二年级语文上册《乡下孩子》教学设计1 苏教版

苏教版二年级上册《乡下孩子》说课稿一、说教材：《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。

这首诗选材典型生动，语言简练而有童趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。

全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。

第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。

第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。

最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。

二、说目标：1、知识目标（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、学会模仿诗歌的格式练习说话。

2、能力目标通过学习诗歌，使学生了解乡下孩子，感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活。

3、情感目标通过学习，使学生在一定程度上感受到农村孩子的坚强、乐观、向上，也培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情。

三、教学重点、难点1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的想象能力。

四、教法、学法本堂课为第二课时，在教学中我采取创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，利用多媒体课件引导学生开展多种形式的朗读，如进入情景地朗读、想象地朗读等等，从而达到有感情地朗读。

为了给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，在课堂上开展游戏、活动，带领学生感受农村孩子的真实生活，把学生的思想带入到大自然中，感悟、体验，开拓视野，发展想象力，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

五、教学流程在本课的教学中，我让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情景、激情导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有助于教师了解教材内容，准确把握教材的重点和难点。

下面给大家带来关于二年级语文《乡下孩子》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《乡下孩子》教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★学会本课生字，理解由生字组成的词语。

★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：一、观察图画，激趣引入1、出示课文插图多媒体课件。

指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。

说说这是什么地方?2、板书课题，齐读课题。

(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。

)三、创设意境，读中感悟1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。

你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?(设计意图：让学生明白这一小节用了两个比喻。

把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。

学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。

)2、导读第二小节师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。

我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。

苏教版二年级语文上册《乡下孩子》市级公开课教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识“里”字偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。

教学过程：一、复习导入1、复习词语野菊野菜旷野歌曲肚皮欢唱编织馋嘴读一读。

2、读着这些词语，你们不由得想到什么地方？（乡下）师：走，让我们随着乡下孩子一起去乡下走一走，看一看。

二、精读课文1、欣赏乡村景色。

师：此时，你最想说什么？（啊！乡下真美啊！乡下真有趣！）2、生活在乡下的孩子会做哪些有趣的事情呢？请小朋友自由读课文2-3小节。

交流师相机归纳并板书小标题：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼读好词语。

指名读齐读3、再读读二三小节，这些事情中你最喜欢哪件事？从中你体会到什么？4、交流，分行指导朗读。

A捉蝴蝶1、出示句子，谁来读一读捉蝴蝶的句子。

指名读。

2、小朋友，你捉到了蝴蝶想干什么呢？文中的乡下孩子真会想象，捉住蝴蝶还能编故事呢！师：看蝴蝶飞来了，欣赏，说说你看到了什么？学生自由说话。

师随着学生的回答，进行适当的提点归纳编的故事的名字。

3、指导朗读：听了小朋友的话，老师知道了许多关于蝴蝶的故事。

真美丽啊。

谁来读美丽的故事？指名朗读。

4、一起来捉蝴蝶编故事吧！齐读。

B含草叶1、小朋友会哪些乐器？2、乡下孩子可没那么多的乐器，他们有的是树叶，草叶，听，他们用草叶吹奏动听的歌曲呢！播放音乐。

3、你听到了怎样的歌曲？伴着歌声，老师不由得想起小时候用芦苇的叶子和豌豆的壳吹奏歌曲呢。

歌声动听，你们朗读更动听，谁来读？师相机评：你吹出了轻快地歌曲。

评价：你吹的是舒缓的歌曲。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.语言知识目标：通过学习《乡下孩子》这篇课文，使学生能够正确理解生词和短语的含义，掌握常用的汉字，并能够流利朗读课文。

2.语言技能目标：通过听、说、读、写等语言活动，培养学生的语言表述能力，协助学生掌握语言技能，提高交际能力。

3.语言情感目标：通过学习课文，让学生能够感受到乡土风情的特点，了解乡村文化的特色，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重难点1.教学重点：通过教学，让学生了解乡土文化风情和乡村生活特点，培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言素养和综合运用能力。

2.教学难点：让学生自觉地参与到乡村生活中，并且能够感受到乡村文化的特色。

三、教学过程1. 导入通过让学生欣赏有关乡村文化的短片或图片，引起学生注意，调动他们的兴趣，营造出乡村风情的氛围。

2. 学习更村文化知识通过教师的讲解或采用多媒体辅助工具介绍乡村文化的一些知识，并通过问题引导学生思考，激发他们对于乡村文化的好奇心和探究欲。

3. 听、说和读(1) 听让学生带着问题，聚精会神地听老师讲述有关乡村生活的内容，帮助他们理解课文，掌握生词和短语。

(2) 说教师通过提问以及引导学生小组合作讨论的方式，帮助学生用自己的语言表达出自己对于课文的理解和感受，并帮助他们发现和改正语言使用中的错误。

(3) 读在学生听、说的基础上，重点训练学生的阅读能力，并根据不同学生的阅读能力，通过分层教学的方式，让每个学生都有机会参与到阅读活动中。

4. 写以《乡下孩子》中词语为素材，让学生进行创意写作，充分发挥他们的想象力和创造力，并在写作过程中帮助他们提高文字表达和语言运用的能力。

5. 总结与评价通过学生小组展示、班级讨论、教师点评等形式，对本课学习所达到的目标进行评价，并针对不同程度的学习者进行个性化的综合评价。

四、教学设备黑板、粉笔、多媒体、课件、教学课件、课程录音。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于乡村文化和生活存在着一定的认识偏差，同时在语言表达和阅读能力方面还存在很多问题。

江苏小学语文二年级上册《乡下孩子》优质教案教学目标：1.正确流利地朗读课文，注意轻音，前后鼻音，并读出欢快的语气。

2.学会本课10个生字。

认识里字旁，复习口字旁、竖心旁。

教学过程：课前交流：小朋友们，你们去过乡下吗？你在乡下发生过有趣的事情吗？一、创设情境，激趣学文。

1、今天，老师给小朋友们带来了一群乡下孩子，想看看他们在干什么吗？2、交流，乡下孩子在干什么呢？3、你们想不想当乡下孩子呀？好，今天，我们就一起做一做乡下孩子，走进课文4，乡下孩子。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，识记生字词。

过渡：乡下孩子多么快乐啊！让我们赶快加入到他们的队伍中去吧！请小朋友们轻轻打开书，自读课文，注意要求：1、读准字音，遇到生字词，多读几遍，2、读通句子，读得不流利的地方多读几遍。

读好后请坐正。

1、儿歌中出现了很多生字宝宝，你能一下子喊出他们的名字吗？出示词语：妈妈爸爸怀里故事欢唱盛开编织馋嘴野菊野菜旷野歌曲一只一片一篮一串乐坏了猫咪撑圆了肚皮（1）先自己试着读一读。

（2）今天的生字宝宝有点多，老师把他们分成了几组，先来认识第一组的宝宝们吧！（指名读）他们什么特点呢？（3）指名读第二组，注意翘舌音。

重点正音“馋嘴”。

（4）指名读第三组，你能给“野”找找朋友吗？怎样记住“野”呢？顺口溜：站在田野里，戴着大帽子（横钩），拿着小石子（点），横竖两钩子（横钩、竖钩）（5）指名读第四组，能给词语宝宝找找朋友吗？（6）指名读第五组，注意“撑”的后鼻音要读准。

2、有些字宝宝很调皮，长得特别像，你能准确区分他们吗？坏、怀：（1）字音不同，偏旁不同。

“坏”的本意是指房屋倒塌，而古代的房屋大多是土做的，所以这个字是提土旁。

“怀”是“竖心旁”，想象一下，躺在妈妈的怀抱里，靠近妈妈那颗爱你的心，多温暖啊！菜、彩：形声字，形旁表义，声旁表音。

这样记字就不难了。

3、认识完这些字宝宝，他们跟我们玩起了捉迷藏的游戏，躲进了乡下孩子编织的一首动听的诗歌里，这诗歌与平时的文章不一样，诗歌是一节一节的，每一小节只有几行，每行字数不多，读起来很有韵味。

苏教版二年级上册语文授课设计：乡下孩子授课目标：知识与技术：1.会认 8 个生字，会写 8 个生字。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

过程与方法：1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。

可以边读边想象诗中的情况。

心得课文境地美、韵律美。

2.张开小组谈论，对课文的思想内容及感情进行分析。

3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

感情、态度与价值观：1.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的崇敬品德。

2.增进孩子对诗歌的喜欢，培养学生学习的兴趣，意会文字的韵律美，境地美。

课前准备：生字卡片、课文每小节图片授课过程：老师与学生活动过程设计企图授课再设计及漫笔一、激趣引入1.（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀？你感觉怎样呀？”2.（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，我留神观察了你们，教师知道大家平常做的事特其他多，你最愿意做的事是什么呀？你感觉怎么样？”学生自由答复。

3.师：“你们的故事真动听。

可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰盛。

你们想知道他生活得怎样吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”。

4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧！“⑸.提示课习题《乡下孩子》。

用孩子相熟的事导入课习题，孩子一下子就被吸引了。

学生畅所欲言，抒发自己的个性化感情。

激发学生学习的兴趣，使学生主动进入学习状态。

二、朗诵课文，学习生字、新词出示自学要求：1．明确自学要求。

（1）读通课文。

（2）自学课文中的生字、新词，说说你用什么规定记住这些生字新词。

（3）你读懂了什么，还有什么不懂的？（学生自读课文。

小组内合作交流、互评互纠，读准字音。

）2. 检查自学情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以发问习题，还可以组词1 / 2和造句。

）老随机“ ”、“撑”和“含”的意思，学生可以做作来理解。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案第一课时教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

3、解课文的同时，随文识字“怀、坏、唱、嘴”4、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

教学过程一、揭示课题1、小朋友，中秋即将来到，正是田野里最美的时候。

瞧，今天的天气多好啊!真是金风送爽，天朗气清。

在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧!出示、齐读课题：乡下孩子2、农村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。

那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢?先听听老师的介绍吧!二、初读课文1、学生听配乐朗读。

2、听了老师的介绍，你找到答案了吗?看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。

请同学们自己读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

5、抽读课文。

分小节读。

容易读错：曾盛菜撑逮难懂的词：野菜馋嘴旷野(一望无际的广阔的田野就叫——旷野)特殊词组：一只蝴蝶一片草叶一篮野菜一串小鱼6、齐读课文。

三、精读感悟(一)学习第一节1、抽读第一节思考：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上盛开的野菊?句式练说：乡下孩子是------------------，是----------------。

2、引导感情朗读闭上眼睛，此刻你就躺在妈妈的怀里，多么温暖，多么舒适啊。

妈妈轻轻的摇着你，给你讲故事，教你读儿歌，你也正给妈妈唱着那好听的歌呢。

是啊，多么像一只欢快的黄鹂啊，这时你觉得乡下孩子是怎样的?(幸福的、温暖的)3、带着幸福温暖地感觉读读第一句。

4、爸爸又喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)师：对了，背着乡下孩子到处跑，去看看外面精彩的世界，孩子们心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。

大家笑笑，看谁的笑最美。

带着这样的笑，读第二句。

教师板书：幸福5、让我们一起来分享他们的幸福吧!齐读第一小节。

教案名称：《乡下孩子》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文。

-理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

-学会描述乡下孩子的生活和乐趣。

2. 过程与方法：-通过观察和讨论，培养学生的观察力和表达能力。

-通过小组合作学习，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：-培养学生对乡下生活的兴趣和尊重。

-通过课文学习，培养学生的感恩之心和热爱自然的情感。

教学重点：-理解课文内容，感受乡下孩子的生活和乐趣。

-学会通过语言和情感表达对乡下生活的理解和感受。

教学难点：-如何引导学生理解并表达对乡下生活的感受。

教学准备：-《乡下孩子》课文的PPT。

-相关的生字卡片。

-乡下生活的照片或视频。

教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：-展示乡下生活的照片或视频，引导学生观察乡下的特点。

-提问：“你们喜欢乡下吗？为什么？”2. 引入主题：-引导学生思考：“如果你们是乡下孩子，你们会做些什么？”二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查生字：-出示生字卡片，检查学生的读音。

3. 整体感知：-提问：“课文主要讲了一件什么事？”三、精读课文1. 分段阅读：-将课文分成几个部分，每部分由一个小组负责朗读并解释。

2. 理解内容：-引导学生理解每部分的内容，感受乡下孩子的生活和乐趣。

3. 角色扮演：-学生分角色朗读课文，通过角色扮演体会课文中的情景。

四、拓展延伸1. 观察乡下：-组织学生观察校园或附近的乡下景色，讨论乡下的特点。

2. 描述乡下：-引导学生用语言描述他们观察到的乡下景色，鼓励他们用生动的词汇和句式。

五、总结反馈1. 总结课文：-总结课文的主要内容和乡下孩子的生活。

2. 反馈学习：-学生分享自己的学习体会和感受。

六、布置作业1. 朗读练习：-回家后继续练习朗读课文，注意情感的表达。

2. 写话练习：-鼓励学生写一篇关于自己乡下生活经历的短文，描述乡下的景色和生活。

苏教版二年级语文《乡下孩子》教案一、教学目标1.了解《乡下孩子》这篇课文的内容、结构及语言特点。

2.养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。

3.提高学生的表达能力和合作能力。

二、教学重点1.掌握课文的结构和语言特点。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点1.根据课文了解生活中的一些知识。

2.培养学生的团队合作精神。

四、教学过程与方法1. 预习准备老师在课前让学生先自己阅读一遍课文，学生在阅读的过程中要注意标注生疏的字词或短语，理解课文的主题和结构。

2. 导入1.老师可以在黑板上画出一个村庄的草图，介绍一下农村的生活形式，让学生对农村有一个基本认识。

2.引导学生回归课文，出示一张图片，让学生猜测这个图片与课文有何关系。

3. 阅读理解1.让学生依次朗读课文，老师指导学生加深理解。

2.针对课文进行提问：课文讲什么？课文的主要人物是谁？他们之间有何关系？3.出示一篇短文，让学生围绕课文的主题、结构等方面进行阅读和讨论，老师指导全班一起来探讨、分析，让学生在阅读中学会积极阅读、深入思考。

4. 合作探究以小组为单位，分配任务，让小组成员合作完成，完成任务的同时，培养学生团队合作能力。

小组任务如下：1.找到学生阅读的重点内容，并从课文中摘录出与课文有关的内容，并对所摘录的内容进行总结，输出一个文字或画面图表，来进行集体讨论。

2.以小组为单位，讲述这个课文中的主要人物，挖掘他们之间的关系，并给出他们应该如何做出正确的决策。

5. 总结1.学生将小组讨论的成果汇总到课堂中，老师在黑板上展示学生们讨论的结果，让整个课堂成员对讨论结果进行评价并指出不足之处。

2.让学生自己总结课文的结构和特点，并写下自己的感受。

五、教学反思在《乡下孩子》这篇课文的教学过程中，老师注重学生的阅读理解和表达能力，创设了比较轻松活跃的教学氛围，让学生在阅读和讨论过程中共同探究知识，防止了单一的教师讲解，培养了学生的团队合作精神，学生能在此氛围中愉快地学习，开发自己的知识空间，同时，老师要及时肯定学生的表现，给学生更多的鼓励，加强对学生的引导。

《乡间孩子》教课方案设计1教材剖析：本文是一首反应乡村孩子童年生活的歌。

全诗共四个小节，第一小节写乡间孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情形；第二小节写乡间孩子在野外里高兴游戏的情形；第三小节写劳动给乡间孩子带来的乐趣。

最后一小节是对乡间孩子在乡村广阔天地里幸福成长的赞叹。

第二、三小节是课文的要点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。

课文配有插图，可以指引学生认真察看，睁开丰富想象，辅助他们打破难点，理解课文内容。

学情剖析：学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有好多同学能娴熟朗诵这首诗歌。

教课时主要指引学生图文联合，睁开想象，在朗诵、想象中体验乡间孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活。

教课要求：．能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解一个偏旁，理解由生字构成的词语。

．认识乡间孩子丰富多彩、幸福快乐的生活，培育热爱乡村的思想感情。

教课重难点：．能正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。

．能正确、雅观地书写生字。

．培育学生的想象水平。

教课时间：2课时教课方案：第一课时教课目标：．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

．指引学生察看、启迪他们想象，来理解课文内容。

．认识乡间孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活，培育学生乡村的思想感情。

教课程：一、入（3-4）．出示文像：小朋友看一段像，看看得最仔，最真！等会老要小朋友来，你都看到了些什么？（放像，学生欣）。

．沟通：（田、小河、五六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）得真好，明小朋友看得很心，那么看了段像，你感怎么？（景色很美、小朋友很高兴）．是呀，我下村的风景是那么美，小物是那么可，下的孩子生活更是多姿多彩，今日我就一同来感觉一下下孩子的幸福生活（）指名--二、初（4）．大家上眼睛听，听睁开想象的翅膀，等会把你的感觉告老。

．播放配朗--生自己的感觉。

．翻开自己高声地文，你特喜的那个小多几遍。

指名学生自己最喜的小--生价。

4.乡下孩子教学目标1.能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2.学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重点、难点理解第2.3小节。

教学资源课文录音、投影片、词卡。

预习设计1.圈出生字词2.每个生字组两个词，写在书上3.课文读3遍4.标出自然段序号教学时间三课时教学流程通用设计个案调整第一课时一、揭示课题，解题。

1.板书课题：4.乡下孩子。

2.乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1.朗读课文，找出生字。

2.教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3.理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4.各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1.有感情地朗读课文。

2.比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3.完成习字册上本课内容。

第二课时一、复习巩固。

1.书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含2.说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1.指名读。

2.理解“曾是”。

（曾经是，以前是）3.“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。

）4.“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。

）5.野菊开在什么地方？66.齐读。

（二）1.指名读。

2.看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？3.指导读。

突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。

体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）1.指名读。

苏教版二年级上册语文教案：乡下孩子教案名称：乡下孩子教学对象：苏教版二年级上册语文教学目标：1. 能够理解并背诵课文《乡下孩子》。

2. 能够根据课文内容回答相关问题。

3. 能够运用所学的语言知识，描述乡下孩子的生活。

4. 能够欣赏乡下孩子的勤劳和乐观精神。

教学准备：1. 《乡下孩子》课文的课本和教师用书。

2. 板书工具和黑板。

3. 图片或实物，用以引起学生对乡下孩子的兴趣。

教学过程：Step 1：导入和预习（5分钟）1. 利用图片或实物引起学生对乡下孩子生活的兴趣。

2. 提问：你们知道乡下孩子的生活是怎样的吗？预测一下课文内容。

Step 2：新课呈现（15分钟）1. 向学生介绍课文标题《乡下孩子》。

2. 教师朗读课文，并要求学生跟读。

3. 结合课文内容，给学生解释不熟悉的词汇和句子。

4. 协助学生理解课文内容，并回答相关问题。

Step 3：讨论和实践（20分钟）1. 提问：你们觉得乡下孩子的生活有哪些特点？2. 学生讨论并展示他们关于乡下孩子生活的认识。

3. 给学生分组，让他们互相采访，了解乡下孩子的日常生活和学习情况。

4. 学生展示他们的采访成果，分享他们对乡下孩子的看法。

5. 教师给予鼓励和肯定，引导学生关注乡下孩子的勤劳和乐观精神。

Step 4：操练和巩固（15分钟）1. 要求学生分组，并就乡下孩子的生活编写小短文或短对话。

2. 学生进行小组内表演，展示他们对乡下孩子的理解和描述。

3. 教师鼓励学生优秀表现，并提出改进建议。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的要点，强调乡下孩子的勤劳和乐观精神的重要性。

2. 学生回答教师提出的总结问题，检查学生的学习效果。

Step 6：作业布置（2分钟）1. 布置写作业：写一篇关于乡下孩子的生活的短文。

2. 布置背诵作业：背诵课文《乡下孩子》。

教学反思：通过引导学生关注乡下孩子的生活，激发了他们的学习兴趣和表达欲望。

通过小组讨论和表演活动，学生积极参与，在互动交流中提高了对乡下孩子生活的理解，培养了学生的合作能力和表达能力。

苏教国标版二年级语文上册教案乡下孩子教学目标：1.能熟练阅读课文《乡下孩子》，并理解课文的含义。

2.能正确运用“~的”句式描述人物的特点。

3.通过学习，培养学生的良好品德，如勤劳、善良、友爱、助人等。

教学重点：1.培养学生的阅读能力和理解能力。

2.让学生掌握并运用“~的”句式。

教学难点：培养学生的良好品德，让学生能够从文中理解乡下孩子所具备的品质和精神面貌。

教学内容与方法：教学内容：1.课文《乡下孩子》2.运用“~的”句式描述人物的特点3.学生自读、老师解读教学方法：1.让学生自主阅读，培养学生的自学能力和阅读能力。

2.老师带领学生进行阅读，分段解释语言。

3.通过分组合作的形式进行对话，提高学生的口语表达能力。

教学过程：一、热身1.师生问候，互换问候语。

2.老师出示图片，让学生讨论图片中的人物在干什么。

激发学生的想象力和探究欲。

二、导入1.根据课文《乡下孩子》的背景，引导学生回忆自己曾经住过的乡村。

2.教师播放视频，让学生通过视听方式感受乡村的美好风光和温暖氛围。

三、自主阅读1.让学生自主阅读，体验课文中所表达的情感和思想。

2.提醒学生关注生词和不理解的句子。

四、疑难解答1.让学生互相解释不理解的句子。

2.老师进行讲解。

五、课文理解1.老师为学生解释文章的主要内容，并就关于课文中乡下孩子的特点提出讨论话题。

2.学生自由讨论，共同探讨题目。

六、学生自读让学生自读，熟悉文章。

七、老师解读老师进行整体式的解释。

八、学生复述班级分成小组，各自进行读书比赛。

九、小组讨论以小组为单位进行角色扮演，让学生在语言表达方面得到训练。

十、总结对本课内容进行总结，并对学生的阅读能力、语言表达能力等方面进行评价。

教学反思：本次课程是根据苏教版的国标《语文》教材编写，目的是培养学生良好的品德，提高阅读能力和语言表达能力。

整节课程采用了多种教学方法，如教师讲解、学生自主阅读及小组讨论等。

整个教学过程中，在学生的参与和提问等方面取得了比较好的效果。

苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教案Teaching plan of Chinese "country children" in Jiangsu Educati on Press苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学内容4.乡下孩子共几课时共3课时第1课时课型新授第几课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会5个（妈、怀、唱、野、菊）生字，其中绿线格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习生字。

教学资源描绘乡下优美自然风光以及乡下孩子生活的图片田字格生字卡片挂图预习设计1、用自己喜欢的符号在课文中圈画出生字组成的词语。

2、自学生字，把你记忆生字的好办法在明天的课上和大家交流。

3、根据笔顺表，书空生字。

4、标好小节号，练习正确、流利地朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。

学程预设导学策略调整与反思第一板块走近课文 2分钟1、看图，说说农村风光。

2、齐读课题。

3、我想知道：他们做些什么?喜欢这种生活吗?第二板块预习展示 10分钟●预习作业1妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮馋坏了嘴巴编织含着撑圆小猪一串旷野●预习作业2课文朗读第三板块整体感知 15分钟1、自主学习。

2、展示。

（1）全诗共4小节，根据空行来分。

（2）乡下孩子幸福、快乐、自由、勤劳（3）欢唱编织……第四板块学习生字 13分钟1、读生字。

2、交流记忆方法及其书写注意点。

江苏教育出版社小学语文二年级上册《乡下孩子》精品教案一、激趣导入，读课题（课前板：乡下孩子）1、说话小练习小朋友们，严热的夏天已经挥手向我们告别，秋姑娘悄悄来到了我们身边，这个时侯的乡下可美啦！有雪白的棉花，还有……2、读好课题瞧，今天教室里还来了位小客人——乡下孩子。

多可爱的小姑娘呀，谁来用上课题和她打个招呼？乡下孩子（热情、很欢迎她、你很喜欢她……）看来我们班的小朋友都很好客，让我们一起和她打个招呼——乡下孩子二、初读文章1、小姑娘高兴坏了，给我们带了份礼物，想不想要？呵呵，不用小手接礼物，请你闭上眼睛，用小耳朵来收礼物吧！师范读小诗。

2、你收到了么？带来了什么？一首小诗，出示。

乡下姑娘今天给大家带来了一首小诗，板（诗），打开书本32页，自己去读一读吧！听清要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有读不连贯的地方就一遍遍读，直到读连贯为止。

3、小朋友们读得真认真，乡下孩子要考考大家：这些生字词，你都会读么？妈妈怀里旷野里小猪肚皮撑圆了野菊野菜能编织欢唱馋嘴乐坏了正音：轻声：妈妈怀里后鼻音：能撑指名读、开火车、齐读4、再打开书本，现在请小朋友们把这首诗读给同桌听，并请同桌给你当小老师，评价一下你的读音准不准。

5、谁来推荐同桌读给大家听，我们请四个小朋友一人读一段好么？评、正音还有谁想读？这样吧，我们一起读好么？打开书本，准备，读三、了解大意1、集体的力量真大！你们读得真好听！读了这么多遍课文，你们觉得乡下孩子怎样？聪明、能干、勤劳2、你们都有一双孙悟空的火眼金睛！那你们是从文中哪些地方看出来的？请大家默读课文，把找到的词句画上直线。

同桌讨论一下（1）很勤劳。

是从“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼，乐坏了谗嘴的猫咪。

”看出来的，小猪的肚皮都撑圆了，说明乡下孩子挖的是一大篮野菜，要是不勤劳，是挖不到一大篮野菜的，要是不勤劳，是逮不到一串小鱼的。

我到过乡下，还见过乡下孩子在河里逮鱼，他们逮好鱼后就折一根小树枝或扯一根小草把鱼穿成一串，也有的孩子用自己带的铁丝把鱼穿成一串，谁逮的一串鱼最长，谁就最神气。