最新二年级科学---4、观察蜗牛

观察蜗牛的实验记录和观察日记实验记录：在这个实验中，我们将观察蜗牛的行为和生理特征，并记录下观察到的现象和结果。

本次实验共观察了10只蜗牛，每只蜗牛观察时间为1小时。

1. 观察时间：2022年5月1日上午9点-10点蜗牛1：蜗牛壳呈褐色，壳面有明显的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时，会立即缩进壳内。

蜗牛2：蜗牛壳呈浅灰色，壳面光滑，蜗牛在遇到刺激时会慢慢缩进壳内。

蜗牛3：蜗牛壳呈深褐色，壳面有明显的弧形纹路，蜗牛在触碰到外界刺激时会迅速缩进壳内。

2. 观察时间：2022年5月2日下午3点-4点蜗牛4：蜗牛壳呈黄褐色，壳面有细小的颗粒状纹路，蜗牛在遇到刺激时会迅速缩进壳内。

蜗牛5：蜗牛壳呈深灰色，壳面光滑，蜗牛在触碰到外界刺激时会慢慢缩进壳内。

蜗牛6：蜗牛壳呈浅黄色，壳面有规律的螺旋纹，蜗牛在遇到刺激时会缩进壳内。

3. 观察时间：2022年5月3日上午10点-11点蜗牛7：蜗牛壳呈深棕色，壳面有明显的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时会立即缩进壳内。

蜗牛8：蜗牛壳呈淡黄色，壳面光滑，蜗牛在遇到刺激时会慢慢缩进壳内。

蜗牛9：蜗牛壳呈深灰色，壳面有规律的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时会缩进壳内。

4. 观察时间：2022年5月4日下午2点-3点蜗牛10：蜗牛壳呈淡黄色，壳面有细小的颗粒状纹路，蜗牛在遇到刺激时会迅速缩进壳内。

观察日记：2022年5月1日：在观察过程中，我发现蜗牛的壳上有明显的螺旋纹，这可能是由于壳的生长方式导致的。

当我用手轻轻触碰蜗牛时，它会迅速缩进壳内，这是一种自我保护的反应。

2022年5月2日：今天观察到的蜗牛壳表面光滑，壳的颜色有浅灰和黄褐两种。

不同的蜗牛对外界刺激的反应速度也有所不同，有些蜗牛会立即缩进壳内，而有些蜗牛则较为缓慢。

2022年5月3日：蜗牛的壳上有规律的螺旋纹，这是蜗牛生长过程中的一个特征。

当我用手轻触蜗牛时，它会迅速缩进壳内，这是一种逃避外界危险的反应。

2022年5月4日：观察到的蜗牛壳表面有细小的颗粒状纹路，这可能是由于壳的构造所致。

14.《观察蜗牛》教学设计【教材分析】《观察蜗牛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。

本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。

通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。

第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。

第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。

”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。

【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。

蜗牛是学生非常喜爱的小动物。

学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。

虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。

这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。

科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。

科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。

2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。

情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

二年级观察小蜗牛日记二年级观察小蜗牛日记模板8篇通过蜗牛，我们可以更好地理解“君子藏器于身”这句话的内涵。

在传说中，蜗牛意味着过着或者平静或者忐忑的沉默的生活，这种满足以及丰盈，是人们应该效仿的。

这里给大家分享一些关于二年级观察小蜗牛日记，供大家参考学习。

二年级观察小蜗牛日记（精选篇1）小蜗牛只在是潮潮的雨天才会出现，他总是默默地爬到路边，静静地欣赏雨景。

小蜗牛背着一个重重的壳，走起来慢悠悠的，它在自己走过的路上，留下了一条白色的线条。

就像是告诉它的妈妈自己的去向，要知道一只淘气的小蜗牛被严厉的妈妈轻易的找到，那淘气的小蜗牛，可就无路可逃喽，只能被妈妈逮个正着。

小蜗牛之所以会在雨天出来，是因为它要生活在非常潮湿的地方，否则会被晒死的。

但是，他怎么会在夏天这么热的地方生活呢？我为了查找原因，来到烈日下，发现了一只只小蜗牛藏在草丛深处，正在顽皮地嬉戏，见我这个大巨人一来，它们受了惊，放下玩具赶紧缩进壳里。

他们的壳很坚硬，因此，那是他们最舒适，最温暖的.家。

躲在那里什么也不怕。

但是，房子也很重呀。

它如果跑到大马路中间，那可就完蛋了。

有一辆汽车，甚至是儿童滑板车，都可以把它压得粉碎。

观察小蜗牛太开心了。

他们可真神奇。

把自己的房子背在背上，不知辛苦地向前爬去。

二年级观察小蜗牛日记（精选篇2）我家楼下草地上有许多蜗牛的空壳，冬天了，好多蜗牛死了。

但我很幸运，抓到了两只活蜗牛。

蜗牛爬得很慢，一分钟几乎只动一下。

它有两只触角，一只高，一只低，我轻轻地摸了一下，它的触角就缩短，再一摸，它的头也缩进了壳里。

它吃得很快，一天能吃掉两片叶子。

我把它拿在手上，在我手上好像爬得比较快了，手上也变得粘粘的，但很清凉。

它们老是背着自己的“小房子”，它们的颜色也不同，一个有点黑，一个比较白。

它们老是缩进壳中，我就用老办法：把它们放进水里。

但是却没反应，我又试了一下，还是没反应。

难道死了？“呜……我的蜗牛死了……”，我的眼泪不听使唤地流了下来，妈妈见我哭了，问：“怎么啦？”“我的蜗牛死了！”我继续哭，但妈妈却大声说：“哭什么啊，每次把这些小动物放到家里，死了后都让你哭得这么伤心，今后还是别养了。

二年级小学生观察日记：观察蜗牛
蜗牛是一种软体甲壳类小生物。

它爬行的很慢，背着一个大大的“房子”，呈螺旋状，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少见。

我把十几只蜗牛装在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一个碗里，找来放大镜，开始观察。

听说把蜗牛放进水里，就可以使它探出头来。

恰巧，这只蜗牛被我吓得把头缩进去了，我打了一些水，往里面倒。

不一会儿，蜗牛就乖乖地探出头来，并伸出两个长长的触角。

我仔细地用放大镜观察它。

发现，蜗牛的下腹部有很多点点，这是什么呢？有什么作用呢？我又继续观察，发现蜗牛的壳上还有一个小洞，这又是起什么作用的呢？于是，我带着这两个疑问来到妈妈面前询问。

妈妈回答说：“蜗牛腹部下面的小点是它的腹足，蜗牛就是依靠这些腹足爬行的，壳上的洞是蜗牛的气孔呀！”“噢！”我恍然大悟。

爷爷告诉我，蜗牛通常是晚上出来活动。

因为它害怕白天直射的阳光，喜欢栖息在阴暗潮湿的环境里，所以一般太阳下山后才出来。

它慢慢地爬到青菜叶子上，伸出触角轻轻地尝一尝味道，再慢慢地开始美餐。

通过观察，我了解了很多关于蜗牛的小知识。

观察蜗牛二年级作文观察蜗牛二年级作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的观察蜗牛二年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

观察蜗牛二年级作文1蜗牛是一种很可爱的小动物，它长着一个小小的脑袋，脑袋上长着一对有趣的触角，身上还随时随地带着自己的房子。

蜗牛是怎样长大的呢？原来，它们身体中所含的黏液通过分泌形成螺旋状，等黏液干后，就形成一个新的家。

等这个家变小了，他就从里面爬出来，去建造另一个新家。

蜗牛产子也很有趣。

蜗牛在家里不出来，过一会儿，就有细细长长的东西出来，不大一会儿，一个小小的，像土块一样的东西出来，那便是可爱的蜗牛宝宝。

观察蜗牛二年级作文2我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的是观察蜗牛。

首先，在一块湿润的土地周围寻找蜗牛，找到蜗牛后，用手抓住蜗牛的壳，把它放到我事先准备好的盒子里带回家。

我把它放到了不同的地方，来观察它在不同地方的爬行姿势：我把它放到平板上，发现它是用身子的`伸缩功能来帮助自己前进的；我把它放在大树上，结果令我大吃一惊，它的壳居然是伸缩的；我把它放在线条上，发现它是绕着线条爬的。

我担心时间长了，它昏了头会掉下来了，可它并没有掉下来，反而速度越来越快了。

经过长时间的观察，我发现自己越来越喜欢蜗牛了，我觉得它是一种很有趣的小动物。

观察蜗牛二年级作文3一天，我在一个比较潮湿的花坛里发现了一只蜗牛。

那只蜗牛有两对触角，上面两对触角上还有两只眼睛，这两对触角可以伸进伸出，灵活极了！在它的身体上背着一个螺丝型的“小房子”我想它背着一个小房子一定很辛苦吧！我又用一片白菜的一片叶子给它吃，它的嘴巴一动一动的，可爱极了！我再把它扯出来，它可是有沾性的，我费了很大的力气才把它扯出来。

这次观察蜗牛可真有趣啊！观察蜗牛二年级作文4"今天下起了倾盆大雨。

雨后，我出门去小卖部买零食时，家门前的一只小蜗牛吸引了我的注意力。

观察蜗牛二年级作文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的观察蜗牛二年级作文（通用15篇），欢迎大家分享。

观察蜗牛二年级作文1天气潮湿的时候，我无意中发现了一只蜗牛，我想：把它留下吧，让我解开它身上所有的秘密。

想到这儿，我毫不犹豫地跑到屋里去拿放大镜，开始观察。

我拿着放大镜仔细地观察着，从不同的角度来打量。

我发现，蜗牛有两对触角，一对长，一对短。

我又亲自用手碰了一下他那一对长触角，它立刻缩了回去，我感觉蜗牛有点胆小。

我又观察了它的短触角，发现它们一眨一眨的，我猜这可能是蜗牛的眼睛吧，为了确定答案，我又问了妈妈，妈妈说：“是，你猜的挺准确！”后来，我对蜗牛的房子产生了兴趣，观察起它的房子来。

为了不损坏这只蜗牛，我又抓了几只当实验品。

我轻轻一捏它们的房子，哎呀！都碎了，看来蜗牛的房子不太牢固。

为了更多的了解蜗牛，我继续观察，这一次我观察得更仔细了。

经过我的观察，我又有了新的结论：蜗牛的壳是密封的，而且它从壳里住上三年五载也不会渴死。

这就是蜗牛喜欢待在潮湿地方的原因。

通过这次观察，我还知道了善于观察是一种好习惯，它可以帮助我们探究自然界中的许多奥秘。

观察蜗牛二年级作文2经过上一次科学课，我还是不肯把我的蜗牛放生，继续把他养在瓶子里，我每次做完作业，都会跑去看望它，有一次，让我惊讶地发现，不知哪只蜗牛竟然生了一个小宝宝，我看了喜出望外，连忙跑去告诉在一旁做作业的妹妹。

所以从那天起，我就对蜗牛产生了兴趣，我发现，蜗牛爬过的地方会留下白白的粘液，它有2对触角，长的触角上有眼睛，当我轻轻触碰它的壳时，它就会缩进坚硬的小房子里。

听说蜗牛的牙齿可多了，虽然我没有扒开蜗牛的嘴巴，没有发现它到底有多少牙齿，但是书上说约有25600多颗，怎有那么多数也数不清楚，像天上的星星一样多，我惊讶极了！还有蜗牛身上有好几个孔，我发现有3个，怎么会是3个呢？那就听我讲来，一个是排便孔，一个是气孔，最后一个是生宝宝的孔，至于他们的位置到底在哪？我还要进一步的观察。

小学科学4观察蜗牛（教案）观察蜗牛的教案一、教学目标：1. 让学生了解蜗牛的特点和结构。

2. 培养学生的观察能力和科学探究精神。

3. 提高学生对动物的兴趣和保护动物的意识。

二、教学准备：1. 实验材料：- 蜗牛- 透明容器- 大小不同的叶子- 小块黏土- 水- 放大镜- 纸和铅笔2. 教学环境：实验室或教室，保持清洁、通风。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过问题引导学生：你们是否见过蜗牛？蜗牛有什么特点？- 让学生描述蜗牛的外形和移动方式，并与其他动物进行比较。

2. 观察蜗牛（15分钟）- 将蜗牛放入透明容器中，让学生观察蜗牛的外形、颜色、触角等特征。

- 鼓励学生用放大镜仔细观察，观察蜗牛的头部、身体、足部等细节。

- 让学生观察蜗牛的移动方式，记录下蜗牛的移动路径。

- 引导学生思考：蜗牛为什么会慢慢爬行？蜗牛的足部结构有什么特殊之处？3. 实验探究：蜗牛的喜好食物（20分钟）- 将不同种类的叶子放在容器中，让学生观察蜗牛对不同叶子的反应。

- 让学生记录下蜗牛对不同叶子的吃食情况，并绘制成观察表格。

- 引导学生思考：蜗牛为什么只吃某些叶子？它的口部结构和消化系统有什么特殊之处？4. 探究蜗牛的保护色（15分钟）- 让学生观察蜗牛壳的颜色和纹理，让学生描述蜗牛壳的特点。

- 让学生思考：蜗牛的壳有什么作用？为什么蜗牛的壳的颜色和环境相似？- 让学生用纸和铅笔绘制蜗牛的壳，并涂上颜色，模仿蜗牛的保护色。

5. 总结（15分钟）- 引导学生回顾观察内容，总结蜗牛的特点和结构。

- 和学生讨论：我们应该如何保护蜗牛和其他动物？- 引导学生通过简单的讨论方式，让每位学生表达出自己的看法，并给予鼓励和反馈。

四、教学拓展：1. 让学生选择其他生物进行观察，并编写观察报告，与同学分享。

2. 借助多媒体教具或实地考察，了解蜗牛及其他物种的生活环境、习性和保护现状。

3. 鼓励学生参与社区或学校的动物保护活动，提高保护动物的意识和行动。

《观察蜗牛》本课的教学目标：过程与方法：●会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征；●会用简单表格统计，整理蜗牛的食性等情况；●能倾听其他同学的想法和建议。

知识与技能：●知道蜗牛的生活习性和运动方式等。

情感、态度与价值观：●体验照顾小动物（蜗牛），观察它的生活和成长是十分有趣的；●愿意与他人合作并交流想法。

教学过程设计一、创设情景导入1、猜谜：同学们，猜一猜这里面是什么小动物？（蜗牛）2、谈话：今天我们就来研究蜗牛。

【评析】研究对象的突然出现，可引起学生强烈的兴趣，使课堂气氛一下子变得热烈起来。

二、观察了解蜗牛的外形1、谈话：通过观察，你们对蜗牛有了哪些认识？2、学生汇报，3、谈话：对蜗牛有了这么多的了解，你们能不能把观察到的蜗牛外形画出来？4、学生画画。

〖说明〗教师适时发放大镜让学生仔细观察，在展评时，适时介绍不同种类的蜗牛，也可以利用图片或多媒体演示。

三、了解蜗牛的行为特征1、提问：刚才的画图说明同学们对蜗牛又有了新的认识，那么关于蜗牛你还想研究哪些问题呢？2、学生讨论，汇报。

（教师根据学生的汇报板书）3、提问：你们准备怎样研究呢？4、学生讨论。

5、学生汇报，教师补充。

①蜗牛是怎样爬行的？材料是一块玻璃、放大镜。

②蜗牛怎样吃食？材料是盘子和若干食物。

③蜗牛喜欢什么样的环境呢？材料是干土、湿土，或干布、湿布。

6、学生分组研究并作记录。

【评析】我们的教学强调给学生充分的学习时间，但是增加自由度并非放任自流，在引导学生充分提出研究问题和研究方法基础上，有选择地研究几个问题，是在学生思维充分发散基础上的集中，有利于学生研究的重要项目。

7、组织研讨。

①谈话：刚才的活动，大家表现都很好，每个同学进行了许多有意义的研究。

现在请大家来说一说，通过这次观察研究活动，你有了哪些收获？②学生汇报。

◇关于蜗牛的爬行；◇关于蜗牛的吃食；◇关于蜗牛喜欢的环境。

8、提问：如果要给蜗牛重新安一个舒适的家，你认为应该怎么做呢？【评析】研讨的目的是让孩子们一块儿来思考，互相交流每个人在探究中获得的经验，从而形成每个孩子的感性和理性认识，并提高每个孩子的概念水平，所以孩子们都会大道理思考，如何给蜗牛安家。

了解蜗牛的感官功能，包括视觉、触觉、听觉以及嗅觉和味觉。

实验材料：1. 蜗牛（活体）2. 灯光3. 书本4. 铅笔头5. 棉花6. 米醋7. 蔗糖溶液8. 玻璃板9. 记录本10. 计时器实验步骤：一、蜗牛的视觉实验1. 准备一只活体蜗牛，将其放在明亮的环境中适应一段时间。

2. 使用灯光照射蜗牛，观察其反应。

3. 用书本遮住蜗牛的一半身体，使它处于阴影中，观察蜗牛的行动。

实验结果：蜗牛在灯光下有明显的反应，表明它具有视觉。

当书本遮住一半身体时，蜗牛会向光亮的一侧移动，说明它只能感受到光暗的变化。

二、蜗牛的触觉实验1. 用铅笔头轻轻触摸蜗牛的触角、足和壳等部位。

2. 观察蜗牛的反应。

蜗牛对触角的反应最为敏感，当铅笔头轻触触角时，蜗牛会迅速将触角缩回。

足和壳对触觉也有反应，但不如触角敏感。

三、蜗牛的听觉实验1. 在蜗牛前方0.5米处用力鼓掌。

2. 观察蜗牛是否有反应。

实验结果：蜗牛在鼓掌时没有表现出任何反应，说明它不具有听觉。

四、蜗牛的嗅觉和味觉实验1. 用棉花蘸取米醋，放在蜗牛前方3米处。

2. 观察蜗牛的反应。

3. 在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液。

4. 观察蜗牛的反应。

实验结果：蜗牛对米醋有明显的反应，会向米醋的方向移动，说明它具有嗅觉。

当蔗糖溶液滴在玻璃板上时，蜗牛没有表现出明显的反应，说明它的味觉不如嗅觉敏感。

实验结论：1. 蜗牛具有视觉，能感受到光暗的变化。

2. 蜗牛具有触觉，触角对触觉最为敏感。

3. 蜗牛不具有听觉。

4. 蜗牛具有嗅觉，但对味觉的反应不如嗅觉敏感。

实验心得：通过本次实验，我们了解了蜗牛的感官功能。

蜗牛虽然是一种爬行很慢的动物，但它在适应环境的过程中，仍然能够利用自己的感官来感知周围的世界。

这次实验也让我们明白了，每个生物都有自己独特的生存方式，我们应该尊重和保护这些生物。

拓展思考：1. 蜗牛的感官功能与其生活方式有什么关系？2. 除了视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉，蜗牛还有哪些感官功能？3. 我们可以从蜗牛的感官功能中得到哪些启示？总结：本次实验让我们对蜗牛的感官功能有了更深入的了解，也让我们明白了生物多样性的重要性。

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《观察蜗牛》的实验报告一.所需探究问题观察蜗牛外形观察蜗牛爬行是否留下痕迹观察蜗牛是否有视觉观察蜗牛是否有触觉观察蜗牛是否有听力观察蜗牛的嗅觉和味觉二．观察过程1、观察蜗牛（1）观察蜗牛的外形，用放大镜分别观察可壳、足、触角、眼、口等部分。

（2）标出并认清各个部分。

2．观察蜗牛爬行（1）准备材料（2）蜗牛、白纸。

（3）进行观察（4）将蜗牛放在白纸中间，观察蜗牛是否爬行？爬行时是否留下痕迹？（5）观察结果（6）蜗牛爬行了，爬行时留下了痕迹。

3.观察蜗牛是否有视觉（1）准备材料:手电筒、书、蜗牛。

（2）进行观察。

将书罩在蜗牛前5cm的上空。

用手电筒在正上方照射。

（3）观察结果蜗牛向阴暗处爬行。

（4）得出结论蜗牛具有视觉。

3．观察蜗牛是否有触觉。

准备材料。

吸管、蜗牛。

进行观察。

将蜗牛放在纸上，用吸管分别触碰它的壳、足、触角。

观察蜗牛哪一部分最敏感？观察结果。

用吸管触碰蜗牛任意部位时，蜗牛有反应。

触碰蜗牛触角时蜗牛反应最大。

（4）得出结论。

蜗牛具有触觉，且触角最敏感。

5.观察蜗牛是否有听力。

（1）进行实验。

在正在爬行的蜗牛的前方0.5米处用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。

（2）实验结果。

蜗牛没有做出反应。

（3）得出结论。

蜗牛并无听觉。

6．观察蜗牛的嗅觉（1）准备材料。

吸管（棉花）、糖水、米醋。

（2）进行观察。

用吸管沾一点米醋放在蜗牛前3cm处，观察蜗牛是否有反应。

用吸管沾一点糖水放在蜗牛前3cm处，观察蜗牛是否有反应。

（3）观察结果蜗牛会用触角碰一碰米醋再绕开。

蜗牛会用触角碰一碰糖水，再靠近。

（4）得出结论。

蜗牛有嗅觉。

三．总结上述实验说明了蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉。

四．反思实验并未设计怎样研究蜗牛是否有味觉，没能得出结论。

【二年级】关于观察蜗牛的作文我观察蜗牛今天我去了公园，看到了一个小蜗牛。

它的身体有一个圆圆的壳，就像一座小山一样。

壳的颜色是浅灰色的，上面还有一些不规则的条纹，非常美丽。

蜗牛的头里面有两只小小的触角，它们一直在动来动去，好像在寻找什么。

蜗牛的眼睛是小小的，但是非常亮闪闪的。

蜗牛腹部有一个小小的口，它用这个口来呼吸。

蜗牛的身体非常柔软，它爬起来的时候，身体就像一根弯弯曲曲的橡皮筋一样。

它的爬行速度比较慢，一秒钟大约只能爬2-3厘米。

但是它从不放弃，一点一点地挪动身体，坚持不懈。

我观察到，当蜗牛遇到困难的时候，会停下来好好思考，然后尝试不同的方法来解决问题。

这让我非常佩服蜗牛的聪明和勇敢。

蜗牛的家在壳里，它可以将身体缩进壳里保护自己。

当它感到危险的时候，就会立刻把身体缩在壳里，头也缩进去，只露出一个小小的口。

这样，蜗牛就能安全地躲在壳里，不受到伤害。

蜗牛喜欢潮湿的环境，所以它经常在雨后或者早晨露水多的地方活动。

蜗牛是一种植食动物，它喜欢吃青草、嫩叶和水果。

为了寻找食物，蜗牛会一直爬行，探索周围的环境。

蜗牛是一种非常有趣的小动物。

通过观察蜗牛，我学到了很多知识和启发。

我学到了要像蜗牛一样坚持不懈，勇敢面对困难。

我也学到了要保护自己，遇到危险的时候要找到安全的地方。

我还学到了要善于观察和思考，不断探索新的事物。

感谢蜗牛给我带来的这些宝贵的经验和教训。

我非常喜欢观察蜗牛，也喜欢大自然中的其他小动物。

通过观察和研究它们，我可以更好地了解动物世界的奥秘，培养自己的观察力和动手能力。

我会继续观察蜗牛，同时也会继续观察其他的小动物，丰富自己的知识和视野。

4 认识磁极教学目标:科学知识：:磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。

磁极间的作用是相互的。

科学探究：:在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

通过实验获取证据，用证据来检验推测。

科学态度：体会认真实验、细致观察的重要性。

体验重复实验的必要性和重要性。

科学、技术、社会与环境：体会科学与生活的联系。

教学重点:鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学难点:通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

教学准备:为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

教学过程:一、情景导入1.（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2.我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3.这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大1.是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2.这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3.学生讨论并设计实验方案。

4.交流汇报实验方案。

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。

【二年级】观察蜗牛的作文200字有趣的蜗牛
来到农田里，我看见一只蜗牛悠闲地爬行着。

它的壳呈现出灰白色，上面布满了棕色
的纹路，真是一只有趣的小生物！
我仔细观察着它，发现它有着一个很特别的特点——它的头顶有一对长长的触角。

蜗
牛用触角来感知食物和危险。

它的眼睛位于触角的底部，虽然很小，但非常灵敏。

当有危
险靠近时，它会立刻缩进壳里，壳提供了安全的避难所。

蜗牛的脚是用来爬行的，每一只脚上都长着一个粘液腺体，它们会分泌出一种粘稠的
液体，帮助它们在地面上爬行。

我看着它缓慢地移动着，有时候它的脚会伸得很长，有时
候又会缩得很短，真是有趣极了！
蜗牛还有一个神奇的本领，它可以自己生育后代。

当蜗牛成熟时，它的身体里会产生
卵和精子，然后它们会互相交融，最后孵化出蜗牛宝宝。

蜗牛宝宝出来后，会立刻寻找食
物和安全的地方，开始它们自己的生活。

蜗牛大概是世界上最懒惰的动物了，它们几乎每天都在休息。

蜗牛会通过蜗牛血液运
动来进行呼吸，所以它们不需要经常出来呼吸空气。

一般情况下，它们会躲在壳里，悠闲
地度过美好的一天。

虽然蜗牛看起来很懒散，但它们在自己的领域内也有着重要的作用。

它们吃掉了庄稼
上的杂草和腐殖质，保持了农田的生态平衡。

所以，即使是一个看起来平凡无奇的小生物，也能有着重要的作用。

通过观察蜗牛，我不仅学到了它的一些有趣的特点，也了解到了生物之间的相互关联。

蜗牛虽然小，却是大自然中不可或缺的一部分。

我会继续在大自然中观察其他有趣的生物，增长自己的知识。

蜗牛的观察作文「精选4篇」篇一：观察蜗牛放假时，我和朋友在我们楼下草丛中去捉好玩的蜗牛。

我见它在有草和白菜叶的地方。

我就想，蜗牛是害虫还是益虫呢?这个问题好像刻在我脑子里，怎么也忘不掉。

于是我下决心观察它。

我捉来一只蜗牛放在一个小碗里，里面放上草和白菜。

我认真地观察它的行动，只见它不由自主地爬到白菜那边，先用触角碰一碰白菜，然后又爬到白菜叶子上面，美滋滋地吃了起来。

这个实验某了蜗牛爱吃白菜，但又不能断定蜗牛就是害虫。

后来，我通过查资料，才知道蜗牛是一种软体动物，喜欢吃农作物、青草等绿某植物，因此它果真是害虫。

通过实验，收获还真不小!不仅让我知道了蜗牛爱吃的食物，还让我知道了一个道理：做什么事都要动手做做看，才知道真正的结果。

篇二：观察蜗牛我家有一只可爱的小蜗牛，我要好好地观察它。

我发现，小蜗牛的背上背着一座褐某的“小房子”，这座“小房子”就是它的壳。

它的身体一遇到危险就会马上缩进壳里，要过好长时间才会小心翼翼地探出头来。

小蜗牛还长着两对触角，一对长一对短。

一对短触角在它爬行时会一下又一下的触碰着地面，就像两根探测棒，仔细地查看地面上有没有东西。

那对长触角的顶端长着它的小眼睛，正好奇地打量着这个世界。

我还发现，蜗牛的行动十分缓慢，一下一下慢慢地蠕动着。

并且它在爬行时腹部会分泌一种黏液，所以蜗牛爬过的地方会发出银某的光芒。

蜗牛是个胆小鬼，就连吃东西也不例外，我要把菜叶放到它身旁，它才会狼吞虎咽地吃起来。

我还知道，小蜗牛是世界上牙齿最多的动物，别看它个子小，它可有两万两千颗牙齿呢!观察蜗牛让我明白了许多东西，以后我要留心观察身边的每一样事物。

篇三：观察蜗牛今天终于下雨了，下课的时候，我去捉蜗牛，因为我在书上看到过：“蜗牛一般都是在下过雨之后就会出来。

”刚到小花园，就发现一大堆蜗牛在那散步呢!还有些蜗牛乘着下过雨，出来呼吸新鲜空气，不一会儿我就逮到了四只蜗牛，嘿嘿，只能怪它们逃跑速度太慢了。

忽然，我发现蜗牛走的时候会留下一条透明的粘液，这又是为什么呢?书上说：“蜗牛为了保持平衡，就会分泌出来粘液，使自己在爬高时不会掉下去。

观察蜗牛的反应【教学目标】1．科学知识：知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。

蜗牛对不同气味有嗅觉反应。

蜗牛对声音变化无明显反应。

初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。

2．科学探究：通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。

3．科学态度：对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。

【教学重难点】认识蜗牛，探究蜗牛对气味的反应、对声音的反应，观察蜗牛的爬行。

【教学准备】分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。

学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。

教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）【教学过程】一、教学导入。

这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？二、新课学习。

（一）认识蜗牛。

1．出示蜗牛。

2．从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。

观察蜗牛的外形有何特点，身体由几部分组成？观察要耐心，静静地观察。

蜗牛的壳、眼、腹足、口、触角分别长什么样，有什么特点？3．组内交流之后再全班交流。

4．画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。

（二）探究蜗牛对气味的反应。

1．明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？2．讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为？（引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。

）3．完善实验方案。

例如将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒吸引蜗牛，观察蜗牛的反应。

（蜗牛会爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蜗牛将身子缩回到硬壳内。

）4．学生实验，实验之后汇报交流。