用爱育人用心教学
“用心去托起事业，用爱去拥抱生活，用情去绘画风采”。
这是人们对当今中国小学数学界的女状元、全国著名特级教师吴正宪的描述。
吴正宪老师曾说：“我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在努力地读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，使它迸发出情感与智慧的火花。
”面对当前的课改，面对学生在社会中接触的形形色色的事和物、言和语，吴正宪老师这几句话道出了当一名教师应该怎样做的心声和责任。
作为课改教师，我们应该用爱育人，用心教学。
一、让学生喜欢学，教师应做学生们的真诚的朋友
谁都渴望着在充满温馨的世界里生活，谁都愿意和有人情味的人交朋友。
在旧时代的教师中，师道尊严，老师的话就是圣旨，至高无上，老师和学生隔着一道鸿沟，学生跟着老师“依葫芦画瓢”，不爱学、学得死，无想象和创新。
教师要让学生喜欢学习，应该将爱洒播在学生心田，做学生真诚的朋友。
让学生走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱是幸福和快乐的。
教师热爱学生是师德的集中反映，师爱是具有社会性的高级情感，教师对学生的爱是基础教育改革的需要，是社会的需要，是教师义不容辞的责任，它代表着社会对下一代的关怀和爱护，体现着国家和民族对下一代的深情和希望。
孩子们渴
望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师的怀抱里成长。
我曾碰到过一个在班上不爱说话，很少与同学们玩耍，人很聪明，但成绩总上不来的学生，叫李华。
一天课间，苏娅丽放在文具盒里的10元钱不翼而飞，这是她妈妈给她买钢笔的钱，苏娅丽把丢钱的事告诉了我，我来到了班上，同学们都在议论着要搜身。
我没有搜身，只是把目光一一扫向每一位同学，教室里特别安静，当我的目光射向李华的一瞬间，他红着脸并低下了头，我没有马上去指明他，只是说：“苏娅丽丢了买钢笔的钱，我们能帮帮她吗？”同学们都发表了各自的意见，准备凑钱给苏娅丽买钢笔。
我最后说：“我希望同学们做诚实的孩子”。
第二天，我在备课本里发现有10元钱和一个小纸条，纸条上写着：“老师，我对不起你。
妈妈生病了，爸爸到医院去照顾妈妈了，我已经一天没吃饭了……”。
泪水模糊了我的视线。
放学了，我找到了李华，并让李华到我家里吃了饭，又一起到医院去看望了他的妈妈。
我教育李华，以后要堂堂正正做人，有困难找老师，老师是你的朋友，我会尽力帮助你。
后来，他改变了观念，非常喜欢老师，喜欢班级，喜欢学习，经过努力，他考上了市里最好的中学。
我想：没有不想成为好孩子的学生，教师应该善于发现，并不断巩固和发掘学生身上所有的闪光点，任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望，作为教师就要小心翼翼地呵护这美好的愿望，使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态，驱走内心的自卑，树立创造者的自尊，带着自信走向成功。
苏霍姆林斯基是一位十分受孩子们欢迎的教师，有着一颗极富人情味的爱心和童心。
他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。
”我国教育家陶行知先生也说过：“和学生站在一条战线上，教师不和学生站在一条战线上便不成为教师。
……你若把你的生命放在学生的生命里，这才算尽了教师的天职。
”“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人心灵深处。
”作为教师我们要爱学生，要走进学生的情感世界中去，用心去感悟学生的每一丝变化，用童心去感受学生们的喜怒哀乐。
我们要读懂学生，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵深处和他们进行心碰心的交流。
把自己的生命与学生的生命融合在一起，使它迸出情感智慧的火花，这样才能成为学生真诚的朋友。
当然要想让学生喜欢，让学生信服，教师还必须要有真本事，要有让学生喜欢的人格魅力。
教师的课上得漂亮，上得精彩，自然会引起学生对老师的喜爱、崇拜、折服，自然也会激起学生对学科知识的渴望和追求。
课上一分钟，课下十年功。
要想课上得好，必须脚踏实地，苦练内功，这样才能在课堂上一展风采，赢得学生们的喜爱。
二、让学生学得好，教师应教育学生养成良好的习惯
教师不仅要对学生的今天负责，还要对学生的一生负责，让
学生从小养成好习惯是对学生一生成长中最重要的责任。
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。
这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。
”习惯对人的一生影响之大，不可忽视。
小学阶段是一个人形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
因此，在教学中要注重良好习惯的培养，根据孩子们的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。
一是学习习惯的培养：①倾听的习惯，即认真听他人的讲话，这既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现；②仔细观察的习惯，观察是进入“心灵的门”，通过观察认识事物，了解世界；③认真做事的习惯，让孩子们从小养成做事认真的好习惯，将受益终生。
④善于整理总结的习惯，要学会整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便；⑤独立思考的习惯，只有独立思考，才能产生见解，有见解才有交流的愿望。
有了交流又可激发新的思考，在交流中思维的深刻性得到发展，产生思考的兴趣就会逐步形成独立思考的习惯。
二是行为习惯的培养。
身教重于言教。
教师的言行对学生有着不可抗拒的力量，人们常说：学生就像老师的一面镜子。
小学生模仿力很强，教师的一言一行，一个表情，一个眼神都会在幼小的心灵里产生深刻的影响。
教师的
行为习惯会直接左右学生的行为习惯的形成，教师在和学生朝夕相处的学习生活中，从点点滴滴做起，从小事上做起，以一位教师优秀的人格魅力去打动学生，以良好的行为习惯去影响学生。
只有这样，学生才能在良好的习惯中学好知识。
三、让学生学得活，教师应充分张扬学生的个性
学生的个性有良好和不良好之分，课改中提倡的是张扬学生的个性思维和个性情感，而绝不是那些不良的恶习。
旧的课堂教学注重教师怎样教，突出“教”字，而忽略了学生怎样“学”，学生的思维空间小，创新意识不强。
要让学生学得活，一是注重学法指导，保证有效参与。
教师应结合教学实际，多让学生参与教学活动中，并教给学生参与获取知识的方法，让学生做到会做、会看、会听、会想、会说。
会做是会动手操作、会实际练习，力争做时有顺序、有目的，会观察比较；听时，精力要集中，要边听边想，边听边记，抓重点听，抓关键听，从听中悟关系、明道理；想时，会比较，会分析综合概括；说时，有条理、有顺序，语句清晰易懂，完整规范，合乎逻辑。
二是崇尚个性舞台，给学生创造机会。
现代社会是崇尚个性的时代，我们所教的学生都有一颗灵动的心，他们非常渴望那种心灵舒展，充满童真童趣的学习生活。
课堂是学生获取知识的场所，是学生提高认识、锻炼能力、培养情感以及完善人格的精神乐园，教师应不断引入生活化的内容，营造富有情趣的学习氛围，让学生充分交流思想，表露心迹，享受成功的快乐，让学生的个性得到张扬。
教师在课堂中
应鼓励学生直抒己见，大胆表露心中的疑虑、困惑，对存在歧义的观点放手让学生展开讨论，直到澄清问题。
总之，在基础教育改革的今天，为人师者在教学中应着眼于学生创新能力的培养，让学生学会学习，提高他们的自学能力，引导学生主动参与学习，发挥学生的主体作用，教师必须理清教材，走入学生当中去了解学生，密切师生关系，用爱育人，用心教学。
有段话说得好：给学生一些权利，学生就多了一份自主；给学生一些机会，学生就多了一份体验；给学生一些困难，学生就多一份挑战的勇气；给学生一片空间，学生就多一方自由驰骋的天地。
