人教版生物必修一分子与细胞核心素养

3生命观念——结构与功能观：核酸的结构特点决定了它能够成为生物的遗传物质。
第4节细胞中的糖类和脂质
课程标准
1.简述糖的种类及作用。
2.列举脂质的种类和作用。
3.说明生物大分子以碳链为基本骨架。
核心素养
1.生命观念——结构和功能观：糖类和脂肪中的C、H、0含量的差异决定了二者储存能量多少的差异。
2科学思维——①批判性思维：糖类和脂质按其组成分为多种不同类型，不同类型的物质其作用不完全相同，注意其主要作用和特殊情况。②归纳与概括：总结糖类、脂肪、蛋白质和核酸结构的共性，归纳出碳链是生物大分子的骨架从而认同C是生命的核心元素。
2.科学思维——归纳与概括：通过对分泌蛋白合成、加工、运输的过程总结出与之有关的细胞结构，进而理解不同细胞器之间的协调配合。
3.科学探究一一运用同位素标记等方法巧妙设计实验方案，探究生命活动过程与规律（如蛋白质的合成、运输和分泌）、不同细胞结构的协调配合。
第3节细胞核——系统的控制中心
课准标
1.阐明细胞核的结构和功能。
2.科学思维——归纳与概括：真原核细胞及不同的真核细胞、不同的原核细胞间在结构上有共性也有差异，从中总结出细胞的统一性和差异性。
3.科学探究——通过实验操作，掌握高倍显微镜的使用方法，在观察现象的基础上，发现不同细胞间的统一性与差异性。
第2章组成细胞的分子
第1节细胞中的元素和化合物
课程标准
1.说出组成细胞的主要元素。
3.社会责任——能根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。
第2节细胞的多样性和统一性
课程标准
1.学会高倍显微镜的使用方法。
2.说出原核细胞与真核细胞的区别。
3.了解细胞学说的建立过程、内容和意义。
核心素养
1.生命观念——结构与功能相适应：高等植物有叶绿体，可以进行光合作用，蓝藻虽然没有叶绿体，但有藻蓝素和叶绿素，也能进行光合作用。
2.科学思维——①归纳与概括：观察多种氨基酸，归纳出不同的氨基酸结构上的共性和差异。②演绎与推理：分析蛋白质合成的一般过程，并由此推理相关的数量计算。
3.社会责任——利用蛋白质结构与高温、盐浓度的关系，正确解释生活中的相关现象；利用必需氨基酸与非必需氨基酸的概念，知道如何营养、合理的膳食。
第3节遗传信息的携带者——核酸
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。
3.认同生命的物质性。
核心素养
1.生命观念——结构与功能相适应：不同元素和化合物在细胞中的含量关系与其所承担的功能相适应；糖和脂肪中的元素比例不同决定了二者储存能量多少的差异。
2.科学思维——①归纳与概括：比较不同生物、细胞中的各元素、化合物的含量，归纳出各种元素、化合物含量上的共性。②演绎与推理：根据不同物质、元素的含量多少，推测它们在生物体内的重要性。
课程标准
1.说出核酸的种类及其在细胞中的分布。
2.简述核酸的结构和功能。
3.学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
核心素养
1科学探究——通过观察DNA、RNA在细胞中的分布，掌握显微观察细胞中特定物质的原理和方法。
2科学思维——①归纳与概括：通过分析实验、观察结果归纳出DNA和RNA在细胞中的分布；结合化学知识概括出DNA和RNA在组成上的区别。②演绎与推理：根据细胞生物和病毒所含核酸的差异，推测其遗传物质的差异及所含的五碳糖、碱基、核苷酸种类的差异。
2.生命观念——结构和功能观：水是活细胞中含量最多的化合物，与其所发挥的各项生理作用相适应。
3.科学探究一一能设计简单合理的实验方案探究某些无机盐是否是植物生长所必需的。
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜——系统的边界
课程标准
1.体验并掌握制备细胞膜的方法。
2.简述细胞膜的成分和功能。
3.认同细胞膜作为系统的边界对细胞的重要意义。
3社会责任——脂肪对生物体有多种重要作用，但含量过多会影响多种器官的寿命，理性看待膳食脂肪摄入和瘦身减肥观念。
第5节细胞中无机物
课程标准
1.简述水在细胞中的存在形式和作用。
2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。
3.简述元素和化合物与生命系统的关系。
核心素养
1.科学思维一一演绎与推理：利用生活中的现象（如新鲜种子晾晒前后）理解自由水与结合水的转化及其与代谢的关系。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
核心素养
1.生命观念一一结构和功能相适应：细胞核贮存着细胞的遗传物质DNA，从而控制着细胞的生命活动，是细胞生命系统的控制中心；细胞核表面有两层生物膜，且其上具有核孔，决定了不同物质进出细胞核的途径有别。
第2节细胞器——系统内的分工合作
课程标准
1.说出各种细胞器的结构和功能。
2.简述生物膜系统的结构和功能。
3.理解细胞结构与功能、部分与整体的统一性。
核心素养
1.生命观念——①结构与功能观：不同细胞器的成分、结构不同，因而其功能也不同；真原核细胞的细胞器种类不同，使其在代谢场所上出现对应的特殊之处。②进化与适应观：不同生存环境的生物细胞中所含细胞器的种类不同。
3.科学探究——通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，掌握检测相关物质的实验原理、方法和操作注意事项。
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质
课程标准
1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.说出蛋白质的结构和功能。
3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
核心素养
1.生命观念——结构和功能相适应：蛋白质结构的多样性决定了其功能的多样性。
核心素养
1.生命观念——结构和功能观：依据细胞膜的化学组成、所处位置理解其是细胞的边界，与其控制物质进出、进行细胞间信息交流等作用。
2.科学思维一一演绎与推理：蛋白质是生命活动的主要承担者，所以细胞膜上蛋白质含量越丰富，其功能就越复杂。
3.科学探究一一能够选择合适的实验材料和方法制备纯净的细胞膜，理解材料选择和实验操作方法的理论依据。
第1章走进细胞
第1节从生物圈到细胞
课程标准
1.举例说明生命活动离不开细胞。
2.阐述生命系统的结构层次。
3.认同细胞是最基本的生命系统。
核心素养
1.生命观念——结构和功能相适应：由细胞是最基本的生命单位，可知病毒不具备细胞结构，因而不能独Biblioteka Baidu完成生命活动。
2.科学思维——归纳与概括：由动物的生命系统的结构层次，归纳出生命系统的结构层次，并注意分析不同生物生命层次上的差异。