4.第四节单细胞生物教学案

单细胞生物教案设计一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。

2. 使学生掌握单细胞生物的主要种类及其生活习性。

3. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生态环境的保护意识。

二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点2. 单细胞生物的主要种类及其生活习性3. 单细胞生物在生态系统中的作用4. 人类与单细胞生物的关系5. 单细胞生物实验观察及分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。

2. 教学难点：单细胞生物在生态系统中的作用，人类与单细胞生物的关系。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。

2. 实验法：观察单细胞生物的形态结构和生活习性。

3. 讨论法：分析单细胞生物在生态系统中的作用，探讨人类与单细胞生物的关系。

4. 案例分析法：分析具体案例，了解单细胞生物在实际生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引导学生关注单细胞生物。

2. 新课导入：讲解单细胞生物的定义、特点、主要种类及其生活习性。

3. 实验观察：安排学生观察单细胞生物的形态结构和生活习性。

4. 课堂讨论：分析单细胞生物在生态系统中的作用，探讨人类与单细胞生物的关系。

5. 案例分析：分析具体案例，了解单细胞生物在实际生活中的应用。

六、教学评价：1. 学生能准确地描述单细胞生物的定义和特点。

2. 学生能够识别并了解单细胞生物的主要种类及其生活习性。

3. 学生能够分析单细胞生物在生态系统中的作用。

4. 学生能够讨论人类与单细胞生物的关系，并提出保护单细胞生物生态环境的建议。

七、教学资源：1. 单细胞生物的图片和视频资料。

2. 单细胞生物实验器材和材料。

3. 与单细胞生物相关的阅读材料和案例。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍单细胞生物的定义和特点，讲解主要种类及其生活习性。

2. 第二课时：进行单细胞生物实验观察，讨论单细胞生物在生态系统中的作用。

第四节单细胞生物一、教学目标知识与技能：1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

过程与方法:1、通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。

情感态度和价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、重点难点重点：1、单细胞生物的结构和生活。

2、强化显微镜操作技能。

难点：培养学生树立细胞构成生物体的观点。

三、教学方法：观察讨论四、课时：1课时五、教具：草履虫挂图六、教学过程一复习回顾我们见到的大多数生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。

二图片展示各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。

在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。

那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

三草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课文,思考下列问题；1、它的形态如何？如何区分前后端？2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。

四总结要点1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。

2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整独立的生物体。

五单细胞生物与人类的关系作业：1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系有利一面：有害一面：2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园?3、下图是显微镜下观察到的几种微小生物，据图回答问题。

第四节单细胞生物
教学目标：
1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。

3.通过学习单细胞生物与人类生活的关系,激发学生热爱生物的情感,增强保护环境的意识。

教学重难点：
重点:
1.单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的。

2.用显微镜观察草履虫,进一步强化显微镜的操作技能。

难点:
1.单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.使用显微镜观察草履虫。

教学方法：讲授法、实验法
教学课时：1
教学过程：
第四节单细胞生物
一、单细胞生物的结构和生活
二、单细胞生物与人类的关系
:鱼的饵料,净化污水
:引发疾病,形成赤潮
本节课采用图片直观呈现,突破重点,将一些抽象的知识直观化,同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成探究,提高了学生的动手操作能力,感受到微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。

课题第二单元第二章第四节单细胞生物课时安排1课时授课时间教学目标1.举例说出单细胞生物是由一个细胞构成的生物2.举例说明单细胞生物是通过一个细胞独立完成生命活动的3.举例说出单细胞生物与人类之间的密切关系教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点使用显微镜观察草履虫。

教学方法采用观察法和归纳法。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动教学意图复习导入。

前面的学习，知道了多细胞生物可以通过不同系统或者器官的相互协同完成生命活动，但是，池塘水中的单细胞生物，没有组织分化，依然可以生存，这是为什么？观察单细胞生物的图片。

此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。

为什么呢？环节二：草履虫是一个细胞构成的生物。

回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞，看草履虫是否具备细胞的基本结构。

环节三：草履虫是如何独立生存的1.独立生存，需要满足哪些条件？2.显微镜观察草履虫。

熟悉活体草履虫的观察技巧：①从分布密集的表层培养液中吸取。

②用棉花纤维阻隔草履虫的运动。

这两个技巧，都指向活体观察图片，这些美丽的生物就生活在我们周围。

在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。

它们太小了，小到全身只有一个细胞。

①经过染料的染色，说明草履虫的边界，具有控制物质进出的功能，猜测是细胞膜。

②中间被染色深色的结构，与洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞对比，说明是细胞核。

③细胞膜以内，细胞核以外是细胞质。

符合细胞的基本结构，说明草履虫是一个细胞。

能够独立生存，必然符合生物的基本特征。

情境导入，激发兴趣刚刚学到的细胞知识，去框定，发现草履虫的形态结构完全符合，且与洋葱表皮细胞、口腔上皮细胞镜下观察图类似，这符合学生的认知规律。

复习生物的基本特征，为说明草履虫独立生存奠定知识基础，也为后续说明草履虫的生观察的操作，是在前面我们观察静态细胞时，所不能体现的。

第四节单细胞生物教学目标：1、通过观察草履虫的取食、运动等，说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、通过对草履虫生命活动的观察，能够进一步阐明细胞是生命活动的基本单位。

3、尝试发现探究活动设计中的难点，有针对性地设计突破难点的办法并实施自己的设计。

4、举例说明单细胞生物和我们人类的关系，培养珍惜生命，爱护生命的情感。

教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。

学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。

而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。

因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。

教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。

学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。

学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。

教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。

教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。

课前准备：1、草履虫永久装片、草履虫培养液、亚甲基兰染色的酵母菌培养液（干酵母就可以）；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；3、视频资料课时安排：1课时教学过程：板书设计：第四节只有一个细胞的生物体一、观察草履虫：运动、摄食、对外界刺激有反应、生殖等都说明草履虫是由一个细胞构成的生物体。

二、单细胞生物与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。

单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态构造特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。

教学重点：1、描述单细胞生物的形态构造特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

二、教学过程：导入新课教师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。

此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？学生思索[叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？学生活动饶有兴趣地观看这些单细胞生物。

并能区分出单细胞植物与单细胞动物。

一、单细胞生物的形态构造和生命活动特点教师活动[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。

CAI出示问题：（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。

（3）草履虫是植物还是动物？理由？（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。

[播放FLASH]：草履虫的构造特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

第四节单细胞生物教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

3．举例说出单细胞生物与人类的关系。

教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。

教学难点1．单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫。

教学准备实验材料，显微镜，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。

出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。

新知探究【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。

【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。

一、单细胞生物的结构和生活【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。

提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？【过渡】下面以草履虫为例，了解它的结构和生活。

【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”，让学生初步了解草履虫的外形与运动。

【学生活动】自主阅读实验内容，思考草履虫的外形与运动。

【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。

教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。

【学生活动】认真观察教师的演示。

【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。

出示问题：1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？3．要想清楚地观察纤毛，视野应调的亮些还是暗些？【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。

【教师活动】对学生的回答进行评价。

《单细胞生物》教学教案设计第一章：引言教学目标：1. 理解单细胞生物的概念和特点。

2. 激发学生对单细胞生物的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 单细胞生物的定义和特点。

教学难点：1. 单细胞生物的结构和生活方式。

教学准备：1. 图片或视频资料：单细胞生物的图片或视频。

2. 教学工具：PPT或黑板。

教学过程：1. 导入：向学生介绍单细胞生物的概念，并展示相关图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解单细胞生物的特点，包括个体微小、结构简单、生命活动单一等。

3. 互动：邀请学生分享他们对单细胞生物的了解和观点，并引导学生提出问题。

第二章：单细胞生物的结构教学目标：1. 了解单细胞生物的基本结构。

2. 掌握单细胞生物的结构功能。

教学重点：1. 单细胞生物的基本结构。

2. 单细胞生物的结构功能。

教学难点：1. 单细胞生物结构功能的对应关系。

教学准备：1. 图片或模型：单细胞生物的结构图或模型。

2. 教学工具：PPT或黑板。

教学过程：1. 复习：回顾上一章的内容，引导学生回顾单细胞生物的概念。

2. 讲解：讲解单细胞生物的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，并展示相关图片或模型。

3. 互动：邀请学生分享他们对单细胞生物结构的了解，并引导学生提出问题。

第三章：单细胞生物的生活方式教学目标：1. 了解单细胞生物的生活方式。

2. 掌握单细胞生物的生存策略。

教学重点：1. 单细胞生物的生活方式。

2. 单细胞生物的生存策略。

教学难点：1. 单细胞生物生存策略的多样性。

教学准备：1. 图片或视频资料：单细胞生物的生活习性图片或视频。

2. 教学工具：PPT或黑板。

教学过程：1. 复习：回顾前两章的内容，引导学生回顾单细胞生物的结构和生活方式。

2. 讲解：讲解单细胞生物的生活方式，包括自由生活、寄生生活、共生生活等，并展示相关图片或视频。

3. 互动：邀请学生分享他们对单细胞生物生活方式的了解，并引导学生提出问题。

《单细胞生物》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单细胞生物的基本概念、特征和分类。

2. 培养学生观察、分析和动手实验的能力，提高他们对生物学知识的兴趣。

3. 帮助学生树立正确的自然观和生命观，增强他们对生态环境保护的意识。

二、教学内容：1. 单细胞生物的基本概念：什么是单细胞生物，它们的形态和结构特点。

2. 单细胞生物的分类：原生动物、真菌、细菌和藻类。

3. 单细胞生物的生活习性和生理功能。

4. 单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

5. 观察和实验：使用显微镜观察单细胞生物，进行生物学实验。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的基本概念、特征、分类和生活习性。

2. 教学难点：单细胞生物的生理功能和在自然界中的作用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究单细胞生物的相关知识。

2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构和特点。

3. 组织学生进行观察和实验，培养他们的实践操作能力。

4. 开展小组讨论和报告，提高学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示单细胞生物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2. 课堂讲解：介绍单细胞生物的基本概念、特征和分类，讲解单细胞生物的生活习性和生理功能。

3. 显微镜观察：组织学生使用显微镜观察单细胞生物，让学生亲身体验和研究其结构和特点。

4. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系，分享他们的发现和见解。

5. 实验操作：指导学生进行单细胞生物的实验操作，培养他们的实践能力和观察力。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置作业，鼓励学生继续探究和思考。

六、教学评价：1. 评价学生对单细胞生物的基本概念、特征和分类的理解程度。

2. 评价学生对单细胞生物的生活习性和生理功能的掌握情况。

3. 评价学生对单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系的认识水平。

第四节单细胞生物一：教材分析1. 本节课是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》第二节，对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性做了重要补充，有利于他们对生物体的结构层次形成全面的认识。

2. 教材安排了实验“观察草履虫”的活动，教材的安排意图是让学生亲自在显微镜下看到草履虫的形态和运动，让学生认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，本节实验我还安排了学生对草履虫应激性的观察，让学生充分了解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

3.本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，从有利和有弊两方面去引导学生认识单细胞生物与人类的利弊关系。

二：学情分析学生已经对细胞结构、细胞的生活有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物体结构层次的知识框架。

但是单细胞生物由于个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的外形和运动，学生都会很兴奋。

在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。

三：教学目标1.知识目标：①了解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

②举例说出单细胞生物与人类生活的利弊关系。

2.技能目标：①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。

②通过对草履虫应激性的观察，使学生进一步掌握分析归纳的学习方法。

3.情感态度与价值观：①通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

②通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感。

四：教学重点和难点重点：1.描述单细胞生物的形态结构特点。

2.描述单细胞生物的生命活动特点。

难点：探究单细胞生物对外界刺激能产生反应。

五：教学准备课件，草履虫模型，草履虫培养液，显微镜等。

六：教学方法：直观教学法，讨论法，讲述法，实验探究法。

七：教学过程设计：八：板书设计第四节单细胞生物一：常见的单细胞生物二：单细胞生物的结构和生活三：单细胞生物与人类的关系。

单细胞生物教学设计（共7篇）第1篇：单细胞生物教学设计教案第四节单细胞生物体教学建议教材和学生分析本节课是本章和全书的最后一节，认识单次细胞也能构成一次具有独立生命活动的生物体。

首先以单次细胞能否构成一次生物体的争论吸引学生的思考。

再用草履虫的培养叶观察，判断由一次细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。

通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。

最后，得出结论。

通过现实用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。

教学建议身边事1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的要法和理由。

2.直接以“一次细胞能构成生物体么？”引发学生思考。

3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探索竟环节中。

4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一次细胞可否构成一次生物体呢？探索竟本节“探索竟”活动部署了两次大类的活动：观察和探索。

观察活动又部署了两次活动，教师要组织好这两次活动。

课前教师一定要准备好草履虫的培养液。

草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的名义吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。

草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。

学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一次生物体。

通过第一次观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，辅助学生学习。

第二次观察活动的目的，就是让学生能感受到草履虫既是一次细胞，同时这次细胞还能完成一次生物体的所有生命活动。

注意让学生在观察的基础上通过讨论说出他们的理由。

最后得出草履虫是一次单细胞生物，一次细胞能构成一次生物体。

如果条件允许，教师还可以多提供一些单细胞生物的资料让学生观察，或者提供一些单细胞生物的图片资料也可以。

《单细胞生物》教学设计3篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《单细胞生物》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《单细胞生物》教学设计1教材分析本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。

通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗?”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

“探究式”教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。

情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。

②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。

第四节：单细胞生物【教学目标】：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

【创新点和实践点】：学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。

【重点和难点】：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。

与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。

二、学习新知，解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。

演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。

单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。

讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。

三、小结巩固新知调控。

第四节单细胞生物教学设计
湖南师大附中博才实验中学李帅杰
【教材分析】
本节介绍单细胞生物，主要讲述的是单细胞生物如何完成各项生命活动以及其与人类的关系。

教材以草履虫为例，让同学们通过动手实验，了解其结构和功能，认同草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动。

这是对学生认识生物体结构层次的多样性与复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成更加全面的认识。

【学情分析】
本节课之前，学生知道了细胞是构成生物体的基本单位，了解了细胞的生活，细胞可以通过分裂和分化形成不同的组织、器官，各个组织、器官相互配合，共同完成生命活动。

但草履虫、眼虫等生物，只有一个细胞，那么它们也能独立完成生命活动吗？这是同学们最为疑惑的地方。

我们通过实验观察的方式，让同学们带着问题去探究，寻找答案。

【教学目标】
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.熟练使用显微镜、提高制作及观察临时装片的技能。

3.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【教学重点和难点】
1.教学重点
（1）学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

（2）单细胞生物与人类有密切的关系。

2.教学难点
认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学准备】
教师准备：课件、各种实验器材
学生准备：预习教材
【教学过程】。