小学语文集体备课记录表小学集体备课记录形成学科年级备课组长和材料准备时间的记录。
参与者、秦玉婷、冉先德、张、蔡璐、冉茂是值得杨海明备课的中心。
本课教学以培养“学生自主阅读”能力为基础，体现了倡导“自主、合作、探究”的学习方法。
让学生读这篇文章，目的是让小学生在一开始就了解生活，学习霍金这样的杰出人物不怕失败，不怕困难，敢于挑战残酷命运的精神，受到启发和启发。
为他们树立正确的人生观和价值观，产生积极的影响，为他们提供学习的榜样。
同时，通过自主阅读，学生可以进一步练习和体验文章的思想感情，理解作者的表达方式，测试自己的阅读能力。
过程描述过程描述草稿讨论(教师观点)冉毛价值:由于这篇课文观点清晰，行动感人，叙述清晰、生动，学生理解起来不会有太大困难。
因此，我将采用“自主、合作、探究”的学习方法。
张翎飞:让学生在课堂上收集资料，分组学习，这样可以调动学生的积极性。
杨海明:让学生自由讨论和争论。
教室应该更加活跃。
也许教室的组织会很混乱，但是混乱总比安静好。
学会从混乱中变得灵活。
蔡璐:任何读过这篇文章的人都会被深深地感动和鼓励，因为霍金的事迹是感人的，因为作者用热情的叙述和生动的讨论感动了人们。
教学是一门艺术，一个人应该在课堂上感染学生之前给自己留下深刻印象。
蔡璐、冉毛认为，在初稿的教学中，问题过于详细和复杂，应该用一两个有价值的问题来指导整篇课文，而《读书心得》中的四个要求是自学讨论的核心重点。
张翎飞和秦玉婷认为:教学时，尽量加强学生与课文的联系。
在讨论中，应该根据学习情况确定时间，时间应该足够。
所有链接都不应该变得“炫耀”，也不应该被实现。
张:板书要调整，不仅要总结内容，还要突出中心思想。
其他老师同意了。
讨论结果是从几个方面设计的:1.引入激情和揭示问题，激发学习兴趣。
2、根据几个问题的阅读提示，快速进入教学重点。
3.使用“互助互动”模式来创造情境，模拟网上聊天和发展想法。
4.扩展和延伸，升华情感。
反思所谓“一个人做一个短计划，两个人做一个长计划”，集体备课的目的是让教师讨论和研究某一教学内容，充分发挥集体智慧，在思维的碰撞中产生火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。
