小学三年及科学-《动物世界》教学设计

动物世界
多种多样的 有无脊柱分类
150 多万
我观察的是 它分为 全身 什么部位有什么 是什么样子的
教学目标(内容框架)
教学目标： 1、学生通过观察列举动物间的不同，认识自然界里的动物是多种多样的。知道根据有 无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、学生通过动物多样性的探究活动，初步具有搜集动物资料、处理信息、表达交流信 息的能力，学习用比较的思维观察事物。通过对脊柱的初步了解，能够对身边动物是否 有脊柱进行有依据的猜测。 3、学生在动物多样性探究过程中乐于尝试运用多种材料多种思路，多样方式，体会新 乐趣。 教学重点：学生通过列举动物间的不同，认识自然界里的动物是多种多样的。知道根据 有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。 教学难点：学生通过动物多样性的探究活动，初步具有搜集动物资料、处理信息、表达 交流信息的能力，学习用比较的思维观察事物。
你们认识这些小动物吗？，看来大家对它们很熟悉，那你们了解它们吗？能不能简单介 绍一下。 2、学生简单介绍（3-4 人） 二、新课教学
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（一） 观察发现(20’)
【设计意图】：引发学生对动物外形不同的认识，明确动物间是不同的。
1、看来大家知道的真不少，今天我们就来一起全面仔细的观察这些小动物的外形，看 看它们到底长什么样子！每个人有一张记录单，一边观察一边填写记录单。在观察过程 中对待标本要轻拿轻放轻触摸，不要伤害它们，你们能做到吗？现在我们就可以开始观 察了！ 2、分享交流（注重语言描述的方法和过程）。 在学生分享交流过程中会说到动物间不同的外形，教师要进行适当的语言引导，让学生 发现他们之间的不同：蝉的翅膀是膜翅，鸽子翅膀是羽翅；有的有羽毛有的没有羽 毛······（利用 iPad 投屏出示图片，根据学生的介绍展示动物的部位，让学生能够直观 的观察） （二）自主活动(10’)
通过“动物之最” 进一步了解不同 种类的动物间的 不同
分析动物数据 贴近生活进行 比较
通过动物的多样性引出动 物的分类方式：认识脊柱
延伸：调查生活中哪些动物是有 脊柱的？
教学过程(文字描述)
一、 导入：（5’）
【设计意图】：联系之前所学，引出本课主题
1、今天我们来学习新的一课《动物世界》，老师为大家带来了许多小动物的模型。！ （出示动物模标本：鸽子、兔子、鱼、蝉、蝗虫）
样的，并且知道脊柱的位置和组成，为下一课动物的分类做铺垫。
学生情况：
学生对身边动物的外形能够进行简单描述， 能够知道动物间是不相同的，但是对
于脊柱的认识不够清晰，也不能明确指出哪些动物有脊椎。
教学手段：
注重记录单的使用、整理及分享。
教师准备：动物标本和图片、iPad（投屏）
分组材料：记录单 板书设计
教学基本信息
课题
动物世界
பைடு நூலகம்
是否属于 地方课程或校本课程
否
学科
科学
学段： 中
年级 三
相关 领域 教材
书名： 科学
出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2016 年 12 月
指导思想与理论依据
指导思想： 小学（3—6）课程标准中明确指出：科学学习要以探究为核心。科学课程必须建立
在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活 动。 新版小学科学课程标准也指出：小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方 式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科 学探究的具体方法和技能。
理论依据： 建构主义教学理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知
识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识 的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
合作学习中的师生观是建立在满足学生的心理需要，突出学生地位基础上的，是为 了促进学生学习而开展的活动。合作学习把教师置于教学的“管理者”、“促进者”、“咨 询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色之下，强调师生多维互动。合作学习把教学活 动看成是一种任务分享、责任共担的人际间的动态教学活动过程，是系统利用教学动态 因素之间的互动合作来促进学生的全面发展，以小组团体成绩作为评价标准，共同达成 学习目标的合作过程。
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教学过程
创设情境：出示自然中的各种 动物，引起学生兴趣。
以学生自己对动物外形描 述，引出问题：动物间有哪 些不同？
教学流程示意(可选项)
学生思维过程
观察填写记录表
小组讨论整 理
分享交流
自主填写整理，刺激 学生注重进行比较、 归纳
动物外形有很多不同
分享讨论，认识到动物间有很 多不同，初步具有动物多样性 的概念。
【设计意图】：通过自主列举动物间的不同，锻炼学生思维延伸能力以及掌握归纳整理的能力；认识 动物世界是多种多样的。
1、刚刚我们通过观察看到了它们在外形上由许多不同，除了这些之外还有哪些不同呢？ 2、分享交流。（根据学生回答连接到指定 PPT，让学生通过动物之最进一步加深对动物 多样性的认识） 大小不同：动物中有大有小，你们知道谁是动物界中最大的动物吗？（蓝鲸）学生：大
象。大象是陆地上体型最大的动物，如果加上海洋呢？有最大的当然就有最
小的，最小的动物是？（孢子虫）
生活环境不同：我们观察的这五种动物都生活在我们身边，如果是寒冷的极地，敢悍然
热的沙漠，还有生存的动物吗？（极地动物）
速度不同：说到速度不同，你们知道在陆地和海洋中分别是哪种东阿是速度最快吗？
（奔跑最快的猎豹、游泳最快的旗鱼） 腿的数量不同：蝉有三对足六条腿，兔子是四肢四条腿。动物间腿的数量不同最多呢？
结合以上内容我们认为本课的重点是让学生在活动中认识
教学背景分析
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教学内容：
本课为首师大版科学第 1 册第三单元植物的动物世界中的内容，主要内容是使学生 通过对不同动物的外形描述，学会有规律的观察方法和阐述，其次通过记录单列举动物
间的不同点认识动物的多样性，本课作为本单元的起始课，要让学生认识动物是多种多
（千足虫） 繁殖方式不同：兔子胎生、鸽子卵生，他们都能繁殖下一代，他们繁殖的数量相同吗？
谁是动物界产卵最多的动物（翻车鱼） 运动方式不同：兔子跳、鸽子飞，他们都能自由的运动，神奇的是动物界有一种不能自
由运动的动物（珊瑚虫）
6、小结 同学们真是太厉害了，这几种动物就能找出这么多不同，自然界这么大，你们知道一共 有多少种动物吗？目前为止，人们大约发现了 150 多万种动物，动物种类这么多又有着 如此多的不同，所以我们说动物世界是多种多样的。 （三）认识脊柱(5’)