二年级数学学困生转化记录

小课题：小学数学学困生的成因及转化策略活动记录1. 引言这份活动记录旨在探讨小学数学学困生的成因，并提供一些转化策略。

通过深入了解学困生面临的问题，我们希望能够帮助他们改善数学研究情况，提高研究成绩。

2. 成因分析学困生在数学研究方面面临的主要成因包括但不限于以下几个方面：- 研究方法不当：学困生可能缺乏正确的研究方法，导致对数学知识的理解程度不深，记忆困难。

- 研究动力不足：学困生可能对数学缺乏兴趣，缺乏研究的动力和积极性。

- 知识理解不全面：学困生可能在之前的数学研究中没有完全理解和掌握基础知识，导致后续研究困难。

- 家庭环境不利：学困生可能来自家庭环境不良，缺乏良好的研究支持和资源。

3. 转化策略针对学困生的成因，我们可以采取以下转化策略来帮助他们改善数学研究情况：- 制定个性化研究计划：根据学困生的具体情况，制定符合他们研究特点和需求的个性化研究计划，包括研究时间、研究内容和研究方法等方面。

- 建立良好研究动机：通过激发学困生对数学的兴趣和动机，可以提高他们的研究积极性，可以采用多样化的教学方法，例如游戏化研究和实践应用。

- 强化基础知识训练：针对学困生基础知识薄弱的情况，进行有针对性的知识训练，帮助他们夯实基础，为后续研究打下坚实的基础。

- 加强家校合作：与学困生的家长积极沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注学生的研究情况和进展，提供必要的研究支持和资源。

4. 结论通过对小学数学学困生成因及转化策略的分析，我们可以了解到学困生数学学习困难的主要成因，并提供了相应的转化策略。

这些策略的实施可以帮助学困生改善学习情况，提高数学学习成绩。

同时，我们也需要充分关注每个学困生的具体情况，通过个性化的辅导和教学来帮助他们克服困难，实现全面发展。

小学二年级学困生转化情况记录本文档旨在记录小学二年级学困生的转化情况，对学生的教育帮助和改进提供参考。

背景学困生是指在研究过程中遇到困难的学生。

针对小学二年级学困生的转化工作，我们重点关注学生的研究情况、研究动力和研究方法，通过有效的帮助和措施，激发他们的研究潜能，提高研究成绩。

学困生转化情况记录学生信息转化措施1. 对于研究困难的学生，制定个性化的研究计划，并在课后提供辅导和指导。

2. 鼓励学生参加学校组织的针对研究困难学生的特别培训课程。

3. 加强与学生家长的沟通，共同制定研究目标和方案，并给予家长相应的指导和支持。

4. 借助现代技术手段，提供在线研究资源和研究辅助工具，帮助学生在课外进行自主研究。

5. 组织学生之间的互助研究活动，鼓励学生相互合作并互相支持。

转化效果通过以上转化措施的实施，学困生的研究情况得到了有效改善，具体情况如下：1. 张三同学在经过个性化研究计划和课后辅导后，语文和数学成绩有了明显提高，研究积极性也明显增强。

2. 李四同学参加了特别培训课程后，研究方法和研究动力得到了改善，数学成绩从不及格上升到及格。

3. 王五同学家长积极配合学校的教育方案，研究困难逐渐消除，研究成绩稳步提升。

结论通过针对小学二年级学困生的转化工作，我们发现定制个性化学习计划、提供辅导和指导、强化家校合作以及提供学习资源和互助学习等措施对学困生的转化具有积极作用。

同时，需要加强与学生家长的沟通和协作，以持续提高学困生的学习效果。

这些经验和教训将为今后的学困生转化工作提供参考和指导。

学困生转化记录(一):学生:张子文基本表现:该生主要就是行为规范上存在问题,主要表此刻上课喜欢插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因分析:该生个性比较开朗,心直口快,喜欢讲话,好表现,总以为自己很了不起,老师在讲课时总就是要插嘴教育措施1.常找她谈话,让她认识到自身存在得问题,构成较强得组织纪律观念、2.找闪光点。

喜欢跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让她负责班级得文娱工作,发挥其长处尽可能加以任用,进而启发她克服自己得弱点,力争各方面都有所进步、3.心而不急躁。

虽然她能认识到自己得问题,但不可能一下子就改掉,课堂纪律时好时坏,思想上反复多。

对此,需要经常分析出现反复得原因,有得放矢地反复抓。

4、与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合效果每一天能按时完成作业,跟班长两个人把班里得课余生活搞得有声有色,再次过程中也学会了尊重别人,老爱插嘴得坏习惯也正在改正、学困生转化记录(二):姓名:曾浩良基本表现:该生学习成绩比较差,而且在行为规范上也存在问题,如喜欢说脏话,骂同学,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因分析:该生成绩差主要就是上课不认真听讲,总就是开小差,不认真瞧书。

教育措施１.经常找她谈话,让她认识到骂人,说脏话在班级构成了很坏得影响,而且让她认识到经常骂同学得话同学也不愿意跟她交往。

2。

施加压力,务必让她认识到就其目前得学习状态考试肯定不会有理想得成绩,并帮她制定学习目标,经常督促她。

３。

利用课余进行补差工作。

4.与其家长联系,家庭教育与学校教育相结合。

效果据同学反映她骂人得习惯已经改了很多,同学也愿意跟她交往了;补差得两门功课也提高了不少、学困生转化记录(三):姓名:侯子琼基本表现:该生上课经常开小差,不按时完成作业;自控潜力较差,个性就是在家,经常缠着家长不想写作业。

原因分析:主要就是该生厌学,她基础不太好,怕被同学老师笑话,不敢问,在家父母潜力有限,辅导不了。

于就是,她就不把精力花在学习上了、教育措施1。

小课题：小学数学学困生的成因及转化策
略活动记录
活动记录
活动日期：[日期]
活动目的
本次活动旨在探讨小学数学学困生的成因并提出转化策略，以帮助这些学生提高数学研究能力。

活动内容
1. 分析成因
通过讨论和分析小学数学学困生的成因，我们得出以下结论：- 研究态度：部分学生对数学研究缺乏兴趣和积极性，导致研究效果下降。

- 研究方法：部分学生没有掌握有效的研究方法，无法高效地理解和应用数学知识。

- 基础知识欠缺：一些学生在数学的基础知识上存在缺陷，导致后续研究困难。

- 研究环境：学生家庭环境和学校教学环境对数学研究的影响不容忽视。

2. 转化策略
为了帮助小学数学学困生提高研究能力，我们提出以下转化策略：
- 激发兴趣：通过创新的教学方法和多元化的教材，激发学生对数学研究的兴趣和积极性。

- 教学方法改进：针对不同类型的学生，采用个性化的教学方法，帮助他们理解和掌握数学知识。

- 基础知识强化：针对基础知识欠缺的学生，设置专门的辅导课程，帮助他们填补知识漏洞。

- 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的数学研究情况，并提供适当的支持和帮助。

活动总结
通过本次活动的探讨和分析，我们对小学数学学困生的成因有了更深入的理解，并提出了相应的转化策略。

相信通过这些努力，学困生的数学研究能力将得到明显提高。

[签名] [日期]。

学困生转化记录（一）：学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.2．找闪光点。

喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：姓名：侯子琼基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

学困生转化记录（一）：学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1. 常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.2. 找闪光点。

喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3. 心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4. 与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1. 经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2. 施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3. 利用课余进行补差工作。

4. 与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：姓名：侯子琼基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

数学学困生转化情况记录表（原创版）目录一、引言1.介绍数学学困生转化情况记录表2.阐述数学学困生转化的重要性二、数学学困生的特点1.定义数学学困生2.分析数学学困生的特点三、数学学困生的转化策略1.找出学困原因2.制定个性化辅导方案3.提供学习资源与支持4.增强学生学习信心5.家校合作共育四、数学学困生转化情况记录表的使用方法1.记录表的结构与内容2.如何填写记录表3.记录表的分析与总结五、案例分析1.选取数学学困生转化成功案例2.分析案例中采取的转化策略3.总结案例的成功经验六、结论1.数学学困生转化的意义2.提高数学学困生转化效果的方法3.推广数学学困生转化情况记录表正文一、引言数学学困生转化情况记录表是一种针对数学学习困难学生进行转化跟踪的工具。

通过对数学学困生的特点分析，制定个性化辅导方案，并结合家庭与学校的共同努力，以期提高学困生的数学学习成绩。

数学学困生的转化对于整体提高教育质量，促进教育公平具有重要意义。

二、数学学困生的特点1.定义数学学困生数学学困生是指在数学学习过程中，尽管付出了一定的努力，但学习成绩仍然无法达到课程要求的学生。

他们往往在学习方法、学习动机以及学习能力方面存在一定问题。

2.分析数学学困生的特点数学学困生的特点主要包括以下几个方面：学习兴趣不高、学习动机不足、学习方法不科学、数学基础知识掌握不牢固、学习能力较弱等。

三、数学学困生的转化策略1.找出学困原因针对数学学困生，首先要找出导致他们学习困难的原因，包括学生自身的原因，如学习动机、学习方法等，以及外部环境因素，如家庭、学校等。

2.制定个性化辅导方案根据学困原因的分析，制定针对性的个性化辅导方案，包括调整学习方法、加强基础知识的巩固、提供适当的学习资源等。

3.提供学习资源与支持为数学学困生提供丰富的学习资源，如辅导书籍、网络资源等，并提供一定的学习支持，如课后辅导、学习小组等。

4.增强学生学习信心鼓励数学学困生，提高他们的学习信心，让他们相信自己可以克服困难，提高学习成绩。

第一篇：学困生转化工作记录学困生转化工作记录一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单张小倩宋月三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

小学二年级数学学困生辅导记录学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生班级：[学生班级]- 辅导日期：[辅导日期]学困情况学生在数学研究中遇到以下困难：1. 理解数字的大小关系；2. 认识不同图形；3. 算术运算符的使用；4. 计算数的加减法；5. 掌握买卖和货币的概念。

辅导内容1. 数字的大小关系- 利用数线，帮助学生理解数字的大小关系；- 给学生举例，让其比较不同数字的大小。

2. 图形认识- 通过游戏和绘画，引导学生认识不同的图形；- 使用实物和图片，让学生触摸和观察不同图形的属性。

3. 算术运算符的使用- 依次介绍加号、减号和等号的作用；- 给学生示范运算，让其观察和体验算术运算的过程。

4. 数的加减法- 采用逐步求解的方法，引导学生进行加法和减法的计算；- 利用具体的例子，帮助学生理解加法和减法的意义。

5. 买卖和货币概念- 模拟购物场景，让学生体验买卖活动；- 使用纸币和硬币，帮助学生认识不同面值的货币。

辅导效果经过辅导，学生在数学方面的困难得到了一定的缓解。

他现在能够：- 以正确的顺序排列数字；- 识别并命名常见的图形；- 使用加号、减号和等号进行简单的算术运算；- 进行简单的数的加减法计算；- 理解买卖和货币的基本概念。

下一步计划为了帮助学生进一步提高数学能力，下一步计划如下：1. 继续强化数字的大小关系的概念；2. 引导学生进行更多的图形辨认和命名练；3. 扩展学生对算术运算符的理解；4. 提供更多的数的加减法练；5. 延伸学生对买卖和货币的认识，比如模拟商店购物等。

结束语通过本次辅导，学生在数学学习中的困难得到了一定的改善。

我们会继续努力，帮助学生克服数学学习中的难题，提高他的数学能力。

学困生转化记录（一）：学生：张子文基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念.2．找闪光点。

喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：姓名：曾浩良基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：姓名：侯子琼基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。

教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。

学困生转化记录12则学困生转化记录学困生转化记录（一）：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

[]2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

二年级数学学困生转化记录学生情况：二（1）班，XXX，男，7岁。

该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于研究不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活惯。

常常放学后到处游玩，缺少了自我监管的能力。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近XXX，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固基础知识。

3、上课多提问，为了使他对研究产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的研究自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在研究意识上，在研究惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

3、根据教学进度进行相应辅导学生姓名：XXX年龄：7岁家庭情况分析：父母工作较忙，无法兼顾孩子的教育，同时父母的文明水平低，造成孩子在研究上有很大的困难。

研究情况分析：研究上被动，及其懒惰，作业经常不做，基础太差，研究数学很吃力，上课不能认真听讲，是特别差的学生。

同时记忆力较差，识字量不多，经常读不通，读不懂题目的意思，造成研究困难。

措施方法：1、多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。

2、强化双基锻炼。

小学数学学困生转化情况记录表小学数学学困生转化情况记录表浅谈小学数学学困生得转化策略摘要:《数学课程标准》指出,要关注学生得个体差异,使每个学生都有成功得学习体验,得到相应得发展。

其中得每个学生也包括学困生,她们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识得断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目得。

随着年级得增高,这类学生得队伍也在不断壮大。

转化学困生得工作迫在眉睫。

有教育者说过:转化一名学困生,不亚于培养一名优生。

正文:《数学课程标准》指出,要关注学生得个体差异,使每个学生都有成功得学习体验,得到相应得发展。

其中得每个学生也包括学困生,她们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识得断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目得。

随着年级得增高,这类学生得队伍也在不断壮大。

转化学困生得工作迫在眉睫。

有教育者说过:转化一名学困生,不亚于培养一名优生。

陶行知也曾告诫:“您得教鞭下有瓦特,您得冷眼里有牛顿,您得讥笑里有爱迪生。

”因此,关注学困生,带领她们走出困境,就是每一位教师应尽得职责。

一:了解学困生,沟通心灵,建立与谐得师生关系,奠定转化得基础。

每个学困生得‘困’都有着各不相同得因素,了解学困生,正如医生诊断病人病情前所作得调查一样,只有搞清楚原因才能“对症下药,做到药到病除。

”1、对学困生进行全面调查,了解她们得学习习惯,兴趣爱好,交往情况,道德品质,行为习惯,家庭情况等,并对每个学生得具体情况做好记录。

2、个别交流,进行心灵得碰撞与沟通。

打开与学困生交流得大门,了解其数学学习差得真正诱因并进行适当得心理疏导,消除对数学得恐惧,使她们能“亲其师,信其道”与教师建立与谐得关系,转变学习得态度,变厌学为乐学。

3、做到家校联系,取得家长得支持与配合。

数学学困生转化情况记录表日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX性别：X年龄：XX岁学习状况：基础薄弱指导教师：XXX一、学生基本情况该生身体健康，发育正常，营养状况良好。

性格较为内向，不善于表达自己的想法。

上课时注意力不集中，容易分心。

在数学学习中，缺乏自信和兴趣，遇到困难容易放弃。

二、学习困难分析1. 基础知识不扎实：学生对之前学过的数学知识掌握不牢固，导致后续学习困难。

2. 学习方法不当：学生没有掌握有效的学习方法，学习效率低下。

3. 学习动力不足：学生对数学学习的兴趣不高，缺乏内在的学习动力。

4. 自信心不足：学生在数学学习中遇到困难时容易产生挫败感，缺乏自信。

三、转化措施1. 基础知识的补救：针对学生的基础知识薄弱问题，制定个性化的补习计划，重点强化基础知识的掌握。

2. 学习方法的指导：引导学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

3. 学习动力的激发：通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置奖励机制、开展数学游戏等。

4. 自信心的培养：在学生学习过程中给予积极的反馈和鼓励，帮助学生克服挫败感，增强自信心。

四、转化效果评估经过一段时间的转化，该生的学习状况有所改善。

在课堂上的表现有所好转，注意力集中的时间有所延长。

在数学学习中遇到困难时，能够主动寻求帮助，学习态度积极。

基础知识掌握情况有所提升，学习效果逐步显现。

五、后续建议与展望继续关注学生的学习状况，根据学生的进展情况及时调整转化措施。

鼓励学生积极参加数学课外活动，拓宽知识面，提高数学应用能力。

与家长保持沟通，共同关注学生的成长。

数学学困生转化情况记录表摘要：一、引言1.简述数学学困生的现状2.介绍数学学困生转化情况记录表的作用二、数学学困生的表现及原因1.数学学困生的表现2.数学学困生的原因三、数学学困生转化方案1.制定个性化的学习计划2.提供针对性的教学方法3.加强课后辅导和家庭作业的指导4.提高学生的学习兴趣和自信心四、数学学困生转化情况记录表的使用方法1.记录学生基本信息2.记录学生数学学习情况及进步3.记录学生转化过程中的问题及解决方案4.定期评估学生转化效果五、数学学困生转化情况记录表的实际应用案例1.案例背景2.记录表的应用过程3.转化效果评估六、结论1.总结数学学困生转化的重要性2.强调数学学困生转化情况记录表的作用正文：一、引言在当今教育领域，数学学困生问题引起了广泛的关注。

这些学生在数学学习方面存在一定困难，难以跟上教学进度，导致成绩不佳。

为了帮助这些学生提高数学成绩，教师需要制定针对性的转化方案。

数学学困生转化情况记录表作为一种辅助工具，可以有效地跟踪和评估学生的转化过程。

二、数学学困生的表现及原因数学学困生通常表现为学习成绩较差、学习兴趣不足、学习方法不正确等。

造成这些学生数学学习困难的原因有很多，包括家庭环境、教育资源、学生自身素质等。

三、数学学困生转化方案为了帮助数学学困生提高成绩，教师需要制定个性化的学习计划，针对学生的实际情况制定教学方法。

同时，加强课后辅导和家庭作业的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。

四、数学学困生转化情况记录表的使用方法数学学困生转化情况记录表主要记录学生的基本信息、数学学习情况及进步、转化过程中的问题及解决方案等内容。

教师需要定期评估学生的转化效果，以便及时调整教学策略。

五、数学学困生转化情况记录表的实际应用案例在本文提供的案例中，教师通过数学学困生转化情况记录表，详细记录了学生的基本信息、学习情况及进步，以及转化过程中的问题及解决方案。

通过定期评估学生的转化效果，教师可以更好地了解学生的学习状况，从而提高教学质量。