激励学生认真观察生活中的点点星光，从而感受生命的美好和无限可能。

二、教学重难点重点：让学生了解星星和背后的传说故事。

难点：帮助学生区分和辨认星星和星座，让学生学会观察夜空中星星和星座的位置和规律。

三、教学内容1.星星2.星座3.《繁星》阅读与分析四、教学时间本次教学预计为一节课，共计45分钟。

五、教学步骤1. 导入新课向学生展示夜空的图片，让学生观察，引导学生思考：“你们看到了什么？夜空中有什么？”然后，再根据学生的回答，进一步引导学生对比白天和夜晚的天空，为本节课的学习内容开场。

2. 学习《繁星》第一遍阅读：要求学生安静地听老师读《繁星》，理解课文大意。

第二遍阅读：对比上次阅读内容，询问学生“这篇文章讲了什么？”使学生对课文有一个初步的认识。

第三遍阅读：让学生按照自己的理解朗读《繁星》，先在小组内研讨，然后进行小组展示，让学生学会在团队合作中，分享自己的意见。

3. 活动探究1.学生讲解个人喜欢的星座。

老师和同学互相猜测说出对应星座，从而让学生了解不同星座的性格特征，培养学生的协作意识和热情。

2.学生在园区或校园内寻找星星。

教师指导学生观察点点星光，并进行分类、辨认和命名。

由学生介绍自己发现的星星，从而激发学生的观察和发现能力。

4. 情境化学习请求学生准备一份特别的作业，在家里寻找星座并画出图，并要求对画出的图进行解释，讲述星座的含义和传说故事。

5. 课堂小结通过学生的提问和总结，巩固学生对课文的理解。

并引导学生反思和表达所学的体会，深入思考自己为什么喜欢或讨厌星星的原因。

六、教学评价1.通过学生作业的内容来对照学生对所学内容的理解情况。

2.学生在课堂中表现积极，有足够的兴趣在夜空中观察点点星光，并能够辨认星星的形态和星座的区别。

部编版语文四年级上册繁星教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册繁星教案与反思第1篇】【教学内容】统编版四年级语文上册第4课。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面；3.感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

【教学重点】根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面【教学难点】感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

图片【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示繁星满天的视频，教师边谈话导入。

深蓝色的夜空，总是那么的令人神往。

它犹如秘境，深深地吸引着爱好它的人们。

那一颗颗璀璨的，正是满天繁星。

星空下，不知有多少人儿为之眷恋。

星空下有你，有我，还有巴金先生。

巴金先生说：“我爱月夜，但我也爱星天。

”这节课让我们一起走进《繁星》。

（板书课题）2.读题《繁星》，顾名思义，繁星就是——？有没有注意到课题中的“*”，这提示我们这是一篇略读课文，要求我们能够运用本单元以及前面学到的阅读方法来学习课文。

3.本单元的课文都是写景的。

学习写景的文章，我们首先要明白课文写了什么景？还要运用本单元学习的方法——“边读边想象画面“感受自然之美。

（板书：边读边想象画面）（出示单元导语页）在本单元《语文园地》“交流平台”，我们来看看几位同学是如何边读边想象画面，感受自然之美的。

（课件出示“交流平台”）我们来读读。

4.这节课我们用这些方法自主阅读巴金笔下的《繁星》，去体会繁星之美。

二、整体感知，理清文脉1.课前同学们预习了课文，这些词你会读吗？出示词语：半明半昧摇摇欲坠怀抱2.抓关键词了解“半明半昧”的意思。

看字形猜意思：日表示太阳，未表示树梢，太阳刚升起来，树梢挡住了一部分太阳，很昏暗，光线不足。

文中表示星星一会儿明亮，会儿昏暗。

3.这些词语都是第三自然段里的词语，第三自然段也最长，能读好吗？谁来试一试。

我们一起读一读。

4、解决了生字词，我们进入课文的学习。

四年级语文上册第一单元《繁星》教案优秀5篇四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。

3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解1、字音字形模2、介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受时间地点感受情感从前家乡回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）对星空的依恋三年前南京我的朋友在和我谈话（亲密，投机）与星星的伙伴之意如今海上仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）与星星的知心之情四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

感受及情感见上面表格。

3、为什么在的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明确的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了的激情。