新培训心启程西南大学
培训心得
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新培训，心启程
——西南大学培训心得体会
昌江学员谢圣勇
8月4日，我们来到了美丽的山城重庆，走进了如山水画般的西南大学，开始了为期14天的培训。
一直以来，我意识里的培训就是听听令人昏昏欲睡的理论，记记繁杂的教学规则，照照一摞摞的幻灯片，然后回到家，看着平均分只有三四十的学生们，只好摇头兴叹，哎，实施不开呀。
可是，这次培训却似醍醐灌顶，让我收获颇丰。在这里，我想说，这次的培训是新的，是让人心灵得到启迪，得到升华的培训。说新，是我觉得，给我们做讲座的老师，要么是专家型的教授，都经过多年的教学实践，理论知识和经验都非常丰富；要么是经验丰富的一线教师，教学方法及教学经验实用有效。听了14位专家教授的讲座，我细细回味，专家们的理论甘甜如清泉，滋润我们理论知识干涸的心田，一线名师的经验明亮如阳光，照亮我们教学路上的迷茫。正如李世讴院长在开班典礼的讲话中说的一样，“希望你们珍惜这次机会，充分利用西南大学为大家搭建的沟通交流平台，在学习中感悟，在感悟中积累，在积累中提升，将先进的教育教学理念与自身的教学实践有机结合，真正转化成促进自我专业发展的新理念，转化成优化教育教学的新思路，转化成提高教育质量的新办法，圆满完成培训任务。”
十四天的培训，不曾有旷课之心，不曾有倦怠之感；每天如具有极强求知欲的小学生，准时到培训教室，早早坐好，拿出笔记，认真记录老师讲的每一个要点，生怕漏过每一点每一滴，积极参加课堂上的互动，努力完成课堂的简
报。十四天的学习，结合自己在学习中的反思，不仅有一些感悟，便紧张地记下来，生怕自己笨拙的脑袋又忘记了。
一、成功的教学离不开新课程标准理念的指导
几乎每一位专家都非常强调新课程标准理念。叶晓棠老师的开篇第一课，就是《新课标理念下的高中英语课堂教学策略》，在讲座中，叶老师强调了新课标的重要性，在得知我们虽然学过新课标，但因时间久远，已经忘记得一干二净的时候，还专门抽时间给我们再次解读了《新课程标准》。同时还强调了新课标的“七个进一步强调”和“四个注意”。学习之后，对照叶老师的“七个进一步强调”和“四个注意”，觉得自己在教学中基本上没有做得到，特别是“进一步强调学习兴趣的激发，注重积极性调动”及“课堂注意体现趣味性”这方面，虽然新课改已经十年过去，但还总因为害怕教材教不完，而完全以教师为中心，基本上不能激发学生学习的兴趣。最喜欢的就是叶晓棠老师对于激发学生兴趣这一块，她用了一个词“勾引”。既说明了教师要用心去激发学生的兴趣，也折射出了教师激发学生学习兴趣的艰难，但我却认为，这就是人格魅力的美了。只有让学生爱上你，才会爱上你的学科。
褚修伟老师在《新课程理念下高中英语教学策略》专题讲座中，也多次强调了新课标的指导性作用。如在讲授写作任务设计时，他便用了这样的语句：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，……”杨晓钰教授在《课标-高考教材课堂教学——高中英语课堂教学的目标分析与达成》的讲座中，也是全篇贯穿了新课程标准。
杨晓钰教授基于新课程标准的理念之下，为我们讲解了我们在语法、听说、阅读、写作等教学环节中，应该如何更好地以学生为主体，激发学生兴趣，完成有效的教学。
经验丰富的一线教师也是如此，将新课标理念与自己的教学实践相结合，比如，宋屹东老师的词汇教学策略与教学实践的讲座，听完后让我感触颇深，新课标对高中词汇的要求是3300词以上，阅读量在30万词以上。而宋屹东老师经过多年的教学，总结出了无词汇不教学这样的精论。因此，他通过各种各样的方法，激发学生迅速地记单词，也是为了达成新课标中对于词汇的要求。同时，他能及时发现自己在教学中的不足，及时地改变教学的角色，以学生为主体，而不再是以教师为主体的满堂灌的教学模式。来自西南大学附中的王文姝老师的《培养学生多元素质》的讲座，也是以课标来引入的。
我们自从2004年第一轮高中新课改时，简单地学习了课程标准之后，就再也没有认真地去深入地学习理解新课标了，只是一味地想当然地去教学。这简直是买椟还珠嘛。因此我想，经过这一次培训，自我应该加强理论学习，特别是新一轮课标的学习，不但要学，还要学透，所有的教学活动都应该以新课标为指针。只有贯彻新课标的理念，才能更好地指导教学更好地指导如何去做得更好。
二、大胆转变角色，转变教学思路
2004年，我们就已经知道，新课标的一个理念是以教师为中心转变到以学生为中心。但在实际的教学中，我们总是不敢走出传统教学的禁锢，总因为害怕学生学不会，不会学，一直地由老师控制着整个教学。正如宋屹东老师说的一样，一节课一段内容，三年下来，学生却没有进步。宋屹东老师这时候进行了及时的自我反思，改变了他的思路，以学生为中心，寻找学生最能记住，最有效的方法。而我们，却永远也不敢踏出那一步。
同时，我们在教学中，也要合理地进行课堂教学评价，如果课堂教学评价做不好，也会影响到学生的学习。叶晓棠老师在《课堂教学评价策略》中，给我们提出了课堂教学评价活动时，应该注意的几个方面，要以学生实际出发，
尊重学生个体，而不是笼统地进行。同时，进行评价活动时，要注意的四个方面：一、形式体现多样性、内容体现层次性，二、形式体现趣味性、内容体现思想性，三、形式体现指导性、内容体现实用性，四、形式体现生动性、内容体现启发性。并给我们展示了大量的课例，让我们学习了我如何在教学中做到这四点。
王文姝老师在《培养学生多元素质》的讲座中，给我们做了小组合作学习的理念及她的教学实践的分享，这给我们指明了在教学中，应该发展学生互助的方式，这可以培养学生的社会适应性，及学生学习的自主性和独立性，还能增强学生学习英语的兴趣。在讲座中，王老师详细介绍了小组合作学习的操作原则及操作具体方法。
三、在教学中始终贯穿情感教育
除了学习英语专业学科知识和教学理念之外，这次的培训还给我们提供了几个很好的讲座。向颢老师的《班级文化建设策略》，李达武老师的《快乐国学与师德师风建设》，王卫红老师的《教师压力与心理健康维护》，钱金涛老师的《有效教学与骨干成长》，都给我们带来了耳目一新的感觉。让我们在学习专业学科理念的同时，在思想意识、自我完善方面都得到了提高。
向颢老师给我们展示了他的带班理念，就是完善班级制度及班级机构的建设，在班级建设中，向颢老师完全信任自己的学生，始终把班级看成了一个小社会，让学生完全管理班级。这让学生感觉自己的独立与荣誉，也让我们学到了成为一个优秀班主任的带班理念。
李达武老师把师德师风融入诗歌中展现给我们，并给我们带来了轻松愉快的享受。她将诗歌与音乐完美地融合在一起了，诠释出了“懂音乐——懂感情——懂理想，理解人——帮助人——影响人，成就人——发展人——提升人”的境界。原来学诗歌，只是知道将其中的意思了解，然后背诵，并不能感受到
